2017年高考高三年级班级管理经验 陵川一中 武学斌

春风化雨润物无声

——高三年级班级管理经验

山西省陵川第一中学校武学斌

现在距离2017年高考只有70天的时间，回首走过的路，眺望前方不远的目标，感觉有写一点东西的必要，把自己高三年级班级管理的心得做一梳理，既是对两年半工作的回顾总结，也是为了剩下的两个多月以及以后的路走得更坚实、更自信。

一、充满激情、无私奉献

有一种爱好叫“爱一行干一行”，有一种责任叫“干一行爱一行”。既然选择了教师，就是选择了奉献。韩愈说：师者，所以传道受业解惑也。教师这一职业不仅是教书，更是育人；不仅是传授知识，更是心与心的碰撞，是对学生的爱和欣赏。这一职业的特性要求教师必须全身心投入，班级管理更是如此。班主任不仅是教师，更是学生学习、成长的陪伴者、指导者。古希腊教育家艾索克拉底说过，用你的激情去感染学生，用你的热情去追求教育，用你的思想去实践探索。我们以为学生都是孩子，其实“群众”的眼睛是雪亮的，你对他们的爱，他们是能够感受到的。班主任应该用自己的激情点燃学生对知识的渴望和对生活的热情。班主任激情的投入，才能换来学生热切的回应；班主任如果太过冷漠，班级就会死水一潭，课堂效果也会大打折扣，不利于学生身心的健康快乐成长。

班主任的性格会影响班级的风格，班级的班风、学风就是班主任性格的折射。我原本是一个沉静、内敛的人，受“师道尊严”传统观念的影响，在班级管理中对学生要求比较严格，甚至以自己的明察秋毫为荣，但每次考试结果都不尽如人意，这让我一度迷茫，却苦于找不到原因。通过自己的观察、思考，反思自己的管理风格，以及通过对学生的问卷调查，逐渐明白一个道理，好的纪律虽然和成绩有一定的关系，但是如果班级气氛死气沉沉，那么对于成绩的提高和学生的成长未必就是有益的。此后，我开始着力于打造“严肃活泼”的班级氛围，一切从我做起，在班里有意识地转变自己的工作作风，改变自己严肃有余、活泼不足的性格，比如使用一些夸张的动作和幽默的语言，彻底颠覆自己在学生中的形象，重新塑造学生更喜欢的班主任形象，不会的慢慢学，不懂的多请教，自己接受不了的就逐渐转变，我也以此来鞭策学生，只要努力，成绩一定不会辜负自己的付出。随着时间的推移，我发现自己其实也是可以放得开的，学生也逐渐接受了一个不一样的班主任，班级风气逐渐活跃起来，同学们随着老师的改变而改变着，活泼的风气带来了和谐的师生关系，带来了充满热情的学习，也带来了成绩的稳步提升，在高三的几次模拟考试中，我们班都是优秀班集体。

美国教师丁大卫常常告诫自己：我是一位教师，我的职责就是教书育人。作为教师，就应该毫无保留地奉献自己的精力、热情、才能和知识，使学生更好地受到教育，在知识上、精神上和品德上取得做好的结果。我也以此来不断勉励自己。

二、同舟共济、攻坚克难

独木难成林，孤掌难出声，班级管理不是班主任一个人的事情。我们班是由六位教师和六十五名学生共同组成的。无论是学习还是生活，缺了哪一位教师或学生，这个班级都是不完整的。所以，在工作中，我特别注意科任教师的齐心合力，课堂交给教师，课下也有教师和班干部的辛勤付出，相信他们、依靠他们，确保工作、学习无死角，教师、学生是一个整

体，我们都是为了一个共同的目标——2017年的高考、学生的前途与未来。“6-1=0”，任何一位教师的缺失，都将导致整个班级纪律的松散和成绩的滑坡。我深以为然。在自己的工作之余，了解学生和科任教师的需求，做好他们的后勤服务，让他们能够安心地、愉快地进行自己的教学工作。

三、目标激励、放大优点

罗森塔尔效应告诉我们，在做任何事情以前，如果能够充分肯定自我，就等于已经成功了一半。当面对挑战时，不妨告诉自己：“我就是最优秀的和最聪明的”，那么自己便能在自信中迎接挑战，不胜才怪。在学生的心理方面，我非常注重对学生的目标激励。“心有多大，舞台就有多大。”这个“心”就是目标，就是理想，就是学生心目中的大学；既激励他们要有远大的理想，又引导他们把大目标分解为一个个可以很快实现的小目标；既能够“仰望星空”，又必须“脚踏实地”。

作为班主任，首先要给学生信心和希望，你认为学生会成为什么样的人，他就会成为什么样的人。所以在班级管理中，我不断暗示、鼓励他们是最优秀的，通过给学生设置一个个“跳起来就可以够得着的目标”放大学生的优点，不断提升他们的自信心，把学生打造成健康阳光、积极向上的高中生。

“放大优点”不等于不关注学生的缺点，但是不要盯住缺点不放。“金无足赤，人无完人”，圣人尚且有缺点，何况成长中的学生？有的缺点需要班主任慢慢引导，比如性格、脾气、和同学的相处等，有的缺点需要在在成长过程中慢慢自己克服。在这方面，班主任一定又有耐心，良好习惯的养成和性格的改变需要时间，不能操之过急，否则结果会适得其反。在面对学生犯错，我要批评学生时，常常告诫自己“再等一分钟”。“再等一分钟”既可以避免自己的一时冲动，也可以避免错误的决定带来的不可挽回的后果。

在学习管理上，我响应学校的号召，鼓励学生结对发展，每个学生在班里都要有“一榜样、一对手、一助手”，“榜样”是自己的目标，“对手”是对自己的激励，“助手”是自己进步的伙伴。这样可以变教师管理学习为学生主动学习，学习的动力、学习的过程都有清晰的目标，进步就是自然的事情。

四、精准发力、注重细节

在常规管理方面，比较注重以下方面的细节。

第一，陪伴是对学生最好的心理帮助。班主任对于学生的管理就像父母对于孩子的管理。临近高考，学生的压力都很大，班主任忌讳在班级过多的说教。很多道理学生都懂，只是有的同学缺乏自制力，有的同学太过急躁，这个时候，太多的说教可能适得其反。班主任最好的做法就是和学生一起上下学，陪学生一起自习、做题，用自己的身教，而不是言传去影响学生，有的同学看着教师也在和他们一起做题，一起跑操，他们的心很快就会安静下来。而我正是这么做的，每天从早上起床到晚上学生下自习，每周从周一到周六，学生在，我就在；学生走，我才走。

第二，和学生坐下来交流。

通常情况下，教师在上课时总是站在讲台上，和学生谈话、讲题时总是教师坐着、学生站着，这样的距离产生的不是美感，而是隔阂；这样的方式产生的不是威严，而是隔膜。基于此，课堂上，我努力站在学生中间，在和学生谈话时，一定坐在一起。这样，我们进行的是平等的交流，而不是训话。也只有这样的交流才会敞开心扉，才会坦诚直率，才能了解学生的真实想法；这样的教育才会有的放矢、事半功倍。一切为了学生，此言不虚。真正成功的教育不是教师教的有多好，而是学生学的有多好。不能退到幕后的教师不是好教师。

第三，人无信不立。班主任也如此，说过的话要及时兑现。这也是言传身教的一部分。无论是社会主义核心价值观，还是中学生发展核心素养，诚信都是考查学生的重要指标。很

难想象如果教师不能诚实守信的话，培养出来的学生会诚实守信。

第四，每天微笑对待学生。每天早上我都会面对镜子笑着对自己说：微笑对待每一个学生。班主任的微笑对于学生来说是一种最简单有效的交流。美国优秀教师蒂莉?布朗说：我们对学生微笑，生活就会对学生微笑，学生也会微笑着面对生活。对于教师来说，微笑就是一种欣赏、一种简单、一种坦荡、一种宽容、一种幸福的体验、一种诗意的享受……微笑就是一种激励、鼓励和关爱。微笑能使我们教师达到最佳的教育效果。微笑不仅可以让学生放松，还可以让学生体会到一种信任、一种友好、一种鼓励、一种和谐。而和谐的师生关系是一切教学的基础。班主任不仅要学会微笑面对学生，还要用自己积极健康的心态、顽强坚韧的意志影响学生、感染学生。澳大利亚优秀教师桑尼说：教师要学会管理好自己的情绪，以豁达开朗、积极乐观的健康心态对待教学工作，对待学生。只要教师的言行、底蕴、心灵都像阳光一样纯洁、公正、热情了，我们的学生就会时时处处感受温暖。

教师这一职业是神圣的、光荣的，也是艰巨的，班主任工作更是如此。因为你面对的不仅是一个个鲜活的、正在成长的生命，更是国家和民族的未来、希望，所以我们唯有矢志不移、全力以赴，用自己的汗水和智慧，才能培育出参天的大树。“桃李不言、下自成蹊”是我们的操守，“春风化雨”“润物无声”是我们的职责，“立德树人”“全面发展”是我们的目标。相信有“甘洒热血写春秋”的班主任队伍，我们的学生一定会在不久的将来，肩负起中华民族复兴的重任，阔步向前！

2017年4月15日