《伟人细胞》教学设计
《伟人细胞》教学设计完整篇.doc
《伟人细胞》教学设计-1．多媒体展示伟人图片，包括孔子、邓小平、杨利伟、爱因斯坦等，最后展示一位同学们不太熟悉的工程师让同学们猜，从而导入课文。
2．提问：伟人细胞是什么意思？伟人应该具有的素质。
3．过渡：秦文君的《男生贾里》一文中，主人公贾里也想成为一个伟人。
（二）课文探究1．过渡：贾里认为伟人应该具有哪些细胞呢？他追求伟人细胞经历了哪几件事呢？（1）请同学们用5分钟时间速读课文，思考这两个问题，请在书上作好圈点勾画：①贾里认为一个伟人应该具有哪些细胞？②贾里追求伟人细胞经历了哪几件事情？请各用四个字概括。
（2）学生自学课文5分钟，圈点勾画。
（3）学生交流，相互评价。
教师板书。
（伟人细胞：才智不凡、爱憎分明、勇往直前、豁达洒脱、旗帜鲜明、有爱有恨、轰轰烈烈。
）（经历的事情：①化敌为友。
贾里有爱有恨，恨邱士力，结果恨不起来，却成了朋友。
②矮个风度。
贾里追求矮个风度而参加健美班训练，结果却被人认为他的体型符合新潮观念而不了了之。
③打工计划。
贾里打算一鸣惊人去大工厂打工，结果把借来的名牌西装的羽纱剪了一个口子，让朋友足足笑了1分50秒。
④意外成功。
贾里当伟人的计划失败后，心里闷闷不乐。
后来却因为主动要求把那套破损的书分给自己的区区小事而引起了轰动，获得了意外的成功。
）2．过渡：贾里追求伟人细胞，经历了一个曲折的成长过程，贾里是怎样看待自己的呢？（1）请同学们精读课文，思考问题：①贾里认为自己刻意做的三件事都失败了，他认为自己失败的原因是什么？②你认为贾里是完全失败的吗？理由呢？③假如你是贾里的好朋友，你会对他说句什么话呢？④贾里所认为的小事为何被当成了不起的大事？这件小事告诉你什么道理？（2）小小组讨论交流，集思广益。
（3）集体交流，教师评价。
（贾里失败和成功之处。
①化敌为友：失败：由于不能轰轰烈烈的去恨，不符合他的伟人标准。
成功：用大师风度律己，运动会上反对播放软绵绵的流行音乐，有正义感。
以军乐号压倒了流行音乐，振奋了运动员的竞技精神，化敌为友，被说成是初一的两条好汉之一。
《伟人细胞》教案
《伟人细胞》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握伟人的基本概念，认识伟人对于人类社会发展的重要贡献。
2. 通过分析伟人的生平和事迹，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
3. 引导学生学习伟人的创新精神、拼搏精神和奉献精神，提高学生的综合素质。
4. 使学生能够运用伟人细胞的理念，激发自己的潜能，为实现中华民族伟大复兴的中国梦努力奋斗。
二、教学内容1. 第一课时：伟人概述教学内容：介绍伟人的定义、分类及其对人类社会的贡献。
2. 第二课时：伟人生平事迹教学内容：讲述伟人的生平事迹，分析伟人的品质和精神。
3. 第三课时：伟人精神教学内容：探讨伟人的创新精神、拼搏精神和奉献精神。
4. 第四课时：伟人名言教学内容：学习伟人的名言，感受伟人的智慧和品质。
5. 第五课时：伟人细胞在现代社会的应用教学内容：分析伟人细胞在现代社会的重要性，引导学生学会运用伟人细胞激发自己的潜能。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解伟人的基本概念、生平和事迹。
2. 运用案例分析法，分析伟人的品质和精神。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论伟人名言的意义，分享学习心得。
4. 运用实践活动法，引导学生运用伟人细胞的理念，激发自己的潜能。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对伟人基本概念、生平和事迹的掌握情况。
2. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，以及对伟人精神的理解。
3. 实践活动：评估学生在实践活动中运用伟人细胞的能力，以及综合素质的提高。
五、教学资源1. 教材：《伟人细胞》2. 参考资料：有关伟人的传记、论文和报道。
3. 多媒体设备：用于展示伟人的图片、视频等资料。
教学进程安排：第一课时：介绍伟人的定义、分类及其对人类社会的贡献。
第二课时：讲述伟人的生平事迹，分析伟人的品质和精神。
第三课时：探讨伟人的创新精神、拼搏精神和奉献精神。
第四课时：学习伟人的名言，感受伟人的智慧和品质。
第五课时：分析伟人细胞在现代社会的重要性，引导学生学会运用伟人细胞激发自己的潜能。
《伟人细胞》教学设计
《伟人细胞》教学设计有关于《伟人细胞》教学设计（通用9篇）作为一名教职工，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的有关于《伟人细胞》教学设计（通用9篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《伟人细胞》教学设计篇1教学目标：一熟悉课文内容，完整地复述故事情节。
二明确只有以普通人的身份，脚踏实地，从小事做起，才能逐步向理想境界迈进，才能成就一番伟大的事业。
三注重生活的积累，深入生活，做生活的有心人。
四学习巧妙安排故事情节，人物描写个性化，以及生动活泼、诙谐幽默的语言。
教学重点：明确必须从小事做起方能干成大事的道理。
教学难点：故事情节的巧妙安排。
教学设计：本文有具体的故事情节，而且内容就是反映当代中学生的生活与心理，可读性强，所以为培养学生阅读理解能力，并从中获得思想启迪，得到对时代生活的审美感悟，课堂设计为：首先让学生复述课文，了解清节，再通过研读细节去领会、去感悟其中的人生哲理，并结合自己周围或本人的生活经历进一步拓展延伸，去认识这种哲理的深刻性及对现实生活的指导意义。
教学过程：第一课时教学目标：一听录音朗读，注意正确的读音、停顿、语气。
二积累语汇三较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。
四整体感悟课文的主旨。
教学过程：一导入：“伟大寓于平凡之中”。
一个人要实现自己的远大理想，要想成为伟人，就要从普通的小事做起，需要踏踏实实、不懈努力，需要逐步经受锻炼与考验。
下面让我们一起走进当代著名女作家秦文君的小说《男生贾里》，看一看其主人公贾里是如何实现他的伟人计划的。
二出示目标教师投影出示目标，学生口述。
三简介作者秦文君：当代女作家，1982年开始文学创作，代表作有《男生贾里新传》、《女生贾梅新传》等，现为中国作家协会委员，上海少儿出〈〈中国儿童文学〉〉主编。
四检查预习，扫除文字障碍（投影显示）。
1给下列加点字注音：豁（）达自诩（）铆（）荟萃（）跻（）身骷（）髅（）白痴（）2解释下列词语豁达：洒脱：荟萃：跻身：茅塞顿开：沸沸扬扬：五听录音，复述课文，整体感知故事。
伟人细胞苏教版七年级必修 教案教学设计
伟人细胞(苏教版七年级必修) 教案教学设计伟人细胞(苏教版七年级必修) 教案教学设计「篇一」一、教学目标1、熟读课文，了解本文的故事情节，感受充满个性的人物形象。
2、品味本文生动活泼、诙谐幽默的语言。
3、联系生活实际，认识只有脚踏实地，从小事做起，才能成就一番伟大事业的道理。
二、教学重点：1、感受充满个性的人物形象。
2、品味本文生动活泼、诙谐幽默的语言。
3、联系生活实际，认识只有脚踏实地，从小事做起，才能成就一番伟大事业的道理。
三、教学难点：联系生活实际，认识只有脚踏实地，从小事做起，才能成就一番伟大事业的道理。
第一课时教学目标：1、读课文，理清思路，学习本文安排做事情的巧妙。
2、积累词语，初步感知故事情节及人物性格。
教学步骤：一、导入课文每个人都有自己的理想，田小菲少年时的理想是能进北大学习，并在她13岁时实现了这个梦想。
是不是所有的理想都会成为现实，所有的人都能品尝到成功的甘甜？今天我们来看另一个故事----男生贾里二、简介作者秦文君，当代最出色的儿童文学作家之一。
1982年开始文学学创作，已出版作品400万字，代表作有《男生贾里新传》《女生贾梅新传》《小鬼鲁智胜》《小妖林晓梅》，先后四十余次获各种文学奖。
其中《男生贾里全传》《宝贝当家》《孤女俱乐部》等作品分别获国家精神文明“五个一工程”奖。
三解题细胞是什么？探究：查字典：查“胞”。
细胞是构成人体的最基本的单位，就像造房子的砖！提问：“伟人细胞”是什么意思？-- 伟人应该具有的素质。
过渡：秦文君的《男生贾里》一文中，主人公贾里也想成为一个伟人。
三、整体感知课文情节内容。
1、故事的主人公是谁？（贾里）2、请用一两句话概括故事大概内容。
（课文记叙了初中一年级男生贾里追求轰轰烈烈的人生，实现伟人计划的曲折过程，阐明了从小事做起方能干成大事的道理。
）3、贾里认为伟人应该具有哪些细胞呢？他追求伟人细胞经历了那几件事呢？（1）、伟人细胞：才智不凡、爱憎分明、勇往直前、豁达洒脱、旗帜鲜明、有爱有恨、轰轰烈烈。
伟人细胞(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
伟人细胞(教师中心稿) 教案教学设计共3篇伟人细胞(教师中心稿) 教案教学设计1伟人细胞(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1.了解细胞的基本结构和功能，理解细胞是生命的基本单位；2.掌握如何观察细胞，学会使用显微镜；3.认识人体细胞的特殊性，了解个体差异的原因；4.通过学习伟人的生物素质特点，认识影响生命力的因素；5.发展学生的观察能力和实验操作能力，培养科学素养。
二、教学重点和难点：1.了解细胞的基本结构和功能；2.认识人体细胞的特殊性，了解个体差异的原因；3.通过观察和实验的方式，领悟伟人生物素质特点以及其对个人的影响。
三、教学过程：1.导入(10分钟)通过课堂活动的方式，让同学们回忆起细胞的形态、大小、功能以及生命中的重要性，并提醒同学们把DNA与细胞联系起来。
2.学习细胞(40分钟)在此步骤中，我们将提供已使用的显微镜及显微镜幻灯片。
通过几个观察的练习来了解细胞的形态和特性，并梳理出组成细胞的基本组成部分。
同时，让同学们思考一个问题：为什么要研究细胞结构和功能？3.人体细胞的特殊性(20分钟)在此步骤中，让大家探究人体细胞的一些特殊性。
例如个体差异：为什么有些人比其他人更强壮、智力更高，或者患某种疾病的几率更高？这些因素与人体细胞的结构和功能可能有关系，需要同学们发挥想象力来探究。
4.伟人细胞实验(50分钟)在这部分内容中，我们尝试使用显微镜观察伟人的细胞特征，这些伟人将包括运动员、科学家、文学家等，比如说：尝试观察阿波罗登月的宇航员的细胞样本，甚至可以包括一些历史上伟大的人物，比如亚里士多德、牛顿和达尔文等。
同学们将注意这些细胞中的特殊标志和拓宽对伟人素质的理解。
老师可提供一些针对不同伟人的问题，帮助同学们进行分析和思考。
5.总结(10分钟)综合上述内容，老师将学生们分成小组，以引导学生自行设计一个有关于生理性影响性格特征的实验。
容易发现，同样的基因和DNA构成，最终细胞结构的特征变得那么重要。
《伟人细胞》教案
《伟人细胞》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识伟人的品质和特点，激发学生对伟人的敬仰之情。
2. 通过阅读和讨论，培养学生的批判性思维和团队合作能力。
3. 提高学生对历史和文化的认识，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
二、教学内容第一章：《伟人细胞》简介1. 让学生了解《伟人细胞》的作者、背景和主要内容。
2. 引导学生关注伟人的定义和评价标准。
第二章：伟人的品质与特点1. 让学生了解伟人的品质，如勇敢、智慧、创新、坚韧等。
2. 引导学生分析伟人的特点，如领导力、影响力、责任感等。
第三章：伟人案例分析1. 让学生了解历史上的伟人案例，如孔子、秦始皇、毛泽东等。
2. 引导学生分析和评价伟人的贡献和影响。
第四章：身边的伟人1. 让学生关注身边的伟人，如老师、家长、同学等。
2. 引导学生认识和尊重身边的伟人，培养学生的感恩之心。
第五章：培养伟人品质1. 让学生了解如何培养伟人品质，如勤奋学习、锻炼身体、培养良好习惯等。
2. 引导学生制定个人发展计划，立志成为有益于社会的人。
三、教学方法1. 采用讲授、讨论、小组合作等教学方法，激发学生的兴趣和参与度。
2. 利用多媒体课件、历史资料等教学资源，丰富教学内容和形式。
3. 设置课堂讨论和课后作业，培养学生的批判性思维和表达能力。
四、教学评价1. 通过课堂表现、讨论参与度、作业完成情况等方面评价学生的学习效果。
2. 结合学生的自评、互评和教师评价，全面评估学生的学习成果。
五、教学资源1. 多媒体课件、历史资料、伟人故事书籍等教学资源。
2. 网络资源，如伟人相关纪录片、访谈节目等。
六、伟人精神与时代价值1.让学生理解伟人精神在当今社会的价值。
2.引导学生思考如何在现代社会传承和发扬伟人精神。
七、伟人故事分享会1.组织学生分享他们所了解的伟人故事。
2.鼓励学生从伟人故事中汲取营养，为自己的生活和学习提供动力。
八、伟人特展参观活动1.安排学生参观伟人特展，让学生更直观地了解伟人。
《伟人细胞》教案
《伟人细胞》教案篇一：七级语文上册第课《伟人细胞》教学设计(新版)苏教版-精《伟人细胞》教学目标：1、培养学生复述故事和概括情节的能力。
2、了解本文富有个性的人物形象，概括人物的性格特点。
3、理解贾里“伟人计划”成功与失败的原因以及其中蕴含的人生道理，引导学生树立正确的人生观和价值观。
教学重点：1、了解本文富有个性的人物形象，概括人物的性格特点。
2、理解贾里“伟人计划”成功与失败的原因以及其中蕴含的人生道理，引导学生树立正确的人生观和价值观。
课时安排：1课时课前预习：1、熟悉生字词。
2、熟读课文，了解四个故事，尝试对故事进行复述②贾里做了那么多事的目的分别是什么？结果怎样？③他为什么会失败，能具体分析每一件事失败的原因吗？④失败的共同原因是什么？贾里身上还是有值得我们同龄人学习的优点，你能从文中找出来吗？⑤伟人是不是必须干大事，做小事是不是只能成为普通人？结合名言警句，具体名人事例谈谈你的理解。
教学过程：一、导入同学们，我们每个人在小时候都编织过漂亮的花环，对未来有各种各样的美丽的梦想。
许多人都渴望自己与众不同，初一年级的男生贾里，甚至把伟人作为自己的目标，为此进行了一系列的伟人计划，今天我们就贾里究竟能不能实现他的“伟人梦”呢？打开第51页《伟人细胞》（板书）二、初步感知1、解题何为“细胞”？责质、品质，伟人细胞即伟人所应具备的素质。
2、伟人应具备怎样的素质呢？贾里是怎样认为的？日记中：才智不凡、爱憎分明、勇往直前3、贾里有没有这样的素质？自认为有外人对此毫不察觉好友也不给予肯定4、面对这种看法贾里应而产生了一种想法，什么想法?希望这种不负责任的评价应当停止。
3、思考问题：①贾里为了追求伟人素质自己做了哪些事情？请分别用短语来进行概括。
贾里想让别人不负责任的评价停止，于是决定去通过事情来证明自己具有伟人素质。
三、熟知情节1、贾里为了追求伟人素质自己做了哪些事情？请分别用短语来进行概括。
恨邱士力、参加健美、工厂打工（板书）2、故事并非我们概括的那么简单，请大家各自选择一个故事，然后站起来讲一讲。
伟人细胞(教师中心稿) 教案教学设计
伟人细胞（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解伟人的定义及其在历史中的重要地位。
2. 培养学生对伟人的敬仰之情，激发学生追求卓越、为人类作出贡献的志向。
3. 提高学生分析、评价历史人物的能力，培养学生的批判性思维。
二、教学内容1. 伟人的定义及其在历史中的作用2. 伟人的品质与成就3. 伟人案例分析4. 培养学生的伟人情怀5. 总结与反思三、教学方法1. 讲授法：讲解伟人的定义、作用及其品质。
2. 案例分析法：分析具体伟人的事迹，引导学生深入理解伟人的品质与成就。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的批判性思维。
4. 情境教学法：设置情境，让学生体验伟人的精神品质。
四、教学准备1. 教材：伟人细胞相关内容。
2. 课件：伟人图片、事迹、名言等。
3. 讨论材料：伟人案例。
4. 视频资料：有关伟人的纪录片或电影片段。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考伟人的定义及其在历史中的作用。
2. 讲解：讲解伟人的定义、作用及其品质，让学生了解伟人具有重要历史地位的原因。
3. 案例分析：分析具体伟人案例，引导学生深入理解伟人的品质与成就。
4. 讨论：组织学生分组讨论，让学生评价伟人的事迹，培养学生的批判性思维。
5. 情境教学：设置情境，让学生体验伟人的精神品质。
6. 总结：对本节课内容进行总结，强调伟人的品质与成就对学生的启示。
7. 反思：让学生思考如何在生活中培养伟人品质，为实现个人价值和社会进步作出贡献。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论、问答和情境教学活动中的参与程度，了解学生的兴趣和积极性。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流和团队协作能力。
3. 心得体会：通过作业批改，了解学生对伟人品质的理解和内化程度，以及对个人和社会的贡献的思考。
4. 知识测试：设计相关的知识测试题，评估学生对伟人定义、作用及其品质的掌握程度。
七、教学拓展1. 组织学生参观纪念馆、纪念碑或其他纪念伟人的场所，让学生更直观地感受伟人的伟大。
伟人细胞教案教学设计
伟人细胞教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解伟人的生平事迹和他们对社会、历史的贡献。
学生能够通过研究伟人事迹，培养批判性思维和分析问题的能力。
2. 过程与方法：学生通过小组讨论、研究和展示，培养合作学习和自主学习的能力。
学生能够运用适当的评价标准，对伟人的行为和决策进行评价。
3. 情感态度价值观：学生能够理解伟人面对困难和挑战时的坚持和勇气，培养自己的责任感和使命感。
学生能够从伟人的事迹中汲取灵感，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 第一课时：伟人的定义与特点教师介绍伟人的定义和特点，引导学生理解伟人的意义。
学生通过小组讨论，探讨伟人的共同特质。
2. 第二课时：伟人的生平事迹教师选择一位伟人，介绍其生平事迹和对社会、历史的贡献。
学生通过研究伟人事迹，培养批判性思维和分析问题的能力。
3. 第三课时：伟人的影响与启示教师引导学生思考伟人对社会、历史的影响，以及他们给我们的启示。
学生通过小组讨论，分享自己的感悟和启示。
教师提供适当的评价标准，引导学生对伟人的行为和决策进行评价。
学生通过研究和反思，培养自己的评价能力和批判性思维。
5. 第五课时：伟人精神的培养与应用教师引导学生从伟人的事迹中汲取灵感，思考如何培养自己的伟人精神。
学生通过小组讨论和展示，分享自己的思考和行动计划。
三、教学资源1. 教师准备伟人的生平事迹、事例和相关资料。
2. 学生准备笔记本、笔和展示用的材料。
四、教学评价1. 教师通过观察学生的参与程度、讨论和展示，评估学生的学习效果。
2. 学生通过小组讨论和展示，进行自我评价和同伴评价。
五、教学建议1. 教师在教学过程中要注重引导学生思考和参与，激发学生的兴趣和热情。
2. 教师要根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方式，确保学生能够理解和吸收。
3. 教师要鼓励学生积极参与讨论和展示，培养他们的自信心和表达能力。
六、教学活动设计教师将学生分成小组，每组选择一位伟人进行研究。
伟人细胞的教案设计
伟人细胞的教案设计伟人细胞的教案设计「篇一」教学目标：1．领悟从平凡小事做起，脚踏实地，方能成就伟大事业的道理，《伟人细胞》教案5。
2．儿童作品生动活泼，幽默诙谐的语言，个性化的人物描写。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入许多同学都有理想，并在不断地努力着，可也有一小部分同学自命不凡，自称天才，拥有许许多多的.幻想，总想在某件大事中一举成名，成为伟人。
今天，我们就要认识一位，他就是——男生贾里。
二、作者简介秦文君，当代女作家，可以说儿童文学中幽默和戏剧性创作因秦文君而成大气候，大大的向前推进了一步。
作品有《男生贾里》、《女生贾梅》、《小鬼鲁智深》、《小妖林晓梅》。
三、初步了解课文内容文中贾里为了成为“伟人”作了哪些“可歌可泣”的大事？结果怎样？用自己的语言口头复述。
复述：做一个爱憎分明、恨得轰轰烈烈的人，结果化敌为友；想炼就矮个伟人的风度，结果失败。
打算“一鸣惊人”去大工厂打工，结果却把名牌西服的羽纱剪了一个口子，而让朋友足足笑了1分50秒，初中一年级语文教案《《伟人细胞》教案5》。
主动要求把破损的书分给自己，结果却引起了轰动，被评为“明日之星”。
四、字词巩固练习罪魁祸首：罪恶行为的首要分子，引起祸患的主要人物。
指手画脚：说话时兼用手势示意，也形容轻率的指点批评。
不屈不挠：形容顽强斗争，在敌人或困难面前不屈服。
茅塞顿开：比喻闭塞的思路由于得到了启发，忽然开通了。
无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。
道听途说：在道路上听到，在道路上传说，毫无根据。
一鸣惊人：比喻平时默默无闻，突然有惊人表现。
咬文嚼字：这里指不重视实际，只在字句上纠缠。
出谋画策：出主意，定计谋。
可歌可泣：值得歌颂，使人感动的泪流，事迹感人。
沸沸扬扬：像沸腾的水一样喧腾，形容议论纷纷。
五、作业1．文后练习三2．说说贾里失败的原因伟人细胞的教案设计「篇二」一、教学目标（1）通过小说中贾里的故事，使学生明白只有像普通人一样，脚踏实地，从小事做起，才能成就伟业的道理。
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《伟人细胞》教学设计《伟人细胞》教学设计教学目标(一)知识与能力1、了解小说的文体特点及三要素2、培养学生复述故事和概括情节的能力3、培养学生的想象和创造能力(二)过程与方法1、掌握如何查找与文章有关资料的方法2、让学生了解欣赏小说的基本步骤3、让学生根据作品的内容展开联想，发表自己的看法(三)情感、态度与价值观1、认识作品中展现的多姿多彩的中学生生活2、理解贾里“伟人计划”成功与失败的原因以及其中蕴含的人生道理3、引导学生树立正确的人生观和价值观教学过程1、导入每个人在小时候对自己的未来总有各种美丽的梦想。
请大家谈谈自己的梦想。
(生答)老师也简单说说自己心中的一个小秘密。
(略) 可以这样说，“寒窗苦读十年载，一朝成名天下知”，这样的想法在每个人心里或多或少都曾有过。
有一个叫贾里的初一男生甚至把当伟人作为自己的明确目标。
贾里是谁？你认识吗？(生答：是课文《伟人细胞》中的主人公。
) 今天，让我们一起来看看贾里究竟有没有实现他的“伟人梦”呢？2、展示课题、作者3、作家作品：(展示秦文君的图片)大家了解作者吗？谁能给同学们介绍一下。
(生答)如果我们想了解作者，而课本上又未作介绍，或介绍得不多，我们该怎么办？(生答：查资料)可以通过哪些途径去查找资料？(生答：教辅资料、图书馆、上网等等)老师这里有些有关秦文君和《男生贾里》的网址，如果同学们想更多地了解作者，可以课后上网查询。
4、确定本堂课教学目标：这篇课文的体裁是小说。
你们平常喜欢看小说吗？(生答：喜欢)那么，小说给你留下印象最深的是什么？请简要举倒说明。
(生答) (板书：人物、情节、语言、写作手法、深刻主题……)学一篇小说，应该掌握的内容的确很多。
由于一堂课时间有限，我们不可能面面俱到。
这堂课，我们就选择其中几项作为讨论重点，学有的内容留待下堂课再讨论。
(学生讨论、明确教学目标：人物、情节、主题)5、通读全文，熟悉情节：同学们通过预习了解故事情节了吗？(生答：了解)那怎样才能让老师、同学们知道你已经了解了故事情节呢？(生答：复述故事)好，文章一共写了几个故事？请分组讨论、准备复述。
(学生讨论，小组推荐代表复述)故事复述完了，你认为哪位同学复述得最好？(自我评价、同学评价、老师归纳复述要领：情节完整、语言简练生动)6、质疑与探究：在阅读课文，了解故事情节的过程，你们有没有遇到什么不能理解的问题呢？(学生自提、互答)老师在阅读小说的时候，也遇到了一些难题，请大家一起来帮助解决。
问题：(1)课文开始的一段摘自贾里日记的话能不能删去？(2)大家都比较喜欢贾里这个人物，三次失败的打击对贾里来说似乎核残酷了，你看能不能少写一两次失败？(3)贾里想当伟人，遗憾的是三次“轰轰烈烈”的伟人计划都失败了，而他认为“不值得一提的小事”却让他成了学校的“今日明星”。
所以他最后说：“看来，我是个普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事”。
对此，你是如何理解的？(4)你喜欢贾里吗？你认为贾里究竟是个怎样的人？他的身上到底有没有“伟人细胞”？请同学们挑选自己感兴趣的问题进行讨论。
(学生讨论、自由发言)共同明确：(1)日记反映了贾里关于自我“伟人素质”的评价和他人评价的矛盾。
如果说故事是他的行为，那么日记反映了他的'思想。
(板书：思想行为)正因为有这种思想才有下面的行为，行为也反映了他的思想。
(2)不能。
第一次失败：贾里认为伟人就应该“旗帜鲜明，有恨有爱，轰轰烈烈”，于是错误地把与邱士力之间的同学矛盾上升到筹我矛盾。
第二次失败：贾里想学习拿破仑、马拉多纳，认为伟人应该“肩膀又宽又平，体现出矮个的风度”，于是决定报名参加健美班。
第三次失败：贾里从介绍伟人少年时的一本书中得知，“伟人从小就出手不凡，走在潮流前头”，而现在的潮流就是“勤工俭学”，于是决定“去大工厂打工”。
三次失败，角度各不相同。
(板书：角度不同)(3)贾里想当伟人，这个目标本身并不错。
但是贾里之所以想当伟人，是想“一鸣惊人”，炫耀自己，这种动机就不纯正。
(动机不纯)况且，他错误处理了同学关系，错误认为伟人应该与身材有关，以赶时髦、追潮流为伟人成才之路。
那么，他的“伟人计划”的失败就是必然的。
(引导学生讨论怎样处理同学矛盾，怎样看待身材与伟人的关系)。
他之所以成为“今日明星”，正是他肯牺牲个人利益，脚踏实地做好了小事。
正如贾里爸爸所说：“不做小事的人，怎么干得成大事！”(板书：脚踏实地、从每一件小事做起，才能最终成就一番伟大的事业)(举例：雷锋、徐虎……)(4)贾里的优点：天真幼稚，自信心强，有远大的理想，乐于牺牲个人利益，本性善良……贾里的缺点：喜欢炫耀，好高骛远，不切实际，对伟人的认识简单化……7、随堂练习：经过三次痛苦的失败，又取得了一次意外的成功，此时贾里心里充满了酸甜酸苦辣。
如果你是贾里的好朋友，你会怎样安慰他？请从自己收集的关于“理想”的名言警句中挑一句送给他，好吗？(也可加入自己的话)请用这样的语气：贾里，__________________!(学生思考、练习写作)参考：贾里，古人云：“一层不扫，何以扫天下？”还是脚踏实地做好每一件小事吧，你总有一天能成为真正的伟人！8、拓展活动：贾里的初一生活算是暂告了一个段落，他的初二生活会是怎样的呢?还有“伟人计划”吗？还会遇到怎样的烦恼呢？请充分发挥你的想象，设想一下贾里今后的生活。
9、布置作业：(1)小作文：《续写》(2)看电影：《男生贾里》(3)讨论教学目标中剩下的几个内容把“自主”真正还给孩子——《伟人细胞》教后感“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定，教学方法的选择、评价方法的设计，都应有助于这种学习方式的形式。
”——《语文课程标准》曾记得，一些教育界的有识之士面对中国学生“高分低能”的严峻形势，早就提出了“以学生为主体、以教师为主导”的口号，这在当时引发了一次颠覆性的教育革命。
但是，现实生活中考、高考的压力，又使我们有些教师不得不仍然采用“满堂灌”、“题海战术”来对付。
因而，我们的中小学教学中也就出现了一种奇怪的现象——“素质教育喊得热热闹闹，应试教育搞得扎扎实实”。
其实，提高学生语文素质的关键就在于要提高学生对语文的学习兴趣。
兴趣强，则动力足；兴趣弱，则动力少。
那么，怎样才能提高学生的学习兴趣呢？我以为，把课堂还给孩子，让孩子真正成为课堂的主人，让他们自己去体会自主学习的酸甜苦辣，这应该是一个提高学生学习兴趣的有效办法。
下面，我就结合自己教学《伟人细胞》的案例来谈谈。
一、自主确定学习内容这是一次面对北京通县七十多位校长来通考察的公开课。
在上课之前确定教学内容的时候，我就采取和同学们共同商讨的办法，问他们最想学习哪篇课文，结果80%的学生都选择了《伟人细胞》。
这其实也难怪，秦文君的小说《男生贾里》贴近中学生生活，人物个性鲜明，语言生动有趣，自然受到学生们的大力“追捧”。
我于是顺势和同学们共同确定了教学内容。
也正因为这篇课文是同学们自己挑选的，所以他们对老师布置的有关预习、搜集资料的作业显得热情空前的高涨，学生的创造力和想象力也得到了大大的激发。
这就为下面上好这一堂课作了有力的铺垫。
二、自主确立学习目标以往，教学目标大都由教师确定。
这样做往往有两个弊端：一是由于教学设计与实际课堂教学存在差距：一是由于教学设计与实际课堂教学存在差距，许多教师设想的教学目标在实际操作中往往不能有效地实现，这就使得教学目标的设置在很多时候就成了一种“形式”。
二是由于教学目标由教师单独确立。
学生只是被动地接受，没有主动参与，因而也就削弱了学习课文的兴趣。
在教学《伟人细胞》时，我从体裁入手，由于学生平常都比较喜欢看小说，故而请他们自己说说看完一篇小说后留下印象最深的方面。
小说的体裁特点决定了小说吸引读者主要靠的就是：个性鲜明的人物、生动曲折的情节等等。
比如说《水浒传》中一百零八将“个个面目不同”，《项链》中的情节曲折，尤其是结尾出人意料，发人深省。
在学生纷纷畅谈自己独特的体验后，教师因势利导，和学生就他们感兴趣的内容进行讨论，共同确定本课教学目标。
这让学生充分感受到了他们才是“课堂的主人”，学习兴趣也就大大提高了。
三、掌握自主学习的能力在很多时候，学生感到十分困惑的是如何自主地阅读、理解文章。
在本堂课的教学过程中，我就特别注意学生这方面能力的培养。
想要了解作者，可以通过教辅资料、图书馆、网络等各种途径查询有关资料。
尤其是在现在科技发达、网络盛行的社会中，学会上网查找资料这种方法是必须的。
再比如说，怎样才能了解故事的大概呢？那就必须让学生学会如何复述故事、概括情节，在这个过程中，再让学生通过自我评价、同学评价来明确要点。
四、主动质疑，合作探究实际上，学生在读完一篇文章后，能不能提出问题，问题的多少和质量的高低，这在某种程度上也反映了学生“进入文本”的程度。
所以，培养学生主动质疑的精神就显得尤为重要。
在《伟人细胞》的教学设计中，我设置了“质疑与探究”的过程。
首先在了解故事情节的基础上由学生提出不能理解的地方，简单的问题由学生互答，稍有困难的可以进行小组讨论，教师适当点拨。
然后，教师再提出几个有探讨价值的问题，让学生挑选自己感兴趣的问题自主讨论。
(因为这两种问题带有互补性，所以如果这两个步骤中有相同的问题，也就更节省了时间)我提出的四个问题大都围绕本课的教学目标展开，既有一定的思维深度，又有利于完成本课的教学任务。
在这个“自主、合作、探究”的学习过程，教师更多的应该以一个平等的发言者的身份出现。
如果学生敢说敢议，教师就应该把自己完全当作学生中的一员，和他们共同探索、喜忧与共。
这种愉快、轻松、民主的课堂气氛会让学生觉得是自己主动要学，从而也就充分体现了“以学生为主体”的精神。
五、自主创造，培养学生想象能力在本课设计上，我设置了一个随堂练习和一个拓展活动。
一是请学生假设作为贾里的好朋友送给他一句安慰的话，一是想象像贾里这样一个人在今后将会遇到怎样的生活，要完成好这两个练习，这就要求学生一方面要深入理解文本，要有自己的独特体验，另一方面要必须有较强的创造与想象能力。
而且，这样的练习在某种程度上也对课程资源作了更深的开发。
总而言之，作为一名新课程下的语文教师，我觉得我们有责任把课堂真正还给学生，让每一位学生具备自主学习的能力，只有这样，他们的学习兴趣才会越来越高涨，他们的天空才会越来越广阔！。