创新军队基层管理课程教学的探索与思考
部队管理工作的创新路径
部队管理工作的创新路径
随着社会的进步和发展，部队管理工作也需要不断创新，以适应时代的需求和挑战。
下面我将从领导模式、组织方式、信息化建设等方面，提出部队管理工作的创新路径。
领导模式的创新是部队管理工作的关键。
传统的指挥模式强调上下级关系，忽视了下级士兵的主体性和积极性。
创新的领导模式应该注重个体关怀和激励，通过赋予下级更多的权力和责任，提高他们的积极性和创造力。
领导者应该成为引导者和支持者，鼓励士兵提出自己的看法和建议，并及时反馈和给予肯定。
领导者也应该注重培养和激发下级士兵的潜能，通过培训和教育，提高士兵的素质和能力，使他们能够更好地完成任务。
组织方式的创新也是必不可少的。
传统的部队组织结构较为僵化，无法适应复杂多变的战争环境。
创新的组织方式应该注重灵活性和适应性，实现部队的快速反应和机动性。
可以采用分散式和网络化的组织结构，将决策权下放到基层，提高决策效率和灵活性。
还可以建立多维度的沟通和协作机制，促进不同部门之间的互动和共享，以提高综合作战能力。
信息化建设是部队管理工作创新的重要支撑。
信息化技术的应用，可以提高部队管理的效率和精确性。
建立信息化平台，实现数据的共享和集中管理，可以提高指挥决策的准确性和及时性。
也可以采用大数据分析和人工智能等技术，对数据进行深度挖掘和分析，为指挥决策提供科学依据。
也可以开展虚拟训练和模拟仿真，提高部队的训练效果和实战能力。
部队管理工作的创新路径
部队管理工作的创新路径一、创新思维，推动管理创新。
军队管理工作需要注重创新思维，不断探索新模式、新方法，以适应时代发展的需要。
首先，要加强管理创新意识的培养，加强管理知识学习和思想交流。
其次，要建立创新激励机制，对于创新创意给予认可和奖励，引导干部和士兵勇于尝试创新。
最后，要构建创新平台，建立科研、实验、试验等各种机制，为管理创新提供保障。
二、注重人性化管理，关爱士兵。
部队是一个特殊的群体，管理上必须注重人性化，关心关爱士兵。
首先，要提高军队干部的人文素养，重视人文关怀。
其次，要建立关爱士兵的制度，多措并举，确保士兵的生活和健康得到保障。
最后，要加强士兵的心理健康教育，引导士兵树立正确的心态，增强士兵的自信心和斗志。
三、注重信息化管理，提高现代化水平。
信息化已经成为现代化管理的必要手段，也成为部队管理的重要工具。
因此，军队管理工作要注重信息化应用，实现信息化管理。
首先，要加强信息化建设，建立完善的信息管理系统和科技设施，提高现代化管理水平。
其次，要加强信息化教育，提高部队干部和士兵信息化应用水平，培养信息化素质。
四、注重团队协作，打造精干团队。
部队管理工作需要注重团队协作，打造精干高效的团队，为任务完成提供保障。
首先，要加强领导班子建设，打造能够有效统领部队的领导团队。
其次，要注重团队建设，加强团队凝聚力和团队合作精神，形成团队协作的良好氛围。
最后，要建立完善的考核评价机制，激励团队成员发挥自身优势，提高团队绩效。
总之，部队管理工作的创新不断，需要不断地注重创新思维，人性化管理，信息化管理，团队协作等方面的建设和提高。
只有在不断创新和改进中，才能更好地发挥军队的作用，为实现中国梦不断前进。
强军视野下部队基层管理的问题分析及对策分析
强军视野下部队基层管理的问题分析及对策分析摘要：随着时代的变化发展和部队的发展需要，部队不仅面临着形势复杂的任务而且面对的是网络下成长起来的官兵，这些对部队的基层管理提出更高要求。
如何筑牢强军之基，加强基层部队的科学化、规范化管理，从而从根本上提升部队的战斗力是当下面临的现实问题。
本文从基层部队管理中存在的问题着手，结合基层部队实际，提出推进基层部队管理的对策。
关键词：强军目标基层部队管理对策一、新时期基层部队管理中存在的问题由于市场经济的大环境，拜金主义、享乐主义等腐朽思想的影响，广大官兵的人生观、世界观、价值观在不知不觉中发生了变化，给基层部队的管理提出了许多新问题、新挑战。
如果继续沿用原来的管理模式与管理理念，将会制约基层部队战斗力的提升，同时也不能适应新形势、新使命发展。
（一）责任意识淡薄部队少数基层干部在和平时代放松了思想，忽略了自己肩负的责任与担当。
在生活作风上忽视了解放军一贯以来的艰苦奋斗与勤俭节约的优良作风；在观念上盲目跟风金钱之上、追求享乐、工作懈怠；在学习上局限于表面理论，停留在笔记上而没有真正的入脑入心，外化于行。
对于网络的不当言论缺少了自己的判断力，被心机叵测的人利用。
（二）士兵队伍促成多样化部队的战士来自五湖四海、天南地北，他们有着不用的生活环境、知识结构、原生家庭、认知结构、求学北京，对参军入伍也有着不同的目的，队伍成分的多样化理所当然。
有些来自经济发达的城市兵，有家里的强大支撑，为人处事上讲排场、盲目攀比，跟一些家庭贫困的士兵相比有着天然优越性，这给部队的宗旨信仰宗旨、艰苦奋斗的优良作风，部队勤俭节约的光荣传统带来了一定难度。
在网络接借贷如此便捷的环境下，有些战士贪图虚荣被债务缠身，给自己的工作、生活带来不必要的麻烦。
其次，战士们的文化水平也各有高低、参差不平，有些文化水平低的农村兵极易在心理上产生自卑感进而自闭，需要管理者给予正确引导。
（三）基层部队管理工作的复杂化由于一些社会不良风气的影响，部队基层的战斗人员原则性被削弱、战斗性被弱化。
部队管理工作的创新路径
部队管理工作的创新路径随着时代的变迁和科技的发展，部队管理工作也需要与时俱进，不断寻求创新路径，以适应新的挑战和变化。
部队管理工作的创新路径包括了许多方面，比如信息化管理、人力资源管理、训练管理等。
本文将分别从这些方面探讨部队管理工作的创新路径，并提出一些具体的建议。
一、信息化管理信息化管理是部队管理工作的重要方面，通过信息化管理，可以提高管理效率，降低管理成本，提升管理质量。
在现代化战争中，信息化作战已经成为一种重要的作战方式，而信息化管理则是支撑信息化作战的基础。
部队管理工作必须加快信息化的步伐，不断探索信息化管理的创新路径。
应加强信息技术的应用，建设健全的信息化平台。
部队管理工作是一个庞大的系统工程，需要大量的信息化技术支持。
部队应该加大对信息技术的投入，建设起健全的信息化平台，包括信息系统、通信网络、数据中心等，以确保管理信息的及时、准确、安全。
要加强信息化的管理和保障。
信息化管理并不仅仅是依赖技术设备，更重要的是管理和保障。
部队管理工作的信息化需要有相应的管理制度和规范，以确保信息的质量和安全。
还需要建立健全的信息化保障体系，包括信息安全保护、应急预案、信息化人才队伍建设等。
要善于利用信息化技术提升管理效能。
信息化技术本身具有提升管理效能的特点，可以通过信息化技术实现管理过程的自动化、智能化，提升管理效率。
部队应该善于利用信息化技术，改进管理方式，提升管理效能。
二、人力资源管理应加强招募选拔工作，引进更多的高素质人才。
部队管理工作需要有一支高素质的队伍来支撑，因此需要加强招募选拔工作，吸引更多的高素质人才加入部队，为部队管理工作提供更强有力的支撑。
要加强培训发展，提升人才素质。
人才是部队建设的核心，部队管理工作的发展离不开人才的培养和发展。
部队应该加强对人才的培训和发展，提升人才的素质和能力，以适应新的挑战和变化。
要建立健全的绩效考核制度，激励人才成长。
绩效考核是激励人才的重要手段，也是人力资源管理的一项重要内容。
关于部队管理方法创新的几点思考
关于部队管理方法创新的几点思考刘可（武警警官学院四川·成都610213）摘要创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家发展的不竭动力也是一支军队发展进步的生命线。
“国不可一日无备，军不可一日无管”。
本文是关于军事管理创新思想，更新管理观念，转变管理模式，改革管理方式，解读新条令，树立新理念，强化风险预测和管理，使我军管理能更好地由经验走向科学、由粗放走向精细由分散走向集约、由低效走向高效。
关键词管理创新中图分类号：C936文献标识码：A部队是个法制的世界，无法不成军；军队又是个管理的世界，无管不成军。
部队工作任务繁重，毛泽东把它概括为“带兵、养兵、练兵、用兵”八个字。
带兵即管理，重点是对官兵的管理。
管理教育是部队建设中一项根本性、全局性的基础工作，是部队凝聚力、战斗力生成的基本前提。
部队管理是个发展的过程，旧的问题解决了，新的问题又会产生。
只有坚持解放思想，科学管理的态度，重视对突发情况的研究，找到因果联系与深层问题注重从部队经常出现的现象中找规律：只有研究部队管理出现的新情况、新问题，不断探索部队管理教育新路子：只有认真研究其它单位成功经验，寻找行之有效的管理办法，注重从拓宽视野、创新手段中找规律，才能不断适应新时期、新形势下部队发展需要，不断满足新时期、新形勢下广大人民群众对人民军队的新期望，才能确保部队“两个稳定”，不断推进部队实现又好又快发展。
创新，是在继承和发扬我军优良传统基础上的创新。
离开优良传统，创新就是无源之水、无木之本。
当然，优良传统也是不断丰富发展和完善的。
优良传统是我军性质宗旨的体现，是我们的传家之宝、制胜法宝。
我军管理教育优良传统概括为80个字:服从命令、听从指挥；官员一致，尊干爱兵:发扬民主，依靠群众:严格要求，赏罚分明：说服教育，启发自觉；公道正派，不分亲疏；艰苦朴素，廉洁奉公；千部带头，以身作则；团结紧张，严肃活泼；拥政爱民，军民团结。
这80个字言简意赅、内涵丰富，是我军建军治军经验的科学结晶，是全军官兵的行为准则。
军队基层管理课程案例教学模式延伸探究
军队基层管理课程案例教学模式延伸探究近年来，案例教学已经成为一种重要的实践性教学手段而被广泛运用。
这对于军队院校构建新型教学体系，加强理论与实践的联系，提高学员岗位任职能力，具有十分重要的意义。
实践证明，开展案例教学是军队院校主动适应教育转型的必然选择和正确方向。
本文以军事基础理论模块中的核心课程“军队基层管理”为例，系统阐述在实际课程中开展案例教学的重要作用、基本规律以及对教员相关能力的要求等。
以期能够引发基层管理任课教员对于案例教学的更多关注和思考。
标签：案例教学；军队基层管理；教学实践军队基层管理课程开设的根本目的就是培养官兵“基层岗位管理带兵能力”。
突出面向岗位需求，注重能力建设的总体思路。
提高学员应用基层管理的基本理论科学分析、综合运用各种管理方法解决基层一般性管理问题的能力。
而在教学实践过程中我们主要面临的挑战就是，如何更好地为其未来基层管理实践做准备。
经过各方面多年的教学实践和深入研究，得出了共同的结论，向学员传授技能的最佳方式就是借助案例教学。
而对我军来说，军队基层管理教学虽然起步较晚，但确日益注重案例教学。
而军队基层管理案例教学作为案例教学在特殊领域中的应用，既要反映一般的共性要求，同时又要体现军队基层管理的自身特点，这对于开展军队基层管理案例教学实践具有重要的指导意义。
一、案例教学在军队基层管理中的重要作用为什么要在基层管理课程中引入案例教学？这首先是由基层管理课程自身特点所决定的。
作为军事基础理论的核心课程，不仅要向学员传授基层管理的基本理论知识，而且还要为满足岗位需要提高任职能力，从而达到课堂向岗位延伸，知识向能力拓展的根本目的。
正是基于这点，教员应在授课过程中应达到“三大目标”，以此来追求最佳的教学效果。
目标一：有益。
是指课程不应局限于讲授知识和传授技巧，而是要力争帮助学员形成科学的管理理念。
目标二：有用。
是指课程内容避免空谈，而是密切联系基层实际，积极服务于实践，能够直接促进学员的部队任职岗位需要。
浅谈部队基层管理案例分析论文（2）
浅谈部队基层管理案例分析论文(2)部队基层管理论文篇三：试论军队院校基层学员队教学管理工作的思考论文摘要：军队院校编制体制调整以来，基层学员队教学管理工作出现了许多亟待解决的问题，其中学员的学习问题是重中之重。
通过分析新时期军校学员特点与成长规律，紧紧抓住教学管理这个重点，深入分析和解决学员队教学管理面临的新情况、新问题，转变管理理念，创新管理机制，改进管理手段，提出了以人为本的人性化管理同军事化管理相结合的理念，使教学管理工作的科学化、正规化水平不断提升，又提出正确的鼓励手段可以发挥人的潜能，增强学员的学习动力。
论文关键词：军校学员队;教学管理;人性化管理;鼓励手段一、当今军队院校基层学员队教学管理工作面临的问题党的十六大指出，为适应世界军事变革的趋势，要“培养大批高素质新型军事人才”，军队现代化建设离不开高素质新型军事人才，我军现代化的跨越式发展，也必然要求高素质新型军事人才。
因此，高素质新型军事人才的培养在我军的现代化建设过程中具有重要的战略地位。
特别是在新军事变革的时代背景下，增强学员的学习动力，使之为我国国防事业做出应有的贡献具有重要的意义。
目前，军队院校的学员队教学管理，在某些方面还不能顺应素质教育的要求，不能顺应军队现代化树立的要求，不能顺应新时期院校教育革新和开展的要求。
我们的教学管理任务，效果不一。
片面追求显性成果的多少，不讲究学员素质提升的程度。
也就是说，在学员队教学管理进程中，对学员的思想素质、心理素质、创新素质等都没有过多关注。
在军校里，很多学员在军校生活了一段时间后不知道自己要干什么，失去了奋斗目标。
有相当一部分学员学习状况不够理想，出现了不刻苦学习、学习目标不明确、厌倦学习、逃避学习等一系列学习动力不足的现象。
还有一部分人想着进入了军校就像进入了保险柜，毕业以后有工作，待遇还不错，就认为学习不重要，只要顺利毕业就行。
因此，如何建立新形势下新的教学管理机制，改变学员学习动力不足的现状，采取有效的策略以激发他们的学习动力，已成为当前基层学员队建设工作中需研究解决的一项重要问题。
强军视野下部队基层管理的问题分析及对策思考
了自己的道德情操和 事业心、责任感 ，
艰苦奋 斗、勤俭节约 的生 活作风下 降，
遇 到问题 ，方法不 多，简单粗暴 ，常 常 但在学技 术、入党 、考 学等 利益方面 能
在 观 念 上 追 求 拜 金 主 义 、 享 乐 主 义 ，工 管 不到点子上 ，对待犯 了错误 的同志亲 通过 “ 关 系”得到优先 和照顾 ，极 易挫
一
定的人生经历和社会经验 ，思想活跃 ，
弱化” 分沿 袭原有管理模 式和理念 ，造成无法 ２ 个别基 层干部管理能力 “
与新 形势、新使命相 适应，在一定程度
处世练达 ；还 有战士入伍 前是学生 ，思
基层带兵干部 ，既是部队管理教育 想较为单纯，抗打击能力不强；二是 “ 独 工 作的组织者 、领 导者，又是实施者 和 生兵 ”增 多，生活 自理 能力差 ，吃 苦耐 督促 者，其综合素质 的高低、管理水 平 劳精神不 强，懒散 习气 较重，经受不 了
提 高部 队执行力和战斗力 。 是 当前基层部队面临的现实问题 。 本文针对基层部 队管理的现状 ， 结合基层部 队实际 ， 对加强新时期基层部 队管理进行探讨研 究。
公安 消防部队 昆明指挥 学校
【 中图分类号 】 Ｃ ９ ３ ． ０ ３ 【 文献标识码 】 Ａ
加 强 部 队 管 理 是 一 项 根 本 性 、 全 个别 原理，而 不能有效地 与实际工作 结 以身作则差 。主要 表现为少数 基层干部
工 作有 序 开 展 的重 要 保 证； 强军 目标 主，很少 能静 下心来去 阅读 和思考 ，使 心在汉 ”，思想精力外移 ，离兵 、离心、 着 眼 于解 决 部 队建 设 所面 临 的 突 出矛 得知识得 不到有效更新 和补充；三是工 离营倾 向有所加 剧，工作缺 乏热情 ，少 盾 和 问题 ，有 着 鲜 明 的指 向 性和 强 烈 作不实 。有些 基层干部对待 工作总是想 数大 学生干部特别 是刚入警授衔 不久 的 的 现 实性 ，管 理 者 只 有认 识 到 位 ，才 尽快完成 ，而 不是想怎样做 到最好 ，存 干部 ，业 务能力欠 缺，又得不到较 好 的 能 把握 管 理 发展 大 势 ，增 强 工作 指 导 在应付以求过关的想法 ，工作缺乏耐心， 指弓 Ｉ ，不善于学 习研究和虚 心求教 ，对 的 预 见性 、针 对 性 和 有 效性 。 只有 加 产 生 急 躁 情 绪 ， 影 响 工 作 效 果 ， 没 有 时 部 队新 形 势 下 出现 的 新 情 况 新 问题 感 到 快 基层 建 设 ，积 极 推进 管 理 创 新， 逐 刻 以高标准严 格要求 自己：部 分干部对 千头 万绪，无从 下手，想管管 不好 ，甚
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创新军队基层管理课程教学的探索与思考
发表时间：2018-08-13T15:16:27.790Z 来源：《教育学文摘》2018年8月总第274期作者：田乙君[导读] 针对士官军队基层管理教育能力的培养，院校应着力在军队基层管理课程的内容、方法、评价模式上进行研究，真正为军队基层士官人才培养奠定坚实的基础。
陆军工程大学训练基地指挥系江苏徐州221000
伴随着我军编制体制调整改革的不断深入，院校教学改革也在不断探索、发展和深化。
以士官培养层次为主的院校教学任务在近几年的岗位任职培训转型中，得到了不断发展，特别是在士官岗位任职能力培养方面取得了一定的成果。
但是，随着改革的不断深入，对军队基层士官人才培养的质量也提出了新的、更高的要求，特别是对军队基层管理能力的要求，更加迫切、更加现实。
因此，针对士官军队基层管理教育能力的培养，院校应着力在军队基层管理课程的内容、方法、评价模式上进行研究，真正为军队基层士官人才培养奠定坚实的基础。
一、军队基层管理课程在教学内容上要更加具有针对性
在传统职业教育中，课程设置上兼顾的方面较多，存在着“大而全、粗且浅”的现象。
体现在军队基层管理课程教学上，就是既要注重打牢学员的理论基础，又要针对其第一任职岗位进行相对应的实践锻炼。
但在实际教学过程中，由于受到课时及教学环境等条件的限制，该门课程大都以理论讲解为主，再通过结合学员的日常管理、毕业实习等活动去锻炼学员将理论运用到实际工作之中的能力。
这种教学模式，构成了传统职业教育中军队基层管理课程教学主体。
然而，岗位任职能力培养与传统职业教育在培养目标上有所区别。
其岗位针对性强的特点决定了其教学内容，主要应该围绕培训对象现实工作岗位和拟调工作岗位的素质需求为核心来进行设计。
就是要求培训对象现在或即将要从事的工作岗位对其有什么样的知识、技能需求，士官院校就应该有针对性地开设与之相配套的课程内容，使教与学两个方面都能紧贴岗位实际需求，从而真正达到岗位任职能力培养的目标。
对军队基层管理课程而言，从教学内容与重点上来看，传统职业教育主要突出理论与实践的全面性，而在士官岗位任职培训中则更应该突出其重点性。
士官岗位任职培训的对象，其岗位更加明确，在实际工作中对军队基层管理方面也有所侧重。
如有的岗位偏重于对人员的管理，有的岗位则偏重于对训练的管理，有的岗位偏重于对后勤方面的管理等等。
士官岗位任职培训目标的这种具体性特点，对军队基层管理教学的内容设置提出了更高地要求。
因此，在教学准备上只有更加充分，才能确保在课程设置上紧贴军队基层任职岗位的需求，最终达到教与学都能更加具有针对性的目的。
二、军队基层管理课程在教学方法上要更加具有灵活性
一是突出因人施教的方法。
士官岗位任职培训，由于培训对象基本都是参加全军统考的士兵学员选拔出来的，这样就会造成同一批某个层次、某个工作岗位的培训对象，其起点很可能存在着很大差别。
这样就造成军队基层对人才需要与士官初级院校培养的目标不相一致。
如此一来，当他们要同时参加某个工作岗位的任职培训时，势必在各教学班次中存在起点不同的客观事实。
这就要求在具体的教学过程中，应该充分考虑到这一特点而进行教学设计，对起点不同的培训对象采取不同的培训方法，以避免某些学员“吃不饱”而某些学员又“消化不了”的现象，从而做到因人施教。
二是突出理论实际相结合的方法。
对于有基层管理任职经历的学员，我们可以参照传统职业教育中的课程标准进行，在军队基层管理课程的教学过程中，重点打牢其理论基础。
这部分学员有一定基层管理经验，但欠缺对宏观管理理论的把握，工作中“经验式”管理体现明显。
为此，教学中必须注重提高教员灵活授课的意识和能力，使他们能够充分认识到士官岗位任职培训与传统职业教育存在的这种差别，选用更为合适的教学方法。
对于没有基层管理任职经历的学员，要把握住两点：一是通过教学加深其对军队基层管理理论的理解；二是增加这部分学员实践锻炼的环节。
重点突出其实践应用的能力。
由于士官学员普遍对军队基层管理理论缺乏深入地理解，容易导致管理理论与实践脱节的现象。
因此，在教学过程中要充分考虑到这一现实，尽可能多地让他们对军队基层现实管理深入地了解。
可以通过广泛开展基层生活观摩、请军队基层优秀士官进行讲座、与军队基层官兵座谈等活动来进行弥补。
在教学过程中，以理论讲授为辅、以案例分析的教学方法为主，注重将理论与基层实际结合起来，真正实现学以致用的目的。
三是突出导学式的方法。
在军队基层管理课程的教学过程中应主要采取导学式的方法，在教学过程中，教学双方注重发挥图书馆、校园网等资源的作用，充分发扬士官岗位任职培训学员主观能动性、对知识与技能需求明确的优势，紧紧围绕具体岗位对学员军队基层管理方面的具体要求。
并结合同一批学员起点不同的特点，在教员的指导下，以学员自我认识素质差距、自我选择学习内容、自我控制学习进度为主所开展教学活动。
这一方法要求教员必须要针对各班次学员的特点进行充分地准备，在教学过程中引导学员查找与认识自身所存在的差距，为学员选择学习内容提供意见、建议，解答学员在学习过程中所遇到的困惑与问题等等。
三、军队基层管理课程考核方式上要更加具有多样性
受传统教育模式影响，传统职业教育中的考核往往是在时间、地点上统一组织实施，而士官岗位任职培训中，由于存在着培训时间较短、考核结果对学员约束力较弱等特点，可根据学员的不同情况，以达到人才培养方案及课程标准规定的标准为目标，进行分批考核。
在具体考核评价的方法上，应与不同岗位的学员实际工作需求灵活采用。
如结合其具体专业岗位课程进行考核、针对不同层次、不同内容分阶段进行考核等。
在考核内容上，尽可能以减少理论笔试的权重，在题型选取上尽量以主观题为主、以理论为主的客观题为辅，重点突出考查学员依据相关理论解决实际问题，提高军队基层管理理论的应用能力。
在考核的形式上，可结合教学及学员实际，灵活选取笔试、口试、代职评定成绩等，进行综合评价，以更好地促进学员军队基层管理能力的形成与提升。