人教版二年级数学上册课件 第4课时 选择合适的长度单位
第4课时 选择合适的长度单位
人教版二年级数学上册
一 复习导入 同学们，在之前的课程中，我们
都学到了哪些知识呢？
测厘量米较是长统物一体的长长度度时单，位要，用测“量米” 作较单短位物。体我的还长知度道可米以可用以厘用米“作m单”位、。厘 米可以用“cm”表示。
同学们说得真棒！今天，我 们就要学习“米”和“厘米”在 生活中该如何运用。
课后作业Байду номын сангаас
1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题。
解答合理吗？
一支新铅笔都不止13 厘米长，旗杆的高度应该 是13米。
三 随堂练习 在括号里填上厘米或米。 (教科书第7页做一做)
长60( 厘米) 长1( 厘)米
长28( 米)
四 培优训练 用线把事物和他们的可能长度连起来。
60厘米 1厘米 25厘米 125厘米
五 课堂小结
选择合适的长度单位，首先对长度 单位“厘米”和“米”一定要有感性的 认识；其次要注意观察生活，积累经验， 根据已有的生活经验来填写。
二 新课探究 一根旗杆的高度是 13 厘米还是 13 米？
(教科书第7页例题8)
要解决什么问题？ 判断旗杆高13厘米还是13米。
怎样解答？ 1厘米这么长。
13厘米就这么 高，旗杆不可 能这么矮。
我1米多高，才到旗 杆的这个高度。旗杆应该 是13米高。
10 个小朋友的身 高加起来差不多和旗 杆一样高。
人教版数学二年级上册第一单元第4课时 选择合适的长度单位
解答合理吗？
一支新铅笔都不止 13 厘米长，旗杆的 高度应该是13 米。
知识提炼
判断物体的高度或长度，一要看清单位前 面的数，二要用正确的单位。量较短的物体一 般用“厘米”作单位，量较长的物体一般用“米” 作单位。
小试牛刀 在括号里填上厘米或米。（选自教材P7做一做）
（6）
2.画一条 5 厘米长的线段。 我们学过的长度单位有（ 米 ）、（厘米 ）。
例8：一根旗杆的高度是13厘米还是13米？ 要解决什么问题？
判断旗杆高13 厘 米还是13 米。
怎样解答？ 1 厘米这么长。
13 厘米大约是一拃 的长度，旗杆不可 能这么矮。
一个小朋友差不多1 米多 高，才到旗杆的这个高度。 旗杆应该是13 米高。
作业1：完成教材P8练习一。 作业2：完成对应的练习题。
宽60（厘米） 长1（ 厘米 ） 长28（米）
1.下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在括 号里。（选自教材P9练习一第8题）
（1）数学书长26米。 （2）灯管长50厘米。 （3）房间高3厘米。
（4）字典厚6米。
（厘米） （√ ） （米 ）
（ 厘米）
（5）大树高8米。
（√ ）
（6）教室长10厘米。 （ 米 ）
30＋7＝37（米）
答：这条绳子原来长37米。
6.一只蜗牛爬到葡萄藤上去吃葡萄。上午爬了14厘 米，下午爬了5厘米。它一共爬了多少厘米？
14＋5＝19（厘米）
答：它一共爬了19厘米。
判断物体的高度或长度，一要看清单位前面的 数，二要用正确的单位。量较短的物体一般用“厘 米”作单位，量较长的物体一般用“米”作单位。
第4课时 选择合适的长度单位
新人教版(新插图)二年级上册数学 第4课时 选择合适的长度单位 教案(教学设计)
第4课时选择合适的长度单位（教案）教学内容教材P7例8。
教学目标1. 掌握选择合适的长度单位的方法。
2. 培养学生的估测意识。
教学重点掌握选择合适的长度单位的方法。
教学难点培养学生初步的估测意识。
教学准备多媒体课件、尺子、米尺、新铅笔等。
教学过程一、复习导入师：我们学过哪些长度单位？预设1：我们学过“厘米”，“厘米”可以用“cm”表示。
预设2：我们学过“米”，“米”可以用“m”表示。
师：今天这节课我们就一起来研究什么情况下用“厘米”作单位，什么情况下用“米”作单位。
（板书课题）二、探究新知探究点选择合适的长度单位出示课件。
一根旗杆的高度是13厘米还是13米？1. 解决什么问题？师：你知道要解决什么问题吗？预设：判断旗杆高13厘米还是13米。
2. 怎样解答？师：怎样解答这个问题呢？（小组讨论交流）预设1：1厘米这么长，1拃这么长（用手比画），13厘米差不多1拃长，旗杆不可能这么矮，所以旗杆的高度应该是13米。
预设2：一支新铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。
预设3：我1米多高，旗杆比我高得多，10个我的身高加起来差不多和旗杆一样高，所以旗杆的高度应该是13米。
预设4：旗杆的高度差不多是13个米尺的长度，旗杆应该是高13米。
（学生回答，教师随机出示课件）师：同学们根据已有的知识和经验进行了合理的判断，得出了结论，真了不起！核心点总结判断是用厘米作单位还是用米作单位，可以用自己熟知的一定长度，如1拃长、身高等作标准去比较或推测，也可以用自己身边熟悉的实物的长度作标准去比较或推测。
（板书）小试牛刀课件出示“基础导学练”的题目。
设计意图让学生通过自主探究，得到选择合适的长度单位的方法。
三、当堂练习1. 课件出示“应用提升练”的题目。
2. 课件出示教材“做一做”的题目。
设计意图通过不同形式的练习，让学生掌握选择合适的长度单位的方法。
四、课堂总结师：这节课你学到了什么？（学生交流，教师总结出示）判断是用厘米作单位还是用米作单位，可以用自己熟知的一定长度，如1拃长、身高等作标准去比较或推测，也可以用自己身边熟悉的实物的长度作标准去比较或推测。
《长度单位解决问题》(课件)-二年级上册数学人教版(共16张PPT)
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结
猜想
活动一：
猜一猜老师的身高是160（ ）。
A、（厘米）
B、（米）
创设情境
猜想 例8.一根旗杆的高度是 13 厘米还是 13 米？
探究新知 巩固练习
你猜旗杆知 巩固练习 课堂小结
猜想
1厘米这么长 13厘米
旗杆的高度不是 13 厘米。
长60（ 厘米 ）说号里说长的你1长是（度怎厘单样米位确）的定括。 长28（ 米 ）
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结
练习
1.小判官
小马虎的日记
今天早晨6点我被闹钟急促的铃声惊醒，
我急忙间从 2 厘米米的床上爬起来，穿好衣服， 拿着长 15 厘米米的牙膏挤了 厘 米1 米 长的牙膏刷 牙，然后喝了一些牛奶就急急忙忙上学了。
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结
练习 2.在括号里填上合适的长度单位。 （1）测量较长物体时，一般用（ 米 ）作
单位，用字母（ m ）表示。
（2）测量较短物体时，一般用（ 厘米 ）
作单位，用字母（ cm ）表示。
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结
练习
2.在括号里填上合适的长度单位。
（3）铅笔刀长 5（ 厘米 ），一棵白杨 树高 16（ 米 ）， 教室门高 2（ 米 ）， 长颈鹿高 13（ 米 ），电冰箱高180 （ 厘米 ），爸爸的小轿车长3（ 米 ）我 的身高是1（ 米 ）30（ 厘米 ）
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结
猜想
10个小朋友的身高加起来差不 多和旗杆一样高。
我 1XXX高，才到旗杆的这个高度。旗 杆应该是13 米高。
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结
人教版二年级上册数学课件-第一单元第4课时选择合适的长度单位(共11张PPT)
长 60 ( 厘米 ) 长 1 ( 厘米)
长 28 ( 米 )
二年级上册数学课件-第一单元第4课 时 选择合适的长度单位 人教版(共11张PPT)
二年级上册数学课件-第一单元第4课 时 选择合适的长度单位 人教版(共11张PPT)
四 培优训练 用线把事物和他们的可能长度连起来。 60 厘米 1 厘米 25 厘米 125 厘米
二年级上册数学课件-第一单元第4课 时 选择合适的长度单位 人教版(共11张PPT)
1 长度单位
第4课时 选择合适的长度单位
人教版二年级数学上册
二年级上册数学课件-第一单元第4课 时 选择合适的长度单位 人教版(共11张PPT)
二年级上册数学课件-第一单元第4课 时 选择合适的长度单位 人教版(共11张PPT)
二年级上册数学课件-第一单元第4课 时 选择合适的长度单位 人教版(共11张PPT)
解答合理吗？ 一支新铅笔都不止 13
厘米长，旗杆的高度应该 是 13 米。
二年级上册数学课件-第一单元第4课 时 选择合适的长度单位 人教版(共11张PPT)
二年级上册数学课件-第一单元第4课 时 选择合适的长度单位 人教版(共11张PPT)
同学们说得真棒！今天，我 们就要学习“米”和“厘米”在 生活中该如何运用。
二年级上册数学课件-第一单元第4课 时 选择合适的长度单位 人教版(共11张PPT)
二年级上册数学课件-第一单元第4课 时 选择合适的长度单位 人教版(共11张PPT)
二 新课探究 一根旗杆的高度是 13 厘米还是 13 米？
二年级上册数学课件-第一单元第4课 时 选择合适的长度单位 人教版(共11张PPT)
人教版数学二年级上册《第一单元_第04课时_选择合适的长度单位》教学设计
人教版数学二年级上册《第一单元_第04课时_选择合适的长度单位》教学设计一. 教材分析人教版数学二年级上册《第一单元_第04课时_选择合适的长度单位》的主要内容是让学生掌握长度单位，能够选择合适的长度单位进行实际问题的解决。
本节课的内容是学生日常生活中经常接触到的，与生活实际密切相关，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的实际操作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度观念，能够理解长度单位的概念，但是对于选择合适的长度单位进行实际问题的解决还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作，掌握选择合适的长度单位的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握长度单位，能够选择合适的长度单位进行实际问题的解决。
2.培养学生的实际操作能力，提高学生的数学思维。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握长度单位，能够选择合适的长度单位进行实际问题的解决。
2.教学难点：如何引导学生通过实际操作，掌握选择合适的长度单位的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际情境，引导学生理解和掌握长度单位的概念。
2.实际操作法：让学生通过实际操作，掌握选择合适的长度单位的方法。
3.小组合作学习法：让学生通过小组合作，互相交流，共同完成任务。
六. 教学准备1.教具准备：长度单位模型、实际问题情境图片、学习任务单等。
2.学具准备：学生自带的长度单位（如尺子、直尺等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些实际问题情境的图片，让学生观察并思考：这些问题需要用到哪些长度单位来解决？引导学生回顾和复习之前学过的长度单位。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生了解和掌握长度单位的概念，以及如何选择合适的长度单位进行实际问题的解决。
同时，教师可以给出一些实际问题，让学生进行尝试解决，以加深对长度单位的理解和运用。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组分配一个实际问题，要求学生选择合适的长度单位进行解决。
人教部编版二年级数学上册《长度单位(全章)》PPT教学课件
新知探究
新知探究
拿这把米尺试试。
这样量太麻烦了。
新知探究
只量两次就量完了，黑 板有两个米尺长。
量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可 以用“m”表示。
新知探究
拿一把米尺，在你的身上 量一量，有1米吗？
从地面到我的脖子， 长度大约是1 米。
我两只胳膊打开的 长度大约是1 米。
新知探究
5
1 米 1厘米
巩固练习
3. 填上合适的单位。
（1）筷子长为 15（ （2）一本书厚约1（ （3）电视塔高120（ （4）一条跳绳长2（
厘米 厘米 米 米
）。 ）。 ）。 ）。
学教育网
巩固练习
4.选择。（把正确答案的序号填在括号里）
（1）一把椅子大约高（ B ）。
A.45 米
1 长度单位
第 1 课时 认识厘米 用厘米量
创设情境
1 测量物体的长度要用到长度单位。
新知探究
1庹（tuǒ）
在古时候，想知道物体的长度不 是件容易的事情。人们常常用身 体的一部分作为测量长度的单位。
新知探究
这块石头有几庹宽？
新知探究
1拃（zhǎ） 将手张开，把大拇指和中指两端的长 度作为测量长度的单位，叫一拃。
课堂作业
1.认真完成“做一做”中的题目， 从“练习题”中选择相关题目进行练习； 2.完成“长江作业”练习册一课时的内容。
学习体会 1、这一节课的基本知识和基本理念是什么？ 2、这一节课的基本方法和基本技巧是什么？ 3、这一节课的基本策略和基本规律是什么？
Thank you！
Good Bye！
B.45 厘米
（2）一棵树大约高5（ A
A.米
B.厘米
人教版二年级上册数学长度单位课件ppt
厘
mi
米
1厘米 也是1厘米
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
小正方体的边长1厘米
约1厘米
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
小正方体的边长1厘米
约1厘米 约2厘米
返回
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
认识长度单位
1厘米
mi
米
1米
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
量衣尺
学生用尺 米尺
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
量衣尺
学生用尺
米尺 卷尺
返回
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
填一填
约 厘米 约 厘米 约 厘米 约 厘米
黑板
1米
1米
长约2米
80
宽 约 厘 米
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用宽 约 厘 米
1.4 选择合适的长度单位(课件)人教版数学二年级上册
1厘米这么长
探索新知
判断是否用厘米作 单位，我们可以选 择身边熟悉的比较 短的物体，如比划1 厘米，1拃长等作为 “标准”，再与之进 行对比、判断。
20厘米
一支新铅笔都不止13 厘米， 旗杆高度应该是13米。
探索新知
假设旗杆高是13米，我们可 以找哪些参照物作为标准？
利用米尺的长度与之对 比。旗杆的长度差不多 是13个米尺的长度，旗 杆高是13米。
我高1米多，10个我的 身高加起来差不多和旗 杆一样高。旗杆应该是 13米高。
探索新知
判断是否用米作单位，我们可以 选择身边熟悉的比较长的物体， 如身高等作为“标准”，再与之 进行对比、判断。
探索新知
解答合理吗
可以借助身边十几厘米的物品来 比较旗杆的高度。如铅笔、尺子、 书本的宽的长度。比如数学书的 长都不止于13厘米，旗杆的高度 更不可能是13厘米。
当堂练习
4. 测量下列事物该选用哪种长度单位？分一分。
①
②
②③ 用厘米作单位
③
④
①④ 用米作单位
课堂总结 源于“点拨”记知识
这节课你有什么收获？ 主要学习了哪些知识点？ 在判断选择什么长度单位合适时，我们可 以通过用手比划，借助身高、身边物品来估测 物体的实际长度。
课后作业
作 业 请完成教材练习一第8题、第9题。
1.长度单位
第4课时 选择合适的长
度单位
复习导入
我们学习了哪些长度单位？
测量较短 物体的长度。
cm
测量较长 物体的长度。
m
探索新知
选择合适的长度单位
要判断旗杆高13厘米还是13米。 要解决什么问题？ 判断旗杆高13厘米还是13米。
探索新知
新人教版数学二年级上册长度单位的合理使用课件.ppt
数学人教版 二年级上
新知导入
1 什么物体的长度
大约是13 1支铅笔大约有
多长？
6 1厘米大约有多
长？
4 你的身高大约是
多少？
5 1厘米大约有多
长？
新知讲解
你知道学校的旗杆有多高吗？ 是13厘米还是13米？
探究要求： 1. 独立思考应选哪个长度单位？ 2.小组交流，说说为什么选这个长度单位。 3.讨论完毕小组派代表汇报。
。2021年1月14日星期四2021/1/142021/1/142021/1/14
• •
THE END 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年1月2021/1/142021/1/142021/1/141/14/2021
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/1/142021/1/14January 14, 2021
• 13、志不立，天下无可成之事。2021/1/142021/1/142021/1/142021/1/141/14/2021
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/1/142021/1/142021/1/142021/1/14
人教部编版二年级数学上册《长度单位(全章)》PPT教学课件
1.认真完成“做一做”中的题目，从“练习题”中选择相关题目进行练习；2.完成“长江作业”练习册一课时的内容。
学习体会1、这一节课的基本知识和基本理念是什么？2、这一节课的基本方法和基本技巧是什么？3、这一节课的基本策略和基本规律是什么？
Thank you！
Good Bye！
第 4 课时 解决问题
学习体会1、这一节课的基本知识和基本理念是什么？2、这一节课的基本方法和基本技巧是什么？3、这一节课的基本策略和基本规律是什么？
Thank you！
Good Bye！
第 2 课时 认识米 用米量
情景导入
这是一把长20厘米的学生用尺，谁愿意用它来量一量黑板的长？
我来！我来！
4
新知探究
1米比1厘米长很多。
1米里有很多1厘米。
我们来看一看，1米里到底有多少厘米？
比一比，你觉得米和厘米之间有什么关系？
新知探究
5
我们一起来数一数：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。这是10厘米。
新知探究
1米
继续数：10，
20，
30，
40，
50，
60，
70，
米
厘米
米
厘米
巩固练习
3. 单位换算。 1 米 =（ ）厘米 100 厘米 =（ ）米 8 米 =（ ）厘米 700 厘米 =（ ）米
100
1
800
7
巩固练习
课堂小结
1.量比较长的物体，一般用米尺或卷尺来测量，通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。
不是线段。
是线段。
是线段。
不是线段。
巩固练习
2.连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？你能看出画出的是什么图形吗？（教材P5T2)