运用资料说出我国水资源时空分布特点及其对社会经济发展的影响例1
我国水资源的时空分布特点
1) 我国水资源人均和亩均水量少我国水资源总量为28124亿m3，其中河川径流量为27115亿m3，居世界第六位。
但我国人均水资源量只有2710 m3，约为世界人均水资源的1/4，列世界第88位。
亩均水资源量也只有1770m3，相当于世界平均数的2/3左右。
因此，虽然我国水资源总量并不少，但人均和亩均水量并不丰富。
2) 水资源时空分布不均匀，水土资源组合不平衡我国水资源的时空分布很不均匀，与耕地、人口的地区分布也不相适应。
我国南方地区耕地面积只占全国%，人口数占全国的%，但水资源总量占全国总量的81%；人均而北方四区水资源总量只占全国总量的%，耕地面积却占全国的%。
由于季风气候的强烈影响，我国降水和径流的年内分配很不均匀，年际变化大，少水年和多水年持续出现，旱涝灾害频繁，平均约每三年发生一次较严重的水旱灾害。
3) 水土流失严重，许多河流含沙量大由于自然条件的限制和长期人类活动的结果，中国森林覆盖率只有12%，居世界第120位，水土流失严重，全国水土流失面积约150万km2，约占国土面积1/6。
结果造成许多河流的含沙量大，如黄河年平均含沙量为37.7kg/m3，年输沙总量16亿t，居世界大河之首。
4) 我国水资源开发利用各地很不平衡在南方多水地区，水的利用率较低，如长江只有16%，珠江15%，浙闽地区河流不到4%，西南地区河流不到1%。
但在北方少水地区，地表水开发利用程度比较高，如海河流域利用率达到67%，辽河流域达到68%，淮河达到73%，黄河为39%，内陆河的开发利用达32%。
地下水的开发利用也是北方高于南方，目前海河平原浅层地下水利用率达83%，黄河流域为49%。
5）水资源供需矛盾尖锐缺水的干旱半干旱我国面积占52%，地下水超采严重，水资源不够，人们在地下寻找水源宝藏，深层地下水都是上万年甚至于更长时间蓄积的水，现在都拿出来用了。
华北平原累计超采水量达到1000亿立方米，中国668个城市三分之二有不同程度的缺水，缺水带来的工农业年损失巨大，以千亿计算。
人教版初中地理八年级上册：第三章第三节《水资源》(6)(29)
对策
节约用水、保护水资源
【课堂小结】----我总结，我收获
季节：夏秋多 时间分配 冬春少 年际变化大 南丰北缺 空间分布 东多西少 水浪费 存在的问题 水污染 保护水资源 兴建水库
我 国 的 水 资 源
跨流域调水
节约用水
达标检测答案
一、选择题 1、A 2、C
3、B
4、A
5、A
6 、B
临沂最大的水 库是哪座水库？ 你认为这个水 库有哪些作用？
临沂最大的水库 是岸堤水库。作 用有：在河流洪 水期蓄水，枯水 期放水，从而调 节河流水量的时 间变化。
【调查报告】----我调查，我建议，我行动 结合课本80页内容及你的调查，分小组分 别列举出工业、农业、家庭和学校存在的 水污染和水浪费现象，并提出治污和节水 应采取的措施。
合理利用与保护水资源
【自主学习】----我自信，我能行
1.阅读课本77页及图3.15，解决水资源季节变化大的措施之一 是 兴建水库 蓄水 放水 。水库可以在洪水期 ，在枯水期 ， 从而调节河流水量的时间变化。 2.阅读课本77页至78页，结合图3.16、图3.17、图3.18，解决 水资源地区分布不均的有效办法之一是 。正在实 施的著名的跨流域调水工程是 。此外还 有 、 等跨流域调水工程。 3. 阅读教材79页，我国水资源利用中存在严重的 和 。因此， 和 是解决我国缺水 问题的重要途径之一。
二、综合题 （1）汉江、河南、 空间 （2）太行、华北 （3）温带季风气候、亚热带季风气候、雨热同期、 水稻、 油菜 （4）晋、煤炭 （5）京杭、京沪
倡议：
请同学们利用本节课所学的知识和技能，做一次身边 的用水调查活动。（完成教材81页表3.2）
鲁教版(五四制)初中地理七年级上册_《水资源》名师教学设计(第1课时)
《水资源》名师教学设计（第1课时）【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维【教材分析】《水资源》这一节内容选自人教版初中地理八年级上册第三章第三节，本节内容是在了解我国自然资源基本国情的基础上，掌握水资源的主要特点及分布情况，认识到开发、利用和保护自然资源的重要性。
同时让学生认识水资源的危机，特别是认识“人类、环境、资源”之间的相互联系，培养学生用可持续发展的观念来合理利用水资源。
本节课的内容是学习中国地理必不可少的基础知识。
【学情分析】教学的对象是学生，要教好一堂课，必须对学生的情况做全面的分析和了解，为此我对八年级学生的学情分析如下。
目前，初中阶段学生对我国水资源状况的认识不是十分全面，日常生活中浪费水的现象比较普遍，但初二学生思维活跃、感情丰富、求知欲强、好奇心强，在接受知识上带有浓厚的感情色彩，乐于接受有趣的感情内容。
这为本节内容的学习打下基础。
【课程标准】运用资料，说出我国水资源时空分布的特点以及对于社会经济发展的影响。
【教学目标】1.运用资料说出我国水资源的空间、时间分布特点。
2.结合实例，说出我国水资源时空分布不均对社会经济发展的影响。
【教学重点】水资源时空分布特点。
【教学方法】自主合作探究法，小组讨论法、角色扮演法、多媒体辅助教学法、问答法、知识迁移法等。
【教学过程】导入新课(多媒体展示：一张几乎干涸的黄河照片)师设疑：考考你，你认得这条河吗？可以给个小小的提示，这可是一条大名鼎鼎的河。
学生迷惑，猜测，一般会认为是一条内流河。
教师出示答案:黄河。
并进一步给出学生有关黄河断流、城市缺水、我国水资源紧张的有关资料，拓展学生的学习空间，感知水资源的紧张以及带来的影响，从而产生探究的欲望：我国水资源总量在世界居第六位，为什么缺水这么严重？和人口多有关，还有其他因素的影响吗？怎么解决这个问题？引入本节课，为什么我国水资源紧张？自学教材3分钟，分组讨论，回答以下问题。
教师提问:(1)水是宝贵的资源，分组讨论，它有什么作用呢？师生互动,共同归纳总结:水是生命之源,是一种重要的自然资源,它提供人们日常生活用水和工农业生产用水。
水资源分布与利用对区域发展的影响分析
水资源分布与利用对区域发展的影响分析水资源是人类生存和发展的重要基础资源，对区域经济和社会发展具有重要影响。
水资源的分布和利用情况直接影响到区域的可持续发展。
本文将从水资源的分布特点、利用方式以及对区域发展的影响等方面进行分析，以深入探讨水资源在区域发展中的重要性。
首先，水资源的分布不均衡是影响区域发展的重要因素之一。
在全球范围内，水资源主要分布在大陆之间的大洋中，但这部分水资源无法直接利用。
而在陆地上，水资源分布更加不均衡。
一方面，水资源在世界各地的地域性分布差异较大，一些地区的地表水、地下水等水资源丰富，而另一些地区则水荒严重。
另一方面，水资源的季节性分布差异也很大，有些地区在雨季水资源充沛，但在旱季缺水问题突出。
这种分布不均衡导致了不同地区的水资源利用条件和水生态环境的差异，进而影响到区域的发展。
其次，水资源的利用方式和管理对区域发展具有重要影响。
不同的地区和国家对水资源的利用方式有所不同，主要分为农业用水、工业用水和生活用水等。
农业用水一直是全球水资源利用的主要领域，尤其是发展中国家农业用水占据大部分比重。
水资源的合理利用和管理对于农业生产的发展、农民生计的改善至关重要。
工业用水方面，高水耗型产业对水资源的需求较大，而忽视了水资源的节约和环保问题将对区域的发展带来负面影响。
生活用水则涉及到城市和农村居民的生活需求，提供良好的供水保障是城镇化进程中必须解决的重要问题。
因此，科学合理的水资源利用方式和管理对于区域的发展至关重要。
此外，水资源的利用对环境和生态系统产生的影响也不可忽视。
大规模的水资源开发和利用往往伴随着水土流失、水质污染、生态破坏等问题。
例如，水库建设会改变河流的自然流动，导致下游水生态系统的衰退；过度的抽水会导致地下水位下降，威胁到生态系统的稳定性。
这些环境问题将直接或间接地影响到区域的生态平衡，对区域发展带来一系列负面效应。
因此，在水资源的利用过程中，需要充分考虑环境保护和生态恢复的问题，实现生态与经济的双赢局面。
中国水资源的时空分布规律
中国水资源的时空分布规律
中国是一个人口众多、地广人稀的发展中国家，全国共有31个省、市、自治区，总面积达到了960万平方公里。
在这个面积如此广阔的
国家中，水资源分布十分不均衡，主要体现在以下三个方面。
首先，水资源在时空上呈现出明显的分区性。
从时间上来看，中
国水资源主要集中在夏、秋两季，其中7-9月的雨季，是中国境内很
多地区汛期高峰，水资源量大，水质相对较好；而冬、春则是我国大
部分地区的旱季，水资源供应比较紧张。
从空间上来看，我国东部地区，包括江苏、浙江、广东等省市，水资源丰富，年降水量大，地下
水丰富，水质较好；而我国西北地区、内蒙古、青海等地，则属于水
资源较为贫乏的区域。
其次，中国水资源利用率偏低。
虽然中国水资源总量不少，但水
资源的总利用率却只有不到50%，其中一部分是由于资源分布不均衡，另一部分则是由于人类活动的影响。
例如，大量的工业、城乡居民和
农业活动都对水资源的利用产生了影响，造成了部分水资源的浪费和
损失。
最后，中国水资源的保护和管理存在较大的困难。
随着经济的发展和城市化进程的加速，水资源管理难度不断增加。
加之气候变化等环境问题的加剧，水资源管理越来越严峻。
例如，中国的大气污染问题严重，导致水资源的供应口径越来越小。
政府和相关机构在对水资源保护和管理方面需要更加努力。
综上所述，中国水资源的时空分布规律主要呈现出“分区性”，同时我国需要更加注重水资源的合理利用和保护，提高水资源的利用率，为实现可持续发展做出更大的贡献。
水资源与社会经济发展的地理关系
水资源与社会经济发展的地理关系水是人类生存和发展的基本需求，也是社会经济发展的重要基础。
水资源的分布和利用对社会经济发展产生着深远的影响。
本文将从地理角度探讨水资源与社会经济发展之间的关系。
一、水资源的地理分布水资源的分布与地理环境密切相关。
全球范围内，水资源分布不均衡，呈现出明显的地域差异。
一方面，一些地区水资源丰富，如亚马逊河流域、刚果河流域等。
这些地区拥有丰富的水资源，有利于农业、工业和城市发展。
另一方面，一些地区水资源匮乏，如撒哈拉沙漠、澳大利亚内陆等。
这些地区缺乏水资源，对社会经济发展造成了一定的制约。
二、水资源与农业发展农业是社会经济发展的重要支柱，而水资源是农业发展的关键因素之一。
水资源的充足与否直接影响着农业生产的规模和效益。
在水资源丰富的地区，农业发展较为便利，农田灌溉得以保证，农作物产量相对较高。
例如，中国南方地区水资源丰富，农业发展较为发达，稻谷、茶叶等农产品产量居高不下。
相反，在水资源匮乏的地区，农业发展受到限制，农田灌溉困难，农作物产量较低。
例如，非洲撒哈拉以南地区由于水资源匮乏，农业发展相对滞后。
三、水资源与工业发展工业是现代社会经济发展的重要推动力，而水资源在工业发展中发挥着重要作用。
工业生产过程中需要大量的水资源，用于冷却、清洗、发电等。
水资源的充足与否直接影响着工业生产的规模和效益。
在水资源丰富的地区，工业发展较为便利，工业企业能够获得充足的水资源保障，生产效率相对较高。
例如，北美地区水资源相对丰富，发达的工业体系为社会经济发展提供了强大的支撑。
相反，在水资源匮乏的地区，工业发展受到限制，水资源短缺成为制约工业生产的重要因素。
例如，中东地区由于水资源匮乏，工业发展相对较为困难。
四、水资源与城市发展城市是社会经济发展的重要阵地，而水资源在城市发展中具有重要地位。
城市居民生活、工业生产、商业活动等都需要大量的水资源。
水资源的充足与否直接影响着城市发展的质量和速度。
在水资源丰富的地区，城市发展较为便利，居民生活用水得以保障，工商业活动得以顺利进行。
八年级地理上册 第三章 第三节 中国的水资源教案 （新版）湘教版(1)
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd.《第三节中国的水资源》教案一、教材分析《中国的水资源》是湘教版八班级上册第三章《中国的自然资源》第三节的教学内容。
《中国的水资源》是对《中国的自然资源》的细化，它是自然资源的重要组成部分，影响着人类的生活和生产，是人类最基本最贵重的自然资源。
地理课程标准对本节课的要求是：运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济进展的影响。
结合实例说出我国跨流域调水的必要性。
本节内容它是学习中国自然资源的基础，又是学习地理所必备的学问，无论是在学问体系上还是在内容上都起到了承上启下的作用。
通过本节课的学习，同学进一步认清我国国情，增加爱护与节省资源的意识，激发爱国情操。
二、学情分析八班级同学已经具备肯定的地理学问和分析推断问题的力量，加上八班级同学好动、古怪、好表现、学习热忱较高的实际，引导他们多动口、动手、动脑，多给他们表现才智的机会，遵循“全体参与，分层优化，准时反馈”的原则。
由于本节内容贴近生活贴近实际，所以在教学中对同学能自己解决的问题，老师不再插手，对于同学不生疏或不了解的内容，老师应当供应资料、合理置疑，引导同学发觉问题、合作学习，最终达到提出自己的解决方案为目的，要使每一位同学不论成果好坏，通过乐观动脑，或多或少都能说出些自己的看法与建议。
三、教学目标学问与技能：1.运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济进展的影响。
2.初步学会分析我国水资源时空分布不均的缘由。
3.结合实例说出我国跨流域调水的必要性。
过程与方法：1.通过组织同学小组探究活动，培育同学的团队意识。
2.通过联系前面的气候、河流学问进行读图分析的过程，培育同学学问迁移的力量，以及培育同学通过地图猎取地理信息的力量。
情感、态度与价值观：训练同学树立格外珍惜、合理利用、提倡节省的资源观，培育资源爱护意识。
最新商务星球版地理八年级上册第三章《节约与保护水资源》教案
商务星球版地理八年级上册第三章《节约与保护水资源》教案【课题】八上第三章第二节节约与保护水资源【课型】新授课【课时】1课时【课程标准】1、运用资料说出我国水资源时空分布特点及其对于社会经济发展的影响。
2、结合实例说出我国跨流域调水的必要性。
【课标解读】1、了解我国水资源时空分布特点是学生必备的地理基础知识。
2、分析我国区域水资源短缺的原因，及对我国生产生活的影响。
3、了解南水北调国家级的工程，培养学生树立生活即地理，解决实际问题的能力，凸现地理学科实际应用能力。
【教材与学情分析】本节主要包括三方面的内容：水资源的分布，合理配置水资源，保护水资源。
教材通过图文阐述我国水资源时空分布不均的特点。
由于水资源分布不均、水资源的多少与经济活动对水资源的需求对水资源供需产生矛盾。
通过南水北调等工程合理配置水资源。
最好讲道我们应树立保护与节约水资源的意识，形成正确的资源观和良好的行为习惯。
学生已具备看图的能力，如会读柱状图和等降水量分布图，通过联系的观点来认识水资源分布的时空特点，降低学生的难度。
同时通过身边的问题如地区缺水和对水的不合理利用，来提高兴趣，同时培养学以致用的能力。
本节课使学生能够树立正确的资源观，对学生和社会未来的发展都有利。
【教学目标】1．读图了解我国水资源的时间和空间分布特点。
（重点）2．结合实例说明我国水资源时空分布不均对社会经济发展的影响。
（难点）3、结合实例说出我国跨流域调水的必要性。
（重点）4、运用资料说明我国是一个缺水的国家，以及了解保护水资源的措施。
【教学模式】情境导学、问题导学—探合作究—训练反馈。
【教学方法】创设情境、问题思考、自主学习，合作学习，训练巩固提高【教具准备】情境（视频、物品等）、地图、多媒体课件。
【教学过程】干旱使土地近乎绝收地球图片如果不节约用水，地球上最后一滴水，将是人类的眼泪！一同学朗读，其他同学认真看和听学习目标。
通过目标的学习，掌握本节知识重点和难点。
我国水资源的时空分布特点
我国水资源的时空分布特点水资源是一个国家重要的自然资源，对于我国这样一个农业大国来说尤为重要。
然而，由于地理位置、气候条件等因素的影响，我国水资源的时空分布呈现出一些特点。
下面将从时空角度分析我国水资源的分布特点。
时空分布特点：1.时空分布不均衡：我国水资源的分布非常不均衡，其中以南北差异最为明显。
北方地区的水资源非常匮乏，全国80%以上的陆地面积集中在北方，但只有不到20%的水资源分布在这一地区；而南方地区则水资源丰富，尤其是江南水乡，湖泊众多，水资源分布较为集中。
2.区域间差异大：由于环境因素、降雨分布等原因，我国各地水资源的储量和可利用程度存在较大差异。
西北地区由于干旱少雨，河流较少，水资源稀缺。
而西南地区则雨量较多，多山水分，水资源丰富。
东部沿海地区由于靠近大海，拥有丰富的海洋水资源。
3.季节分布波动较大：我国水资源的分布还与季节因素密切相关。
在季节方面，我国水资源呈现出明显的季节性波动，主要表现为夏季水资源相对丰富，而冬季水资源相对匮乏。
这主要是由于夏季降水较多，江河湖泊水位较高，水资源相对充裕；而冬季降水相对较少，江河湖泊水位较低，水资源相对匮乏。
4.河流湖泊集中分布：我国河流众多，流经广阔的土地，水资源丰富。
长江、黄河、珠江等是我国的重要河流，河流的存在为我国提供了丰富的水资源。
此外，我国湖泊众多，尤以洞庭湖、太湖、鄱阳湖等最为著名，这些湖泊为周边地区提供了重要的水资源和调节作用。
5.地下水资源分布不均匀：我国地下水资源丰富，但分布非常不均衡。
部分地区地下水位较高，水资源丰富，如东北平原、江南平原等；而部分地区地下水位较低，水资源相对匮乏，如西北地区。
总之，我国水资源的时空分布呈现出明显的不均衡特点，南方水资源相对丰富，北方水资源匮乏；东部地区相对于西部地区水资源更为丰富；夏季水资源丰富，冬季水资源匮乏；地下水资源分布不均衡。
这些水资源的时空分布特点对我国的农业生产、经济发展和生活水平造成了一定的影响，需要通过合理的水资源调配和节约利用，以满足我国的社会经济发展需求。
我国水资源时空分布特点及解决措施
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⑴ 整体分析课标，把握教学关键
①了解学科课程设置的背景，把握课程的基本理念，明确课
程目标。
② 把握课程整体结构，明确每节课在本章甚至全部知识体
系中的地位，认清它们之间的相互关系。
③ 理解学习内容在知识与能力方面的要求，关注知识与能
力的相互关系。
学科逻辑
学习逻辑
思维逻辑
⑵ 行为动词确定学生学习水平
①了解水平：运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和 说出、指出、找出、描述、识别、
伏击敌人
麦哲伦的故事
教师思考重点----三维目标的序列；资源的利用和呈现方式 教学策略：讨论“这是麦哲伦吗？”
四、根据课标要求制定或选择课堂练习题目 ［例1］
对于要求描述、说出的内容，评价标准应定位在评价学 生的表述状况； 科学家经过精确测量，得到有关地球的数据是（ A.赤道半径是6371千米 B.极半径是6371千米 C.赤道周长约为4万千米 D.赤道周长约为8万千米 ）
5.手中有法：制定教学策略
教学策略：主要包括教学资源的选择、教学内
容、活动设计、设计意图、板书设计等。
凤秋：资源 省课
三、根据课标要求和学科特点制定合作探究题目
• 内容选择：学科思想---“各要素间的关系” • 原则：1.以问题规范学生的思路---有效思考
2.情境设计与问题设计相结合
3.问题设计指向明确，层次、逻辑、思考、开放
内容标准：用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
读图，选择正确答案。科学家经过精确测量，得到有关地 球的数据是（ ） A.赤道半径是6371千米 B.极半径是6371千米 C.赤道周长约为4万千米 D.赤道周长约为8万千米
［例2］
以下两题是否符合标准要求？
1.温带海洋性气候主要分布在（ ） A.低纬度大陆东岸 C.中纬度大陆东岸 B.低纬度大陆西岸 D.中纬度大陆西岸 2.地中海气候的特征是（ ） A.全年温暖湿润； B.夏季温暖湿润，冬季寒冷干燥 C.夏季炎热干燥，冬季温暖湿润； D.全年炎热干燥 课标要求：运用《世界气候类型分布图》说出主要气候类型的 分布地区； 运用气温、降水资料，绘制气温曲线和降水量柱状图，说出气 温与降水随时间的变化特点。
（2） 了解学生的已有知识基础、经验和学习能力。
例子：运用资料说出我国水 资源时空分布特点及其对社 会经济发展的影响。
说出（≠说明）
3.胸中有本：分析教材
对教材的分析、研究做到“读懂、吃透、内化”。
1.水资源概念
2.空间分布特点
3.时间分布特点
4.影响
4.心中有数：确定教学目标
课程标准：运用资料说出我国水资源时空分布特点 及其对社会经济发展的影响。 教学目标：1.运用《我国河流径流量分布图》说出 我国水资源空间分布特点。 2.运用《四城市降水柱状图》和《秦皇岛年际变化 图》说出我国水资源时间分布特点。 3.通过小组合作学习分析我国水资源时空分布特点 对生产生活造成的影响。 课标 目标 教学策略
教育科研讲座
以课标为指导，精心设计教学过程，
培养学生的思维能力
秦皇岛经济技术开发区第二中学 万巧丽
2015.3.26
一、我们的课堂现象与问题
学生记住率 5% 20% 45% 65% 70% 80% 95% 教学方式 教师讲授 学生阅读 教师采用率 95% 80%
视听并用
教师演示 学生讨论 学生实践 学生教别人
70%
65% 45% 20% 5%
课堂缺乏趣味性 缺乏与生活联系 “五环节”运用缺 少灵活性
激发学生兴趣
开发教学资源
设计学习活动
二、如何设计科学、有趣的教学过程
1.脑中有纲：研究课标 2.目中有人：分析学生
3.胸中有本：分析教材
4.心中有数：确定教学目标
5.手中有法：制定教学策略
1.脑中有纲：研究课标
海陆位置。 简述、列举、举例、知道、记住等；
②理解水平： 解释、说明、分析、比较、理解、 运用地图等资料，归纳某大洲地形、气候、
水系的特点，简要分析其相互关系。 归纳、概括、判读、区分、懂得、 辨别、确定等；
③应用水平： 运用地图简要评价某区域的地理位置。 应用、运用、设计、编辑、撰写 总结、评价等。
⑶研读课标时应注意的事项 例1：《水资源》
课程标准：运用资料说出我 国水资源时空分布特点及其 对社会经济发展的影响。
行为四要素 1.行为条件：运用资料 ２.行为动词：说出 3.行为内容：水资源时空分布 4.行为水平：说出特点、影响
2.目中有人：分析学生
（1） 了解学生的学习兴趣Байду номын сангаас需要。学习兴趣包括 兴趣水平、兴趣指向、兴趣成因以及厌学情况等。
五、真正让我们提高的，是课堂中的意外情节—教学智慧
例1：本学期开学第一课《中国的地理差异》，干 湿差异，概括我国降水的分布规律。
有缺憾是真实的一个指标--叶澜
课堂没有彩排，永远是现场直播 。不管讲得成功还是失败，过去了就 没办法改变，能改变的只有我们对下 节课的精心准备与设计。