第六章语义修辞
现代汉语,章节测试第六章 语用
第六章语用一、单项选择题1.“善者不来，来者不善”、“人不犯我，我不犯人”运用的修辞格是（）A.借喻B.回环C.比拟D.借代【解析】B 本题考查回环，回环就是把前后语句组织成穿梭一样的循环往复的形式，以表达不同事物间的有机联系的一种修辞格式。
“善者不来，来者不善”、“人不犯我，我不犯人”所运用的就是这种修辞格。
2.以下各例中运用了比喻修辞格的是（）A.这孩子像他爸爸。
B.这孩子像个猴子。
C.这孩子好像感冒了。
D.这孩子好像活过来了。
【解析】B 本题考查比喻，比喻是利用本质上不同的事物之间的相似点来描绘事物或说明道理的一种修辞方式。
本题唯有B答案比喻的是不同事物间的相似点的描绘，故选B。
3.下面的句子里使用了拈连辞格的是（）A.人老心却不老。
B.舍不得孩子打不住狼。
C.酒好不怕巷子深。
D.有一分热，发一分光。
【解析】A 本题考查拈连辞格，拈连就是利用上下文的联系，把用于甲事物的词语巧妙地用于乙事物，又叫顺拈。
“人老心却不老。
”句中把“人”的“老”，用到了“心”上。
4.下面的句子使用了比喻修辞格的是（）A.来者不善，善者不来。
B.浇树浇根，交人交心。
C.天寒地冻冻不坏我们的决心。
D.高山低头，河水让路。
【解析】B 本题考查比喻，比喻是利用本质上不同的事物之间的相似点来描绘事物或说明道理的一种修辞方式。
“浇树浇根，交人交心。
”“浇”、“交”谐音拈连。
前句比喻。
比喻与人相交要真心实意相处。
也说“交人交心”。
5.“瞧人家两口子，‘郎财女貌’，多般配！”这句话用了（）。
A.仿词B.夸张C.双关D.反语【解析】A 本题考查仿词，仿词即根据表达的需要，更换现成词语中的某个语素或词，临时仿造出新的词语。
“瞧人家两口子，‘郎财女貌’，多般配！”“郎才女貌”是从“两口子”防拟出来的。
6.关于修辞，下列最准确的说法是（）。
A.修辞是指运用各种修辞格进行语言艺术的创新。
B.修辞是指有关修辞格运用的著作。
C.修辞是人们在运用语言传递信息、表情达意的过程中，追求最佳表达效果的言语实践。
考研现代汉语北大版讲义笔记六修辞
《现代汉语》北大版讲义笔记第六章修辞1."说曹操，曹操到。
”这个句子使用的修辞手法是：2014A拈连B双关C比喻D借代2."无言独上西楼,月如钩。
寂寞梧桐深院锁清秋。
〃这两句此举中用到了一和一修辞手法。
——20133.修辞上从语言运用的角度来研究语言的，不是语言的要素，因而跟语音、词汇、语法无关。
（判断2013）4.语体的差别主要表现在语体风格上，在用词上没有什么差异。
（判断2013）5.〃墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空〃中，运用了的修辞手法。
20126.借喻，是指不说出本体，而是借用喻体直接代替本体。
（判断2012）7."日去渐已远，衣袋渐已缓〃中，运用了的修辞手法。
20118.下面哪个句子的修辞手法属于比拟？A小家碧玉B时雨点红桃千树C星星不如汗珠明D江山如此多娇20119."生命之树常青”这句话运用了比喻，这种比喻属于暗喻。
（10判断）10.〃张辉回答不出问题，急得两眼直冒绿光。
〃词类修辞手法使用恰当。
（10判断）第一节修辞概说本节关键词：修辞：是什么、为什么、怎么样修辞三原则：准确性、得体性、艺术性一、什么是修辞1关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
2母亲没有灰心，她对穷苦人民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。
3没有拿来的，人不能自成为新人；没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。
4生如春花般烂漫，死似秋叶般静美。
5酒后的愁思，愈抽愈长。
I —1>a —f(-)准确性语言形式准确传达内容，包括思想感情、意图评价等。
(二)得体性语言形式切合特定语境、现实的交际环境。
(≡)艺术性语言表达趣味性。
语言准确得体的基础上,选择最适合的表达形式,对语言进行艺术加工和创造。
第二节语音调节和利用本节关键词：音节搭配叠音、儿化声调平仄段落诗节一、什么是语音修辞语音形式是否顺口悦耳、是否优美动听，必然会一定程度上影响语言表达效果。
语音修辞，是对话语的声音的修饰和调整。
语言学(6-10)
第六章语义学一、导读6.1 意义研究语义学（semantics）是研究意义的科学。
它的理论探讨对象是语言的意义（linguistic meaning）或语义，语义是一般意义的一部分。
人类对语言意义的关注已有久远的历史。
古希腊哲学家在研究哲学问题时，也涉及了语言的意义问题。
但古今中外的各种学科，都未把语言的意义问题进行系统探讨。
只有语义学才把语言意义作为直接的、基本的研究对象，并对语言意义进行全面、系统的研究。
现代语义学的一个重要特点是这门学科与许多相关科学的相互借鉴和交融贯通。
哲学、逻辑学、符号学、心理学、音韵学、人类学等众多学科都为语义学的发展提供了丰富的营养，而语义学则是兼收并蓄，博采众长，使自身的理论日斟精深，体系趋于完整。
6.2 指称和意义语义学中涉及意义问题的几种主要理论有指称论、意念论、实证论等等。
指称论将词义与词的指称对象直接联系，其观察词义的出发点是外延逻辑。
指称论提供了一种对词义的自然、直观的解释：词语有意义是因为词语标示了语言外世界中的事物。
词的意义就是它指称的对象。
意义的指称论有明显的缺陷，用此理论解释词义会遇到各种矛盾：并非所有的词语都有指称对象，某些词（如语气词、感叹词、连接词、介词等）都无指称对象。
不同词语可指称同一对象。
如“伦敦”和“英国首都”指称同一城市，但意义也不同。
有些词在现实世界中无指称对象，但有意义，如“负一”。
这些情况一方面显示出意义并不局限于指称，另一方面在语言表达与所确定的实体之间并不总是存在一一对应的关系。
意义常常大于所指。
词汇不仅与客观世界相关也与人类思维有联系。
因此除了指称，还有意义。
意义是思维的体现。
6.3 词汇意义的分类词汇意义主要有指称意义和联想意义。
指称意义是指词和句子等语言成分跟语言外部世界的关系。
如woman（女人）一词其意义可以说包含了+HUMAN(人)，-MALE（非男性），+ADULT（成人）这几个特征。
附加在指称意义上的其它意义会随着历史时期的不同而有所改变。
汉语语法与修辞知识
八字要求：看熟理清记牢写对第六章汉语语法与修辞知识语法研究语言的结构规律与规则。
其基本研究对象是语言的结构要素。
汉语四级语法单位：语素、词、短语、句子。
（重点掌握后三者）修辞研究语言的表达效果。
其基本研究对象是语言的表达方式。
积极修辞与消极修辞炼词、炼句辞格第一节词汇一、词的构成（一）语素构词的类型单纯词联绵词、叠音词、象声词、音译词合成词（词根、词缀）复合式、附加式、重叠式复合式（两个词根，重点）联合、偏正、补充、动宾、主谓附加式、重叠式（一个词根）（二）现代汉语词汇组成基本词汇一般词汇二、词形、词音和词义（调整）（一）词形1．异形词2．同形词（二）词音1．多音（节）词2．同音词同形同音词（重点、难点）异形同音词3．异读词（三）词义1．词义的构成（1）词的理性义（2）词的色彩义（色彩义是重点）感情色彩语体色彩形象色彩2．多义词3．同义词（同义词中的近义词是重点，七大区别）近义词的差别可以从理性义、色彩义、用法三大方面来把握。
理性意义不同（1）词义轻重不同（2）词义范围不同（3）词义性质不同（4）词义侧重点不同色彩意义不同（1）感情色彩不同（2）语体色彩不同用法不同（1）搭配对象不同4．反义词第二节词的分类词的语法分类（以语法功能为主要分类标准）实词和虚词一、实词实词（七类）：名、动、形容、数词、量词、代词、副词。
各类实词及其特点（一）名词画鸟书刊物电脑先生和平公民法律积极性名词的语法特点：1.能用数量短语修饰。
如“五本书”“三台电脑”“一种法律”“一点积极性”。
2.不能用“不”修饰。
《最小说》《很漫画》3.能用在介词后边，组成介词结构。
如“在上海”“关于和平”。
4.经常用作主语和宾语。
如：“黄河水入龙门。
”比较特殊的表示时间、处所、方位的名词。
时间名词：“今天”“去年”“从前”。
处所名词：“北京”“郊区”“两侧”。
方位名词：“上、下、前、后、东、南、西、北、中、左、右、里、外、间、旁”。
（二）动词写说想考虑播放完成制造有是动词的语法特点：1.能用副词“不”或“没有（没）”修饰，如“不说话”“没有想”。
06.词义与修辞
课堂互动 2 课堂互动 3 课堂互动 4 课堂互动 5 课堂互动 6 课堂互动 7
课堂互动 8
课堂互动 9
综合练习3
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第六章
词义与修辞
Translation of Figures of Speech
翻译是研究两种语言转换的艺术，在翻译过 程中会碰到各种各样的文字材料，不论是大作家 的作品还是普通人的随笔，文字表达、修辞手段、 语言特色，无一不表现在字里行间。 翻译时对两 种语言研究得越深，对两种语言内在规律了解得 越透，对原文理解也就越准确。理解是翻译的前 提和基础，只有理解深刻了，才能做到胸中有数， 运笔自如，下笔有神。
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补充例句： 例4：Bruce hit something hard when eating a meat pie. He found that it was a piece of human nail. He felt annoyed and went to the owner of the snack bar. “You really surprised me, sir,” he began. “ I found something foreign in the food,” Bruce complained. “What?” the owner looked confused.” We’ve got nothing from other countries. 【译文】布鲁斯吃肉馅儿饼时，咬到一个硬的东西，一看是块 人的指甲。他很气愤，马上来到快餐店店主面前。 “这太令人吃惊了，先生，” 他说，“我在你的馅儿饼里发 现异物（something foreign），” 布鲁斯表示不满。 “什么？” 店主大惑不解地说，“ 我们店里没有外国货。” 【解析】“foreign”有两个意思，一个是“外国的”，一个是 “异质的”，即不属于某个地方的，不应该在某个地方出 现的。店主显然是按第一种意思把“something foreign” 理解车成了“外国货”，而顾客指的是“异物”。这种用 法在此出现，显得风趣幽默，滑稽可笑。
《现代汉语》第六章_修辞_练习(有答案)讲课教案
第六章修辞一、填空1、比喻的构成要素包括、、、四种，如“月亮像玉盘”，其中的“玉盘”是，“月亮”是。
1、本体喻体比喻词相似点喻体本体2、比喻的基本类型有、、三种，如“党是阳光”是。
2、明喻暗喻借喻暗喻3、夸张分为、、三类，如“巴掌大一块地，他也种上了粮食”是夸张，“看到青青的秧苗，他就嗅到了面包的香味”是夸张。
3、扩大夸张缩小夸张超前夸张缩小夸张超前夸张4、对偶从结构角度分为、两类，从语义角度分为、、三类，如“虚心使人进步，骄傲使人落后”是、，“欲穷千里目，更上一层楼”是、。
4、严对宽对正对反对串对严对反对严对串对5、修辞格的配合有、、三种方式，如“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”是，“那数不清的灯火就象千万颗星星飞上了天去”是。
5、连续（连用）包孕（套用）复合（兼用）包孕（套用）复合（兼用）6、“。
6、暗喻7、“我最近在读鲁迅”这一句话中用了借代，其借代方式是。
7、以作者代作品二、单项选择1、“善者不来，来者不善”、“人不犯我，我不犯人”运用的修辞格是（）A、借喻B、回环C、比拟D、借代2、以下各例中运用了比喻修辞格的是（）A、这孩子像他爸爸。
B、这孩子像个猴子。
C、这孩子好像感冒了。
D、这孩子好像活过来了。
3、下面的句子里使用了拈连辞格的是（）A、人老心却不老。
B、舍不得孩子打不住狼。
C、酒好不怕巷子深。
D、有一分热，发一分光。
4、下面的句子使用了比喻修辞格的是（）A、来者不善，善者不来。
B、浇树浇根，交人交心。
C、天寒地冻冻不坏我们的决心。
D、高山低头，河水让路。
5、“瞧人家两口子，‘郎财女貌’，多般配！”这句话用了。
A、仿词B、夸张C、双关D、反语6、关于修辞，下列最准确的说法是________。
A、修辞是指运用各种修辞格进行语言艺术的创新。
B、修辞是指有关修辞格运用的著作。
C、修辞是人们在运用语言传递信息、表情达意的过程中，追求最佳表达效果的言语实践。
D、修辞就是根据不同的语境选择恰当的表达方式。
现代汉语修辞国家精品课程课件PPT
拓展阅读
鼓励学生阅读更多的文学作品和修辞 学著作，以拓宽视野和增强对修辞的 理解。
持续学习
提醒学生保持对现代汉语修辞研究的 关注，不断更新自己的知识储备。
对现代汉语修辞研究的展望
跨学科融合
随着学科的发展，现代汉语 修辞将与心理学、社会学、 文化学等学科相互融合，形 成更为丰富的研究领域。
语言技术的运用
拟人
赋予非人类事物以人类的特征，增强文学表 现力。
反语
使用与本意相反的词语或句子来表达意
象征
通过具体的事物或形象来表达某种抽象的概念或情感。
押韵
使诗歌的音韵更加和谐，增强音乐美感。
反复
通过重复某些词语或句子，增强诗歌的节奏感和表现力。
对偶
使用结构相似、意义相对的词语或句子，使诗歌更加工整、优美。
讲解了句子的结构、表达 方式和修辞手法，如排比 、对偶、顶真等，以提高 句子的表现力和感染力。
重点介绍了如何构建完整 的文章或语篇，包括文章 的开头、结尾、过渡、呼 应等方面的技巧。
对未来学习的建议
深入实践
建议学生在日常表达中积极运用所学修 辞技巧，提高自己的语言表达能力。
参与讨论
建议学生加入相关的学术讨论群体， 与其他学习者交流心得，共同进步。
06
课程总结与展望
本课程的主要内容回顾
01
02
03
04
05
现代汉语修辞的 基本概念…
语音修辞
词语修辞
句子修辞
篇章修辞
详细介绍了现代汉语修辞 的定义、特点、原则和功 能，为后续的学习奠定了 基础。
讲解了如何通过语音手段 ，如押韵、节奏、语调等 ，增强语言表达效果。
探讨了词语的选择、搭配 、锤炼等方面的技巧，以 及如何通过词语的巧妙运 用来表达思想感情。
《现代汉语》第六章_修辞_练习(有答案)讲课讲稿
第六章修辞一、填空1、比喻的构成要素包括、、、四种，如“月亮像玉盘”，其中的“玉盘”是，“月亮”是。
1、本体喻体比喻词相似点喻体本体2、比喻的基本类型有、、三种，如“党是阳光”是。
2、明喻暗喻借喻暗喻3、夸张分为、、三类，如“巴掌大一块地，他也种上了粮食”是夸张，“看到青青的秧苗，他就嗅到了面包的香味”是夸张。
3、扩大夸张缩小夸张超前夸张缩小夸张超前夸张4、对偶从结构角度分为、两类，从语义角度分为、、三类，如“虚心使人进步，骄傲使人落后”是、，“欲穷千里目，更上一层楼”是、。
4、严对宽对正对反对串对严对反对严对串对5、修辞格的配合有、、三种方式，如“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”是，“那数不清的灯火就象千万颗星星飞上了天去”是。
5、连续（连用）包孕（套用）复合（兼用）包孕（套用）复合（兼用）6、“。
6、暗喻7、“我最近在读鲁迅”这一句话中用了借代，其借代方式是。
7、以作者代作品二、单项选择1、“善者不来，来者不善”、“人不犯我，我不犯人”运用的修辞格是（）A、借喻B、回环C、比拟D、借代2、以下各例中运用了比喻修辞格的是（）A、这孩子像他爸爸。
B、这孩子像个猴子。
C、这孩子好像感冒了。
D、这孩子好像活过来了。
3、下面的句子里使用了拈连辞格的是（）A、人老心却不老。
B、舍不得孩子打不住狼。
C、酒好不怕巷子深。
D、有一分热，发一分光。
4、下面的句子使用了比喻修辞格的是（）A、来者不善，善者不来。
B、浇树浇根，交人交心。
C、天寒地冻冻不坏我们的决心。
D、高山低头，河水让路。
5、“瞧人家两口子，‘郎财女貌’，多般配！”这句话用了。
A、仿词B、夸张C、双关D、反语6、关于修辞，下列最准确的说法是________。
A、修辞是指运用各种修辞格进行语言艺术的创新。
B、修辞是指有关修辞格运用的著作。
C、修辞是人们在运用语言传递信息、表情达意的过程中，追求最佳表达效果的言语实践。
D、修辞就是根据不同的语境选择恰当的表达方式。
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第六章汉语语义修辞
一、语义修辞概说
利用特定言语单位在意义方面的特点以及不同言语单位之间的意义关系所构成的修辞策略和技巧。
言语单位的意义特点有单义、多义、虚义等，言语单位的意义关系有同义（含近义）、反义、上下义、类义等。
实际存在的语义修辞只有五个较小类别：同义选择修辞、同义配置修辞、反义配置修辞、类义配置修辞、上下义配置修辞。
二、同义选择修辞
选择首先是要准确表意，使程度、范围、适用对象等恰如其分，为了适应非理性义或话语声音、结构、形貌等方面的需要，也是其重要的修辞指归。
⑴当年毛委员（毛主席）带领队伍下山去挑粮食，不就是用这样的扁担么？
⑵这样边干边谈，等把抬筐收拾好，他俩已经成了很熟识（稔）的朋友了。
同义选择修辞有一种情形是所谓正话反说，包括归入反语修辞格的修辞方法，但不局限于对临时反义的词或短语的选用，也包括对句或以上反义言语形式的建构和选择。
其修辞目标直指表达的反讽意味或含蓄。
⑶科学不但并不足以补中国之不足，却更加证明了中国文化之高深。
风水，是合于地理学的，门阀，是合于优生学的，炼丹，是合于化学的，放风筝，是合于卫生学的。
“灵乩”的合于“科学”，亦不过其一而已。
（鲁迅《花边文学·偶记》）
三、同义配置修辞
同义配置修辞将词典中的同义语词或临时同义的言语单位安排在同一话语的上下文中，在替换中寻求变化，强调语义，营造特殊韵味等。
具体表现形态有同义词、同义短语、同义句、同义段及不同层次同义形式等连续出现或间隔呼应。
⑷这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。
⑸他到底已不是二三十岁的青年了，现在他什么都忍得下，耐得住，吃得消。
⑹女亦无所思，女亦无所忆。
⑺我们对着高山喊：/周总理——/山谷回音：“他刚离去，他刚离去”/……//我们对着大地喊：/ 周总理——/大地轰鸣：/“他刚离去，他刚离去”/……
⑻星期日，该是欢乐的欢快的欢畅的，该是悠闲的悠乐的悠哉游哉的。
四、反义配置修辞
反义配置修辞利用多个言语单位本来具有或临时赋予的反义关系，构成并列关系或修饰关系，使同一事物不同侧面或不同事物正反对照，相得益彰。
⑼“嘴甜心苦，两面三刀”，“上头笑着，脚底下就使绊子”，“明是一盆火，暗是一把刀”：他都占全了。
⑽我也非常得意，很规矩又顽皮的等着鲁迅先生往这边看我们。
⑾飘逸的庸俗。
敏感的麻木。
洞察一切的愚昧。
一往无前的退缩。
⑿老舍被迫害死了。
但正义、真理是不死的！/“四人帮”遗臭万年。
/老舍名垂千古。
仿拟辞格的一类反仿可归入反义配置修辞方法，其特点是仿造原形式的临时反义形式后将二者并置，除通过对照凸现某一属性外，还能带上一定调侃讽刺或幽默的意味。
⒀什么大老粗大老细？什么土包子洋包子？什么我们他们？搞不来，为什么搞不来？
五、类义配置修辞
具有共同上义义位的几个下义义位所形成的类义关系，是类义配置修辞方法产生和运用的物质基础。
广义的类义关系包括同义关系与反义关系，这里专指狭义的类义关系，即同义、反义之外的类义关系。
类义配置修辞在事务语体、科技语体中正确划分和分类、正确列举中经常需要用到。
如说“小说分为长篇小说、中篇小说、短篇小说”是合适的。
而说“对偶的基本类型有正对、反对、串对、本句对、邻句对、隔句对”则是有问题的，因为后者把分属不同上义义位的类义词并列，不符合共处同一并列结构的语词需有类义关系这一修辞要求，也即违背了划分或分类标准要同一的逻辑原则。
类义配置修辞也有助于同类比较和条分缕析，清晰地体现物事的间架结构、内外关联、运动轨迹等。
⒁紫禁城有四座城门，南面有午门，北面有神武门，东西有东华门、西华门。
⒂秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。
⒃昆曲是江南兰花，粤剧是南国红豆，都应受到重视。
⒄这一套，不但汪精卫在演出，更严重的是还有许多的张精卫、李精卫，他们暗藏在抗日战线内部，也在和汪精卫里应外合地演出，有的唱双簧，有的装白脸。
⒅南市是天津卫人玩人人吃人人骗人人“涮”人人捧人人骑人人压人人踩人人“捏”人的地方。
六、上下义配置修辞
上下义关系是指两个义位的外延具有包含与被包含关系，如叫和吼、嘶、啼、鸣、啸，坐具和凳子，季节和冬季，动物和家畜等，但布匹和布，森林和树，人口和人等是集体概念和个体概念的关系，不具上下义关系。
上下义配置修辞在日常表达中用于按总分式逻辑顺序描述事物和环境等，在科技论著、法律文本等中用于正确定义和解释，也用于正确分类和划分、正确列举，上义言语单位和下义言语单分别出现在主词和宾词的位置，形成判断或举例等关系。
⒆词义就是某一语言的词汇系统中和词的语音形式相结合的、人们对客观对象的概括反映。
（高名凯、石安石《语言学概论》）
⒇在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。
（鲁迅《秋夜》）
七、语义修辞的功能实现
1、语义修辞方法产生修辞效能所凭借的是语义本身特点和语义之间的关系。
修辞的目标在传情达意的适切性与高效性，由于语义包含的理性信息、情感信息、美感信息、逻辑信息（后三者也被认为是语义信息的附加信息）分别由言语单位的理性义、色彩义（感情色彩、形象色彩、语体色彩等）、语法义（搭配功能、粘合功能等）负载与传输，因而选择或配置的关键和根本也在于获得这些意义内容的恰如其分且行之有效的构成。
语义配置换个角度看，也可以认为是对较大言语单位的选择，着眼点都在较大言语单位意义的现实构成和语境实现情况。
(21)谁说中国人不善于改变呢？每一新的事物进来，起初虽然排斥，但看到有些可靠，就自然会改变。
不过并非将自己变得合于新事物，乃是将新事物变得合于自己而已。
（鲁迅《华盖集·补白》）
上句固然可以看作是句义选择，但把它视为与下文的配合，即先有意反话正说，进而揭穿堂皇表象背后的阴暗本质，使讽刺意味烘托渲染得浓重而深刻，也未尝不可。
2、语义修辞获得单义性的两种策略
（1）在特定语域给定某些人们熟识的语词一个专门意义，尤以在科技语体中使某些常用词成为专业术语最具代表性。
如计算机科学赋予“窗口、菜单、桌面”等常用词以本领域的一个特殊意义，只要是见于这一领域和相关话题，稍有经验者，无论表达方或接受方，一般都不会对这些语词发生误解。
（2）创造一批新词新语，首先对它们的指称意义（有时是描述意义）加以界定或说明，也能确保它们现时
使用的单义性。
法律语体往往用上很多新造语词，但要求建立在相应的定义、解释前提之下，从而避免歧解或模糊。
◆。