我们的班本课程

五（

1）班本课程

目前在校的学生，是一个独生子女的群体，他们享受来自国家、社会、学校、教师、家长的厚爱，生活的环境优越，个人利益唯上的意识强，但对自己所承担的责任却很少思考，缺乏责任心、危机感、使命感。面对新世纪的挑战，培养学生的责任心与良好的行为习惯势在必行。

指导思想：

责任，一个不华丽，不轻松的字眼。透射着朴实、厚重、威严与崇高。责任是一种博爱的心态，是一种自觉的行动，是一种幸福的境界。它是人的精神支柱，它是人的力量源泉，它更是崇高之人的标志。它是道德的核心，是人类基础道德最本质的东西。新世纪摆在我们面前的第一个严峻挑战，既不是新技术革命，也不是经济发展，而是青少年一代的道德问题。我们很难想象，自私自利、没有责任感、没有爱心的下一代，将来如何担负起民族振兴的大业。在漫漫人生路上，责任就如一盏明灯。把责任藏在心底，点燃责任这盏灯，它会照亮人生前进的道路，会在困难和挫折来临时，引领我们坚定地生活和拼搏。让我们通过阅读引领、活动体验，展示提升，反思内化，逐步使孩子懂得对自己负责，学会求知；对他人负责，学会关心；对集体负责，学会合作；对家庭负责，学会孝敬；对自然负责，学会呵护；对社会负责，学会报答。让“为学生的终身发展负责，学会关爱；为自己的专业发展负责，学会钻研；为学校的品位提升负责，学会创造。”成为我们每一个教育者坚定的责任誓言。

总体目标：

通过行动研究，唤醒学生责任意识，激发学生责任情感，增强学生对自己的身心健康责任感、对自己的学习责任感、对自己的事情责任感、对自己的家庭责任感、对自己集体责任感、对自己的品德负责。提高老师责任感的认识和责任感教育水平。善于积累资料，总结经验，探索可实践操作学生自我、家庭、集体责任感的培养途径、方法，提炼出学生责任意识及良好行为习惯的培养的终极目标、载体及内容，使之成为高素质的新世纪人才。

课程内容：

书海泛舟觅责任：

【诗歌】

《长大当个宇航员》

《汉字谣》

《和时间赛跑》

《我是一只小蝴蝶》

《我爱这片土地》

《山高路远》

《仰望星空》

【美文】

《诚信是什么？》

《生命是一种过程》

【故事】

《过失与责任》《他用神笔“画”出了桥梁》《向人生的高空飞翔》

【名言】

※每个人都被生命询问，而他只有用自己的生命才能回答此问题；只有以“负责”来答复生命。因此，“能够负责”是人类存在最重要的本质。

——维克多·费兰克※责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。——歌德※天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武※先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知※人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。——梁启超※要使一个人显示他的本质，叫他承担一种责任是最有效的办法。

——毛姆※如果人生真有意义与价值的话，其意义与价值就在于对人类发展的承上启下，承前启后的责任感。

——季羡林【拓展阅读】

※好书推荐

《寂静的春天》作者：【美】雷切尔·卡森

《绿山墙的安妮》作者：【加拿大】露西·莫德·蒙哥马利《亲亲我的妈妈》《今天我是升旗手》作者：黄蓓佳

《金银岛》作者：【英】史蒂文生

《木偶奇遇记》作者【意大利】：卡洛·科洛迪

《小兵张嘎》作者：徐光耀

《岳飞传》作者：邓广铭

《卓娅和舒拉的故事》作者：[苏联] 柳·科斯莫杰米扬斯卡娅※好电影推荐

推荐几部优秀的儿童电影：《没头脑和不高兴》、《网络妈妈》、《风雨哈佛路》、《小号手》、《隐形的翅膀》、《我的九月》。

※责任故事网址：/view/c36d4b283169a4517723a333.html 活动体验悟责任：

※我收获，我成长，那金色人生的梦想——责任学子培育篇

1.演讲比赛：走近担当责任的名人。

2.争当岗位尽职设计师。提出“如何让我们的班级更加整洁美好”这样的话题，让孩子为班级设计一些服务小岗位。通过伙伴推荐评选的方式，确定岗位的责任人；通过共同商讨的方式，制定各小岗位的职责。同时定期评选班级十佳岗位小

3.编撰责任座右铭。让孩子编撰自己的责任座右铭，表达自己对责任的理解，说出自己对责任的誓言。班级同学交流分享责任座右铭，让责任的内涵在孩子的心里日渐丰富。

4.我为校园献一计。组织学生观察校园内的人、事、物的存在现状，分析其中的利弊所在，思考改善的方法。开展“我为校园献一计”的活动，培养学生热爱校园，争当校园小主人的责任意识。

5.责任行动：责任大调查。调查社会各行各业中无责任心的事例和生活中有责任心的事例，讲述他们的故事，写下自己的思考。

6.责任美德塑未来。组织学生开展“畅想我的未来”为主题的征文比赛，引领孩子静心思考人生目标，认真构筑自己的未来，庄重的对自己许下努力实现梦想的责任誓言。

7.欣赏优秀影片。真情实感写影评，用自己的语言和文字，再现影片中的责任片段，完善孩子对责任的理解。

8.故事大讲坛。让学生写一写，讲一讲自己身边的责任故事。评选出十大故事主人公与十大讲故事能手。

评价措施：

（一）总体评价。通过问卷调查分析，对前测与后测的学生责任意识水平进行比较，从而评定学生责任意识的变化。

（二）班级评价。以班级的课题选项研究阶段中所设立的评价体系。

（三）个体评价。通过对学生行为表现的观察、访谈等形式，从行为的性质上来进行评价。

教学进度安排：