项目课程教学实施
项目教学法实施方案
项目教学法实施方案一、项目教学法的定义“项目教学法”就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。
“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，具体表现在：目标指向的多重性；培训周期短，见效快；可控性好；注重理论与实践相结合。
项目教学法是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法。
二、项目教学法的基本环节（一）分析教学内容，确定项目任务根据课程内容，结合企业项目和学生关注的虚拟项目，对项目进行分析后，采用学生分组的方式，教师对学生提出要求和建议，并指导学生进行项目方案的实施。
（二）项目教学准备期1.教师的准备：首先应对项目任务进行分析和研究，查阅大量的资料，收集相关的知识及案例，了解所选企业相关情形和背景状况；接着制定好项目工作计划和项目活动评价表等指导性的资料；最后要向学生作简要的实施动员，向学生说明项目的意义与作用，激发学生完成项目的兴趣。
2.学生的准备：项目教学法是以学生为主体的开放式教学方式，学生必须认真对待，提前阅读相关教材，准备一定相关知识，注意预习相关课程，获取相关企业资料，为进入企业做好前期准备工作。
（三）项目实施阶段第一步就是对所教班级的学生进行分组——建立合作学习小组，也就是项目开发小组。
第二步是按计划完成项目。
（四）项目成果的提交与评价总评应体现公平、公正、公开的原则，应采取学生自评，互评和教师总评的方式。
评价还应结合不同项目的特点，从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”三个方面，将项目评价和学生个人评价有机结合。
教学示例：《电子技术基础》项目教学法展示实例⑴确定项目普通直流电源具有输出电压不稳定及输出电压不可调节等缺点。
设想制作一个电压稳定而且可以在一定范围内调节的直流电源。
⑵制定计划全班42名学生分成6组。
项目化教学课堂实施中存在的问题及对策
项目化教学课堂实施中存在的问题及对策项目化教学是许多高职院校目前正在积极探索的一种教学方法，它按照学习目标将课程综合、细化成若干操作性强的项目，课程教学以工作任务为中心，以典型产品（或服务）为载体，同时融“理论知识、实践操作、素质培养”于一体，围绕具体项目让学生在完成工作任务的过程中获得知识、提升技能。
项目化教学走进课堂，使课堂效果有了极大改善。
对于学生而言，充分调动了学生的学习积极性，在全面提高专业技能的同时，提高了信息处理能力、事务处理能力、团队合作能力、沟通能力、自我学习和管理能力、创新能力，更重要的是在完成项目任务工作过程中培养了学生的职业岗位意识和责任意识，有利于学生对社会及企业的认知，促进其可持续发展；对于教师而言，教育教学理念得到极大转变，职业教育教学能力和实践能力提到快速提高，课程改革的经验和教训得到充分积累，为下一步深化改革打下了基础。
但这种新教学模式在课堂的具体实施，也带来了一系列不可回避的问题，对高职学院的教学资源配置、教学管理模式、教师能力素质及学生学习能力等方面都提出了全新的挑战。
1项目化课程实施中存在的问题1．1师资队伍还不能完全满足项目化教学需要。
一是专业教师缺少企业工作经验，实践动手能力不强，现场指导能力欠缺；二是缺少管理经验，不少教师针对工作过程的管理水平不够高，对项目化教学课堂掌控能力和经验不足，造成时间、人员、资源等分配不当，教学效果打了折扣；三是现有师资队伍结构单一，专兼职教师合作机制未能很好落实，课程改革团队没有或较少有企业专家进入，项目实施中的现场指导多由本校教师而非兼职教师担任；四是部分教师教学理念还有待于进一步提高，部分人未能改变教师“教”学生“学”的传统教学组织形式，对教学中教师作为学生学习的组织者、引导者、学生学习伙伴这一地位认识不到位，对学生不放心、不放手。
1．2部分学生对项目化教学不够适应。
尽管项目化教学很受学生欢迎，但学生仍表现出诸多不适应：不少学生还习惯于传统“教师讲、学生听”的教学方法，学生主体的意识不强，主动去作者简介：高玉萍（1967-），女，甘肃省白银市人，本科，常州工程职业技术学院副教授，主要从事教育管理及研究。
课程项目化建设实施方案
课程项目化建设实施方案一、背景分析。
随着教育信息化的不断深入，课程项目化建设已成为教学改革的重要方向。
项目化教学能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力，提高学生的综合素质。
因此，推进课程项目化建设已成为学校教育工作的重要任务。
二、目标确定。
1. 提高教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生的实践能力和创新能力；2. 推动教师教学方式的转变，促进教师专业发展；3. 建立完善的课程项目化建设管理体系，确保项目化教学的顺利实施。
三、实施方案。
1. 制定课程项目化建设指导文件，明确项目化教学的目标、内容、方法和评价标准，为教师和学生提供明确的指导和依据；2. 加强师资培训，组织开展项目化教学的理论研讨和实践操作，提高教师的项目化教学能力；3. 配备项目化教学所需的教学资源和设施，保障项目化教学的顺利实施；4. 建立课程项目化建设的考核评估机制，定期对项目化教学进行评估，总结经验，不断完善和提升项目化教学的质量。
四、保障措施。
1. 学校领导要高度重视课程项目化建设工作，制定明确的工作方案，明确工作责任人，确保项目化教学工作的顺利推进；2. 加强与家长的沟通和合作，让家长充分了解项目化教学的意义和要求，争取家长的支持和配合；3. 建立健全的课程项目化建设工作小组，明确工作分工，加强协作，确保项目化教学工作的有序进行。
五、预期效果。
通过课程项目化建设的实施，学校教学质量将得到提高，学生的学习兴趣和实践能力将得到激发和培养，教师的教学方式和教学能力将得到提升，学校的教育教学工作将迈上一个新台阶。
六、总结。
课程项目化建设是教育教学改革的必然要求，也是学校发展的需要。
我们要高度重视课程项目化建设工作，切实加强组织领导，明确工作目标，加强师资培训，健全管理机制，确保项目化教学工作的顺利实施，为学校教育教学工作的改善提供有力保障。
项目化课程教学实施验收要求
（本参考标准作为近阶段项目课程验收的依据，在实践中将进一步完善，也作为项目课程实施时要收集和整理的材料要求，同时鼓励在实践中不断创新）
序号
验收项目
参考标准或需要提交的材料
1Байду номын сангаас
整体设计
提交与上课班级密切结合（课程信息、学时、班级）的实施性整体改革方案；
方案格式符合学院规定的格式要求；
2
单元设计
提交与实施整体改革方案配套的所有单元方案，其中进程与校历相符合；
除单元方案外，还要有过程实施课件、或教学过程实施细则（相当于原称的教案）、点评课件、理论讲解课件等。
3
学生作品
以教学单元为最小计量单位，分别提交学生各教学单元的成果（与整体方案设计的可展示成果相对应）；
如果设计了B线项目，也要提交其成果；
图片素材；
项目点评素材；
实训素材（场地、设备等）
参考资料；
参考标准。
7
其他材料
是由学生在项目完成过程中，由学生自发性查阅的各种材料的汇总（如果内容多，可以列出清单）；
学生创新性思考或运作时所用的一切材料
8
总材料要求
以上所有材料应汇编成完整材料，并有目录、说明、附件
成果可以是学生的项目报告、产品、照片；
同时，在成果中应体现老师的评价或评语及学生的体会。
4
学生项目
评价标准
原始的项目完成情况考核评分、评价表；
项目实施过程的跟踪记录表；
各种能力形成测评表；
成绩评定表及汇总表；
也可以考虑过程跟踪的录像、照片。
5
实施总结
(还未全部结束的课程此项以后补交)
提交项目化教学实施前与学生签定协议书或任务单；
项目课程改革的教学实施研究
高等职业教育
２１ ・ ・ ０２Ｎ ５ Ｏ
项 目课 程 改 革 的教 学 实施 研 究
郑 志军 崔丽芳
摘 要 ： 项 目课 程 改 革的过 程 中， 目课 程 的教 学 实施 既是 重要 的 实践 环 节 ， 在 项 也是 对 项 目课 程 改革 成败 的检 验 。不 同 于传 统教 学的是 ， 目 程 教 学依 托 于企 业 实际项 目， 项 课 在教 学 目标及 项 目实施 目标 的双 重指 引下， 对教 学参与者的定位及分工、 对教学过程 的组织实施 以及教学时空都将发生巨大的改变。项 目 课程教 学 实施 效果 如何 ， 直接 影 响项 目课程 改革 的成 败 。 将 关键 词 ： 目课 程 ； 目课 程 改革 ； 学实施 项 项 教
企业项 目转换为教学项 目示例
： ：
具体内 容
业务信息 ， 选择运输方式
任务分析 ， 人员分工
船期 、 价及成本分析 运
报价 、 案简介 方 任务成果考核评价
三 、 目课程 教学对 学 生 的转 变 项
项 目课 程 的实 施 ， 教学 时空 来 看 ， 越 了 课 从 跨 前 、 中、 课 课后 、 内及校外 ， 校 因此其组织实施的强度 学 习 预 习 ＋ 教 师 自 学 ＋ 复 习 ＋ 提供学习路径 ， 及难 度 是 可想 而 知 的 ， 生承 担 的课 业 也 将 大 幅度 学 途 径 指 导 疑 难 解 答 自学 提 升 。项 目课 程教 学 中学 生 在课 程 中所 处 的地 位 、 学 习 课 前 、课 中 、课 前完成 、课上 课前完成 ， 课上 所扮演的角色 、 习的方法 、 学 承担 的任务等都发生 时 间 课 后 验 收 应 用 了巨 大 的 改 变 ， 因此 对 学 生 也 提 出新 的要 求 ， 就 这 基 本 目标 ， 已基本具备 的能 完 全 具备 的 课 应 要求 他 们进行 相 应 的转变 ： 定位 程 间不重复 力 ，在课程 中完 能力 ， 在课程 中 （ ） 习 目的 转 变 一 学 善提升 直接应用 项 目课程教学 ， 学生的学 习 目的已不满足于传 （ ） 二 企业典型项 目 应转换 为教 学项 １ ／ １ 统教学的掌握知识 、 理论 的 目的 ， 而是具备能够完 首 先 ， 目课 程 中 的所有 教 学 项 目都 要 来 自企 成 岗位 工 作任 务 的能 力 。课 程 中 的项 目 ， 项 一般 要 直 业， 这个 项 目最好 是行 业 、 业 的典 型业 务 ， 企 有对 应 接对应企业工作岗位 ， 学生如能对专业培养的岗位
项目课程教学实施过程中的思考
重视 工作态 度 、 工作 习惯 的养 成 。 而项 目教学
法 。 目教 学法 区 别于其 它教 学法 ， 项 是一 种让
偏差 ， 生拉硬 套使 用项 目教学法
项 目课程 都是以项 目建构 ， 内容以项 目 其
形 式 出现 。 学 中 教 师对 项 目课 程 和项 目教 教
主 、 体 小 任 务也 可以 采用 任 务驱 动 法 或行 景 、 学 内 容 的 细 化 ） 实 施 、 查 、 价 、 具 教 、 检 评 为导 向 法 等 。
教师在 项 目课程 的实施过 程 中， 能局限 式 、 价 方 式 ” 内 容组 合后 而 确 定 教 学 单 不 评 等
内容 、 程 和 学生 的 实 际情 况选 择 合 适 的教 务 的基 础 上进 行 必要 的 整理 ， 过 任 务的 提 进 通 出 、 务 分析 （ 括 任务 分 解 、 定 课程 进 度 任 包 确 必备 的学 科 型 知识 采 用 传授 法 、 实 一 体教 表 、 务 的 相 关 领 域 知 识 介 绍 、 务 的 知 识 理 任 任
育教 学方 式 方 法 ， 使之 为 我 们 的职 业 教 育服 法只是实施 课程 、 完成教学 任务的一 种教学方 简单 的拿来主义 ， 是需要 我们进行一 定的加 而
小组 合作的形式 ， 由自己收集信息 ， 自行制定计 方法。 此方法 以项 目或任 务为 引领 ， 以学 生为
行。 作为一种建 立在建 构主义和情 景学 习理论
《项目课程教学实施》课件
明确课程的目标和主题，统一教学内容和方向。
3 课程结构和内容设计
设计适合学生学习需要的课程结构和内容。
教学方法
案例教学
通过案例分析提供实 际项目经验，培养学 生的解决问题能力。
讨论式教学
通过讨论激发学生的 思考，促进知识的深 入理解。
课堂演示
通过课堂演示展示项 目实施过程，加深学 生对项目课程的理解。
《项目课程教学实施》 PPT课件
这个PPT课件将介绍《项目课程教学实施》，包括课程设计、教学方法、实施 流程和评估等内容，帮助教师更好地教授项目课程。
简介
项目课程介绍
了解什么是项目课程以及其在教学中的重要性。
教学实施目标
明确教学实施的目标，激发学生的学习兴趣和动力。
课程设计
1 项目课程评估标准
制定科学的评估标准，确保教学有效性。
实践性教学
组织学生实践活动， 提升实际项目操作能 力。
教学实施
1
前期准备工作
准备课程大纲、教案和教材等教学资源。
2
课程实施流程
按照计划有序地进行课程教学，确保教学进度。
3
角色和要求
明确教师和学生在教学中的角色和要求，提高教学效果。
课程评估
课程效果评估方法
采用多种评估方法，如考试、作业、讨论和项目演示等。
评估结果分析
分析评估结果，改进教学方法和内容，提高教学质量。
总结和展望
教学效果总结
总结教学效果，评价学生的学习成果和能力提升。
项目课程的未来发展方向
展望项目课程的未来发展，为学生提供更好的教育 资源。
教学项目与实施方案
教学项目与实施方案一、项目背景。
教学项目是指为了实现特定的教学目标而规划和组织的一系列教学活动。
在教学项目的实施过程中，需要有一个科学合理的实施方案，以确保教学活动的顺利进行和教学目标的顺利实现。
因此，教学项目与实施方案的设计和制定显得尤为重要。
二、项目设计。
1. 教学目标明确。
首先，教学项目的设计需要明确教学目标。
教学目标是教学活动的核心，是教学项目设计的出发点和归宿。
教学目标应当具体明确，能够指导教学活动的开展和学生学习的方向。
在设计教学项目时，要根据教学内容和学生特点，确定合适的教学目标，确保教学活动的针对性和有效性。
2. 教学内容合理。
其次，教学项目的设计需要合理安排教学内容。
教学内容是教学项目的重要组成部分，直接关系到教学的质量和效果。
在设计教学项目时，要根据教学目标确定教学内容，合理安排教学顺序和时间分配，确保教学内容的完整性和系统性。
3. 教学方法多样。
此外，教学项目的设计需要采用多样化的教学方法。
教学方法是教学项目实施的手段和方式，直接影响到教学活动的生动性和有效性。
在设计教学项目时，要根据教学内容和学生特点，选择合适的教学方法，灵活运用，确保教学活动的多样性和趣味性。
三、实施方案。
1. 教学计划制定。
教学项目的实施需要制定详细的教学计划。
教学计划是教学项目实施的指导方针和具体安排，包括教学内容、教学方法、教学时间、教学资源等方面的安排。
在制定教学计划时，要充分考虑教学目标和学生特点，合理安排教学活动的顺序和时间分配，确保教学计划的科学性和可行性。
2. 教学资源准备。
教学项目的实施需要充分准备教学资源。
教学资源是教学项目实施的保障和支撑，包括教学用书、教学工具、教学设备等方面的资源。
在准备教学资源时，要根据教学内容和教学方法，选择合适的资源，确保教学资源的充足和有效性。
3. 教学环境营造。
教学项目的实施需要营造良好的教学环境。
教学环境是教学项目实施的外部条件和氛围，直接影响到教学活动的顺利进行和学生学习的效果。
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项目课程教学实施
项目课程的特点
（1）内容按工作任务的顺序和难易度排列。 （2）课程体系：主要基于工作任务体系，而非学 科体系。 （3）内容结构：项目和案例作为教学内容的主体 组成。 （4）知识（含理论知识和实践知识）被全部或部 分分解到各个项目或案例中了。（知识隐性化） （评价一下我们目前的课程特点）
（2）正文 学习目标；工作任务
……
看一看 做一做 读一读 想一想
……
（3） 测 试 报 告 格 式
项目测试报告：
《
项目编号：_____
》报告
项目名称：_____________________________ 项目编号：_____________________________ 测试设备：_____________________________
项目课程教学实施
三、教材开发 1、编写思路
应充分体现项目设计思路和课程标准要求， 可操作性要好。
内容主要依据工作任务的顺序排列，适当兼 顾学科知识的排序，并将知识有机地融入到完成工 作任务的具体过程中。
内容结构：项目→模块→ 任务 项目和项目或模块和模块之间的关系？
2、项目课程教材内容结构
项目1 · ·
结论： __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________
· · · · 项目p
模块11 · · · · ·
模块1m
任务111 · · ·
任务11n
项目课程教学实施
三、教材开发
3、体例结构示例（《模拟电路设计与制 作》）
（1）目录 （2）正文 （3）附录 （4）测试报告等
（1）目录 项目4―P4 高保真放大器的设计与调试
模块1―P4M1 放大器频率失真与非线性失真的测试 任务1―MNC4-1：放大器频率失真现象的主观测试 任务2― MNC4-2：放大电路的性能指标之四——频率特性
项目课程教学实施
孙长云
江苏省高淳职业教育中心校 机电部 2009-5-8
项目课程教学实施
内容提要
一、课程方案与项目课程确定 二、项目选择 三、教材开发 四、教学条件 五、教学组织与实施 六、课程考核
项目课程教学实施
一、课程方案与项目课程确定 项目课程是以工作项目及其任务完成过程为 主线选择和组织课程内容、以完成工作任务为 主要学习方式，并能使学习者在实践活动中主 动学习和有效应用知识的一种课程模式。 采用项目教学模式，可以提高教学效果和学 生职业能力培养的效率。
能力课程任务与知识的关系
项目课程教学实施
二、项目选择 1、依据学习目标和课时数的要求设定项目 的内容总量，不宜过少或过多。 2、以典型产品或组件为载体，使工作任务 具体化，产生具体的学习项目。 3、根据学习进程，选择大小合适的项目。 保证每个项目的内容在一个教学单元内。 4、项目可以是虚拟或真实的。 5、学历证书与职业资格证书嵌入。
_____________________________ _____________________________ 测试电路：
项目测试人（签名）：___________ 项目审核人（签名）：___________ 项目负责人（签名）：___________
第页
测试程序： __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________
项目课程教学实施
一、项目课程确定 课程结构与项目课程确定原则（先进行工作分析或 DACUM表分析） （1）职业素质课程：部分项目课程，采用案例教 学模式，并适度与专业课程渗透。 （2）基础能力课程：以项目课程为主，可参考学 科结构划分科目；挖掘虚拟或真实工作任务作具体 项目。 （3）岗位能力课程：项目课程，依据“真实”工 作任务划分科目，并与职业资格认证嵌入。 （4）拓展观测试
模块2― P4M2 负反馈放大器基本性能的测试 任务4― MNC4-4：负反馈放大器提高增益稳定性现象的主
观测试 任务5― MNC4-5：负反馈放大器改善频率失真现象的主观
测试 任务6― MNC4-6：负反馈放大器改善非线性失真现象的主
观测试 模块3― P4M3 小功率高保真放大器的设计与调试 任务7 ―MNS4-1：小功率高保真放大器的设计 知识小结 思考与练习