苏教版小学一年级音乐上册《你早》说课稿
《你早》教学设计
《你早》教学设计第一篇：《你早》教学设计你早（儿歌）教材分析：本文选自《现代小学语文》第一册儿歌单元的第5课。
这首儿歌内容浅显，情趣盎然，孩子们比较喜欢。
天亮了，世间万物苏醒了，互道：“你早！”课文中的“石头对蚂蚁说”、“小草对露珠说”、“树叶对毛毛虫说”、“大地对太阳说”，这些场景惟有孩子能观察到，才会注意到，很有情趣，能激发想象。
引用人们说的话，文中用“”表示，这是第一次出现，要向孩子介绍一下。
儿歌中有角色、有对话，朗读时要重视语感，还可以边读边演。
将“说一说”的要求在表演中拓展。
对出现的词语可通过课件识记。
学情分析：人教版新课程教材的编排体系与现语的编排有所不同。
孩子们在现阶段还处于拼音的学习，其中虽然也有儿歌的教学，但主要目标是落实拼音教学和认字，把儿歌的欣赏、感悟、诵读作为教学的主要目标的教学还是第一次，学生可能会觉得很新鲜。
学生在前面的教学中已经认识本课的生字只有：大、地、了、你，课外的认字量存在很大的差距，故部分孩子的学习有一定的困难，需要老师多加关注、帮助。
教学目标：1．有感情地读背儿歌，学着儿歌中的小生物，互相亲切地问早，认识课文中的五个词语（石头、小草、树叶、毛毛虫、太阳）。
2．在自主、合作的学习方式下仿照课文句式想象说话。
3.留心观察周围的事物，激发想象力，培养热爱生活、喜欢上语文课的思想感情。
教学准备：课件、文本资料每生一份、词语卡片（五个词语）教学过程：一、引入1、自我介绍。
2、介绍新朋友。
（1）今天，老师还带来许多新朋友，我们认识一下吧！（课件出示“石头、蚂蚁、小草、露珠、树叶、毛毛虫、太阳”的图片与词语）（2）跟新朋友打招呼。
（3）还有一位朋友很害羞，躲在天上，你们知道是谁吗？（课件出示：蓝天）（4）课件出示：夜空繁星图现在是什么时候呀？（晚上）二、看图说话，学习儿歌。
1、对了，晚上了，我们该睡觉了，来。
我们趴在桌上睡觉。
等会我说1、2、3，你们再睁开眼睛，一起醒来。
苏教小学音乐一年级上册《2你早上学歌》教案
例
板
书
设
计
课
后
笔
记
教 学 过 程
教学内容、程序
师 生 活 动
意 图
一、趣味律动：带入情景
二、听听想想——感受音乐（欣赏童声合唱《嘎嘎小鸭子》）
律动：教师与学生共同模仿小鸭可爱得动作（摇摇摆摆，游泳，跳水，吃食），律动音乐可选择打击乐合奏《鸭子拌嘴》，也可以选择其他合适得音乐。 模仿小鸭可爱得动作
1、教师播放《嘎嘎小鸭子》，想想是谁在唱歌？
①听老师读一读，心里默默地跟读。
②齐声朗读，读准节奏。
③加入做家务得动作再读。
6．再听歌曲，在听到上面得儿歌时，做出相应得动作。
7．听歌曲，在儿歌处轻轻跟唱，边唱边做动作。
8．轻声跟老师完整地演唱歌曲，唱准节奏。
9．用轻快活泼得声音完整演唱歌曲。
10．加入自编动作，边唱边表演动作。
11．师：我们小朋友自己在家会独立做哪些事，编成歌词唱一唱。比比谁编得更好，一起唱一唱。
2、让学生按指定得节奏朗读创编得歌词（×× ×│×× ×│×× ××× │×× ×│）
七、小结
并在小组里唱一唱。这样有利于培养学生懂得自信心和当众表演得能力
3、师生评价
谱
例
板
书
设
计
课
后
笔
记
金山小学一年级音乐备课
主备人：韦健复备人：
编号
110
备课
时间
2011年 9月9日
上课
时间
教具
录音机
教
学
内
容
听 《可爱得家》
教
材
分
析
了解新疆得风土人情，说说新疆得地理位置，唱唱熟悉得新疆歌曲，跳跳新疆舞蹈得典型动作，让学生了解新疆，激发学习热情。通过演唱歌曲和游戏活动，初步感受X—、X、X 节奏得长短变化，尝试语言节奏得美化和多声部节奏得配合，初步感受合作得乐趣。在歌唱和活动中感受家庭生活得快乐和劳动得乐趣。
一年级上册音乐教案 第二单元 你早 ｜苏少版 (2)
你早教学目标：1．能自然、熟练有感情地演唱歌曲《你早》，感受do、mi、sol、la音高的不同，在活动中体验音乐的乐趣。
2．能用动作表现歌曲，感受童年学习与生活的快乐，能显现积极乐观、健康向上的生活态度。
教学重点：1．能用自然的声音唱好歌曲《你早》，正确表现歌曲情绪。
2．通过多种音乐活动提高学生的音乐感受力和表现力。
教学难点：培养学生认知简单节奏谱及创编简短节奏的能力。
教学准备：钢琴、多媒体课件、碰铃、双响筒。
教学过程：一、律动跟着老师一起唱一唱，做一做。
二、熟读歌词１．师：清晨，太阳公公偷偷地露出了脑袋，一丝霞光从天边升起，顿时，小河醒了，高山醒了……整个大地都苏醒了，这时，谁早早地起床啦？（贴公鸡）学生说：大公鸡大公鸡要叫大家起床啦！问：它会怎么叫呢？生：喔喔喔，喔喔喔。
师：如果大公鸡叫的时候加上一个喇叭，是不是会更响亮？试试看（加动作）师：大公鸡叫的可真好。
2．跟着老师一起念一念师：老师把图上的画面用一句话来说，就是——（出示下面的歌词节奏）大公鸡在 | 朝霞里 | 喔喔 | 叫— |（师生边看图边按节奏说词，并加上动作）3．师：老师想问一问，你们早上是怎么起床的呀？生交流。
师：如果早晨没有爸爸妈妈叫我们起床，可以请谁来帮忙呢？生：闹钟。
师：对呀，我们可以请小闹钟来帮忙。
【出示图片】问：你们家的小闹钟是怎么叫醒你的呀？【生自由交流。
师：小闹钟的铃声真是各种各样，这个小闹钟是这样叫：丁零零零——】4．带领学生有节奏读歌词并做动作小闹钟在 | 晨风里 | 丁零零零 | 零— |（出示小闹钟图片）5．师：小闹钟已经叫啦，那我们就赶紧起床吧。
（出示小朋友图片）带领学生有节奏读歌词，并做动作。
小朋友 | 清晨 | 起的 | 早— |6．师：小朋友早上来到学校，看见老师、同学应该怎样啊？生：老师您好!师：对！我们会笑呵呵地说一声——你早、你早。
7．有节奏读歌词，并做动作笑呵呵 | 说声 | 你早你 | 早— ||（出示笑脸图片）8．大家能把画面上的这些内容完整地说一说吗？根据图片把歌词连起来读一读，做一做。
苏少版音乐一上《你早上学歌》教案
3．师：这么能干的小朋友，在新疆就被称为“亚克西，巴郎”。
4．师：那么巴郎自己到底会做什么呢，我们一起读一读。
5．按节奏读一读巴郎自己做的家务。
X X X X∣X X X∣
叠好我的小花被
小脸小手都洗好
三、创造活动，体验劳动的乐趣
牙齿刷得白又齐
手绢袜子自己洗
①听老师读一读，心里默默地跟读。
四、创编活动
五、唱唱跳跳；学唱《上学歌》
六、编一编、填一填——我的创造
⑴创编歌词，例如：小足球真可爱，轻轻一踢就飞起来。
⑵跟随音乐填词唱。唱自编的歌词。
1．情境导入：清晨，大公鸡“喔喔喔”的叫着，太阳出来了，小朋友伸了一个懒腰，起床、洗脸、刷牙、吃早饭、背上书包........
师：你们知道他去干什么吗？
2、说说歌曲的情绪怎样？表现了小鸭子怎样的形态？
3、老师用快，慢两种不同的速度演唱这首歌曲，感受用不同速度演唱的歌曲音乐形象有什么变化？
1、猜一猜老师说谜面，让学生猜家禽。
2、想一想多媒体播放早晨的画面，配上背景音乐。
3、学一学多媒体出示形态各异的“鸭子”图象：鸭妈，鸭爸，鸭哥，鸭弟等，学生可以用嗓音模仿上述鸭子的叫声，由此找出其中的几种节奏型。如：Ｘ－、Ｘ、ＸＸ等。
教
材
分
析
了解新疆的风土人情，说说新疆的地理位置，唱唱熟悉的新疆歌曲，跳跳新疆舞蹈的典型动作，让学生了解新疆，激发学习热情。通过演唱歌曲和游戏活动，初步感受X—、X、X节奏的长短变化，尝试语言节奏的美化和多声部节奏的配合，初步感受合作的乐趣。在歌唱和活动中感受家庭生活的快乐和劳动的乐趣。
教学过程
教学内容、程序
师生活动
意图
苏教版小学语文教案——你早
苏教版小学语文教案——你早一、教学目标1.知识与技能：能够正确朗读课文，并能复述课文的意思。
2.情感态度：培养学生早起的好习惯，并形成良好的自律意识。
3.过程与方法：通过分组活动、课文分析等多种方法，培养学生的合作精神和思维能力。
二、教学重难点1.教学重点：培养学生早起的好习惯，正确理解课文。
2.教学难点：帮助学生认识到早起的重要性，并形成自觉。
三、教学过程A.导入新课（3分钟）1.引入：请同学们回忆一下自己的日常作息时间，你们平时几点起床？2.激发兴趣：我们都知道“早起的鸟儿有虫吃”，早起有很多好处。
今天我们就来学习关于早起的文章——《你早》。
B.讲授新课（15分钟）1.请学生阅读课文，并齐读一遍。
2.请学生仔细阅读课文，并思考相关问题，如：a.为什么文章题目是《你早》？b.文章通过什么方式宣传早起的好处？c.文章最后作者想要提醒读者什么？3.通过组内讨论和全班分享的方式，共同探讨和解答相关问题。
C.合作探究（20分钟）1.组内分析：将班级分成5个小组，每组分享本组成员早起的经历、感受和好处。
并由小组长汇报给全班。
2.合作创作：小组合作，根据课文内容，以“你早，我早，他早，大家都早起”的主题，共同设计一个海报，宣传早起的好处。
3.海报展示：每组派出一名代表，前来班级展示自己的海报，向全班宣传早起的好处。
D.课后延伸（10分钟）1.将课文拆分成若干个片段，将这些片段打印或手写在小纸条上，让学生抽取。
学生根据自己抽到的片段，重新组成一个新的短文。
2.学生以每一段落为单位，分别复述自己的部分，并拼接成一个完整的文章，互相评价及检查。
四、教学反思本节课采用了多种合作学习活动，旨在让学生积极参与课堂，培养学生合作精神及思维能力。
组内分析和展示，不但可以让学生更深入地理解课文，更能体验到学习的快乐，增强学习的主动性。
通过这样的教学形式，让学生在参与中学习，激发学生好学、乐学的热情。
一年级上册音乐教案 第二单元 你早 ｜苏少版 (1)
《你早》教案教学内容：唱《你早》动歌表演《你早》教学目标：1、通过认识图谱学会并背唱歌曲《你早》，能用自然流畅的声音演唱歌曲，感受歌曲中所表达的人与人、人与动物、人与自然之间的和谐之美。
2、能尝试根据歌词内容设计简单的动作进行歌表演，并在歌表演中尝试进行动作的多声部表现。
教学重难点：在生动、活泼的音乐中，体验声音世界的丰富多彩。
教学过程：一、导入（课件视频）师：清晨，阳光明媚，空气清新。
听！水声，鸟鸣声，还有小动物们互相之间友好的问早声呢！诶，你知道这些小动物们它们是用什么方式来问早的吗？你说说看？生：叫声①师：哦，那你知道哪个小动物的叫声，它是怎样来问早，学一学它生：小猫，喵——喵——师：我们一起来试试看，变成小猫，一二起！喵——喵——（师带着做动作）②师：真好听！还知道谁的？你说！生：小狗，汪！汪！师：哦！看着我，咱们一起变小狗，一二起！汪！汪！汪！汪！（师带领做动作）③师：还知道谁的？再看看还有谁?生：我知道小牛的师：啊！小牛的，小牛的叫声是？生：哞哞师：哞——哞——（师带领做动作）哦，小牛的歌声！④师：还有谁的？你看到了？生：公鸡的叫声，喔喔喔——师：啊呀！叫得可真棒！喔喔喔——，传到很远的地方。
师：来！所有小朋友，一二起！喔喔喔——（师生一起做动作）⑤师：真好听！还有谁的呀？再看看？生：小鸡师：哦，是小鸡的，是？叽叽叽叽，叽叽叽叽（师带领做动作）⑥师：小动物的问早声呀，像歌一样好听，我们也来学学它，好吗？师：那，我要请到谁，就请你站起来，变成它，唱它的歌，行不行？师：准备！公鸡公鸡问声早，喔喔喔——喔喔喔——；小猫小猫问声早，喵——喵——；小狗小狗问声早，汪！汪！汪！汪！；小鸡小鸡问声早，叽叽叽叽，叽叽叽叽；老牛老牛问声早，哞——哞——师：小动物们的歌声真有趣！二、听赏《你早》1、一听师：小动物们正在高兴的问早呢！小朋友清晨见了面，你会怎么说呢？生：早上好！早安！你早！师：你能用歌声来问早吗？让我们就一起来听一听《你早》这首歌吧！①师：仔细听听，在歌曲中你听到了哪些好听的声音？（播过《你早》视频）生：丁零零零零师：那是谁发出的？生：闹钟师：小闹钟怎么叫的？（师加上手势，带生一起模仿）②师：哦，这是小闹钟的歌声，还听到了谁的？请你说生：公鸡，喔喔叫—（师做手势带领）③师：好，下面我要来考一考你们了，我来问你来答，看谁回答得最正确！（出示图谱课件，师带领做动作）师：大公鸡怎么唱？喔喔叫——喔喔叫——；小闹钟怎么唱？丁零零零零，丁零零零零；小朋友说什么？你早你早——你早你早——（单独再请几个生说一说）2、二听师：歌曲中除了这三种声音，还唱了些什么呢？让我们打着恒拍，再来听一听。
《你早》教案教学设计
《你早》教案教学设计一、教学内容教材：你早章节：第一章认识你早内容：本章主要介绍你早的基本概念、使用方法和注意事项。
通过本章的学习，使学生掌握你早的基本用法，能够熟练地运用你早进行日常交流。
二、教学目标1. 学生能够理解你早的基本概念，知道你早的正确使用方法。
2. 学生能够在你早的帮助下，进行日常交流，提高交际能力。
三、教学难点与重点重点：你早的基本概念、使用方法和注意事项。
难点：你早的正确使用，以及在你早的帮助下的日常交流。
四、教具与学具准备教具：PPT、教学视频学具：笔记本、课本五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过讲解日常生活中的实际案例，引导学生了解你早的重要性。
2. 知识讲解：教师通过PPT和教学视频，详细讲解你早的基本概念、使用方法和注意事项。
3. 例题讲解：教师通过具体的例题，讲解你早的正确使用方法。
4. 随堂练习：学生进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计你早的基本概念使用方法注意事项七、作业设计1. 作业题目：请用你早进行一次日常交流，并记录下来。
答案：略答案：略八、课后反思及拓展延伸教师在课后要对课堂进行反思，看学生是否掌握了你早的基本概念和使用方法，是否能够在日常交流中熟练运用你早。
对于拓展延伸，教师可以引导学生了解你早的发展历程，以及你早在不同文化背景下的使用情况。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注在《你早》教案教学设计中，教学内容的细节重点主要集中在对“你早”的基本概念、使用方法和注意事项的讲解。
这些内容是学生正确理解和运用“你早”的前提，因此需要重点关注。
1. “你早”的基本概念：要讲解“你早”作为一种问候语的起源、含义以及在日常交流中的重要性。
2. “你早”的使用方法：要详细讲解在什么场合下使用“你早”，以及如何根据不同的时间、地点和对象来恰当使用。
3. “你早”的注意事项：要提醒学生在使用“你早”时应注意的礼节和细节，例如使用时的语气、表情和回应等。
二、教学难点与重点细节补充和说明重点和难点解析在《你早》教案教学设计中，教学难点和重点主要集中在对“你早”的正确使用以及在你早的帮助下的日常交流。
一年级上册音乐教案第二单元你早｜苏少版
你早一、教学内容：1、节奏游戏《鸭子ga ga ga 》2、欣赏《嘎嘎小鸭子》3、唱《你早》。
二、教材分析：学唱歌曲《你早》、欣赏歌曲《嘎嘎小鸭子》以及创编活动《鸭子ga ga ga 》，是几个既彼此独立又相互联系的教学内容。
“表现人与人、人与动物、人与自然之间的和谐”是联系这几项活动的纽带。
通过这一纽带在形式上把歌唱、欣赏、创编等活动有机地结合在一起，拓宽了教学领域。
三、教学目标：1、尝试用动作表达自己想象中动物的神态。
2、能用自然的声音演唱《你早》，并能与其他同学同步开始和结束。
3、认识简单节奏，知道节奏有长有短。
四、教学设想：本节课教学开始以画可爱的小鸭子入手引起学生的兴趣，接着想象模仿小鸭子说话、走路、游泳、捕鱼等动作，培养学生的想象力与表现能力，进一步活跃课堂气氛。
在进行节奏游戏《鸭子ga ga ga 》活动时，以故事形式入手，学生感到亲切自然，像做游戏一样就完成了教学任务，降低了学习的难度。
欣赏及唱歌教学也始终以故事连接，使学生始终感觉好像在故事中，其实已经不知不觉学到了很多知识。
我想，教学的真谛就该是春风化雨般，润物细无声吧。
五、教学重点、难点：1、通过多种活动提高音乐感受力、表现力。
2、认知简单的节奏，知道节奏有长短快慢。
六、教学准备：钢琴，多媒体、相关图片七、教学过程：（一）、师生琴声互问好1、律动《小手拍拍》。
学生随教师的琴声有节奏地做律动。
（二）、节奏游戏《鸭子ga ga ga 》1、教师：瞧！老师会用数字变魔术。
（教师边说边在黑板上画出一只小鸭子）2、引导学生用动作表现小鸭子可爱的形象a、教师：这是谁呀？（学生回答）对，是一只活泼可爱的小鸭子。
它是怎样叫的？（学生模仿）你能用动作表现吗？（引导用动作表现鸭子叫）b、教师：小鸭子灰色的羽毛，扁扁的嘴巴，走路一摇一摆的，非常可爱，你能模仿出小鸭子走路的神态吗？（请一名学生到前面模仿，全体学生一起模仿小鸭子走路。
）c、教师：想一想小鸭子游泳的姿态，你能模仿出来吗？（请一名学生到前面模仿，然后其他同学再一起模仿。
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苏教版小学一年级音乐上册《你早》说课稿苏教版小学一年级音乐上册《你早》说课稿《音乐课程标准》也明确指
出:“在音乐教学中要把情感体验、态度与价值观放在首位，突出情感体验，强调对音乐兴趣、审美能力、积极乐观的生活态度的培养”。
音乐作为情感的载体，其特征就是情感抒发、情感宣泄、情感交流和情感审美。
而我们的音乐教学正是基于这种对美的感受、美的表现形式的直接触摸，从而表现出在素质教育中的重要地位。
同时现代教育教学理论告诉我们，师生间的情感交流是课堂教学生命的一大源泉。
下面我就《你早》一课，展开初探，谈谈在教学中以“情”教学的有效性。
歌曲《你早》是一首欢快活泼略带抒情的儿童歌曲，词曲结合紧密，旋律平稳流畅。
歌曲五声宫调式，2,4拍，方整性的单段体结构，由四个乐句构成一个复乐段，朗朗上口。
生动形象，富有生活气息，深切地表达人与人、人与动物、人与自然和睦相处的美好情境。
通过这一纽带可以在形式上把歌唱、欣赏、创编等活动有机地结合在一起，拓宽教学领域。
一、“情”——音乐课堂中的主旋律
音乐是一门情感的艺术，音乐教育是以音乐艺术为手段，在潜移默化中对学生进行情感教育。
一首歌或一首乐曲中往往蕴涵着丰富的思想情感。
根据音乐学科的情感特点，以“情”为纽带，做到以情激
情、以情传情，从而达到以情育人的目的。
在课一开始，教师创设情境，播放背景音乐，老师有感情的朗诵:清晨，阳光明媚，空气清新，小动物们正在互相高兴的问早呢……
教师把这些情绪充分揭示给学生，使他们更好的感受、体验和表现，以促使每个学生的思维都活跃起来，跟着老师一起进入愉悦的音乐学习氛围。
二、“以情施情”展现音乐课堂教学中的“情”的实施
让学生有感情的演唱歌曲，需要老师用“情”引导。
新课教学时教师进行了以下尝试:
1.以“听”领先教学
马克思说过:“对于没有音乐感的耳朵来说，最美的音乐也是毫无意义的。
”音乐是一门听觉艺术，无论是唱歌、器乐、音乐欣赏、音乐游戏、音乐知识和技能训练，都离不开幼儿听觉感受能力。
“听”是幼儿进行音乐活动的不可忽视的重要前提。
在听的前提下，充分调动视觉、动作等感觉通道，会使幼儿更强烈的感受到倾听的快乐。
在欣赏《你早》之前，教师先带领学生用“鲁”哼唱歌曲旋律，不但起到很好的发声练习，还熟悉了歌曲，为学好歌曲做了有效的铺垫。
然后告诉学生在这么好听的旋律下有非常好的歌词内容，大大提高学生的欣赏兴趣，同是增强学生对音乐作品优美欢快主题的理解、感受。
2.以“唱”激情教学
唱歌教学是对学生进行美育教育的重要手段。
低年级的孩子，刚从幼儿园出来，最喜欢用大嗓门唱歌来表示他的高兴的情绪，要么就是奶声奶气。
首先可以营造一种“歌唱文化”。
这儿所说的歌唱文化指的是教师着意营造一种良好的氛围，使学生能够沉浸其中，用生活化的、形象化的意境渲染来替代强硬的说教。
在《你早》的教学过程中，教师采用了让学生多种方式倾听，在反复听中感受旋律，才开始让学生开始尝试唱歌。
几遍下来，让学生提出难点或不会的地方，教师再做清唱示范，加深师生的互动。
那时学生的歌唱，才有点水到渠成的意思，比起鹦鹉学舌样的学唱要强许多。
旋律和歌词都学会了，歌曲教唱的任务就差不多完成了，但还有重要的一点就是让学生在学的过程中感受快乐，享受音乐带给他们的快乐。
音乐课不单单只是唱歌，也是一门教育，教师在教唱歌曲的同时，加入了对学生的思想教育，这样他们更能在轻松愉快的气氛下得到更多的文明礼貌的熏陶和教育。
创编表演动作可以提升学生歌唱的情趣，领创编表演动作可以提高学生歌唱的情趣，提高了学生的审美能力，歌曲教学更有实效。
3.以“说”感受教学
“说“是培养学生[此文转于斐斐课件园 ]语言表达的重要方式，在音乐教学中也是不可缺少的。
特别是对于低年级学生来说，确切的了解歌词内容，知道歌词，给学生创设语言表达的氛围，有助于培养想象力和表达能力，是有效学习的好方法。
一年级的小朋友字都没认识几个，如果学生记不住歌词，那要让他们完整地唱歌曲是不可能的。
有许多小朋友自己已经学会了唱歌，但往往听不清他在唱什么，歌词的意思他也不懂，更表达不清楚。
音乐课要让小朋友学会唱一首歌，首先就要让他们理解歌词，再记住歌词，从中在歌曲中得到教育和快乐，所以记住歌词非常的重要。
所以“说”歌词起到了很关键的一步。
教师设计了故事的形式并让学生观看图片来熟记歌词。
“每天清晨我上学校，小闹钟把我叫，“丁零零零”，大公鸡它也要比一比，它朝着太阳“喔喔叫”，小朋友清晨气的早，见了说声“你早，你早”。
配合图片，有节奏读歌词。
并鼓励学生根据图片把歌词连起来说说，学生很好的理解和记忆了歌词，像这样让孩子通过他们感兴趣的图形去感受、理解记忆歌词，充分调动多种感官，使之形象、生动、有趣，是符合低年级学生的认知的，是有效的。
“每一次教学活动都应该是教师教学观念的体现，是教师灵活机智的再创造，应当体现教师自己的个性和风格，具有原创性和不可重复性。
”怎样使课堂真正做到既低负又高效，那就需要我们不断的循环学习和实践。