初中语文_《猫》郑振铎教学设计学情分析教材分析课后反思
初中语文_ 17 猫郑振铎教学设计学情分析教材分析课后反思
《猫》教学设计教学目标1、默读课文，圈点勾画相关语句，直接摘录或者概括内容完成三只猫的信息统计表。
2、比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。
3、培养善于观察生活、积累生活的习惯，学习客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则。
教学重点理解课文内容，品味文章深情。
教学难点细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理。
教学过程—、设置情景，导入新课同学们，在上课之前，我需要通知大家一件非常严肃的事情。
我们七年级五班收到了一封求助信。
现在，我们就先一起来看一看这封信。
（求助信内容展示）七年级五班的同学们：你们好！我是一只猫。
起初，我生活在郑先生的家里，虽然得不到太多关注，但是有吃有住，还能看见可爱的芙蓉鸟。
然而，有一天，我正躺在露台上晒太阳的时候，郑先生却用木棒狠狠地打了我。
实在是太疼了，没有办法，我只能逃到屋顶上去。
一只猫独自生活实在是太难了，我就要坚持不住了，但是我的心中一直有无法解决的疑问：郑先生一家为什么不喜欢我呢？那一天，郑先生为什么要打我呢？同学们，你们能帮我解开疑惑吗？发出求助信的这只猫到底是怎么回事呢？它提及到的郑先生又是谁呢？我们又如何来帮助这只猫解决它的疑惑呢？有一篇文章应该可以给我们答案，今天这节课，我们就一起来走进郑振铎的《猫》这篇文章。
二、出示学习目标首先，我们来看一下这节课的学习目标。
1、默读课文，圈点勾画相关语句，直接摘录或者概括内容完成三只猫的信息统计表。
2、比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。
3、培养善于观察生活、积累生活的习惯，学习客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则。
我们先来认识一下求助信里提及到的郑先生。
（作者介绍）郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。
现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
郑振铎《猫》教学设计【优秀3篇】
郑振铎《猫》教学设计【优秀3篇】作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
来参考自己需要的教案吧！这次为您整理了郑振铎《猫》教学设计【优秀3篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
郑振铎《猫》教案篇一【教材分析】《猫》是人教版小学语文第七册第三组的一篇精读课文。
它是著名作家老舍写的一篇散文。
课文细致生动地描写了猫的古怪特点和它满月时的淘气可爱。
文章结构严谨，条理清晰，语言优美朴实，浅显易懂，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
【学情分析】猫是孩子们所熟悉的动物，在不同孩子的眼里，猫各有特点，但是如何把猫的特点写具体，以及透过文字体会作者对猫的喜爱之情，对于初入四年级的学生来说还有一定的难度。
【设计理念】1、文因情而生，语文教学要抓住“情”字，引导学生于“情”的体悟中与作者进行交流。
2、语文是用来读的，在学习中，让学生于读中思考，在读中悟情，读中享受语文。
【教学目标】：1、认识7个生字，会写13个生字；正确读写“任凭、尽职”等词语。
2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察事物的兴趣。
【重难点、关键】体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
【课时划分】：两课时。
第一课时【教学目标】1、认识7个生字，会写13个生字。
2、整体感知课文，了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。
3、学习第四自然段，体会大花猫小时候的可爱。
【重难点、关键】学习生字词，体会猫小时候的可爱及作者对其的喜爱之情。
【教学准备：】多媒体。
【教学过程】一、激趣导入。
1、猜谜，出示猫的图片，介绍猫。
2、简介老舍。
二、整体感知，学习生字词。
1．明确自学要求。
（1）自由读课文。
注意读错的句子要重读，直到读通为止。
（2）读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。
郑振铎《猫》教学反思范文（精选5篇）
郑振铎《猫》教学反思范文（精选5篇）身为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编收集整理的郑振铎《猫》教学反思范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。
郑振铎《猫》教学反思1今天我和同学们一起学习了郑振铎的《猫》，教完之后，感觉师生配合默契，学习效果不错，现将本节课的教学反思如下：一、课前精心备课在上课之前，我认真地读了课文至少三遍，包括课前的阅读提示和课后的思考练习题，又多次翻阅教学用书和教材详解，透彻的了解、理解教材，把握文章主旨和重难点。
为了激发学生兴趣，我又上网查阅了若干幻灯片，结合我自己的备课和学生情况重新制作，精心备课做到有备无患。
二、合理安排课堂时间，以学生为主，引领学生学习课文，借助文本提高学生的阅读理解能力。
我是这样来安排本节课的各个环节：1、用图片导入。
将若干个动态的小猫组合在一张图片上，省去一张张图片的时间。
这一张图片上形态各异的小猫马上攫住了学生的眼睛，学生不由自主地发出了惊叹惊喜声：“哇，好可爱”。
我顺势引导，今天我们就来学习与这些活泼可爱的小猫有关的文章，出示幻灯片二，郑振铎的《猫》。
师板书，生齐读课题。
2、出示教学目标（幻灯片三），学生自由看，明确目标，明确本节课的学习方向。
3、检查预习：本环节包括三个部分：①检查学生对作者的了解情况，先让学生自由谈，互相补充，老师及时激励加☆，出示幻灯片四，作者简介，学生齐读。
②检查字词读音，出示幻灯片五，学生排火车读，教师及时纠正不准确的读音，其中惩为二声而不是三声，然后出示正确读音，学生齐读加以巩固。
③本文讲了什么故事？了解学生对文本的整体把握。
4、学习新课：本环节我设置了以下几个问题：第一环节让学生从来历、外形、性情、在家中的地位、结局、作者的感情等几个方面来填三只猫的表格，先给学生自主学习的时间，然后小组内交流讨论，完成表格，在班上展示，老师相机指导。
郑振铎《猫》教学设计(优秀5篇)
郑振铎《猫》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《猫》郑振铎优秀教案(6篇)
《猫》郑振铎优秀教案（6篇）《猫》郑振铎优秀教案1学习目的：1、理清课文表达的挨次及线索，整体感知课文内容；2、积累生动的词语和美丽、深刻的语句，提高对文章的整体感知力量；3、激发同学珍视生命、关爱动物的情感，引导同学初步思索和熟悉人与动物的关系。
学习重点：学习文章的其次或第三部分，探究其次只猫的失踪或是第三只猫的死亡所引起的思想感情。
学习难点：在感知的基础上体会的思想感情。
学习步骤：一、导入新课猫是大家都很熟识的一种小动物。
许多家庭由于猫惹人宠爱而养它。
我国有名作家郑振铎先生，他家也曾养过小猫。
从养小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
到底是什么样的哲理呢？今日，我们一起来学习郑振铎先生的《猫》。
二、整体感知1、文章写了几只猫？明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。
2、文章按什么挨次和线索叙写了“我”养猫的状况？明确：养猫是全文记叙的中心，作品围绕这个中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫与亡失为线索绽开，都有发生、进展和结局，具有相对完好性。
三个故事又按时间挨次排列，组成一串，构成了一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失——永不养猫。
情节三起三落，层层推动〔板书〕。
3、在养猫的经受中，哪一次养猫，给你留下了最深刻的印象？其次或第三次养猫的经受。
三、重点研讨1、快速找出文中养其次或三只猫的有关段落。
2、理解作品内容——同学按句式说话：“读，我看到了一只猫。
”老师择要点引导深化〔引导同学从来历、形状、性情和在家中的地位上去熟悉猫〕：A“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
”——一只更活泼更好玩的小猫。
这一个镜头，就是一幅秀丽的图画，小黄猫圆圆的脑袋、转来转去的眼睛、伺机捕获的形神跃然纸上，真是妙笔生辉。
或：B“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。
”——一只可怜的猫。
来得可怜：在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。
初中语文_《猫》教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版语文七年级下册第六单元《猫》教学设计教学设计理念：《猫》是郑振铎小说的名篇，作者用朴实的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄、沉郁。
其文笔朴素精美，感情深沉真挚，有很高的人文价值。
培养学生热爱生活、善于观察生活、积累生活的习惯，教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则、方法是课堂教学的旨意所在。
教学生理解课文内容是基础，品味文章深情是重点，激发学生超越作品的感悟是难点，这也正是文学作品教学的重要价值所在。
所以，此课教学依“理解”“品味”“感悟”三大板块层层推进。
以欣赏猫的图片引发学习兴趣，让学生在默读中整体感知三只猫的故事，然后品读描写猫可爱性情特点的美句，探究养猫给作者带来的乐趣和痛悔，在感悟情感的基础上，以“我想对说”的句式与文本展开对话，最后以学生拟格言、教师赠格言的形式汲取作品人文内涵，升华作品美点精粹。
由浅入深，逐块推递，让学生自由说话、主动说话、积极讨论，至而理清作品、品味感情、领会深意、感悟人生、学会做人。
课堂教学以学生为主体，紧扣精彩凝练的语言文字，让文学作品的韵味充盈课堂。
此外，用精美的软件辅以教学，讲究动画、音效与作品意境和谐相融，讲究文本、图像与环节同步支撑。
教学目标：知识目标：学习本文运用对比的手法表达思想感情的写法。
能力目标：培养学生抓住重点信息，复述故事情节的能力。
情感态度价值观目标：学习作者同情、怜爱弱小的思想感情，交给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。
教学过程：一、图片导入:（分享台）1、欣赏猫的图片（配解说）。
猫是大家都很熟悉的一种小动物。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生家，也曾经养过三只小猫。
从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢？作者简介。
2、检查生字预习：给下列划线的字注音：忧郁污涩怅然蜷伏惩戒凝望诅骂怂恿叮嘱二、整体感知:速读课文，说故事1、快速阅读课文，思考：（默读斋）作者一共养了几只猫?这几只猫的外形、性情各有什么特征？“我”和家人对这几只猫的态度怎样？这几只猫的结局怎样？对它们的亡失或屈死，“我”的心情有些什么变化？（明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。
郑振铎猫教学反思（精选6篇）
郑振铎猫教学反思（精选6篇）郑振铎猫教学反思（精选6篇）作为一名人民老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的郑振铎猫教学反思（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
郑振铎猫教学反思（精选6篇）1猫是一种可爱的小动物。
人们养猫，大多是因为喜欢。
小时候，家里面也曾养过几次猫，印象却早已经淡了，没有多少回忆可言。
教学这一课，在备课，讲课和课后，我对猫这一种小动物，又有了更新的理解，对于郑振铎先生对养猫生活的回顾与思考，也有一些新感触。
备课时先查询了作者的资料，知道郑振铎先生是现代作家和文学史家。
猫，这篇文章，是郑振铎从事文学创作的早期作品之一。
在“我”没有判断明白的情况下，便妄下断语冤枉了一只不能说话不会辩诉的动物时，感到自己的良心上过不去，受了伤。
通过备课进一步明确这篇文章的教学目标：一是要了解三只猫的不同外形，性情以及在家中的地位；二是体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理；三是能够理解作者对比手法的运用，揣摩生动的细节描写，理解消除误会，平等相处的意义，形成关爱动物，善待生命的情感等。
上课的环节首先是导入，用了极其萌宠萌宠的猫的图片，学生们很是欣赏。
简单介绍了作者以及写作背景，随后是预习反馈，读准字音，写准字形。
生字词部分比较满意。
精彩之处是带着问题读课文。
作者写三次养猫，有哪些不同的经历？对于所养三只猫的不同结局，作者的情感变化是怎样的？从文中我们能够读出怎样的人生哲理？学生们读着课文，同时在课本上圈圈点点，极认真的样子。
讨论之后师生获得文章的层次结构。
第一部分是写养第一只猫的经过。
第二部分写了第二只猫的来历，外形性格和丢失。
第三部分写第三只猫被我冤枉并打伤，最后失去，我痛悔不已。
一堂课的时间总是短的。
粗略了解了文章的大意，作者在表达的情感也深深地感染每个学生，使他们懂得关爱生命，公平公正对待每一个人，每个小动物的道理。
初中语文_《猫》教学设计学情分析教材分析课后反思
猫教学目标：默读文章，勾画重点语句，体会作者的情感。
教学重点：勾画重点语句，体会作者思想感情。
教学难点：多角度理解文章的主旨。
教（学）法：1、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，主动读书。
3、讨论法：指引学生主动参与，合作探究。
课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入：以猜谜语的形式导入课题（猜猜它是谁）(今天老师给同学们带来一则谜语，请同学们读一读，猜一猜。
出示PPT)脚穿钉鞋走无声不吃素菜吃鱼腥日间无事打瞌睡半夜三更鼠辈惊（猫）同学们真聪明，一下就猜到了它的谜底。
是猫。
（板书猫）你们喜欢猫吗？猫是大家熟悉的动物，它温顺、乖巧，惹人喜爱。
今天老师和同学们先一起走进郑振铎（板书作者）先生的《猫》，来感受他养猫的经历和心情。
二、明确目标：（请同学们齐读这节课的学习目标）P P T默读文章，勾画重点语句，体会作者的情感。
三、读猫理思路（明确了目标让我们走进课文）请快速默读课文并在文中勾画出关于猫的语句。
（提示：可以勾画猫的外貌、性情、在家中的地位等关键词句）（读完就放下笔）（同学们读完了）文章中作者养了几次猫？生：三次。
（文章按照养猫的先后次序依次写了三只猫。
这三只猫中你最喜欢哪一只猫？结合文中的语句说说理由。
）四、读人悟真情（一）、（过渡）你们对这三只猫的态度是不一样的，作者对这三只猫的情感是一致的吗？你从哪些语句看出？请同学们，找出这些语句体会一下作者的心情。
PPT浏览课文勾画出表现作者情感的语句，并体会作者的情感。
（预设）1、“有一天中午，我从编译所回来，三妹很难过地说道:‘哥哥，小猫死了！’我从这里看出，失猫之后，因为三妹难过可以看出这只小猫是三妹十分心爱的。
难过一词直接抒发了三妹的痛。
2、“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！”从这句话可以看出作者是把猫当成朋友了，对待小猫就像对待朋友一样。
丧失小猫的心情就像失去一个朋友。
把它当成了朋友，失去了，心里是酸辛的。
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（一）《猫》教学设计提纲一、导入：欣赏关于猫的小视频。
二、明确教学目标三、作者郑振铎简介四、检查预习：读准字音；解释词语。
五、活动板块活动一：说猫的生命之美和命运之悲快速默读课文，小组合作完成课后练习一表格，然后分别说这三只猫各自的生命之美和命运之悲——活动二：说养猫之乐和养猫之痛（1）养猫之乐:标画有关养猫之乐的文字，看看养猫给作者带来了哪些快乐或好处呢？（讨论并小结）（2）养猫之痛:跳读全文，标画失猫后有关作者心情沉痛的句子，体会其失猫之痛。
活动三：感受哲理，理解主旨（1）“芙蓉鸟事件”案情重现：案发现场情况——犯罪嫌疑人（猫）——作案的可能性——对犯罪嫌疑人的惩罚方式——案件真相——案件定性：冤案（2）案件反思：①知道案件的真相后，“我”的心情怎样？——“我”错在哪里？②这件事让“我”明白的道理：凡事不能单凭印象，主观臆断，妄下结论，更重要的是弄清事实。
（3）对比理解：如果养第二只小黄猫时家中也养了一对黄色芙蓉鸟,鸟也被吃了，“我”会怎么想、怎么做？请你以第一人称来叙述。
（生自由发言，并总结又一个做人的道理——对人对事不存偏见私心，要宽容仁爱，要善待生命，关爱弱小者。
）（4）主旨归纳活动四：谈写作亮点（1）对比：“我”家养了三次猫，可是我只喜爱前两只猫，一点也不喜欢第三只猫，但我对第三只猫的感情远远超过前两只，它让我的负罪感永远不能消除。
（2）细节描写：作者抓住三只猫的外貌，动作、神态等，运用生花妙笔，以小见大，使笔下的三只小猫都呼之欲出，各有特点。
请从文中找几处这样的细节描写，分析其表达作用？六、课堂小结七、布置作业①给同学说说自己曾错怪过别人或被人误解的事情，并讨论：怎样才能减少彼此之间的误解？②运用对比和细节描写的方法，写一个有关小动物的文段。
八、教师寄语：①生命是一条河流，任何一朵浪花都不能忽视。
希望同学们能从我做起，热爱生命、尊重生命、善待生命、关爱弱者!②让我们都满怀宽容，满怀平等对待一切生命吧！（二）《猫》教学设计·详案【学习目标】（1）了解三只猫的特点。
（2）学习文中对比和细节描写的方法；（3）感受作者的养猫之乐和失猫之痛，培养关爱动物、善待生命的的情感。
【学习重点】①概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。
②了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，尤其注重体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
【学习难点】本文的中心主旨。
【课前准备】①搜集作者郑振铎的相关资料，了解写作背景。
②识记字词，并熟读文章，了解我家三次养猫的故事。
【教学设备】多媒体【教学课时】一课时【教学过程】一、导入：欣赏关于猫的图片小视频。
师：看完这些图片，你有什么感想？生：自由发言师：猫是大家都非常熟悉的一种小动物，很多家庭因为它惹人喜爱而养它。
作家郑振铎先生家也曾养过几只猫，今天，就让我们一起去聆听他们家辛酸而感人的养猫故事吧。
二、明确教学目标三、作者简介郑振铎（1898—1958）福建长乐人。
现代作家、学者、翻译家、新文化运动的倡导者之一。
1920年11月，他和茅盾、叶圣陶等人发起成立了文学研究会，提倡为人生的现实主义文学，进行文学革命活动。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
主要著作有《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
四、检查预习1、读准字音：相称（chèn）郁闷（yù）娱乐（yú）污涩（sè）怂恿（Sǒng yǒng）婢女(bì) 蜷伏(quán) 惩戒(chéng) 怅然(chàng)2、解释词语：怂恿（sǒng yǒng）：鼓动别人去做某事（一般带有贬义）。
怅（chàng）然：因不如意而感到不愉快。
蜷（quán）伏：弯着身体卧着。
悲楚：悲哀痛苦。
惩戒：惩罚以示警戒。
妄下断语：不经考虑地说出断定的话。
五、活动板块活动一：说猫的生命之美和命运之悲首先，请同学们快速默读课文，小组合作完成下面的表格”；然后用自己的话把这些内容串在，分别说一说三只猫的各自的生举例：我说第一只猫，可以这样说：第一只猫是我们从隔壁抱来的，“花白的毛，如带着泥土的白雪球似的。
”它很活泼可爱。
它在阳光下打滚，还扑来扑去地和三妹做游戏。
可是不久，它的生命活力渐渐褪去了，我们眼睁睁地看着它在两个月以后离开了我们。
第一只猫的命之美和命运之悲第二只猫的命之美和命运之悲第三只猫的命之美和命运之悲活动二：说养猫之乐和养猫之痛（一）养猫之乐标画有关养猫之乐的文字，看看养猫给作者带来了哪些快乐或好处呢？1、指生回答。
2、小结：养猫之乐，乐在——乐在让我感受到生命的新鲜和快乐；乐在饭后能带为我娱乐，而且夜间不再听见老鼠讨厌的吱吱声，让我享受到夜晚睡眠的安宁；乐在让我领受到如家人一般的温情。
（二）养猫之痛养猫给我带来了乐趣，所以一旦失去猫，必然会给“我”带来辛酸和痛苦。
下面请同学们跳读并标画出失猫后有关作者心情沉痛的句子，体会一下作者的失猫之痛。
①“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！”“一缕的酸辛”，虽然难过，但还不至于太伤心。
“小侣”表达出我如同家人一般逝去的感受。
②“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。
”“自此，我家好久不养猫”“怅然、愤恨、诅骂”“好久不养猫”，说明我们全家伤心的程度加深了。
当然“自此，我家好久不养猫”这一句在结构上既总结了上文，尤为下文被动的收养第三只猫做了铺垫。
③“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
”“自此，我家永不养猫。
”（“永不养猫”态度非常之决绝，深深的内疚和自责；同时既呼应了开头，又总结了全文。
）【过渡】文章作者写了三只小猫，但我”和家人对小猫却有三种不同的感情（出示幻灯片）【启思导学】我和家人对第三只猫的感情与前两只猫形成了一个鲜明地对比。
大家都不大喜欢它，觉得它若有若无。
可是，为什么它的死让我觉的比前两只猫的亡失，还难过得多。
这只猫的死到底是谁的责任呢？作者究竟想借第三只猫的命运表达什么样的情感？下面就让我们一起走进这个“来得可怜，活得可怜，去得可怜的”第三只猫——活动三：感受哲理，理解主旨（一）作者大篇幅重点详写的第三只丑猫，到底发生什么可怕事情？（“芙蓉鸟事件”）（二）这个悬案你能侦破吗？“芙蓉鸟事件”案情重现——1、案发现场情况：鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。
羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。
2、犯罪嫌疑人（猫）：那只丑猫(3猫）3、犯罪嫌疑人（猫）作案的可能性：①案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。
②案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。
4、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。
5、我的判断是否正确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？①不正确；是只凶恶的黑猫把鸟咬死的。
②根据是：“一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。
6、案件真相：黑猫作案7、案件定性：冤案（三）案件反思：1、在知道案件的真相后，“我”的心情是怎样的？（感情朗读相关语句）【难过、自责、内疚。
】2、在这个冤案中，我错在哪里？从这件事中，我明白了什么道理？①“我”错在——我主观臆断，没有弄清事实，就断定鸟是它咬死的，暴怒之下我用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。
②道理:凡事不能单凭印象，主观臆断，妄下结论，更重要的是弄清事实；(四)对比理解：如果养第二只小黄猫时家中也养了一对黄色芙蓉鸟,鸟也被吃了，“我”会怎么想、怎么做？请你以第一人称来叙述。
1、生自由发言；2、小结：由此，我们又可得到一个做人的道理——对人对事不存偏见私心，要宽容仁爱，要善待生命，关爱弱小者。
（五）主旨归纳本文通过回忆“我”家三次养猫的经历，抒发了“我不同的情感，表达了“我第三只猫的内疚及“我”内心的深深的痛苦和自责”之情，同时作者告诉我们：凡事不能单凭印象，主观臆断，妄下结论，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容仁爱，要善待生命，关爱弱小者。
活动四：谈写作亮点（一）对比“我”家养了三次猫，可是我只喜爱前两只猫，一点也不喜欢第三只猫，但我对第三只猫的感情远远超过前两只，它让我的负罪感永远不能消除。
写法：对比。
作用：表达了“我对第三只猫的内疚及“我”内心的深深的痛苦和自责”之情，使中心更突出、醒目，深化了文章的中心！（二）细节描写定义：抓住人或物或场面的某一个小点，进行生动细致的描绘。
考查形式——这句运用什么描写方法？有何作用？答题思路——运用细节描写，从细小的方面，突出了人（物）……的性格（特点），使……人（物）的形象更鲜明，同时使文章生动而富有情趣。
【小试牛刀】《猫》一文中，虽然“我”一点也不喜欢第三只猫，但是作者却抓住三只猫的外貌，动作、神态等，运用生花妙笔，以小见大，使笔下的三只小猫都呼之欲出，各有特点。
而这些都离不开其生动的细节描写，请从文中找几处相关的语句，分析其表达作用？1. 花白的毛，很活波，如带着泥土的白雪球似的。
外貌描写——可爱2、它便扑过来抢，又扑过去抢”。
动作描写——活泼可爱3、它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
动作描写——轻捷活泼等【作用】这些句子运用细节描写，从外貌、动作等细小的方面突出了前两只猫活泼可爱，淘气顽皮的特点，使他们的形象更鲜明，同时也使文章生动而富有情趣。