2016部编版青蛙写诗公开课教学设计
7、青蛙写诗教学设计
漳州立人学校邓小威
（第二课时）
教学目标：
1、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣
2、借助具体事物认识逗号和句号
教学重点：正确朗读课文，借助具体事物认识逗号和句号
教学难点：认识逗号和句号，会写“雨”。
教学准备：课件、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠图片
教学过程：
一、复习导入
1、听音识动物
今天啊，老师请了一位神秘嘉宾来到我们的课堂中。听，谁来啦?(青蛙)我们来一起写出它的名字吧。板书：青蛙。
老师的手上有一支魔法棒，老师轻轻一点，你们就会变成一只只可爱的小青蛙。（挥动魔法棒）哇，你们这些小青蛙真可爱，坐得那么直，一定是一群爱学习的小青蛙。现在，老师来考考你们吧。
1、出示带拼音的生字，你们会读吗？全班拼读生字。
2、生字宝宝藏到了词语中，你们还会吗？开火车读词语。
3、你们这些小青蛙可真厉害啊！老师想奖励你们一次跳伞。每个降落伞都写了一个词语，如果你们能读对，就能安全落地哦，准备好了吗？
二、学习第一小节，感受雨天的美
1、哇，刚才真刺激呀！现在我们一起跳到池塘的荷叶上，闭上眼睛休息一会儿吧。
（播放下雨的声音）快听，什么声音？（下雨了）雨下得大吗？这声音听起来感觉怎么样？课文中的第一小节有两个词写出了雨的声音，请你用三角号标出来。
问：是哪两个词呢？（出示淅沥沥，沙啦啦）谁来读一读，谁来读得更好听一些。（老师感觉到了轻柔的雨丝了，真舒服啊！）
出示：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
细细的雨丝落到荷叶上，变成一颗颗小水珠在荷叶上滚来滚去，落到池塘里变成了一朵朵漂亮的小水花……
2、看到这么轻柔、这么细腻的小雨，你的心情怎么样？（高兴极了）你想做些什么？
有一只小青蛙听到这么动听的雨声，忍不住想写一首诗。板书：写诗。（齐读最后一句：我要写诗啦！）（读出青蛙的快乐）
3、小青蛙躲在荷叶下，静静地想啊想啊，终于写出了一首诗。你们瞧，（出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”）青蛙用它的叫声写成了这首诗，和我们以前见过的诗有什么不一样吗？（没有题目；一个字；没有标点）
4、谁来读读这只青蛙写的诗。（生自己试读）你来说说什么感受？（感觉有点难受；感觉有点上不来气；有点不太好听......）
5、小青蛙也发现了这个问题，可是不知道该怎么办才好。幸好有一群聪明的朋友们，他们赶来帮忙了。
三、学习第二至四小节，感悟童趣
1、请你读一读第二、三、四小节，找一找都有谁来帮忙，并用“__”画出来。
指名说，师板书（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）
2、自由读并思考：它们帮了什么忙呢？指名说（板书：逗号，句号，省略号）
3、小蝌蚪为什么能当逗号呢？
（1）出示小蝌蚪和逗号的图片，你们发现什么啦？（小蝌蚪就像一个小逗号）
小蝌蚪长着圆圆的脑袋，甩着小尾巴，跟逗号长得特别像，所以，小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”
瞧，小蝌蚪变成了逗号，藏进了青蛙的诗里，谁来读一读?
出示：呱呱，呱呱，呱呱呱，
呱呱，呱呱，呱呱呱,
请生读。听出来了，他碰到逗号的时候，停了一小小，逗号有停顿的作用）
咦，青蛙的诗写完了吗？你从哪里看出来的？（哦，逗号不能代表句子结束了）
（2）这个时候，池塘里的水泡泡自告奋勇地说：我能当个小句号。
出示水泡泡和句号的图片，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号）
谁来读一读？
现在，水泡泡也变成句号藏到了青蛙的诗里，出示：
呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱。
谁来读一读。（句号表示一句话结束了，需要停顿久一些）
可是啊，青蛙觉得这两行诗还没有把他的话说完呢。怎么办呢？
老师今天想给大家介绍一个新的标点符号，可以用来表示没有说完的话。
（3）出示省略号，引导学生认识省略号。（六个黑色的小点）
你们觉得谁可以来当省略号呢？出示一串水珠的图片。
为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个小黑点，一个不行。）还能说一串什么？
这一串水珠，排着整齐的队伍也藏进了青蛙的诗里。
四、学习第五小节
1、有了朋友们的帮助，青蛙的诗写成了
课件出示：青蛙的诗写成了：
“呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱……”
他一定开心极了，让我们再大声地读一读青蛙写的诗，感受一下他的快乐吧！（指导学生停顿与语速）
你能把藏在诗中的逗号和句号圈出来吗。
师小结：几个小小的标点就让青蛙的诗变得更有节奏，更有韵味了，我们还真不能小看了它们。
2、小青蛙们，呱呱呱是青蛙的语言，坐在我们后面的老师们可听不懂你们在读什么。你能给他们当个小翻译，告诉大家你在说什么吗？（如果学生想象存在困难，教师可以加以示范引导。）如果让我来翻译，我觉得青蛙好像在说：“高兴，高兴，真高兴。”你是怎么想的？有什么新的想法吗？
五、指导书写：
这只小青蛙不仅诗写得好，字也写得很好看呢！我们一起向他学习吧。
出示“雨”的演变过程。
那雨字该怎么写呢，请同学观察田字格中的雨，你要提醒大家注意哪些笔画？
六、课外拓展
森林里的动物们听说青蛙写了一首诗，也想学着写一写，你能教教它们吗？请你选一种你喜欢的动物，说一说，写一写。
板书设计
7、青蛙写诗
小蝌蚪——小逗号
水泡泡——小句号
一串水珠——省略号
青蛙写诗(公开课一等奖教案)
青蛙写诗(公开课一等奖教案) （第二课时） 一、教学目标： 1、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣； 2、借助具体事物认识逗号和句号； 3、养成乐于助人的习惯。 二、教学重点： 正确朗读课文，借助具体事物认识逗号和句号。 三、教学难点： 认识逗号和句号，会写“雨”。教学准备：课件、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠图片。 四、教学过程： （一）复习导入 1、听音识动物 今天啊，老师请了一位神秘嘉宾来到我们的课堂中。听，谁来啦?(青蛙)我们来一起写出它的名字吧。 板书：青蛙。 老师的手上有一支魔法棒，老师轻轻一点，你们就会变成一只只可爱的小青蛙。（挥动魔法棒）哇，你们这些小青蛙真可爱，坐得那么直，一定是一群爱学习的小青蛙。现在，老师来考考你们吧。
出示带拼音的生字，你们会读吗？全班拼读生字。 2、生字宝宝藏到了词语中，你们还会吗？开火车读词语。 3、你们这些小青蛙可真厉害啊！老师想奖励你们一次跳伞。每个降落伞都写了一个词语，如果你们能读对，就能安全落地哦，准备好了吗？ （二）学习第一小节，感受雨天的美 1、哇，刚才真刺激呀！现在我们一起跳到池塘的荷叶上，闭上眼睛休息一会儿吧。（播放下雨的声音）快听，什么声音？（下雨了）雨下得大吗？这声音听起来感觉怎么样？课文中的第一小节有两个词写出了雨的声音，请你用三角号标出来。 问：是哪两个词呢？（出示淅沥沥，沙啦啦）谁来读一读，谁来读得更好听一些。（老师感觉到了轻柔的雨丝了，真舒服啊！） 出示：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。 细细的雨丝落到荷叶上，变成一颗颗小水珠在荷叶上滚来滚去，落到池塘里变成了一朵朵漂亮的小水花?? 2、看到这么轻柔、这么细腻的小雨，你的心情怎么样？（高兴极了）你想做些什么？有一只小青蛙听到这么动听的雨声，忍不住想写一首诗。板书：写诗。（齐读最后一句：我要写诗啦！）（读出青蛙的快乐） 3、小青蛙躲在荷叶下，静静地想啊想啊，终于写出了一首诗。你们瞧，（出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”）青
青蛙写诗-教案
【教学目标】 1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。 2、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。 3、借助具体事物认识逗号和句号。 【教学重点】正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。 【教学难点】读好儿化音；会写“雨”。 [教学准备] 学生准备：课前预习、写字纸 教师准备：和教学内容相匹配的课件；生字卡片；词卡。 [教学过程] 一、以“诗”入境，激趣揭题 师：这节课我们上一节语文课。上课之前老师要认认真真地写一个字，请你们仔细看。（板书：诗）谁认识？（指读）我们把音注上。（注音）诗是整体认读音节，翘舌音，再读。（指读）你们都读过哪首诗？（生）给“诗”找个朋友吧！（生组词，师板书“写”字）今天，有一只小动物也写了一首诗，它是谁呀？（板书：青蛙）请大家齐读课题。（生齐读）
二、初读课文，落实字音 1、范读：老师给大家读一读，请大家听准字音。 2、自由读：自由读文，一边读一边把生字圈出来，再借助拼音把它读准。 3、同桌互读：同桌之间对一对圈画的字词，然后再互相读一读，要把字音读正确。 4、课件出词：①指读②强调“串”“珠”“泡”“省”“略”的读音③齐读。 5、课件出字：①指读②找到句子读 三、学文识字，指导朗读 师：刚才，同学们把字音都读准了。下面，我们把字宝宝送回到课文当中，看看能不能把课文也读正确。（指读） 师：现在我要提高要求了。这一次不仅要把课文读正确，还要读得通顺、流畅，自己试一试吧。（自由读） 师：谁能行？（指读检查） 师：老师还想提出更高的要求，这回请你一边读一边想你都读懂了什么？（自由读并思考） 师：读懂了吗？我可要检验一下了，在你的桌子上有词卡，请你和同桌一起读一遍，要把它读正确，读完击掌坐好。（同桌齐读词卡）
新人教版(部编本)一年级上册11市级公开课教案.项链 表格式教案(共2个课时)
11.项链 课 题 项链课型新授课 设计说明 《项链》一课语言优美，学习这篇课文能让学生们真切地了解到祖国山水的美丽和孩童生活的快乐。教学本课时，抓住识字和感情阅读这两个重点。第一课时，在学生已经掌握了一些简单识字方法的基础上，继续利用“看拼音识字”、“请教他人识字”、“听读识字”“随文识字”等方法引导学生识字，鼓励个性化识字，引导学生归纳一些符合汉字规律的新的识字方法。第二课时，利用课件为学生创造情境来感悟课文内容，并对课文内容展开想象，获取初步的情感体验，感受语言的优美，激发孩子热爱大自然的情感。 学前准备1.教学课件。（教师） 2.预习课文。（学生） 课 时 安 排 2课时 教学过程 第一课时
学习目标1.用学过的多种识字方法识记11个生字，规范、正确、工整地书写4个生字。 2.能正确、流利地朗读课文，初步感悟文章内容。 学 习 重 点 会认、会写生字。学 前准备1.教学课件（教师） 2.预习课文。（学生） 教 学 环 节 导案学案达标检测 一、激发兴趣，导 1.播放《大海》 的课件。 2.看了片子，你 想说什么？ 3.激趣导入：是 啊！大海真美呀！今 1.边听音乐边 观看课件。 2.交流观后 感。 3.交流想法。 4.齐读课题。
入新课。（用时：5分钟） 天，同学们想不想和老师一起去海边玩玩？ 4.出示课题。 二、 尝 试 学 习 识 字 读 文。 （ 用 时： 14 分 1.自由读课文， 用喜欢的符号标出生 字，读准字音。 2.小组合作交流 识字、组词。 3.检查学习效 果。 4.课件出示生 字，学生抢认生字。 5.组织学生开火 车认字。 6.自由朗读课 文，随文识字。 1.借助拼音读 课文，用各种符号 标出生字。 2.分小组识字、组词。 3.各组轮流上 台交流学生认字情 况。 4.抢认。 5.一组认，其他学生听。 6.随文识字。 1.我会给正确的读音涂上喜欢的颜色。 2.我会照样子连一连。 女 采 氵 舌 夭 圭 口 彡
部编版一年级优秀教案7 青蛙写诗
7. 青蛙写诗 教学过程 设计说明 这是一首浅显的儿童诗歌。文中以物拟人，生动地描写了青蛙在下雨天高兴地“呱呱呱”做诗的情景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造。是一篇不可多得的儿童喜爱的好课文，因此，在设计本课教学时，以阅读教学为载体，从阅读入手，迁移出汉字学习，然后再回到课文中朗读感悟，从而巩固和深化汉字的音、形、义，在语言环境中学字学词，提高识字效率，同时也培养学生的阅读能力。 第一课时 【课时目标】 1.会认“写、诗”等11个字,会写“下、个”等4个字，认识秃
宝盖、四点底2个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。 【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学过程】 一、观察图画，激趣导入 教师引导：今天，老师给大家带来了一张漂亮的图片（课件出示2）（播放课件）认真看看，说说你看到了什么？ 反馈示例：我看到了池塘里面有荷花，还有荷叶，还有小蝌蚪在水里游。看到从水里蹦出一只小青蛙，蹲在荷叶上，嘴还一动一动的。天空下起了小雨，雨点滴答滴答地落下来。 教师描述：同学们观察得真仔细。是啊，下雨了，雨点儿淅啦啦，淅啦啦！雨丝细细的，凉凉的。 师：（指着“写”和“诗”）这两个字你认识吗？一起读。（师写拼音。）你是怎么认识的？ 学生说说怎样认识这两个字的。 二、初读课文，定位识字 1.导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子，并把本文要求认读的生字圈画出来。 2.学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。 3.教师范读课文，学生感知生字的读音及课文 的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读
计算机网络公开课教案
公开课教案 科目：计算机网络 课题: 交换机配置文件备份与恢复 知识目标: 1、在本次课中要向学生传授交换机上传、下载服务器的安装和配置； 2．学生学习交换机上传配置命令，完成交换机Flash内存中保存的配置文件上传到服务器备份功能； 技能目标: 1．学生通过本次课学习能较好较快完成交换机配置电缆的连接和登录交换机命令操作平台； 2．学生能成功搭建交换机上传(TFTP)服务器； 3．学生能较好利用交换机机配置命令完成交换机上传备份； 情感目标: 1．培养学生细心、仔细，严谨的工作作风 2．培养学生对待操作性质的工作要按步骤操作，做到有条不紊的工作作风。
教学重点:Copy配置命令 教学难点:多个设置IP和Copy的使用 教学形式:讲解、演示、操作 教学设备:DCS-3950交换机、调试线、网络、交流电源线 教学课时:1课时 教学地点:江阳职高教学楼6-1 教学内容: 一．引入部份 1、复习上次课内容 (1) 恢复出厂设置命令 Set default 配置过程： switch>enable switch#set default Are you sure? [Y/N] = y switch#write switch#show startup-config This is first time start up system. switch#reload Process with reboot? [Y/N] y (2) 新课引入 对交换机做好相应的配置之后，管理员会把正确的配置文件从交换机上下
载并保存在稳妥的地方，防止日后如果交换机出了故障导致配置文件丢失的情况出现。有了保存的配置文件，直接上载到交换机上，就会避免重新配置的麻烦。 二．新课内容 1、交换机配置文件上传、下载技术 交换机上传、下载技术不能延用计算机传统的技术（如：FTP、HTTP等），而要用交换机、路由器等网络设备的专用上传、下载技术，即TFTP技术 如拓扑图 TFTP：简单方面讲是一种软件，TFTP是FTP服务器的简化版本，特点是功能不多，小而灵活。 TFTP使用方法： 1．准备好TFTP软件，可从互联网上下载或网络设备商提供。 2、需安装TFTP软件，安装了TFTP的计算机就称为TFTP服务器。该电脑就具备了与网络设备进行上传、下载的功能。
青蛙写诗( 公开课教案)
7 青蛙写诗 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。 教学目标 1、通过熟读课文，培养热爱自然、保护动物的感情。 2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。 3、运用多种方法，识记4个要求会写的字，11个要求会认的字。 教学重点：通过学习课文，理解几个标点符号的用法。 教学难点：正确运用几种标点符号。 课前准备
1．(1)制作有文中景物和生字的课件。(教师) (2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。(教师) 2．生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境激趣，引入新课 1．创设情境，激发兴趣。 导学：(教师边讲故事，边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！ 2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。 3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。 4．学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。 5．认识新偏旁“冖”。 设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。利用简笔画画出本课的插图，激发学生的兴趣，讲故事般引出课题，学生在愉快的情绪之
201x部编版青蛙写诗第二课时公开课教学设计
7、青蛙写诗教学设计 贡井区建设小学杨丽 （第二课时） 教学目标： 1、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣 2、借助具体事物认识逗号和句号 教学重点：正确朗读课文，借助具体事物认识逗号和句号 教学难点：认识逗号和句号，省略号 教学准备：课件、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠图片 教学过程： 一、复习导入 1、听音识动物 今天啊，老师请了一位神秘嘉宾来到我们的课堂中。听，谁来啦?(青蛙欢欢)它的本领有哪些呢？青蛙欢欢要参加夺宝比赛，要赢取三颗星星。 2、闯词语关 出示带拼音的词语，拼读词语。（真棒，赢取了杨杨老师的第一颗星星。） 3、教师范读课文，再由生分角色朗读课文。 二、学习第一小节，感受雨天的美 1、哇，刚才同学们读的可真好听呀！现在我们一起跳到池塘的荷叶上，闭上眼睛休息一会儿吧。 （播放下雨的声音）快听，什么声音？（下雨了）雨下得大吗？这声音听起来感觉怎么样？课文中的第一小节有两个词写出了雨的声音，请你用三角号标出来。 问：是哪两个词呢？（出示淅沥沥，沙啦啦）谁来读一读，谁来读得更好听一些。（老师感觉到了轻柔的雨丝了，真舒服啊！）
出示：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
细细的雨丝落到荷叶上，变成一颗颗小水珠在荷叶上滚来滚去，落到池塘里变成了一朵朵漂亮的小水花…… 2、看到这么轻柔、这么细腻的小雨，你的心情怎么样？（高兴极了） 小青蛙欢欢听到这么动听的雨声，开心地说：“我要写诗啦！”。（齐读最后一句：我要写诗啦！）（读出青蛙的快乐） 3、小青蛙欢欢躲在荷叶下，静静地想啊想啊，终于想写出了一首诗。你们瞧，（出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”）青蛙欢欢用它的叫声写成了这首诗，和我们以前见过的诗有什么不一样吗？（没有题目；一个字；没有标点） 4、谁来读读欢欢写的诗。（生自己试读）你来说说什么感受？（感觉有点难受；感觉有点上不来气；有点不太好听......） 5、小青蛙欢欢也发现了这个问题，可是不知道该怎么办才好。幸好有一群聪明的朋友们，他们赶来帮忙了。 三、学习第二至四小节，感悟童趣 1、请你读一读第二、三、四小节，找一找都有谁来帮忙，都帮上什么忙了？并用 “__”画出来。 师范教第一小节。指名说，师板书（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠） 2、自由读并思考：它们帮了什么忙呢？指名说（板书：逗号，句号，省略号） 3、小蝌蚪为什么能当逗号呢？ （1）出示小蝌蚪和逗号的图片，你们发现什么啦？（小蝌蚪就像一个小逗号） 小蝌蚪长着圆圆的脑袋，甩着小尾巴，跟逗号长得特别像，所以，小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。” 瞧，小蝌蚪变成了逗号，藏进了青蛙的诗里，谁来读一读? 出示：呱呱，呱呱，呱呱呱， 呱呱，呱呱，呱呱呱, 请生读。听出来了，他碰到逗号的时候，停了一小小，逗号有停顿的作用） 咦，青蛙的诗写完了吗？你从哪里看出来的？（哦，逗号不能代表句子结束了）
(完整版)水晶头与模块制作(教案)
课题：五类双绞线水晶头 和信息模块的制作 课型：实践课 授课时间：2007年11月20日下午第一节采用教具：网线钳、打线工 具、测线仪等 教学目的： 1.知识目标: 了解T568A和T568B标准、直通线和交叉线区别和使用环境，掌握T568B 标准线序的排列顺序，掌握5类/超5类非屏蔽双绞线上压制RJ－45接头的制作方法和模块的制作方法，掌握利用简易测线器（寻线器）对线缆进行简单测试的 方法。 2.能力目标 学习变复杂为简单,变抽象为具体的积极思维方法，培养学生分析问题，通过思考、对话、探索，解决问题的能力，以及举一反三、自已获取知识的能力。 3.德育目标 揭示事物之间相互联系，培养学习勇于探索，开拓进取精神，并就目前国内外网络技术的发展应用水平的比较，对学生进行爱国主义教育。 教材重点、难点： 重点： 1、非屏蔽双绞线上压制RJ－45接头的制作方法 2、非屏蔽双绞线模块的制作方法 难点： 1、成功压制RJ－45接头和模块 2、当线路测试不连通时故障的排除 教学进程： 一、实验预备知识 （一）水晶头的制作 网线分为两种——直通线和交叉线。两种线的制作方法稍有不同，用途也不一样。EIA／TIA的布线标准中规定了两种双绞线的线序T568A与T568B。直通线两头采用同样的标准（同为T568A标准或T568B标准），直通线主要适用于计算机与交换机/Hub的普通口连接、交换机/Hub与路由器的以太口相连及集线器的Uplink口与交换机的普通端口相连；交叉线的做法是一头采用T568A标准，一头采用T568B标准，交叉线的适用于计算机与计算机的网卡端口连接、交换机/Hub与交换机/Hub的非Uplink 口相连及路由器的以太口互连。现在的设备端口都具有自到识别 交叉线和直通线的能力，因此我们只要做直通线就可以适用于所 有的场合。备注 双绞线水晶头学生相对比较熟悉，有的学生过去已经自已做过。
统编版一年级语文上册青蛙写诗公开课教案
义务教育课程标准实验教科书 一年级上册 7 青蛙写诗 【教材分析】 《青蛙写诗》是人教版部编本第六单元的第三篇课文，带领我们走进了一个丰富多彩、生动有趣的动物世界。儿童天生就对动物有着浓厚的兴趣，精彩的文本很容易就拉近了与学生之间的距离，让学生在学习中感受到动物世界的奇妙，激发他们今后对动物世界进行自主探究的学习热情。《青蛙写诗》这首朗朗上口的小诗，巧妙地将几种标点符号镶嵌其中，这样通过生动、具体、形象的事物来认识逗号、句号、省略号，极富情趣，很适合孩子们学习语言认识事物。青蛙“呱呱呱”的叫声，让人读后浮想联翩，回味无穷，更是指导学生朗读不可多得的好文章。因此，教学要紧扣这首诗的特点，充分激发学生丰富的想象，让学生也跟随诗中那只小青蛙而灵动起来。当然识字、写字依然是教学的重点。可以说这篇课文以生动、幽默给本版块开了一个好头。 【课标描述】 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力。 2.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.能联系上下文，理解词句的意思，能体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典， 5.词典和生活积累，理解生词的意义。
6.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。初步感受作品中生动的形象和优美的语言。 7.累积课文中的优美词语，精彩句段。 【学习目标】 1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感 受语言美。 2.用多种识字方法认识14个生字，在老师的指导下会写7个字， 认识一个偏旁，了解“串”字的演变过程。 3.用观察、比较、结合生活中事物的方法认识“逗号、句号、省 略号”。 【教学重点】 认识“逗号、句号、省略号”。 【教学难点】 认识“逗号、句号、省略号” 【评价方案】 评价方案： 1.通过同桌两人互相检查词语认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1（见评价单第一题）；通过同桌两人从笔画占位、笔顺、写姿三方面进行相互检查，评价目标1（见评价单第二题）； 2.通过学生自读、指名读、配乐读、合作读等方式，关注学生是否能够读好课文，并尝试背诵，评价目标2、3、4； 3.通过选择合适的词填空来评价落实目标3。（见评价单第三题）
《双绞线的制作》优质课比赛教案
《双绞线的制作》教案 一、教学目标 掌握双绞线的制作方法。 二、教学重点、难点 插线和压线的方法和要点。 三、教具准备 电脑、展示台、投影仪、水晶头、双绞线、压线钳、测线仪 四、课时安排 一课时（40分钟） 五、教学过程 【课程导入】 以家庭配备电脑为例，强调现实网络生活中双绞线的普遍性和重要性，指出学会制作双绞线在现实生活中的重要意义。 【课程讲解】 （一）材料、工具展示与认识： 仔细观察制作双绞线所用到的材料和设备：水晶头、双绞线、压线钳、测线器。特别是双绞线内有几根线芯，哪几种颜色，他们是如何缠绕的？（让学生清楚看到实物，并就其功能和使用方法一一讲解。让学生了解并掌握这各种材料工具的使用，为下一步双绞线制作做好准备。） （二）介绍T568B和T568A两个接线标准。 （三）介绍直通线和交叉线的定义和用途的区别。 （四）教师演示制作一根直通线： 1、剥线 2、排线
4、插线 5、压线 6、测线 （五）强调制作的注意事项： A:剥线时，不宜太深，太用力，否则容易把线剪断 B:排序一定要准确，线序乱则会线路不通 C:插线时，每一根线头都要紧紧的顶到水晶头的末端，否则可能不通D:把外层的线皮，插入水晶头内，否则容易松动 （六）分小组制作比赛：完成一条直通线的制作，看哪组完成得既快又好。 （把大量的时间留给学生进行分组操作练习，让他们消化操作，掌握本节课的内容。分组练习的好处在于人人动手操作，团队协作，互相帮助、互相交流，达到共同进步的目的，并且通过学生组与组之间比赛式的练习，充分调动学生学习的积极性。） （七）其他同学继续完成一根直通线的制作，争取每人做成一根网线。（教师巡查课堂，认真观察、分析、处理学生遇到的各种问题，有针对性地进行辅导。对于动手能力差的学生，请同组学生给予帮助，鼓励他们多动手操作，这样才能熟能生巧；对于做得好的学生给予表扬，并鼓励他们把自己的经验告诉给其他同学，取长补短、相互学习才能不断进步。）【课堂小结】 双绞线的制作：剥线——排线——修线——插线——压线——测线。（把具有代表性的学生作品通过投影仪展示给学生看，进行简单点评，使学生看到自己的长处和不足，尝到成功的喜悦和创造的快乐，同时归纳总结本课的内容，再次强调重点和难点，并布置学生课后要多加练习，做到熟能生巧。）
部编优质课一等奖小学语文一年级上册《11 项链》
部编优质课一等奖小学语文一年级上册《11 项链》 教学内容分析： 《项链》是部编义务教育教科书一年级语文上册第七单元的一篇课文，是部编教材新入选的一篇文章。部编教材采用“双线组织单元结构”，一条是“人文主题”线，一条是“语文要素”线。本单元以“儿童生活” 为主题，在这一主题下，本课带领学生走进大海这一生活场景，去感受儿童海边玩耍的快乐。全文共有两个自然段，第一自然段用三句话写出了大海、沙滩、浪花的美；第二自然段写的是小娃娃在沙滩上尽情玩耍的快乐场景。课文中“蓝蓝、黄黄、小小”这样的叠词较多，读起来富有韵律和节奏感，是很好的语言能力训练点。同时，课文中多处出现了“雪白雪白的浪花”、“小小的海螺”、“彩色的项链”等“的”字短语搭配，以及课文中一连串动词的使用，都是学生学习语言、积累语言的重要语文要素。这生动形象的语言就如同“语文要素”线上一颗颗美丽的珍珠，在学习中串起来，利于学生语文能力的形成，语文综合素养的提高。 学生情况分析： 前测调研情况课前，利用电子问卷和访谈了解到： 1.超过86%的学生有海边玩耍的经历，即使没见过大海的学生也知道大海的样子，这样的生活体验拉近了学生和文本间的距离，可以很好地唤起学生的共鸣，调动起学生的情感，更好地体会到快乐之情。 2.课后题是教学的指向，本课课后题“大海的项链是什么”本应
是学生理解的难点，但是通过前测，学生能够准确地找到答案，理解上并没有困难，教学中不再把这一点作为教学的重点。 3.本课叠词较多，学生在第四单元中接触到过“尖尖、圆圆、弯弯”等这样词语，已对叠词有了初步印象。但对叠词的认知仅限于表象，并不能体会到叠词的作用。本课抓住这一语言特点，进一步了解叠词，运用叠词，发展学生思维。为此，教学中结合文本的语言特点和学生的已有认知，以体会叠词、“的”字短语、动词为切入口，在朗读和运用中，学习语文基本技能，积累语言，提高语文能力。 教学目标： 1.会写“的”，能合理搭配“的”字短语，并在读中加以体会。（教学重点） 2.进一步认识叠词，读好叠词，会用叠词，从而体会其作用。（教学重点） 3.在语言环境中，初步体会动词运用的准确性。（教学重点） 4.正确、流利地朗读课文，感受大海的美和小娃娃海边玩耍的快乐。（教学难点） 教学方式与策略： 本课教学依据前测和文本特点，充分发挥学生主体作用。以“情”为教学主线，采取对比感受、情境设置、朗读感悟、动作体验、语言实践、阅读拓展等方式，将字词句的学习与运用串成教学链，引领学生感知优美语言的同时，实现学生语文综合素养的提高。 教学活动设计：
青蛙写诗公开课教案
青蛙写诗教案 第二课时： 一、创设情境，巩固生字 1．师：孩子们，今天老师给大家带来了一个生字，请看：教师写诗字。 2．给诗注上拼音，发现这个拼音有什么特点。（整体认读音节） 3.请你给诗字找一个小伙伴组一个词语。 4.师：有人组词为写诗。（板书写），通常写诗的是人，今天老师给大家带来了一位特别的诗人他是小青蛙。（板书青蛙） 5齐读课题。（不拖音） 6.复习上节课生字词。 (1)课件出示带拼音的字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成 (2)没有了拼音老师的帮助你还能读对吗？再读生字，读的好的奖励做小老师领读。 （3）．出示词语。先自己读再指名读，再领读。 （4）．摘星星游戏，在游戏中复习生字。 7．导入：有一天，小青蛙的池塘那边下起来淅沥沥的小雨，你看…… （出示下雨图和课文第一段，让孩子体会青蛙的心情：兴奋，开心）读出开心和那种兴奋。 设计意图：一年级的孩子对生字记得快，忘得也快，学习的主动性还不强，需要老师有目的地帮助强化复习字词，夯实语文基础知识。通过不断复习生字为新课学习做好铺垫。此环节注重对学生基础知识的夯实，注重与上节课知识间的联系，从巩固学习内容入手，实现自然过渡，导入新课。 二、创设情境，感悟课文 1．学习第1小节——感受雨天的美。 (1)(课件出示插图的动画)创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？(下雨了)是啊！文中哪句话也写到下雨了？(指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很小。)是从哪儿感受到的？ (2)启发想象：
①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。 预设：生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。 生2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！ 生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。 ②如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？ 预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！ ③如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？ 预设：高兴极了；觉得景色太美了！ (3)导读：快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。 (4)引读：所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句：我要写诗啦！ 2．学习第2～4小节。分角色朗读对话，感悟童趣。 (1)过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？ (2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。 (3)导学：你是从哪几小节知道的？(2、3、4)自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙？ (4)随着学生回答板书：小蝌蚪( )——逗号；水泡泡( )——句号；一串水珠( )——省略号。 (5)导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？ ①出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？(小蝌蚪真像逗号。) ②师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？(水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！) ③指导学生朗读：多有趣啊！快出声地读一读第2、3小节。(学生练读后指名读。) ④引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢？ 预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有趣！水珠们很团结！
部编一年级语文上册7.青蛙写诗教学设计【市级公开课】
《青蛙写诗》第一课时教学设计 执教：袁小芬【教学目标】 1、认识“写、诗、点”等11个生字，认识秃宝盖、四点底2个偏旁，会写“下、个”两个字。 2、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。 3、借助具体事物认识“逗号、句号”。 【教学重难点】 认读生字；正确朗读课文；认识逗号、句号和省略号。 【教学准备】 学生准备：课前预习。 教师准备：课件、生字卡片。 【教学过程】 一、以“诗”导入，激趣揭题 1.以“诗”入境，激发兴趣。 2.板书课题，齐读课题。 3.认读“写、诗”这两个字，认识新偏旁“冖”。 [设计意图：以“诗”导入，一步步揭示课题，引起学生的学习兴趣。并在揭题过程中认识了生字“写、诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度。] 二、初读课文，学习生字 1.自读课文，读准字音。 2.拼读字卡，认识生字。 3.词语。 4.巩固生字。 [设计意图：运用多种形式学习字词，寓教于乐，提高了识字教学的实效。]
三、再读课文，认识标点 1.学生自由读课文。 2.指名读，其他学生边听边思考：青蛙写诗的时候谁来帮忙了？ 3.学生汇报，教师相机指导。 4.认识逗号、句号、省略号。 5.比较朗读，重点体会逗号、句号的作用。 6.练习，运用逗号和句号。 [设计意图：引导学生通过观察图片认识到像小蝌蚪的是逗号，像水泡泡的是句号，像一串水珠的是省略号。接着，通过比较朗读体会标点符号的作用。最后，通过练习重点让学生学会运用逗号和句号。] 四、分析字形，指导书写 1.认读生字“下、个”。 2.引导学生观察字形，指导书写。 3.班内展示学生作品，引导学生评价。 [设计意图：引导学生自主观察生字的结构特点，让学生体会发现的快乐，同时也使写字教学不仅仅停留在指导的层面上，更多的是学生的积极参与。] 五、布置作业 1.熟读课文。 【板书设计】 青蛙写诗 小蝌蚪逗号（，） 水泡泡句号（。） 一串水珠省略号（……）
2016部编版青蛙写诗公开课教学设计
7、青蛙写诗教学设计 漳州立人学校邓小威 （第二课时） 教学目标： 1、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣 2、借助具体事物认识逗号和句号 教学重点：正确朗读课文，借助具体事物认识逗号和句号 教学难点：认识逗号和句号，会写“雨”。 教学准备：课件、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠图片 教学过程： 一、复习导入 1、听音识动物 今天啊，老师请了一位神秘嘉宾来到我们的课堂中。听，谁来啦?(青蛙)我们来一起写出它的名字吧。板书：青蛙。 老师的手上有一支魔法棒，老师轻轻一点，你们就会变成一只只可爱的小青蛙。（挥动魔法棒）哇，你们这些小青蛙真可爱，坐得那么直，一定是一群爱学习的小青蛙。现在，老师来考考你们吧。 1、出示带拼音的生字，你们会读吗？全班拼读生字。 2、生字宝宝藏到了词语中，你们还会吗？开火车读词语。 3、你们这些小青蛙可真厉害啊！老师想奖励你们一次跳伞。每个降落伞都写了一个词语，如果你们能读对，就能安全落地哦，准备好了吗？ 二、学习第一小节，感受雨天的美 1、哇，刚才真刺激呀！现在我们一起跳到池塘的荷叶上，闭上眼睛休息一会儿吧。 （播放下雨的声音）快听，什么声音？（下雨了）雨下得大吗？这声音听起来感觉怎么样？课文中的第一小节有两个词写出了雨的声音，请你用三角号标出来。 问：是哪两个词呢？（出示淅沥沥，沙啦啦）谁来读一读，谁来读得更好听一些。（老师感觉到了轻柔的雨丝了，真舒服啊！）
出示：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。 细细的雨丝落到荷叶上，变成一颗颗小水珠在荷叶上滚来滚去，落到池塘里变成了一朵朵漂亮的小水花…… 2、看到这么轻柔、这么细腻的小雨，你的心情怎么样？（高兴极了）你想做些什么？ 有一只小青蛙听到这么动听的雨声，忍不住想写一首诗。板书：写诗。（齐读最后一句：我要写诗啦！）（读出青蛙的快乐） 3、小青蛙躲在荷叶下，静静地想啊想啊，终于写出了一首诗。你们瞧，（出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”）青蛙用它的叫声写成了这首诗，和我们以前见过的诗有什么不一样吗？（没有题目；一个字；没有标点） 4、谁来读读这只青蛙写的诗。（生自己试读）你来说说什么感受？（感觉有点难受；感觉有点上不来气；有点不太好听......） 5、小青蛙也发现了这个问题，可是不知道该怎么办才好。幸好有一群聪明的朋友们，他们赶来帮忙了。 三、学习第二至四小节，感悟童趣 1、请你读一读第二、三、四小节，找一找都有谁来帮忙，并用“__”画出来。 指名说，师板书（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠） 2、自由读并思考：它们帮了什么忙呢？指名说（板书：逗号，句号，省略号） 3、小蝌蚪为什么能当逗号呢？ （1）出示小蝌蚪和逗号的图片，你们发现什么啦？（小蝌蚪就像一个小逗号） 小蝌蚪长着圆圆的脑袋，甩着小尾巴，跟逗号长得特别像，所以，小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。” 瞧，小蝌蚪变成了逗号，藏进了青蛙的诗里，谁来读一读? 出示：呱呱，呱呱，呱呱呱， 呱呱，呱呱，呱呱呱, 请生读。听出来了，他碰到逗号的时候，停了一小小，逗号有停顿的作用） 咦，青蛙的诗写完了吗？你从哪里看出来的？（哦，逗号不能代表句子结束了） （2）这个时候，池塘里的水泡泡自告奋勇地说：我能当个小句号。 出示水泡泡和句号的图片，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号）
《网线制作》教学设计方案 教案
《网线制作》教学设计 一、教学背景 1、教材分析 《网线制作》选自高等教育出版社出版的《综合布线》模块三任务六，是实现局域网组建的最基础知识，本节课内容是网络综合布线中一个承上启下的重要环节。掌握好本课知识，是成为一名合格计算机网络工作人员的必要条件。2、学情分析 本节课我所教学的对象为中职二年级计算机应用专业的学生，他们富有激情，肯学敢问，学习积极性较高，并已初具规划局域网结构的基本知识，接受能力和适应能力都很强，但比较好动，发现细节能力较弱。 二、教学目标 1、知识与技能： （1）认识水晶头双绞线等工具 （2）知道A，B网线排列方式的线序，直通线和交叉线的使用场合 （3）学会制作符合标准“直通”连接方式的网线 2、过程与方法： 在合作，竞争探索的学习过程中，掌握探究学习合作学习的基本过程，学会动手实践的一般方法。 3、情感态度与价值观： 培养学生的动手实践能力和团队合作能力。养成严谨求学的学习态度。三、教学重点难点
1、教学重点： 知道“直通”网线连接方式的线序，能区别T568A，T568B网线的不同。2、教学难点： （1）标准网线的制作方法。 （2）不规范操作的行为预防。 四、教学策略： 1、教学方法：任务驱动法、示范教学法、竞赛法 2、学习方法：竞赛争优法、作品展示法、小组合作法 3、教学媒体：网络综合布线室、实训任务书、多媒体课件、图片、视频。 4、网络信息化手段：老师在网上构建学习网站供学生利用电脑、手机等登陆网站学习，在学习Q群交流讨论等手段来完成课前预习。 五、教学过程： 教学过程 及所用时间 教师活动学生活动设计目的 点评预习(2分钟) 肯定并简要点评总结同学们课前通 过网站、讨论板块、QQ群等方式完成预习 情况。 学生边认真 听讲边回忆所 预习知识 培养其利用信 息化手段自主 学习的能力。
部编版小学语文青蛙写诗公开课教案
《青蛙写诗》教学设计 教学目标： 1、认识“写”、“诗”、“点”、“要”、“过”、“给”、“当”、“串”“们”9个生字，会写“个”、“们”2个生字；认识部首“秃宝盖”、“四点底”； 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步感知课文，会在文中找出小伙伴的名字。 教学重点： 在具体的语言环境中识字，正确书写生字。 教学难点： 能正确、流利、地朗读课文。部分句子能读出感情。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入。 1、小朋友背诗，教学“诗”“写”。 小朋友们真会背诗真，那这个字肯定难不倒你们。“诗”翘舌音shī。老师知道你们喜欢背诗，特地带来两本书。请你快来找找诗这个字吧。它的好朋友“写”也来了，“写”认识宝盖头。一起叫叫这对好朋友的名字吧。“写诗”。 2、有一位动物朋友今天来到了我们的课堂，“青蛙”，快和它打打招呼吧。看你们背诗背得这么厉害，它也想露一手。它要写诗啦，让我们一起去看看“青蛙写诗”。 二、初读课文，初识生字。 1、小朋友们，“我”写的诗就藏在课文里，打开书快去读读，
把字读正确。 2、同桌互读课后生字，全读对了给他打上☆，有困难的帮助他。 3、得到☆的把你的手举得高高的，个别正音。让我们再叫叫这些生字宝宝的名字吧。 三、创设情境，学习第一自然段。 1、“雨点儿”教学 听到你们读得这么响亮，还有一个朋友也急着见你们，想认识你们。（出示雨点儿的图片）叫叫它。 雨点儿中间还有一个生字呢,“点”认识四点底。 2、读好“淅沥沥”“沙啦啦”。 听，雨点儿声音是怎么样的？（生自由回答）“淅沥沥”“沙啦啦”要读好它们，可要把它的拼音看仔细了。自己先试试。个别读，师范读。齐读（读出节奏感）。 3、这么好听的下雨声，可把青蛙乐坏了。“小朋友们，雨声真好听呀，你们的读书声也一定很好听，自己读读吧。（配乐：男生、女生、齐读） 4、听着美妙的雨声，因为太高兴了，忍不住说话了。青蛙说：“我要写诗啦！”（读出高兴的语气）。生字也要和你们见面喽。能用要说一句话吗？ 四、学习2-4小节，随文识字，朗读指导。 1、找出小伙伴的名字。教学“串”。 听说青蛙要写诗了呀，它的小伙伴们来帮忙啦。读2-4小节，找出小伙伴的名字，用铅笔圈一圈。 学生回答，老师用投影随机圈画，快和老师圈的对一对。圈出“一
部编版青蛙写诗公开课教学设计
7、青蛙写诗教学设计 （第二课时） 教学目标： 1、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣 2、借助具体事物认识逗号和句号 教学重点：正确朗读课文，借助具体事物认识逗号和句号 教学难点：认识逗号和句号，会写“雨”。 教学准备：课件、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠图片 教学过程： 一、复习导入 1、听音识动物 今天啊，老师请了一位神秘嘉宾来到我们的课堂中。听，谁来啦?(青蛙)我们来一起写出它的名字吧。板书：青蛙。 老师的手上有一支魔法棒，老师轻轻一点，你们就会变成一只只可爱的小青蛙。（挥动魔法棒）哇，你们这些小青蛙真可爱，坐得那么直，一定是一群爱学习的小青蛙。现在，老师来考考你们吧。 1、出示带拼音的生字，你们会读吗？全班拼读生字。 2、生字宝宝藏到了词语中，你们还会吗？开火车读词语。 3、你们这些小青蛙可真厉害啊！老师想奖励你们一次跳伞。每个降落伞都写了一个词 语，如果你们能读对，就能安全落地哦，准备好了吗？ 二、学习第一小节，感受雨天的美 1、哇，刚才真刺激呀！现在我们一起跳到池塘的荷叶上，闭上眼睛休息一会儿吧。 （播放下雨的声音）快听，什么声音？（下雨了）雨下得大吗？这声音听起来感觉怎么样？课文中的第一小节有两个词写出了雨的声音，请你用三角号标出来。 问：是哪两个词呢？（出示淅沥沥，沙啦啦）谁来读一读，谁来读得更好听一些。（老师感觉到了轻柔的雨丝了，真舒服啊！） 出示：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。 细细的雨丝落到荷叶上，变成一颗颗小水珠在荷叶上滚来滚去，落到池塘里变成了一朵
朵漂亮的小水花…… 2、看到这么轻柔、这么细腻的小雨，你的心情怎么样？（高兴极了）你想做些什么？ 有一只小青蛙听到这么动听的雨声，忍不住想写一首诗。板书：写诗。（齐读最后一句：我要写诗啦！）（读出青蛙的快乐） 3、小青蛙躲在荷叶下，静静地想啊想啊，终于写出了一首诗。你们瞧，（出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”）青蛙用它的叫声写成了这首诗，和我们以前见过的诗有什么不一样吗？（没有题目；一个字；没有标点） 4、谁来读读这只青蛙写的诗。（生自己试读）你来说说什么感受？（感觉有点难受；感觉有点上不来气；有点不太好听......） 5、小青蛙也发现了这个问题，可是不知道该怎么办才好。幸好有一群聪明的朋友们，他们赶来帮忙了。 三、学习第二至四小节，感悟童趣 1、请你读一读第二、三、四小节，找一找都有谁来帮忙，并用“__”画出来。 指名说，师板书（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠） 2、自由读并思考：它们帮了什么忙呢？指名说（板书：逗号，句号，省略号） 3、小蝌蚪为什么能当逗号呢？ （1）出示小蝌蚪和逗号的图片，你们发现什么啦？（小蝌蚪就像一个小逗号） 小蝌蚪长着圆圆的脑袋，甩着小尾巴，跟逗号长得特别像，所以，小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。” 瞧，小蝌蚪变成了逗号，藏进了青蛙的诗里，谁来读一读? 出示：呱呱，呱呱，呱呱呱， 呱呱，呱呱，呱呱呱, 请生读。听出来了，他碰到逗号的时候，停了一小小，逗号有停顿的作用） 咦，青蛙的诗写完了吗？你从哪里看出来的？（哦，逗号不能代表句子结束了） （2）这个时候，池塘里的水泡泡自告奋勇地说：我能当个小句号。 出示水泡泡和句号的图片，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号） 谁来读一读？ 现在，水泡泡也变成句号藏到了青蛙的诗里，出示： 呱呱，呱呱，呱呱呱。 呱呱，呱呱，呱呱呱。 谁来读一读。（句号表示一句话结束了，需要停顿久一些） 可是啊，青蛙觉得这两行诗还没有把他的话说完呢。怎么办呢？
最新部编版一年级语文上册《7青蛙写诗》第二课时【市级优质课一等奖教案】
最新部编版一年级语文上册《7青蛙写诗》第二课时【市级优质课一等奖教案】 教学目标： 1 . 正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。 2. 会写“下、雨、个、们” 4 个字。 教学重点： 正确朗读课文，会写“下、雨、个、们” 4 个字。 教学难点： 感受诗歌的生动有趣。 教学过程： 一、复习梳理，巩固生字。 1. 复习生字。 写诗点要过给当串们以成 （1）自读、小组内读、全班汇报读。 写诗雨点儿不要过来给你当作一串水珠我们可以成为（2）全班开动小火车，读生字词。 设计意图： 低年级的孩子对生字记得快，忘得也快，所以一定要强化复习字词，通过第二课时的认读，可以巩固生字词。此环节注重对学生基础知识的夯实，注重与上节课所学知识的联系。 二、精读课文，细读感悟。
1. 品读第 1 小节。 下雨了， 雨点儿淅沥沥，沙啦啦。 青蛙说：“我要写诗啦！” （1）师问生答。 师：同学们，你们听，嘀嗒，嘀嗒……什么声音？ 生：下雨了。 师：是啊!文中哪句话写到下雨了呢？请大家用波浪线画出来。（师指导读: 下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。） 师：雨下得大吗？你们从哪里看出来的？ (2) 启发想象: 雨点儿一滴一滴落到了哪里？把你想到的说一说。预设：雨点儿落到绿绿的荷叶上。雨点儿落到水里。雨点儿落到青蛙身上。还有小蝌蚪，小鱼儿身上。 师：小雨点落到了小青蛙身上，小青蛙的心情怎么样？ 生：小青蛙感觉凉凉的，痒痒的，很好玩!很高兴，很舒服。师：如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样？ 生：我会很高兴，很开心。 师：谁能带着自己的感受读这一小节？ 2. 理解朗读第 2～4 小节。 (1) 青蛙要写诗，哪个小伙伴来帮忙啦？ 板书: 小蝌蚪→逗号；水泡泡→句号；一串水珠→省略号。 思考: 它们是怎么帮忙的？
2017项链部编版公开课优质教案
11 项链名师教学设计片段 ◆识字写字(教学重点) 师：孩子们，快看小贝壳们来咱们班级做客了，你们认识它们吗？(出示卡片，翻一个读一个) 师：你有什么好方法记住它们呢？ 听准要求：先在组内一起读一读生字卡片，然后再选择你们最喜欢的一个字，说一说你是用什么好方法记住它的。 师：谁来汇报一下你们组学习了哪个字？ 教师随机补充指导。生：笑大笑我高兴地大笑起来。(个别读，其他同学跟着读。) 师：谁能笑一笑？每个人的笑都不同，有微笑、大笑、哈哈笑…… (让学生通过动作对“笑”这个字加以理解、巩固。) 生：挂挂起来我把衣服挂起来。(个别读，其他同学跟着读。) 师：做“挂”的动作。(让学生通过动作对“挂”这个字加以理解、巩固。) 师：你还发现了什么？(教师用手势引导发现“挂——娃”)怎么区分它们呢？ 生1：通过部首区分。用手念“挂”，和人有关的念“娃”。 生2：我是用减一减的方法识记“又”字的。“叉”减掉一点就是“又”。 生3：我是用数笔画的方法识记“向”字的。请大家跟我写一写。 生4：我是用说反义词的方法识记“笑”字的。笑的反义词是哭。 生5：我是用换一换的方法识记“着”字的。“看见”的“看”，手字头换成羊字头就是“看着”的“着”。 生6：我是用加一加的方法记住这些字的：蓝、笑、和、娃、挂、活。 师：同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？(出示“笑、和、活”) 生：字的一部分的读音和这个字的读音相似。 师评价：你真是会动脑筋的孩子。 师小结：像这样在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。一起说“形声字”。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点，我们可以牢牢地记住这些字。 (教师在学生认识了“笑、和、活”后，引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字的能力，真正把学习的主动权交给了学生。) 师：孩子们，你们通过自己的聪明才智记住了这么多的生字，并学会了加一加、减一减、多音字、反义词、形声字、归类、猜谜语等识字方法，你们真了不起。师：词语宝宝们都从课文中跑出来了，你们还认识它们吗？(出示课件) 师：大家注意看屏幕，谁能带着同学们读读这些词？(图画、拼音、词语全部出示，一名学生读词语，其他同学跟着读。) 师：男生、女生比赛读，怎么样？(运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。) 师：拼音不见了，你们还认识这些词语吗？(分小组读词语。) 师：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。谁全认识了？全认识的同学请起立，你们大声读一读。 师：小朋友们，小贝壳要回到大海里去了，谁愿意帮助它们呢？(通过电脑，在屏幕上出示课文内容和生字，把课文中要识记的生字位置空着，让学生根据课文内容点击生字，把要识记的生字对号入座。)