牛津英语 9上unit1集体备课教案
九年级英语上册《Unit 1 Star signs》教案 牛津版
《Unit 1 Star signs》教案I. Teaching objectives 单元教学目标II. Teaching materials analyzing 教材分析1. 教材分析本单元的主题是描述人物，旨在通过阅读、听力和对话练习等活动帮助学生掌握如何描述一个人的性格特点。
让学生掌握用it is + 形容词 + of … + (not) to-不定式来表达对某人行为的看法，以及用动词to be + 形容词 + enough + to-不定式来描述一个人的性格和能力，这也是本单元的语法重点。
本单元的写作任务是写一封正式的信函，一篇关于某人性格与技能的文章，并提交一封推荐信。
1.1 Comic strip 通过漫画中Eddie和Hobo之间的对话，点明本单元学习的内容要点是星座。
1.2 Welcome to the unit 让学生了解各个星座标志的名称。
由此激发学生们了解一些西方文化的兴趣。
1.3 Reading 选择一段文章，让学生了解星座是什么以及他们各代表什么，并能学会描述一个人的性格特征。
1.4 Vocabulary 通过一些描述人物性格特征词汇的集中学习，可以让学生用形容词描述性格，并辨别形容词是褒义还是贬义。
1.5 Grammar学习总结本单元出现的语法项目。
该部分包括三个方面的内容，一是“it is + adjective + of … + (not) to-infinitive”的学习；二是“to be + adjective + enough + to-infinitive”的学习，三是学习句子中的不同成分。
1.6 Integrated skills 将各种语言技能有机地结合在一起，以提高学生综合运用语言的能力。
让学生在书面和口语形式中理解星象，从阅读和听力材料中加深对有关信息的了解，然后再弄清事实。
1.7 Study skills 让学生辨别和了解英语口语中正式程度的不同表达，在已经完成的作业中找出并改正不合适的用语错误。
牛津深圳版英语九上Unit 1《Wise men in history》教学设计1
牛津深圳版英语九上Unit 1《Wise men in history》教学设计1一. 教材分析《牛津深圳版英语九上Unit 1》以历史上的人物为主题，通过介绍几位伟人的生平和贡献，让学生了解和尊重历史，培养学生的思辨能力。
本单元包括两篇课文，分别讲述了孔子和爱因斯坦的故事。
教材内容丰富，插图精美，激发学生的学习兴趣。
同时，本单元还提供了大量的语言操练活动，帮助学生巩固语言知识，提高语言运用能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
然而，对于一些历史人物和事件，他们可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要利用多媒体等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
此外，学生对于伟人的生平和贡献有一定的兴趣，教师可以抓住这一点，激发学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和短语；学生能够理解并运用本单元的主要句型进行交流。
2.能力目标：学生能够阅读并理解课文内容，了解伟人的生平和贡献；学生能够通过课文学习，提高自己的思辨能力。
3.情感目标：学生能够尊重历史，珍惜现在的生活，努力成为有用的人。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和短语；学生能够理解并运用本单元的主要句型进行交流。
2.难点：学生能够阅读并理解课文内容，了解伟人的生平和贡献；学生能够通过课文学习，提高自己的思辨能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用英语。
2.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在真实的语言环境中学习和运用英语。
3.合作学习法：通过小组合作，让学生互相交流、互相学习，提高语言运用能力。
六. 教学准备1.教师准备：备好课文教学所需的PPT、多媒体教学材料等。
2.学生准备：预习课文，预习生词和短语。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生谈论历史上的人物，激发学生的学习兴趣。
沪教牛津版-英语-九上--《Unit1 》教案1
课题Unit 1 Wise men in history 课型words备课时间教材分析教学目标1. Students can read and recognize all the new words in this unit.2. Students can master the main usage of the key words.3.Students can use the new words to talk about Great men in history .教学重点Recognizing the new words.教学难点The usage of the key words to talk about famous people in history.教学关键The usage o f the key words to talk about famous people in history. 教法与学法指导Imitating and self-study ;cooperation.教学环节主要教学步骤或内容学生主体活动教师活动设计意图时间分配第一环节复习回顾平移的基本性质，引入课题Step 1.Guessing games;(who are the great people?)1. Listen to theteacher carefully andguess who the greatpeople are ?)e the PPT togive some hintsand ask studentsto guess who thegreat peopleare..1.Lead studentsto learn aboutsome famouspeople ,especially Archimedeswhich is relatedto the text .5第二环节观察操作、探索归纳平移的作法Step 2.Learn about the words in thisunit according to the wordslist.2.Read after the CDabout the new words.3.Recognize the newwords as much aspossible in everyflash.2.Play the CDfor them and tellthem the waysof reading.anize agame “magiceyes”.2.let studentsget the standardpronunciationof the newwords.8Step 3.Learning the key word s (self-study) 4.Self-study the usageof the key words:golden、Archimedes、agreement、truthseem、solve 、fill、less、hit5.Discuss in Groups tocheck the learningsheet.4.Lead them tolearn the keypoints on thelearn ing sheet(list the usageof the keywords andpresent somerelated exercisese the PPT toemphasize theanswer.3.Cultivatetheir ability ofself-st udy andcooperation aswell as leadthem to masterthe key words.20第三环节课堂练习Step 4 Competition.Using the new words tomake different sentences .6. Work in groups tomake sentences usingthe new words.Try to make as manyas possible.6.Tell thestudents tocompete to usethe new wordswhich group canmake the mostones .4.Lead them torecreate andcompete.5第四环节课时小结Step 5 Summarize the bettergroup and the learning words.7. Discuss to tell thelearning result and thebetter performance.7. Encouragethem to list theirlearning resultand give marksto the bettergroups.5. Make themlearn toevaluatethemselves. 2第五环节课后作业Read the new words until you can keep them in mind.课堂教学流程Guessing the countries →Imitate the new words→Self-study on the key words →using the new words .效果评价与反思。
2019-2020年牛津译林版英语9A Unit1 Know yourself集体备课稿教案
(1) What is yourpersonality?
(2)what job do you want to do?
(3)Do you think your personality is suitable for the job?
Homework
1. Read the passage three times.
Neither my parents nor I think I can make a good accountant.
It's terrible for me to work without speaking all day long.
Homework
1. Recite theimportantsentences.
2 .Remember all the adjectives which describe a person’scharacteristics.
教后记
年级
初三
学科
英语
课题
Unit1Reading 2
主备人
授课教师
任教班级
授课时间
年月日第周 星期
主备教师教学设计
二次备课
教学目标
1.Knowledge aims:
3.show new words about personality on the blackboard and learn them
4. ask ss to talk about their own personality: I’m ---. I often /I like---.
Task 2
1.ask ss if they are happy with their friends/family/teachers/study
牛津译林版九年级英语上册Unit 1 Task 示范课教案
教学活动
3.Students choose personalities that are suitable for a monitor.
活动层次
学习理解之感知与注意
效果评价
观察学生的反馈，判断学生的选择是否合理。
教学活动
4.Students read the spidergram andanswerthe questions.
教师引导学生根据所梳理的框架和自己绘制的蛛网图为同伴写一封推荐信，之后进行同伴互评。
教学活动
12. Studentswritetheir own letters to recommend their partners.
13. Students correct each other’s letters and givefeedbackin pairs.
观察学生回答问题的情况，聆听学生的对话，了解学生对蛛网图所呈现的内容的理解程度。
环节设计意图：阅读蛛网图并在此基础上进行对话，领会用细节和例子来支撑观点的方法和意义。
环节三：利用蛛网图的信息补充文章，总结文章内容和框架，梳理重要句型。（10 mins）
教师引导学生利用蛛网图的信息，独立补充推荐信范文，同伴互相评价答案，并在过程中了解推荐信内容的重点。通过自主探究的方式总结文章结构，掌握重要句型。
活动层次
学习理解之获取与梳理、概括与整合
效果评价
观察学生对文章结构的分析情况，判断其对文章结构的了解情况。
环节设计意图:通过阅读活动，获取文中主要信息，感知文章的内容和细节。通过自主探究模式，培养学生分析、归纳的能力，明确推荐信的基本结构和常用句式，为后续写作做好准备。
牛津译林版英语九上Unit 1《Know yourself》(reading)教学设计
牛津译林版英语九上Unit 1《Know yourself》（reading）教学设计一. 教材分析《Know yourself》是人教版牛津译林英语九年级上册Unit 1的教学内容。
本篇文章主要介绍了一位名叫Asher的年轻人通过一次偶然的机会，了解了自己的性格特点和优点，从而找到了适合自己的职业道路。
文章以故事的形式展开，旨在让学生在阅读过程中提高英语阅读能力，同时了解自己的兴趣爱好和特长，为未来的职业规划做好准备。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语句型和语法知识。
然而，在阅读理解方面，部分学生可能会存在词汇量不足、阅读速度慢、理解能力差等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，调动他们的学习积极性，提高他们的阅读能力。
三. 教学目标1.知识目标：–能够理解文章的主要内容，把握人物关系和故事情节。
–掌握的生词和短语：curious, personality, strength, career, etc.2.能力目标：–提高学生的阅读理解能力，能够快速准确地获取文章信息。
–培养学生的口语表达和写作能力。
3.情感目标：–帮助学生了解自己的兴趣爱好和特长，为未来的职业规划提供参考。
–培养学生的自我认知和自信心。
四. 教学重难点•掌握文章的主要内容和人物关系。
•提高学生的阅读理解能力。
•运用正确的语法和词汇表达自己的观点。
•深入理解文章中的情感和寓意。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，培养他们的团队协作能力。
3.情境教学法：创设真实的学习情境，让学生在实践中掌握知识。
4.情感教学：关注学生的情感需求，培养他们的自我认知和自信心。
六. 教学准备1.教材：人教版牛津译林英语九年级上册。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3.教学素材：相关图片、视频、PPT等。
牛津译林版英语九年级上册Unit1教案教学设计
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于让学生掌握描述个人兴趣、目标和计划的词汇和句型，如“enjoy”, “achieve”, “My goal is to...”, “I am planning to...”等，并能运用这些语言进行表达和交流。
难点：听力部分的对话和短文理解，以及阅读部分的长篇文章理解和信息提取。学生对复杂句子结构的理解和听力技巧的运用存在一定难度。
4.学生在情感态度与价值观方面，正值青春期，他们对未来充满期待，渴望实现自己的梦想。因此，本章节的教学内容要紧密联系学生的生活实际，引导他们树立正确的价值观，激发他们为实现目标而努力奋斗。
5.针对学生的个体差异，教师应充分运用差异化教学策略，关注每一个学生的成长，提高他们的英语素养，使他们在原有水平上得到提高。
提交形式：线上提交词汇复习的截图或照片，以证明完成情况。
6.家庭作业：布置一份综合性的英语练习，涵盖本节课所学知识。练习内容包括：听力、阅读、写作和翻译等。
提交形式：纸质版作业，教师批改后进行课堂讲评。
二、学情分析
牛津译林版英语九年级上册Unit1的教学对象是九年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和词汇量。在此基础上，他们对英语学习有着较高的兴趣和热情，但个体差异较大，学习能力和水平参差不齐。因此，在进行本章节教学时，需关注以下几点：
1.学生在语言表达方面，部分学生能较为流利地运用英语进行交流，而部分学生仍存在发音、语法等方面的困难，需要教师在教学中给予个别关注和指导。
2.教学活动：教师通过PPT展示本节课的词汇和句型，并结合实际生活例子进行讲解，让学生理解并掌握新知识。
3.例句展示：教师给出几个描述个人兴趣和目标的例句，让学生模仿并用自己的语言进行表达。
牛津译林版九年级英语上册Unit 1 Integrated skills 示范课教案
3.认识性格与生肖、星座关系的实质，领悟人生和命运掌握在自己手里。
四、教学重难点
【重点】
1.了解性格与生肖、星座的关系；
2.谈论一个人的性格，并对其性格是否符合相应生肖、星座的普遍特征做出评价；
【难点】
谈论一个人的性格，并对其性格是否符合相应生肖、星座的普遍特征做出评价；
活动层次
应用实践之内化与运用、迁移创新之批判与评价
效果评价
通过聆听学生的分享和讨论，了解学生对星座、生肖和性格的关系的理解程度，以及本课语言知识的内化程度。
环节设计意图:引导学生深入思考，升华情感，在真实情境中创造性地使用知识。
作业与拓展
1. Interview your friends about their animal signs and star signs. Then analyze whether their personalities are influenced by their signs.
9. Students read the notes and predict what the programme is about.
活动层次
学习理解之感知与注意
应用实践之分析与判断
效果评价
通过观察学生回答情况，了解学生对于星座的已知程度。
通过观察学生的讨论情况，了解学生对于语篇的理解程度。
环节设计意图：通过听前准备及听前预测活动，为听力任务做准备，扫清词汇障碍，降低听力难度。
环节三：听录音，获取听力的关键信息。同时基于听力内容，进行口头表达。（15 mins）
教师播放两段录音，引导学生完成不同的听力任务，并进行问答练习。
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4.Learn to skim an article and find all the information.
5. To write about a person’s characteristics and abilities.
6. To organize ideas and build a justification for those ideas.
You maybe true in some ways.
In fact, that’s not the case.
He isn’t afraid of making a speech in front of many people.
He thinks he can do anything if he tries his best.
重点句型
In the Chinese lunar calendar, there are 12 animal signsin all.
Each of them represents a lunar year.
They appear in a fixed order.
The cycle repeats every 12 years.
9.在听说的基础上发展学生的写作能力。
教学方法
本单元表示性格的形容词的拼写、短语及句子是初中英语必须掌握的重要知识，对话或写作方式出现内容与学生的个人发展息息相关，平时要注意加强语言的积累与写作能力的训练。
利用多媒体，如音乐、影片、图片、录音等，创设相关的情境进行教学，围绕本单元的教学目标，设计一些贴近学生实际的教学任务，针对目标语言设计课堂教学，同时在教学中培养学生形成优良品质。本单元的教学内容设计层层推进，词、词组、句子、文章由易到难。知识由浅入深。通过学生了解自己的性格入手，谈到将来适合的职业。在听说读写四个方面都有操练，着重于学生语言技能的培养以及学生掌握语言实际运用的能力。
(Ask students to say out the animal signs, andread the words.)
2.T:What do you think of monkeys/ dogs…?
(Encourage students to say They are clever/ loyal…)
Step 3. Speak up
1.T: Is it true that people born under the same animal sign or star sign my have similar personalities? It may be true, but we shouldn’t believe in them. Let’s listen to a conversation between Millie and her neighbor Joe. Then answer these questions:
Step 2. Listening
1.Ask students to read Part A1 and fill in the information in A2 as much aspossible.
2.Listen to the tape and ask students notto write down the answers.
课题
9上Unit1 Know yourselfIntegrated---Task
出席人
主备人
备课时间
教学
目标
1. To know the difference between animal signs and star signs
2.To communicate with each other about animal signsand star signs and what characteristics they represent.
课题
9上Unit1 Know yourselfIntegrated---Task
出席人
主备人
备课时间
教材概述
1.Integrated skills部分用中国传统的属相及西方的星座谈论性格的不同。
2.Study skills部分介绍Skimming的阅读技巧。
3.Task部分让学生用本单元的知识进行写作能力的训练，即根据自己的性格特点，适合的职业或职位用英语写推荐信。
2. T helps students to review words, born\ brave\in some ways\ that’s not the case\ gentle\ believe in and so on.
3.T plays the tape again and ask students to read after tape. Read the dialogue in pairs.
2. Let students源自discuss with their partners about the above questions.
3. Guide students to read part B carefully. Tell them to recommend a classmate to be This year’s Best student. Ask them to write a recommendation letter and they can use part B as a model. They can use the expressions onpage 18 to help.
People born under the same animal sign may have similar personalities.
It is said that people born in the Year of the Dragon are brave and powerful.
A year is divided into a cycle of 12 star signs.
Your star sign depends on your date of birth.
We read about these just for fun instead of believing in them.
He is lively, practical and loyal.
It is you whoshapeyour life and your future.
He was absent from school last Monday.
He has many strong qualities for the position.
He is the most suitable person to be our monitor.
We hope that you agree with us.
Step6. Presentation
1. T: When skimming, read the title, the main headings, the first and last paragraphs, and the first sentence of each paragraph. This will give you a good ides of what the text is about. You don’t need to read and understand each word.
教学目标
1.能够说出十二生肖的英文名称的单词及相关的单词和短语。
2.初步了解中国的生肖和西方的星座，但不迷信生肖论。
3.复习运用that所引导的宾语从句。
4.能够初步掌控速读技巧。
5.运用速读阅读报纸、杂志和旅游指南。
6.理解性格形成的科学因素、不盲从属相说、星座说。
7.能够读懂网状说明图。
8.能够初步认知如何用英文写推荐信。
T: So you read newspapers and magazines in your spare time?
How do you get the information from them?Do you read every character or word?
2.T: Skimming means reading the text quicklyto get the main idea.
2. T: Millie has found an article in a magazine. Skim the article to find the main idea. Use the questions to help you.
Read the questions, and find out the key words of each question.
3.T teaches new words and phrases: divide\divide…into…\shape
4.Listen to the tape again and ask students to complete the article in A3.
5.Read the article.
Step7. Practice
1. Ask the students to findout the answers in the paragraph
2. Ask them to read the answers out.
T: You don’t need to read and understand each word.
Step8.Lead-in
1 Ask them to say something about different classmates and different personalities.