人教版-地理-七年级下册-7.4 俄罗斯 精品教案
人教版-地理-七年级下册-7.4俄罗斯教案(人教版七下)
教师教案
课题
第四节俄罗斯
课型
新授课编号011
主备人
（首次备课时间）
二次备课时间4--3 教学目标
教学重点1.俄罗斯地理位置特点
2.俄罗斯地形特点
3.俄罗斯气候特点
教学难点1.俄罗斯河流和湖泊的分布
2.俄罗斯主要地形区
教材分析
与
教法设想1读图分析法
2.讨论法
3. 对比法
教学准备
课件,音乐素材,图象素材
教学环节学习过程备注
创设情境伴随着乐曲＂莫斯科郊外的晚上循环播放莫斯科风光图片,激发学生的热情,让学生在好奇中开学
导学生俄罗斯与苏联的关系,并请个别来学生介绍
教师:很好,今天我们来学习国土辽阔的俄罗斯的相关内容课件:本节课框假结构图
教师:请同学们翻开地图册或书本的俄罗斯的地形图,进行以下分析
课件:一位置范围
1.经纬度位置
教师:指导学生读图并分析俄罗斯经度和纬度范围
课件:俄罗斯地形图
闪烁出现经度范围
同时教师请学生归纳因经度广产生的现象
同时请学生归纳因纬度分布产生的现象
学生:气候主要分布在温带气候区
课件:2.海陆位置及临国
同时放映出俄罗斯与周围海洋和临国图,请学生总结学生:……
自主学习
合作共建
知能应用
对以上地形进行特点描述
课件：练一练地形区与河流和湖。
【人教版】七年级下地理《第七章 我们邻近的地区和国家 第四节 俄罗斯》优质课教学设计
【人教版】七年级下地理《第七章我们邻近的地区和国家第四节俄罗斯》优质课教学设计一. 教材分析本节课的内容是关于俄罗斯的地形、河流、气候、资源和城市等方面的知识。
通过学习，学生可以了解到俄罗斯是世界上面积最大的国家，地处亚欧大陆，拥有丰富的自然资源和多样的民族文化。
教材中包含了大量的地图、图片和实例，有助于学生更好地理解和学习俄罗斯的相关知识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地图的阅读和理解能力也较强。
但俄罗斯地域辽阔，涉及到的地理概念和地名较多，学生可能难以记忆。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过地图和实例来理解和记忆相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解俄罗斯的地理位置、地形、河流、气候、资源和城市等特点，能够阅读和理解相关的地图和资料。
2.过程与方法：通过地图和实例，培养学生读图析图的能力，提高学生运用地理知识分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对俄罗斯这个国家的兴趣和好奇心，增强学生对地理知识的热爱和尊重。
四. 教学重难点1.重点：俄罗斯的地理位置、地形、河流、气候、资源和城市等特点。
2.难点：俄罗斯的地形和气候特点，以及相关地理概念的理解和记忆。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生了解俄罗斯的地理位置、地形、河流、城市等知识。
2.实例分析法：通过实例讲解，使学生更好地理解和记忆俄罗斯的地形、气候等特点。
3.讨论法：引导学生分组讨论，提高学生运用地理知识分析和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含地图、图片和实例的课件，以便于教学演示。
2.地图资料：准备俄罗斯地图和相关地形、气候等资料，以便于学生阅读和理解。
3.讨论题目：提前为学生准备好讨论题目，引导学生进行分组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示俄罗斯的地图，引导学生关注俄罗斯的地理位置和地形特点。
提问：你们对俄罗斯有哪些了解？2.呈现（15分钟）通过课件和地图，向学生介绍俄罗斯的地理位置、地形、河流、气候、资源和城市等特点。
人教版七年级下册地理《7.4俄罗斯》教学设计
人教版七年级下册地理《7.4俄罗斯》教学设计一. 教材分析人教版七年级下册地理《7.4俄罗斯》一课，主要介绍了俄罗斯的地理位置、自然环境、资源状况、经济特点、人口分布、城市特色等方面的内容。
通过本节课的学习，使学生了解俄罗斯的基本国情，培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对其他国家有一定的了解。
但是，对于俄罗斯这个国家，学生可能只停留在一些基本的认识上，对其地理位置、自然环境、资源状况等方面的了解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过地图、图片等资料，深入观察和研究俄罗斯的特点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解俄罗斯的地理位置、自然环境、资源状况、经济特点、人口分布、城市特色等方面的内容。
2.过程与方法：通过观察地图、图片等资料，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对俄罗斯这个国家的兴趣，提高学生的地理素养。
四. 教学重难点1.俄罗斯地理位置的特点。
2.俄罗斯的自然环境、资源状况、经济特点、人口分布、城市特色等方面的内容。
五. 教学方法1.观察法：通过观察地图、图片等资料，引导学生发现俄罗斯的地理位置、自然环境等特点。
2.讲解法：对俄罗斯的自然环境、资源状况、经济特点、人口分布、城市特色等方面的内容进行讲解。
3.讨论法：分组讨论俄罗斯的地理位置、自然环境、资源状况等方面的内容，引导学生进行思考。
六. 教学准备1.准备相关的地图、图片等资料。
2.准备PPT，用于展示俄罗斯的自然环境、资源状况、经济特点、人口分布、城市特色等方面的内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示俄罗斯的地图，引导学生观察俄罗斯的地理位置，提问学生对俄罗斯的了解。
2.呈现（10分钟）利用PPT，展示俄罗斯的自然环境、资源状况、经济特点、人口分布、城市特色等方面的内容，并进行讲解。
3.操练（10分钟）分组讨论俄罗斯的地理位置、自然环境、资源状况等方面的内容，引导学生进行思考。
七年级地理下册第七章第四节俄罗斯教学设计(新版)新人教版
例题9：
题目：请解释俄罗斯的地理环境对国家发展的重要性。
答案：俄罗斯的地理环境对国家发展具有重要意义。广阔的土地为农业、林业、渔业提供了丰富的资源；多样的气候类型为旅游业、软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、白板等，以便进行PPT演示和互动教学。
2.课程平台：使用学校提供的在线课程平台，上传相关的教学资料和作业，方便学生复习和巩固知识点。
3.信息化资源：互联网上的地图、图表、新闻报道等，用于展示俄罗斯的地理位置、地形特点和经济发展情况。
4.教学手段：采用PPT讲解、小组讨论、问题解答、视频播放等多种教学手段，以吸引学生的注意力，提高学生的参与度。
1.运用地图和图表等资料，分析俄罗斯的地理位置、领土面积、地形特点和气候类型，培养学生的地理观察和分析能力。
2.结合实例，了解俄罗斯的自然资源、人口和城市分布、经济结构，以及与中国之间的关系，培养学生的地理知识和实际应用能力。
3.通过小组讨论和问题解答等形式，培养学生的地理思维和团队合作能力，提高学生对俄罗斯地理问题的思考和解决能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了俄罗斯的地理位置、地形特点和气候类型。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对俄罗斯地理特点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，我发现他们对与自己生活相关的地理知识更感兴趣，如天气、城市发展等。大部分学生的地理学习能力较强，善于观察地图和图表，并能够从中提取有用信息。在学习风格上，学生们更倾向于通过图片、视频等直观的方式学习，喜欢通过小组讨论和实践活动来加深理解。
7.4俄罗斯教学设计2023-2024学年人教版地理七年级下册
- 反馈作业情况：批改作业，提供个性化反馈，如指出学生在作业中的错误并提供正确答案。
学生活动：
- 完成作业：学生根据要求完成作业，巩固课堂所学知识。
- 拓展学习：学生利用提供的资源进行深入学习，扩大知识面。
- 反思总结：学生回顾本节课的学习内容，分析自己的学习成果，提出改进建议。
在设计板书时，可以采用图形、颜色和文字相结合的方式，使板书更具艺术性和趣味性。例如，可以用不同颜色的粉笔标注俄罗斯的自然地理特征、行政区划和经济与文化，用图形表示地形和河流，用艺术字表示重要的词汇和句子。这样的板书设计既能帮助学生理解和记忆知识点，又能激发学生的学习兴趣和主动性。
- 学生能够解释俄罗斯的宗教信仰，如东正教、伊斯兰教等。
- 学生能够描述俄罗斯的主要艺术形式，如音乐、舞蹈、戏剧等。
- 学生能够了解俄罗斯的文化传统，如节日、习俗等。
七、典型例题讲解
例题1：请描述俄罗斯的自然地理特征。
答案：俄罗斯的自然地理特征包括地形、气候、河流等方面。地形上，俄罗斯有广阔的西伯利亚平原和乌拉尔山脉等。气候上，俄罗斯大部分地区属于温带大陆性气候和亚寒带气候。河流方面，俄罗斯有伏尔加河、叶尼塞河、勒拿河等。
- 学生能够了解俄罗斯行政区划的管理结构，如联邦、州、市等。
3. 经济：
- 学生能够描述俄罗斯的主要经济部门，如能源、工业、农业等。
- 学生能够分析俄罗斯经济发展面临的挑战和机遇。
- 学生能够了解俄罗斯在不同地区经济发展水平的差异。
- 学生能够通过案例分析，了解俄罗斯企业的国际竞争力。
4. 文化：
- 学生能够说出俄罗斯的官方语言，并了解其使用范围。
人教版 七年级地理下册 《第七章 我们邻近的国家和地区 第四节 俄罗斯》 精品教案7
7.4 俄罗斯一、教学目标知识目标1.俄罗斯的地理位置(纬度位置、海陆位置)。
2.俄罗斯的地形、河流、气候。
3.了解俄罗斯的自然环境(如矿产分布)对其经济带来的影响。
4.俄罗斯交通运输特点和城市分布规律。
5.了解俄罗斯的地方名胜、文化、技术方面的情况。
能力目标1.运用地图，巩固学习描述一个地区或国家的地理位置的特点。
2.理解俄罗斯的自然环境对人类活动的影响。
3.认识俄罗斯交通运输特点和城市分布规律，将这种能力运用到以后的学习中。
德育目标俄罗斯有发达的航天航空工业，这一切是建立在先进技术基础上的。
由此联系到我国，我们国家要想在世界上具有巩固的地位，必须要发展科技，从而激发学生学习科学的热情。
二、教学重点1.俄罗斯地理位置特点。
2.俄罗斯矿产资源分布状况对工业区形成、发展的影响。
3.俄罗斯交通运输特点和城市分布规律。
三、教学难点1.读图分析俄罗斯的地形特点及对河流的影响。
2.分析俄罗斯的气候特征。
3.俄罗斯发达的航天航空工业与较落后的轻工业形成的原因。
四、教学方法读图分析法、讨论法、对比法。
五、教具准备课件六、课时安排三课时第一课时一、教学过程（一）导入新课介绍俄罗斯的前身原苏联一些简要情况及从1991年苏联这一世界上最大的社会主义国家被颠覆，来引入俄罗斯自然状况的学习。
板书：俄罗斯（二）讲授新课课件：投影世界政区图，并让学生找出俄罗斯的位置。
教师：先让学生读图说出俄罗斯的纬度位置。
学生回答：50°N~70°N。
教师：前面我们学气候的时候知道，影响气候的因素有纬度位置、海陆位置、地形等，我们大家看俄罗斯的纬度位置对其气候有什么影响？学生回答：俄罗斯的纬度位置决定了其大范围是温带和寒带气候，没有热带气候。
所以总的来说，气候比较寒冷。
教师：谁能说出俄罗斯的海陆位置。
学生回答：北临北冰洋，西临大西洋，东临太平洋，南临黑海、里海。
陆上邻国有挪威、芬兰、爱沙尼亚、拉脱维亚、白俄罗斯、乌克兰、格鲁吉亚、阿塞拜疆、哈萨克斯坦、中国、蒙古、朝鲜。
人教版地理七年级下册：7.4 俄罗斯 教案
第四节俄罗斯✧学习目标：1.在地图上指出俄罗斯地理位置、领土组成和首都。
2.根据地图和其他资料概括俄罗斯自然环境的基本特点。
3.运用地图和其他资料，联系自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
4.根据地图归纳俄罗斯交通运输线路分布的特点。
5.用实例说明俄罗斯自然环境对民俗的影响。
✧重点与难点重点：运用地图和其他资料分析俄罗斯地理位置和自然条件。
难点：理解俄罗斯丰富的矿产资源和重工业发达的关系，培养学生因地制宜发展的观念。
✧过程与方法：【导入】播放俄罗斯国家形象片，展示普京、芭蕾舞、花样滑冰、套娃等图片。
今天我们一起来学习一个军事强国；一个擅长芭蕾舞、花样滑冰的国家；一个东西长9000多公里，南北宽4000公里，国土辽阔的国家；一个陆地面积大部分在亚洲的欧洲国家。
（设计意图：将俄罗斯的主要地理特点蕴含到俄罗斯的简单介绍中，制造悬念，激发学生学习积极性。
）老师在准备这节课，查阅资料的时候产生了许多疑问，同学们能否帮我一一解答？5分钟研究课本资料提供了哪些信息。
【脑洞大开】疑惑一：墙有一人厚，最厚处可达两米多！50多度的烈性酒当饮料！疑惑二：河流都由南向北流吗？哪条河流航运价值高？疑惑三：俄罗斯农业是否发达？主要集中在东部还是西部？疑惑四：俄罗斯为什么被称为“世界加油站”？还有哪些资源？工业区如何分布？疑惑五：有漫长的海岸线，但水运却不是主要运输方式？主要运输方式是什么？疑惑六：日常生活用品多数从中国进口？疑惑七：人口城市集中分布在欧洲部分还是亚洲部分？（设计意图：通过学生已具备的分析能力，尝试通过小组讨论的形式，分析得出各影响因素间的关系，培养读图、用图、提取有用信息，提高学生的综合分析能力 。
以学生为主体，成为课堂的主人。
）【角色反转】1、选取位置图和气候图（纬度位置——气候——寒冷——墙厚）2、地选取形图（河流流向——地势高低——主要哪些地形区——分布地区）河流航运价值高的条件提示：流速、流量、结冰期。
人教版地理七下第七章第4节《俄罗斯》教学设计(5页)
人教版地理七下第七章第4节《俄罗斯》教学设计（5页）教学过程【导入】师：同学们，今天老师带来了一个小礼物，非常有意思，你们知道它叫什么吗。
（展示俄罗斯套娃）生：俄罗斯套娃师：从这个名字就可以看出，这个娃娃的产地就是——俄罗斯。
那么今天就让我们一起走进这个神奇的国家，俄罗斯。
【视频播放】《金砖国家——俄罗斯》【承转】师：俄罗斯目前仍然处于一个不断发展与变革的阶段，而它的发展离不开一个人，你们知道是谁吗？生：普京。
师：对，他就是普京。
俄罗斯现任总统，一个世界上最具男人魅力的传奇人物，一个欲使昔日强国再展雄风的铁腕总统，他是一个非常有性格的人，那他到底有什么性格呢？老师已将最具代表普京性格的四段话放在套娃里，我请四个同学来读出其中的内容，其他同学仔细听，你能从这段话中感受到普京什么样的性格呢？【环节一：感悟性格】生：四名同学朗读。
性格1：普京说，我们俄罗斯民众，一定要有宽容心，虽然我们曾经和许多国家产生过争执，但是现在的事情都已经过去了，我们一定要宽容。
性格2：普京说，我们俄罗斯民众，一定要有宽容心，虽然我们曾经和许多国家产生过争执，但是现在的事情都已经过去了，我们一定要宽容。
性格3：从某种意义上说，人需要从心里渗透出一种品质，这就是平和。
性格4：普京说，柔道是我一生中最大的爱好，它不仅是一项运动，更是一门哲学，它教会我对待对手要冷静。
普京是一个酷爱飞行，精通柔道，爱好音乐的全能天才，他是一个性格丰富多彩的人。
【环节二：探究性格之源】师：我们看到普京具有宽容、平和、冷静、丰富多彩的性格，这也是俄罗斯人的性格，那究竟是什么塑造了这样一个民族，今天就让我们一起来揭开俄罗斯人性格之源的神秘面纱。
今天我们采取小组合作探究的方式，全班分为四个小组，分别是宽容组、平和组，冷静组合多彩组。
每个小组结合课本，地图册和学案，探讨俄罗斯人性格之源的一个方面，完成学案和地图，每组派代表上台展示小组研究的成果。
生：小组合作探究。
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第四节俄罗斯课标内容1．在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。
2．根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。
3．运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
4．根据地图归纳某国家交通运输线路分布的特点。
5．用实例说明某国家自然环境对民俗的影响。
课标分解同课异构【教学设计一】目标与策略重点与难点重点：运用地图和其他资料分析俄罗斯地理位置和自然条件。
难点：理解俄罗斯丰富的矿产资源和重工业发达的关系，培养学生因地制宜发展的观念。
过程与方法教学环节一：幽默诙谐“导新课”不许笑，严肃点！——苏联/俄罗斯总统规律1．列宁（秃顶）2．斯大林（满发）3．赫鲁晓夫（秃顶）4．勃列日涅夫（满发）5．安德罗波夫（秃顶）6．契尔年科（满发）7．戈尔巴乔夫（秃顶）8．叶利钦（满发）9．普京（秃顶）10．梅德韦杰夫（满发）11．普京（秃顶）12．？？？教师陈述：俄罗斯历届总统有这样的一个规律：列宁没头发，斯大林有头发，赫鲁晓夫没头发，勃列日涅夫有头发，戈尔巴乔夫没头发，叶利钦有头发，普京没头发，梅德韦杰夫有头发。
随着普京再次入主克里姆林宫，当选俄罗斯总统，又一次印证了这一规律。
不管有头发没头发，俄罗斯喜欢被强权人物领导，俄罗斯需要这样强势、铁腕、有力的领导者，因为它是世界第一面积大国。
设计意图：开门见山，放松心情，引领学生进入俄罗斯一课的学习。
并且于轻松谈笑间，突出了俄罗斯第一大特点“世界面积最大的国家”。
为进入下一个环节做了有效的热身。
教学环节二：图释导学解读“大”学习过程：本环节解决能突出表现俄罗斯之“大”的位置、国土、河湖三个方面，通过阅读资料，读图导学，要求：第一步，解读“大”；第二步，说明该方面的特点。
在位置里面抛出“俄罗斯为欧洲国家”的问题，培养学生综合分析问题的能力。
设计意图：本环节以“大”字为线索，贯穿始终，通过读图对比分析，落实俄罗斯的位置、国土、河湖方面的特点，位置——跨度大，国土——面积大，河流——长度大。
教学评价：教师通过展示相关地图资料，注重读图方法和分析思路的指导，进一步明确运用地图判读国家位置、描述地形、河流等特点的方法。
同时，还要注意引导学生简单评价一下这样的自然条件对人们生产、生活的影响，帮助学生树立科学的人地观念。
学生活动二：阅读俄罗斯城市分布图，注意欧洲部分与亚洲部分的差异；然后读教材第38页阅读材料，快速提取信息，思考俄罗斯被认为是欧洲国家的原因。
问题引领：俄罗斯的亚洲面积远大于欧洲部分，为什么却被认为是欧洲国家？教学评价：引导学生综合分析问题，仔细观察地图、阅读资料，快速提取有用的信息说明问题。
学生活动三：阅读俄罗斯地形与河流分布图，找出俄罗斯主要的地形区与河流，说出名称，描述其分布。
教学评价：通过此活动给学生提供一种学习国家地形和河流的方法和思路：找出主要地形类型和地形区、描述其分布、认识地形地势走向对河流分布的影响。
同时，运用数据比较认识俄罗斯地形区面积之广，河流之长，进一步说明俄罗斯疆域之辽阔。
学生活动四：完成第一部分教学内容——俄罗斯位置、地形、河流湖泊的导学案，落实主要知识，巩固新知。
设计意图：紧紧围绕一个“大”字，通过提供学生可以感知的资料数据进行对比，如：面积大、经纬度跨度大、国土面积大、河流流程长等，加深学生对俄罗斯是世界第一面积大国的认识。
教学评价：通过导学案，形成本部分的知识体系，渗透学习国家自然环境的方法和思路，培养学生今后的知识应用和迁移能力。
而这些自然因素都将对俄罗斯人民的生产、生活带来巨大的影响，帮助学生树立正确的人地关系。
教学环节三：读图分析揭秘“冷”学习过程：这一环节完成气候的学习，以“冷”引入，为什么冷？受较高的纬度影响气温低。
第一步，读气候分布图，得出主要气候类型是温带大陆性气候，分析雅库茨克的气温曲线和降水柱状图，分析俄罗斯的气候特征：冬季长而寒冷，夏季短而温暖，降水较少，集中于夏季。
注意读气候图方法的指导。
第二步，由于俄罗斯面积广大，降水和气温的分布也存在明显的地区差异。
突出欧洲部分和亚洲部分的差异，进一步理解俄罗斯为欧洲国家的原因。
设计意图：其实俄罗斯的气候特点也与“大”有密切关系，如：温带大陆性气候广布，气温、降水的地区差异等，但考虑到俄罗斯的“冷”这一特点，就专门设置了这一板块，加深学生的印象，也有与前面呼应的意图。
学生活动一：读俄罗斯气候分布图，找出主要气候类型，分析雅库茨克的气温曲线和降水柱状图，说出俄罗斯的气候特征。
教学评价：学生通过读图，学会了阅读气候图的方法，即找出主要气候类型及面积最大的气候类型分布。
同时也复习了运用气温曲线和降水柱状图描述气候特征的方法。
学生活动二：阅读俄罗斯气温和降水量分布图，说说俄罗斯气温和降水的空间变化规律；分析对比莫斯科和雅库茨克气温曲线和降水柱状图，比较俄罗斯欧洲部分与亚洲部分在气温和降水方面有何差异。
教学评价：通过这一活动，学生理解了由于俄罗斯面积广大，降水和气温的分布也存在明显的地区差异。
对比突出欧洲部分和亚洲部分的差异，有助于进一步理解俄罗斯为欧洲国家的原因。
教学环节四：自主学习探究“重”学习过程：学生利用教师提供的资料，认识重工业和轻工业的概念，做好知识铺垫。
重工业：指主要提供生产资料的工业。
如煤炭、石油化工、钢铁、机械、造船等。
轻工业：指主要提供生活消费品的工业。
如食品、服装、纺织、玩具制造等。
然后小组合作，自主探究，解决下列问题：1．俄罗斯矿产资源有什么特点？有哪些主要资源？2．俄罗斯有哪些主要的工业部门？在轻工业、重工业分类中大部分属于哪一类？3．联系资源与工业的分布状况，说明资源条件对工业分布的影响。
设计意图：通过思考解决上述三个问题，理解工业分布与资源的关系，理解矿产资源对于发展工业的重要意义，树立因地制宜发展经济的观念。
探究俄罗斯之“重”学生活动：阅读俄罗斯矿产资源分布图，总结俄罗斯矿产资源的特点；阅读俄罗斯工业区分布图，思考工业的分布与矿产资源的关系。
问题引领：1.俄罗斯矿产资源有什么特点？有哪些主要资源？2．俄罗斯有哪些主要的工业部门？在轻工业、重工业分类中大部分属于哪一类？3．联系资源与工业的分布状况，说明资源条件对工业分布的影响。
教学评价：通过预设提供相关资料和地图，让学生带着问题自主探究，提取有用的信息来解决问题。
既保护了学生的好奇心又培养了学生积极思考主动学习的好习惯。
教学环节五：拓展提升“话出路”思考俄罗斯之经济出路俄罗斯“十亿富翁”人数全球第二，仅次于美国据俄罗斯媒体日前报道，在全球1 226名“十亿富翁”（个人财富超过10亿美元）中，俄罗斯富豪有96位，在排名榜上位居第二。
中国第三。
根据美国《福布斯》杂志的资料，俄罗斯富豪的主要资产都存在于采矿、冶金、石油和天然气行业。
2012年03月12日10：34 来自《深圳特区报》学生活动：阅读新闻资料，思考问题。
问题引领：重工业的发展主要依赖的是丰富的矿产资源，但是矿产资源是不可再生资源，用一些就少一些，依靠出口矿产资源获取外汇，这条路还能走多远？教学评价：结合时事分析俄罗斯经济面临的问题，引导学生站在俄罗斯的立场上来思考。
也许当堂课并不能解决问题，但从此培养了学生用地理眼来发现问题，用地理头脑来解决问题，学以致用的好习惯。
教学环节六：综合分析“看差异”学习过程：第一步，认识俄罗斯主要的交通运输方式以及交通运输网的分布，思考是哪些因素影响了俄罗斯交通运输的方式和分布；第二步，综合分析西伯利亚大铁路线路选择的主要原因。
设计意图：先从整体上了解俄罗斯发达的交通运输，然后引导学生注意其地区差异，以前面的地形和气候的知识为铺垫，学生很容易理解这种差异形成的原因，进一步明白了俄罗斯被称为欧洲国家的原因。
最后通过分析西伯利亚大铁路路线选择的原因，培养学生综合看待问题、分析问题的能力。
五海通航——发达的水运思考：1.俄罗斯的客运以铁路、公路运输为主？2．俄罗斯的货运以铁路、管道运输为主？学生活动一：读图认识俄罗斯主要的交通运输方式，简单分析其原因。
说说俄罗斯交通运输线路在欧洲部分和亚洲部分的差异。
问题引领：俄罗斯的货运方式以管道运输为主，这是为什么？为什么欧洲部分稠密，亚洲部分稀疏？教学评价：学生初步掌握了运用地图和资料分析一个国家交通状况的方法，学会考虑自然要素对交通运输方式和分布的影响。
学生活动二：阅读西伯利亚大铁路、俄罗斯地形和气候图、矿产资源分布图。
分析该线路选择的主要原因。
问题引领：西伯利亚大铁路线路的选择受哪些因素的影响，为什么？教学评价：交通线路的选择是一个需要综合分析和论证的问题，涉及自然条件和社会经济条件。
学生通过思考分析这一问题，充分认识到了地理环境各要素之间的相互关联相互影响。
初步理解了区域地理的综合性特征。
教学环节七：归纳总结“大冷重”学习过程：师生一起总结：位置——跨度大，国土——面积大，河流——流程长，资源——储量大，气候——差异大，重工业——比重大。
突出“大”“冷”“重”三个字。
然后再找出各要素之间的内在联系。
设计意图：点题，突出俄罗斯“大”的特点，以及由“大”而来的自然环境特点，在特定的自然环境下的人类活动特征。
抓住了自然环境要素之间的关联，以及自然与人文之间的相互关联，体现了区域地理的综合性特征。
归纳总结归纳总结教学与反思教材中通过对俄罗斯突出特征的呈现，教会学生运用地图和相关资料分析、归纳一个国家的位置特征和自然条件，了解分析国家的位置和自然条件应从哪些要素入手，理解自然环境各要素的相互关联，初步评价这些要素对国家经济发展的影响，帮助学生树立因地制宜的思想。
教材的编写是以突出特征为框题展开的，这就要求老师将这些看似孤立的特征联系起来，帮助学生理出一条线索有利于他们的理解记忆。
通过俄罗斯的教学，可以总结区域学习的几个步骤：在哪里——区域位置；怎么样——区域特征（自然特征）；明确特征之后又分两步：找出优势和不足——区域内扬长避短，因地制宜（这就解决了人地关系的问题），区域间可以优势互补，共同发展；针对存在问题——抓住主要原因，科学治理，持续发展。
又解决了为什么和怎么做的问题。
每个区域和国家都可以找到这样的线索展开教学，这样有利于学生知其然更知其所以然，时间长了，就形成了自己认识区域的方法和思路，也就达到了我们新课标的要求。
课堂学习评价一、慧眼识图读图，完成第1～6题。
1．图示国家对应正确的是（）。
A．甲图表示的是东南亚某国家B．乙图表示的是俄罗斯C．甲图表示的是印度D．乙图表示的是美国2．关于甲、乙两图所示国家的位置描述正确的是（）。
A．甲国是内陆国B．甲国是岛国C．乙国是内陆国D．乙国是岛国3．关于甲、乙两国工业分布特点的叙述正确的是（）。
A．甲国工业分布在沿海地区B．甲国工业分布在铁路沿线C．乙国工业分布在沿海地区D．乙国工业分布在北回归线附近4．关于乙国的叙述，正确的是（）。