七年级生物下册第一节人类的起源和发展
类人猿 运动 方式
现代人
主要是臂行
直立行走
会制造、使用各种 简单和复杂的工具 脑容量大 很强的思维 语言文字能力
制造工 使用自然工具 具能力 不会制造工具
脑发育 脑容量小 的程度 没有语言能力
观察与思考
请你观察下图所示的四种 类人猿，并结合生活经验和知 识，尝试回答下列问题。 ①这些类人猿今天分布在哪 些地方？它们的生活方式有什 么共同点？ ②类人猿在形态结构上确实 与人有许多相似之处，但究竟 在哪些方面与人有根本的区别 呢？ ③随着人类数量的不断增加， 类人猿的数量却日益减少，为 什么会这样呢？
现代类人猿 是人类的近亲，对它们的研究，
为解开人类起源之谜提供了重要的线索。
现代类人猿和人类的共 同祖先是谁呢？
观察与思考
请你观察下图所示的四种 类人猿，并结合生活经验和知 识，尝试回答下列问题。 ①这些类人猿今天分布在哪 些地方？它们的生活方式有什 么共同点？ ②类人猿在形态结构上确实 与人有许多相似之处，但究竟 在哪些方面与人有根本的区别 呢？ ③随着人类数量的不断增加， 类人猿的数量却日益减少，为 什么会这样呢？
4、19世纪著名的进化论建立者是：（ B ）
C、施莱登 D、罗伯特·虎克 5、经研究表明黑猩猩与人类在基因上的相似程度达到 96%，这说明（ C ） A.有共同祖先 B.经过漫长年代进化 C.有较近的亲缘关系 D.生物具有遗传和变异
6、一般认为，人类在地球上出现的最主要标志是： （ A） A、直立行走 B、大脑发达 C、会使用天然工具 D、会制造工具 7、著名的北京猿人化石的发掘地是在北京的： （ B） A、长城 B、周口店 C、故宫 D、天安门广场 8、直立行走使古人类能够：（ B ） A、从树上摘取果实 B、将前肢解放出来，使用工具 C、扩大行动范围 D、保护环境
*人类的数量在急剧增加的原因 1.人类具有发明和创造各种科技的本领 2. 医药卫生条件的改善 *类人猿的数量日益减少的原因 1.类人猿不具备发明和创造科技的能力； 2.人类开发森林，破坏、污染环境
森林古猿及其生活的想象图
从猿到人的进化
想一想
地质学家告诉我们， 1000 万～ 2000 万年前，地壳 运动剧烈，相继出现了喜马拉雅山、阿尔卑斯山等 山脉，在东非则形成了世界上最大的裂谷，南起莫 桑比克，北达西亚的约旦河谷，全长 6000 多千米。 当时地球上气候也发生剧烈变化。在地形和气候巨 大变化的影响下，东非大裂谷地区原先的热带丛林， 有一部分变成了稀树草原。 想一想，大量的森林
变成了稀树草原，对那里的森林古猿会产生什 么影响？ 使得一部分森林古猿被迫到地面上生活。
现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿 现代 人类 森林 古猿 环境变化 森林减少
稀树草原
现代 那么，科学家是怎样推断这一过程的呢？科 类人猿 学家得出结论的依据是什么？
在东非大裂谷地带，古人类学家发现了世 界上最多的早期古人类化石，也就是石化了的 遗体、遗物等。想一想，这里为什么会有这么 多的早期古人类化石呢？说明了什么？
• 13、请你排排队： ①制造和使用工具 ②直立行走 ③部分森林古 猿下地生活 ④产生语言 ⑤大脑发达 ⑥环境 变化 ,人类的进化经历了以上几个过程：请将 他们的正确顺序出： 。
⑥③②①⑤④
练习
1、你认为下列动物中与人类亲缘关系最密切的 是( B )
A 猕猴 C 恒河猴 B 长臂猿 D 大叶猴
2、现代类人猿与人类的共同祖先是（
A 长臂猿 B 北京猿人C源自）C森林古猿
D
类人猿
3、下列动物中，与人类亲缘关系最近的是：（ A ）
A、黑猩猩 A、袁隆平 B、蛇 B、达尔文 C、青蛙 D、老鼠
火的使用对人类的发展有何意义呢？
取暖；驱赶野兽；烧烤 食物改善营养，有利于 脑的发育，还减少了疾 病的发生；提炼金属， 打造生产生活工具等。
大多数研究人类的起源专家认为：通过 语言进行交流，是人类区别于其他动物 的显著的特征。
人 类 在 进 化 的 过 程 中 发 生 的 变 化
项目
变化
进化过程
“东非人”用图中所示 石块做什么？从石块的形状 来推测，“东非人”已经具 有什么能力？ 石块明显加工过，呈斧 状和凿状。可作工具， 因此可推断“东非人” 在逐渐适应直立行走的 过程中，手的解放使他 们已初步具有制造和使 用工具的能力。
人类起源与发展的示意图
在人类发展过程中，还有哪些重要因素呢？
火和语言
答：可以说明人类的始祖在非洲，化石是 最好的证据。
讨论：
就“露西”少女的骨骼 来看，她的上肢和下肢是 否有区别？根据四肢和骨 盆的形态，想像一下她的 髋骨 运动方式是怎样的？
股骨
他的骨盆较宽阔，上肢细短， 下肢粗壮，可能采取直立行走 的运动方式。
生活在300万年前的人类 远祖——“露西”的化石
讨论
“我从哪里来？” “人类从哪里来？”
人类从哪里来？ 我从哪里来？
人类的起源学说种种：
神创论：上帝创造人、女娲造人 外星人的复制论 生物学的进化论
生物学的进化论
人类是从哪里来的呢？
最早的观点认为人 是由神来创造的 达尔文的进化论
提出人类和类人猿 的共同祖先是一类 古猿
现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿
运动方式
半直立行走→直立行走
不会使用工具→使用天然工具→制造和使用 生存条件 简单工具→制造和使用包括电脑在内的各种 复杂工具 衣着
赤身裸体→懂得御寒、遮羞
现代类人猿是否也能进化成人类呢？
不能，因为环境的变化和选 择等是不能重演的。
根据阅读第6页的短文，你能判断下列陈述中， 哪些是事实，哪些是观点吗？ 1、古人类化石“露西”是在非洲发现的 事实 2、“露西”生活在300万年前 事实 3、其他地区没有发现200万—300万年前的古 人类化石。 事实 4、其他地区没有200万—300万年前的古人类 化石 观点 5、亚洲的直立人是从非洲迁徙过来的。 观点
南亚、东南亚 地区中国云南
非洲西部和东 部的赤道地区 非洲中部和西 部的热带森林 亚洲的加里曼丹和苏 门答腊的热带雨林
它们的生活方式的共同点？
群居生活在森林里；以果实，嫩 芽，昆虫等食物生存 ； 不会制造工具和改善生存环境； 没有语言和文字交流；
观察与思考
请你观察下图所示的四种 类人猿，并结合生活经验和知 识，尝试回答下列问题。 ①这些类人猿今天分布在哪 些地方？它们的生活方式有什 么共同点？ ②类人猿在形态结构上确实 与人有许多相似之处，但究竟 在哪些方面与人有根本的区别 呢？ ③随着人类数量的不断增加， 类人猿的数量却日益减少，为 什么会这样呢？
早期人类足迹
猿人头盖骨化石
猿人生活想像图
北京人头盖骨化石
北京猿人生活想像图
总
结
人类的起源和发展：
达尔文 1、进化论的建立者__________ 2、人类和现代类人猿起源于 森林古猿 __________ 环境变化 3、原因_______________ 4、人类进化过程中的主要证据证 据_______ 化石
9、你认为古人类最先制造的工具是：（ ） C A、骨器 B、瓷器 C、石器 D、以上都不是 10、在人类起源和发展的漫长历程中，森林 古猿下地生活的原因是( B ) A、由于其他动物入侵 B、由于地形和气候的变化 C、为了扩大领地 D、为了躲避敌害
• 11、人类学家把下列哪项作为人与猿分界的重要 标准之一（D ） • A.下肢增长 B.脊柱由弓形变成“S”形 • C.骨盆变短增宽 D.直立行走 • 12、人类起源和发展的历程可以说明（ D） • ①生物能适应环境 ②生物能影响环境 • ③环境能影响生物 ④环境能适应生物 • A.①② B.①②③ • C. ①②③④ D. ①③
教材6页练习 1．判断下列说法是否正确。正确的画 “√”，错误的画“×”。 (1)森林大量消失与部分森林古猿向直立 行走方向发展没有直接关系。（× ） (2)古人类的化石，是研究人类起源问题 的直接证据。（√ ） (3)古人类用火把食物烤熟，改善了身体 的营养，促进了脑的发育。（√ ）
A
3、答：一千多万年前的地质变化，导致了东非大裂谷地区自然环境的改变， 一部分森林古猿来到地面生活，是人类起源成为可能，这说明环境影响生物。人 类在生存和发展过程中，开始制造并使用工具；在群体的交流合作中产生了语言， 这大大加强了人类适应环境的能力。火的使用改变了古人类的饮食结构，促进了 脑的发育，制造和使用工具以及语言的交流也促进了人类脑的发育，反过来脑的 发育又进一步提高了人类制造和使用工具的能力及语言能力；随着人类的经济和 科学技术水平的发展，人类不断通过技术手段改变着环境，成为生物圈中的最强 者，生物圈的面貌已由于人类活动而大大改变，这说明生物能够改变环境。 4、答：实验研究法：对人与黑猩猩、猕猴、酵母菌、小麦等生物的细胞中所 含细胞色素C的氨基酸序列进行了对比，发现构成该物质的氨基酸数目及种类， 在人与黑猩猩之间的差别为零，而在人与其他几种生物之间有差别，其中与小麦 的差别较大。由此得出结论：人与其他生物之间存在着或近或远的亲缘关系，而 上述生物中与人的亲缘关系最近的是黑猩猩，最远的是小麦。 5、答：人类与现代类人猿有共同的祖先。人类在进化和发展过程中，改造自 然环境的能力越来越强。近几千年来，人类活动对猿类生活的自然环境造成了极 大破坏，导致猿类成为珍稀濒危的物种，因此，人类应该理智地运用自己改造生 物圈的能力，保护自然环境，建立现代类人猿保护区，使类人猿能够在生物圈中 生存发展下去。
七年级生物下册第四单元第一章第一节人类的起源和发展
人类进化的证据
化石记录
生物地理学证据
化石记录是研究人类进化的重要证据， 科学家通过比较不同时期的人类化石， 可以了解人类进化的过程。
Байду номын сангаас
通过研究不同地区人类的分布和迁徙 情况，科学家可以推断出人类进化的 过程和原因。
生物形态学证据
通过比较不同时期和地区的人类骨骼 形态，科学家可以推断出人类进化的 趋势和特征。
DNA证据
通过DNA分析，科学家发现现代人类的基因与某些灵长类动物的基因存在相似 性，这进一步证明了人类起源于类人猿。
02
人类的进化
早期人类进化
01
02
03
南方古猿
大约生活在距今400万年 前，被认为是人类的远古 祖先，具有一些与人类相 似的特征。
直立人
大约出现在距今180万年 前，直立人能够制造工具 和简单语言，是现代人类 的直接祖先。
建立和谐的人类社会
通过教育、文化交流等方式促进不同 国家和地区之间的相互理解与合作， 建立和谐的人类社会。
THANKS
感谢观看
智人
大约出现在距今5万年前， 智人具有更高级的认知和 语言能力，逐渐取代了其 他人类物种。
现代人类的出现
现代人类的起源
现代人类起源于非洲，大 约在距今10万年前开始向 世界各地扩散。
文化与技术的进步
随着现代人类的出现，文 化和技术开始快速发展， 包括艺术、音乐、工具制 造和语言等。
遗传学证据
通过DNA分析，科学家可 以追溯现代人类的起源和 迁徙路线。
人类活动导致大量物种灭绝和 生态系统破坏，影响生态平衡
和人类生存。
人类未来的发展方向
可持续发展
实现经济、社会和环境的协调 发展，满足当前需求的同时不
《人类的的起源和发展》教学设计（5篇可选）
《人类的的起源和发展》教学设计（5篇可选）第一篇：《人类的的起源和发展》教学设计《人类的的起源和发展》教学设计作为一名教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《人类的的起源和发展》教学设计，希望能够帮助到大家。
《人类的的起源和发展》教学设计1一、课程资源分析人类的的起源和发展，自古以来就一是个被人们关注的问题，比较容易引起学生的兴趣。
学生通过电视节目或其他途径已具备一定的知识基础，所以可以从学生的记忆中挖掘课程资源，用于课堂教学。
神创论和进化论的观点，是可开发利用的有效课程资源。
两种观点的争论至今还在延续，有效开发利用学生知道的相关内容，是调动学生积极性的最佳途径。
一些关于类人猿的图片资料也是可开发和利用的良好的课程资源，学生对类人猿的形态、生活习性等会产生浓厚的兴趣。
挖掘学生的猜想潜能，让学生通过对类人猿和人的比较总结猜想，类人猿是怎样进化成人的。
早期人类的化石做为一种重要证据，可以让学生分析早期人类的化石证明自己的分析与猜想。
二、教材分析本节是第四单元，生物圈中的人开篇内容。
人的由来与人的发展情况，会使学生感受到人类历史的渊远与进步。
会设想今后人灯将怎样发展。
想到了人类的发展，就会想到与人类发展相关的生物圈中的各种问题：首先要了解人类自己，如人类自身的结构与生理功能，人类的健康问题等等；人类的发展要在一定的环境中进行，环境的质量与人类的发展密切相关。
所以人类的起源和发展对把把学生引入对本单元的学习起着领航作用。
三、学情分析人类的的起源中，关于神创论学生通过电视节目或其他途径也多少知道一点。
只要教师适当的引导，学生都能说出一些。
关于人类起源于森林古猿，学生也知道一些，为学生准备一些相关的图片，会引起学生的兴趣。
让学生看一看，这些类人猿的形态，会使学生产生极大的兴趣。
七年级生物下册人教版第一章第一节人类的起源和发展ppt课件
髋骨前后扁，左右
2、根据四肢和骨盆的形态
直立行走 想象一下她的运动方式是
的？
“东非人”遗物分析
1、“当东作非工人具”，用图用中 示的砍石砸块和做什削么刮？物
2“么、能东手从力非的初使石？人解步用块”放具工的已使有具形经他制的状具们造能来有已和力推
3、类人猿的形态结构与人有许多相似，它们和人的 区别是什么？
根据图片资料和自己的生活经验，小组交流、讨论尝 试回答课本P3这三个问题。
大猩猩
生活在非洲西部 和东部的赤道地
区。
黑猩猩
生活在非洲中 部和西部的热 带森林中。
长臂猿
在南亚、东 地区以及我 南省
猩猩 生
在亚洲的加 丹和苏门答 热带森林中
1.这四种现代类人猿的生活方式有什么共同点
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
脑容量大 1200mL 很强的思维 语言文字能力
现代类人猿和人类的祖先—— 森林古猿
现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。在距今1 200多万年前，森林古猿广 亚、欧地区，尤其是非洲的热带丛林。 是什么原因导致了古猿的一支朝着人的方向进化的？有什么证据吗？请同学们阅 本P4,交流、讨论，尝试回答讨论题。
2、人类起源于______森__境__变__化__ 4、证据____化__石_
人教版七年级下册生物1.1《人类的起源和发展》课件
森林古猿及其生活的想像图
现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。在距今1 200多万年 前，森林古猿广布于非、亚、欧地区，尤其是非洲的热带丛林。
从猿到人的进化
地质学家告知我们,1千万至2千万年前,地壳 运动剧烈，相继出现了喜马拉雅山、阿尔卑斯山 等山脉,在东非则形成了世界上最大的裂谷,南起 莫 桑 比 克 , 北 达 西 亚 的 约 旦 河 谷 , 全 长 6000 多 千 米。当时地球上气候也产生剧烈变化。在地形和 蔼候巨大变化的影响下，东非大裂谷地区本来的 热带丛林，有一部分变成了稀树草原。多数古人 类学家认为，人类就起源于这一地区。
小结
一、人类的起源 人猿同祖 二、人类的发展 1、环境的变化； 2、人类进化过程中的主要证据——化石； 3、人类发展过程中的积极因素：直立行 走、制造和使用工具、火的使用和产生语 言等。
根据阅读第6页的短文，你能判断下列陈说中，哪些是事实， 哪些是观点吗？
1、古人类化石“露西”是在非洲发现的 事实 2、“露西”生活在300万年前 观点 3、其他地区没有发现200万—300万年前的古人类化石。事实 4、其他地区没有200万—300万年前的古人类化石 观点 5、亚洲的直立人是从非洲迁徙过来的。 观点
大猩猩
是灵长目中最大的动物，它们生 存于非洲大陆赤道附近丛林中， 食素。大猩猩92%至98%的脱氧核 糖核酸排列与人一样，因此它是 继黑猩猩属的两个种后与人类最 接近的现存的动物。过去大猩猩 曾被认为是一种空想的生物。
黑猩猩
是黑猩猩属的两种动物之一， 但由于黑猩猩和人类的基因类 似度达98.77%（最近有些研究 为 99.4% ） ， 所 以 亦 有 学 者 主 张将黑猩猩属的动物并入人属。 原产地在非洲西部及中部。
第一节 人类的起源和发展
七年级生物下册第一章 第一节 人类的起源和发展知识点
第一节人类的起源和发展知识点
一、现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿
1、人类的起源
19世纪时进化论的建立者达尔文提出人类和现代类人猿的共同祖先是一类古猿。
2、现代类人猿
（1）种类：长臂猿、猩猩、大猩猩、黑猩猩。
（2）生活环境：热带或亚热带丛林中。
（3）生活方式：树栖生活。
3、现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿
在距今1200多万年前，森林古猿广泛分布在非洲、亚洲、欧洲等地区。
他们在热带丛林中过着以树栖为主的生活，靠前肢攀援来采集食物。
4、现代类人猿和人类的根本区别
运动方式不同、制造工具的能力不同、脑的发育程度不同。
二、从猿到人的进化
1、起源地：东非大裂谷地区。
2、进化的证据——古人类化石
（1）“露西”少女骨骼化石：距今300万年，髋骨较宽阔，下肢骨比上肢骨粗壮，说明她的运动方式是直立行走。
（2）东非时代古人类：距今175万年，能使用打磨石块等，说明当时的古人类能够制造和使用简单的工具。
3、进化的原因：
1千万至两千万年前，地壳运动剧烈，地形和气候发生巨大变化，森林减少-----环境的改变。
4、人类进化的过程：
（1）森林古猿的两个分支
环境的改变下到地面上生活人类
森林古猿
森林减少继续留在森林现代类人猿
又经过若干万年，古人类制作的工具越来越复杂，并且能够用火，大脑也越来越发达，在群体生活中产生了语言。
（2）森林古猿进化为人的过程
下地生活直立行走使用工具制造工具大脑发达出现语言前肢解放手臂灵活能够用火。
人教版七年级生物下册 4.1.1.2《人类的起源和发展》课件(共17张PPT)
观察思考:在哪些方面逐渐发生了变化？
森
直使
能大 产
越
林
立用
够脑 生
来
古 猿
行和 走制
造
用发 了 火达 语
言
越 强
工
大
具
观察思考:在哪些方面逐渐发生了变化？
运动方式：半直立行走→直立行走 劳动方面：不会使用工具 → 使用天然工具 → 制 造和使用简单工具 → 制造和使用复杂工具
（在劳动中产生语言） 穿衣方面：赤身裸体 → 懂得御寒、遮羞
北京周口店遗址被联合国教科文组织列为 “世界文化遗产”
练一练
1.下列关于人类由来的正确叙述是（ D ） A.人类具有动物的基本特征，所以人与动物没有
根本区别 B.环境的变化使猿进化成人 C.猿适应了生存环境 D.劳动对从猿到人的进化起了十分重要的作用
2.著名的北京猿人发现于（ C ）
A．山顶洞
B．小汤山
再 见
东
非 大
约旦河谷
裂
露西
谷
东非人 莫桑比克
化石图片分析
1.就“露西”少女的骨骼化石来看， 她的骨盆的髋骨较宽阔，下肢骨的 股骨较粗壮，和现代人类较为相似。 想像一下她的运动方式是怎样 的？ 上肢较细，下肢粗长 直立行走
露西少女化石复原图
“东非人”遗物分析
2.“东非人”用图中 所示石块做什么？从 石块的形状来推测， “东非人”已经具有 什么能力？ 当作工具，用来砍砸 和削刮物体具有制造 和使用工具的能力
根据阅读第6页的短文，你能判断下列陈述中，哪 些是事实，哪些是观点吗？ 1.古人类化石“露西”是在非洲发现的 事实 2.“露西”生活在300万年前 观点 3.其他地区没有发现200万—300万年前的古人类化 石。事实 4.其他地区没有200万—300万年前的古人类化石 观点 5.亚洲的直立人是从非洲迁徙过来的。观点
生物七年级下册所有知识点
生物七年级下册所有知识点第一章人的由来第一节人类的起源和发展1.进化论的建立者达尔文提出：人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿。
2.人类的进化过程：原因：森林大量消失，树栖生活为主的森林古猿为了适应环境下地生活，逐渐能直立行走、制造并使用工具、使用火、大脑发育、产生语言、最后进化成人类。
3. 与人类亲缘关系最近的类人猿是黑猩猩。
4.化石，也就是石化了的遗体、遗物、遗迹。
是研究人类起源与进化的最直接有力的证据。
第二节人的生殖1.生殖系统(1)男性生殖系统的结构和功能：内生殖器睾丸：男性最主要的性器官，产生精子和分泌雄性激素附睾：位于睾丸的背面，贮存和输送精子输精管：输送精子外生殖器精囊腺和前列腺：分泌黏液阴囊：保护睾丸和附睾阴茎和尿道：排精、排尿(2)女性生殖系统的结构和功能：内生殖器卵巢：女性最主要的性器官，产生卵细胞和分泌雌性激素输卵管：输送卵细胞，受精的场所子宫：胚胎发育的场所阴道：月经流出，精子进入、胎儿产出的通道外生殖器：即外阴(3)精子、卵细胞和受精精子：雄性生殖细胞，较小，似蝌蚪，有长尾，能游动。
卵细胞：雌性生殖细胞，球形，人体内最大的细胞。
受精：精子与卵细胞结合形成受精卵的过程。
受精卵形成标志着新生命的开始。
受精场所：输卵管2.胚胎的发育和营养：(1)发育：发育场所：初期在输卵管内;随后，在母体子宫内继续发育38周左右。
受精卵通过细胞分裂发育成胚泡，胚泡移到子宫内，在子宫内膜种植下来，称为怀孕。
胚泡继续细胞分裂和分化，发育成胚胎。
怀孕后8周左右，胚胎发育成胎儿，呈现出人的形态。
胎儿发育成熟后，从母体阴道产出，这个过程叫做分娩。
(2)营养：胚胎发育初期所需要的营养来自卵黄;胚胎在子宫里的发育所需要的营养物资和氧通过胎盘、脐带从母体获得。
胎儿产生的二氧化碳等废物也通过胎盘经母体排出。
因此，胎盘是胎儿和母体进行物质交换的结构(器官)。
3.“试管婴儿之父”罗伯特·爱德华兹，2010年获得诺贝尔生理学或医学奖。
生物人教版七年级下册第一节 人类的起源和发展
第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人类的起源和发展第一课时人类的起源一、教材分析（一）、教学目标：知识目标：1．说出人类起源于森林古猿；2．分析比较得出人与类人猿的本质区别。
能力目标：1．收集信息并尝试判断整理信息；2．在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力。
情感和价值观目标：认同人类起源与发展的辨证唯物主义的观点。
（二）、教学重点难点：重点：1、概述人类的起源。
2、分析比较得出人与类人猿的本质区别。
难点：概述人类的起源。
（三）、课前准备：教师：查阅有关生物进化的观点、学说、证据；现代类人猿生活的录象片；课件等。
学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。
二、教学过程2．看录象：人类和现代类人猿共同祖先—森林古猿3．推测森林古猿当时的生活状况的？先请同学们各抒己见。
引言、组织交流、评价并补充。
进入新课：关于人类的起源概括起来有两种观点？现在大多数人可以接受的观点是：进化论。
请小组交流课前找到的信息资料。
投影展示四种现代类人猿，请同学指图说出与人类的相似处、根本区别（教师适时补充更正）。
根据比较得出人和现代类人猿有近的亲源关系，研究初步表明：人和现代类人猿有共同的祖先：森林古猿。
投影展示：森林古猿及其生活的想象图聆听、思考、做笔记有的说：人是进化来的；有的说：人是猴子变来的；有的说：人是从海里来的；有的说：人是自己生出来的；有的说：西方人认为上帝造人，东方人认为女娲造人等。
神创论、进化论类人猿的定义、现代类人猿的分布、种类、数量、生活方式（略）观察图片、思考相似处：可直立（主要是臂行），无尾，手能握物，有喜怒哀乐的表情等。
根本区别：运动方式的不同，制造工具的能力不同，脑发育的程度不同。
总结、记笔记根据图展开想象并描述（森林古猿在茂密的森林里，主要过着树上生活，以群居生活为主，以树上的果实等为食物）。
三、课堂小结：现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。
《人类的起源和发展》PPT课件
第一章 第一节
人类的起源和发展
-.
学习目标
一、说出人类起源于森林古猿，人类在与环境的相互作 用中进化来的。
二、尝试采用对比的方法，比较四种现代类人猿与人类 的异同、人类起源发展过程中不同阶段人类的形态特征， 描述人类在起源和发展过程中，在形态、使用工具等方面 的变化。
三、认同人类起源与森林古猿。
学习新知
女娲造人
亚当和夏娃
学习新知
查 尔 斯 ·罗 伯 特 ·达 尔 文 （Charles Robert Darwin， 1809年2月12日—1882年4 月19日），英国生物学家。
《物种起源》
——进化论
学习新知
一、人的起源
人类 现代类人猿
共同祖先
森林古猿
*课本第3页“观察与思考”
相同点
具有复杂的大脑和宽阔的胸廓，相似的面部表 情骨骼结构，眼的位置、外耳的形状、血型、行为 表现 等页相似。
学习新知
为什么会有相同点？
现代类人猿和人类的共 同祖先是森林古猿。广布 于非、亚、欧地区，尤其 是非洲的热带丛林。
学习新知
继续留在森林 过树栖生活
为什么会有不同点？
树栖生活转为 地面生活
学习新知
露 西 骨 骼
1.就“露西”少女的骨骼来看， 她的上肢和下肢是否有区别？
上肢较细 下肢粗长
2、根据四肢和骨盆的形态，想象 一下她的运动方式是怎样的？
露西髋骨较宽阔,下肢骨的股骨
较粗壮,已能直立行走。
学习新知
1.“东非人”用图中所示的石 块做什么？ 当作工具,用来砍砸和削刮物体
2.从石块的形状来推测，“东 非人”已经具有什么能力？
具有制造和使用工具的能力
人教版七年级生物下册教案：第一章第一节人类的起源和发展
课标要求概述人类的起源和进化。
【活动建议】有条件的地方可以参观自然博物馆、历史博物馆。
课标解读 1.《人类的起源和发展》介绍了人类作为物种层面是从哪里来的，又是怎样发展的。
虽然这部分内容还有很多未解之谜，也存在一些争论，但是科学的发展正在将这部分知识清晰化。
本节内容注重渗透科学精神教育，即科学用证据说话，靠逻辑推理，并且在整个教学过程中注重情感教育，从本节开始的导言到人与类人猿的关系，都体现了“人与生物圈”这一主线。
此外本节还设计了“技能训练”的活动，培养了学生的科学素养。
2.“想一想，议一议”从学生的生活情境入手，引发学生思考。
“现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿”这一部分，教材设计了对四种类人猿的“观察与思考”活动，这个活动培养了学生的生物学科素养：观察、比较、归纳能力。
“从猿到人的进化”这一部分又很好地渗透了科学精神，摆证据、讲事实。
让学生学会用辩证唯物主义观点来分析问题，并且让学生学会如何区分事实和观点。
3.人类起源和发展的过程十分复杂，也存在很多争议，因此教师在教学过程中要突出基本观点——人类和类人猿共同的祖先是森林古猿，并且要提供支持这一观点的证据。
教学目标[来源:ZXXK]知识目标[来源学&科&网Z&X&X&K]说出人类与现代类人猿起源于森林古猿；概述人类起源和发展的过程，以及进化过程中人类在形态结构和使用工具等方面的变化。
[来源:]能力目标尝试比较现代类人猿和人类的异同点，人类在进化历程中各个阶段的不同点，提高分析比较能力；尝试区分事实和观点。
情感态度与价值观认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点；人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
重点难点重点说出人类起源于森林古猿；概述人类在起源和发展过程中其形态和使用工具方面的变化。
难点通过观察和比较，总结人类在起源和发展过程中其形态和使用工具等方面的变化。
教学准备PPT课件、图片、资料、视频；长臂猿、猩猩、黑猩猩和大猩猩的相关资料。