八年级物理下册10.3物体的浮沉条件及应用(第3课时)学案(无答案)(新版)新人教版
物体的浮沉条件及应用
学习目标
1.加深对浮力应用的理解
2.认识密度计
3.会用浮力知识测密度
学习过程
一、自主学习
（一）知识回顾：
①漂浮时物体重力与所受浮力的关系是： F浮 G物
②同一物体漂浮在不同液体中所受的浮力关系是： 。
③同一物体在不同液体里漂浮，在密度大的液体里浸入的体积 （大、小）
（二）基础应用：
例题：一物体的密度为0.2×103 Kg／m3，投入水中静止后，物体浸入水中的体积占总体积的几分之几？
我会这样想：
1.物体的密度ρ物_______液体的密度ρ液(大于、小于、等于)，物体在水中会______.
2.物体漂浮在液体中，所受的浮力
它受的重力(大于、小于、等于)
3.漂浮时F浮＝G物
ρ液gV排＝ρ物gV物
V排/ V物＝ρ物/ ρ液
代入数字得：___________________
即：物体密度是液体密度的的几分之几，物体浸入液体的体积就是它总体积
二、合作探究
1.认识密度计
观察密度计，完成下列问题：
①用途：
②原理：
③若示数为1.2时表示：被测液体的密度是： 。
越往上密度计的示数越小，理由是 。
2.木块漂浮在水面静止时有1／3体积露出水面，漂浮在另一液体上面静止时有1／6体积露出液面，则另一液体的密度是：
Kg/m3 。
我会这样想：木块排水体积:V排水=
木块排液体积:V排液=
木块在水中浮力:F水浮=
在液体中浮力F液浮=
因为木块两次都是漂浮，所以两次受到的浮力的关系是：
三、牛刀小试
1.长是10cm的实心立方体木块轻轻地放入盛满水的大烧杯内。
待木
块静止时，从杯中溢出600g水（g取10N/kg）则求木块受到的浮力是多少N；木块的密度是多少？
2.木块漂浮在水面静止时有1／4体积露出水面，则这木块的密度是
多少。
四、知识小结
通过认真学习，我知道：
1.当物体漂浮时，可根据漂浮条件__________计算物体所受到的浮
力。
2.根据漂浮条件F浮＝G物计算时，可把该公式两边同时展开为：
__________________
3.密度计的用途是：___________________原理是：___________________
达标检测
1.弹簧秤下挂一金属块，在空气中读数是
2.7N，当物体全部浸入水
中时，弹簧秤示数是1.7 N.则：
（1）该金属块受到的浮力为 N；
（2）该金属块的体积为 m3；
（3）求该金属块的密度是多少。
2.重为9.8N的木块，漂浮在水面时且保持静止，则木块所受浮力的大小为_______N，浸在水中的体积为 m3
3.将一边长是10厘米的实心立方体木块轻轻地放入盛满水的大烧杯内。
待木块静止时，从杯中溢出600克水，如图10.3—2所示。
求：（1）木块受到的浮力；
（2）木块的密度
图10.3—2
4.浮在海面上的冰山;水上部分的体积为1000米3,求冰山的总体积。
（ρ冰＝0.9×103千克/米3, ρ海水＝1.03×103千克/米3）
5.（选做）用一弹簧测力计挂着一实心圆柱体，圆柱体的底面刚好与水面接触(未浸入水)如图甲，然后将其逐渐浸入水中，如图乙是弹簧测力计示数随圓柱体逐渐浸入水中的深度变化情况，求：(取g=10N／kg)
(1)圆柱体受的最大浮力。
(2)圆柱体刚浸没时下表面受到的液体压强。
(3)圆柱体的密度。
图10.3—3
6.(选做）有一方木块,把它放入水中时,露出水面的部分是其总体
积的2/5,把木块放入另一种液体时,露出液面的部分是它总体积的
1/3.求:木块的密度及液体的密度.
7.完成教材P60“动手动脑学物理”2.3.4.小题学习反思。
八年级物理下册 10.3物体的浮沉条件及应用教案 (新版)新人教版
物体的浮沉条件及应用
教学方法
浮沉子、木块、铁块（等体积）水槽、搅拌棒、圆筒、盐、自制潜水艇、橡皮泥
由浮沉子实验激起学生兴趣，引入本节课新知
分析得出两者浮力相同
V
将一个实心均匀的物体放入盛
三个物体，放入水中静止后，处于如图所示
鱼鳔的膨胀、收缩改变排开液体的体积。
学生观察，并尝试描述出自制潜水艇如何实现下沉、上浮！类比自制潜水艇，能说出潜水艇如何实现下沉和上浮。
原理：通过水舱的吸水、排水，改变潜水艇的重力。
（修改人：）的物体
ρ空气。
教案 八年级下-物理-10.3 物体的浮沉条件及应用(3)(配人教新课标)
第3节物体的浮沉条件及应用(3)一、教材分析本节《浮力的应用》是在学习了上节《浮力》，知道浮力的产生及其大小的基础上，进一步学习物体浮沉的条件，知道物体浮沉条件在实际生活中的应用，理解轮船、潜水艇、气球和飞艇是如何改变浮力或重力，来实现浮沉的，通过本节课的学习使学生体会物理就在我身边，初步学会用浮力知识解决生活中的实际问题.二、学情分析本节课学生已经掌握基础知识较扎实，已经学习了系统的力学基础知识，刚学过浮力产生的原因及阿基米德原理，有强烈的好奇心和求知欲望，知识面广，学习习惯较好，自学能力较强.本节课主要指导学生应用实验归纳总结本课的教学重点、难点，随着实验的总结、拓展，真正发挥了学生的正常思维潜能，激发了学生对自然科学的探究，搜集整理浮力在生产、生活中的应用，培养了学生实验操作能力和团结协作的精神.三、设计思路根据浮力知识的教学分解，本节教学的知识要点：一是物体的浮沉条件；二是浮沉条件的应用.知识本身的难度并不算大，但贯穿在从如何调节浮力与重力的大小关系去理解浮力的应用事例这个分析过程要求较高，是进行本节教学的关键，为此，本节教学的策略设计是：从观察、分析、比较物体的浮沉情况→认识物体的浮沉条件(受力条件和密度条件)→调节浮力与重力的大小关系→理解浮力的应用(轮船、潜水艇、气球和飞艇、诸方面的应用).四、教学目标(一)知识与技能1.知道物体的浮沉条件；2.知道浮力的应用(二)过程与方法：1.通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的；2.通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值.(三)情感态度与价值观1.初步认识科学技术对社会发展的影响.2.初步建立应用科学知识的意识.五、教学重点：知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理.六、教学难点：理解改变物体所受的重力与浮力的关系，能增大可利用的浮力.七、教学仪器：烧杯、水、体积相同的三个塑料瓶、木块、盐水、沙子、潜水艇模型、热气球模型、多媒体课件等.八、教学流程：(一)新课引入请两为同学上台吹肥皂泡比赛.引导同学仔细观察肥皂泡的运动情况.提出问题：肥皂泡为什么总是先上升后下降呢？[学生演示实验]：1.出示三个塑料瓶让学生观察，发现它们体积相等.2.将体积相同的三个塑料瓶同时浸没在水中后松手.[现象]：一个瓶沉入杯底，一个悬浮而另一个上浮最终浮在水面.[提问]：1.浸没在水中的塑料瓶(松手后)各受到什么力？(浮力、重力)2.塑料瓶受到的浮力相等吗？(相等.因为V排相等，根据阿基米德原理可知浮力相等.)3.既然受塑料瓶到的F浮相同，为什么松手后一个沉底，一个悬浮而另一个上浮？液体中，物体的浮沉取决于什么呢？[讲解]：物体的浮沉条件：展示课件分析：松手后，浸没在水中的塑料瓶当所受到的F浮＞G蜡时，所以上浮.当它逐渐露出水面，V排减小，浮力减小，当F浮= G物时，最终漂浮在水面.即：F浮＞G物上浮，最终漂浮.当F浮=G蜡时，受力平衡，物体的运动状态不变，我们说物体悬浮在液体中.即：F浮=G物，最终悬浮.当F浮＜G物时，物体将下沉，到达容器底部后，铁块受到F浮、G铁和F支，三力平衡，静止在容器底，我们说沉底.即：F浮＜G物下沉，最终沉底.(二)进行新课1.讨论：(1)木材能漂浮在水面，其原因是什么？(2)把一根木头挖成空心，做成独木舟后，其重力怎么变化？它可载货物的多少怎么变化？重力变小，可以装载的货物变多.[指出]：从浮力的角度看，把物体做成空心的办法，增大了可利用的浮力，而且这种古老的“空心”办法，可以增大漂浮物体可利用的浮力.[质疑]：密度比水大的下沉的物体有没有办法让它上浮或漂浮呢？2.实验：两个外形相同的铁罐子，一个空心，一个装满沙；同时按入水中，松手后实心的下沉，空心的上浮最终漂浮.[质疑]：(1)铁的密度大于水的密度，空心的铁罐子为什么能漂浮呢？可能是因为什么呢？(因为它是空心的，F浮＞G物，所以能上浮，最终能漂浮.)(2)要想让实心的铁罐子也漂浮，可以怎么办呢？(把沙取出来，变成空心的.)(3)大家的想法是如何调节的铁罐子的浮沉的呢？(F浮不变，挖空使G物变小，当F浮＞G物，铁罐子自然就浮起来了.)[指出]：上述实验告诉我们采用“空心”的办法，不仅可以增大漂浮物体可利用的浮力，还可以使下沉的物体变得上浮或漂浮.3.应用·轮船(1)原理：采用把物体做成“空心”的办法来增大浮力，使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮.(2)排水量：满载时，船排开的水的质量.即：排水量＝m船+m货[质疑]：1.轮船从河水驶入海里，它的重力变不变？它受到的浮力变大、变小还是不变？(不变，始终漂浮)2.它排开的液体的质量变不变？(不变)3.它排开的液体的体积变不变？(变，ρ海水＞ρ水，所以V排海水＜V排水)4.它是沉下一些，还是浮起一些？(V排变小了，所以上浮一些)[强调]：同一条船在河里和海里时，所受浮力相同，但它排开的河水和海水的体积不同.因此，它的吃水深度不同.·潜水艇[学生实验]：潜水艇能潜入水下航行，进行侦查和袭击，是一种很重要的军事舰艇.它是怎么工作的呢？出示自制的潜水艇模型现象：吸气时，水逐渐进入瓶中，瓶子下沉；排气时，瓶中的水被排出，瓶子上浮；[质疑]：(1)瓶子浸没在水中所受F浮是否变化？(V排基本不变，所以可以认为F浮不变).(2)那它是怎样上浮或下沉的呢？(挤压时，水从瓶子中排出，重力变小，F浮＞G物，所以上浮；吸气时，水进入瓶子，重力变大，F浮＜G物，所以下沉)[讲解]：潜水艇两侧有水舱，当水舱中充水时，潜水艇加重，就逐渐潜入水中；当水舱充水使艇重等于同体积水重时，潜水艇就可悬浮在水中；当压缩空气使水舱中的水排出一部分时，潜水艇变轻，就可上浮了.潜水艇：原理：靠改变自身重力来实现在水中的浮沉[强调]：潜水艇在浸没在水下不同深度所受浮力相同.·气球和飞艇[演示]：“热气球”的实验.[质疑]：酒精燃烧后袋内空气密度怎样变化？原理：ρ气＜ρ空气，使它受到的F浮＞G物而升空.[讨论]：要使充了氦气、升到空中的气球落回地面，你们能想出什么办法？要使热气球落回地面，有什么办法？(放气或停止加热)·其他应用密度计、盐水选种等.附：板书设计(一)物体的浮沉条件：F浮＞G物上浮最终漂浮F浮=G物悬浮F浮＜G物下沉最终沉底(二)通过调节物体受到的F浮或G物，可以调节物体的浮沉.(三)应用1.轮船：把物体作为“空心”的办法来增大浮力，使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮.2.水艇：依靠改变自身重力来实现在水中的浮沉.3.气球和飞艇：ρ气＜ρ空气，使它受到的F浮＞G物而升空.。
八年级物理下册 10.3 物体的浮沉条件及应用教案 (新版)新人教版
第三节物体的浮沉条件及应用1课时新授课【教学目标】知识与技能1．知道物体的浮沉条件。
2．知道轮船、潜水艇、气球和飞艇的原理。
3．通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产与生活中的应用。
过程与方法1．通过物体的浮沉现象的实验研究，培养学生思维能力和实验研究能力。
2．通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
情感、态度与价值观1．通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想，培养学生与他人交流与合作的精神。
2．通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值。
【教学重难点】重点：探究物体的浮沉条件及浮力的应用。
难点：探究物体的浮沉条件及浮力的应用。
【教学准备】或【实验准备】教师用：多媒体课件、橙子、土豆、西红柿、塑料袋。
学生用：烧杯、水、盐、牙膏皮、西红柿、纸杯、气球、铁钉、小瓶、泡沫、酒精灯、塑料袋。
【教学过程】【板书设计】第三节物体的浮沉条件及应用一．物体的浮沉条件：上浮F浮＞G物漂浮F浮= G物悬浮F浮=G物下沉F浮＜G物最终沉底二．应用1．轮船：把物体作为“空心”的办法来增大浮力，使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮。
2．密度计3．水艇：依靠改变自身重力来实现在水中的浮沉。
4．气球和飞艇：ρ气＜ρ空气，使它受到的F浮＞G物而升空。
【教学反思】一、教案的“亮点”1、本节课教学设计思想是源于生活、激发兴趣，创设情境、引发冲突，动手实践、体验探究，学以致用。
2．以学生自主探究为主线展开教学，实验器材充分、目的明确，能让学生通过丰富多彩的探究活动，使学生大胆实践、勇于创新，学生的创新精神和探究能力得到了锻炼，激发学生的学习积极性，能让学生在自主探究和合作交流中提升对知识的认识，真正发挥了学生的正常思维潜能，激发了学生对自然科学的探究，培养了学生探究意识、动手能力和团结协作的精神，更重要是培养了学生的创新意识。
二、教学中易出现的问题1、由于对学生自主动手实验学习能力信心不足，仍不敢对学生全面放手，教师在学生自主探究实验活动中时时不放心,这不利于学生自主探究能力和创新能力的培养。
八年级物理下册第十章第3节物体的浮沉条件及其应用教案新版新人教版
山东省滕州市大坞镇大坞中学八年级物理下册第十章第3节《物体的浮沉条件及其应用》教案（新版）新人教版【教学目标】1.知识与技术（1）明白物体的浮沉条件，会依照物体的浮沉条件判定物体的浮沉；（2）了解潜水艇、浮筒浮沉的工作原理；（3）应用浮沉条件解决一些简单的问题。
2.进程与方式（1）通过实验和理论分析，探讨物体的浮沉条件；（2）通过师生互动与多媒体辅助教学，引导学生试探潜水艇、浮筒的浮沉原理。
3.情感态度与价值观（1）通过对潜水艇、浮筒的浮沉原理的学习，体验科学、技术、社会的紧密联系；（2）通过观看实验，激发学生学习物理的爱好；（3）通过新闻时事和生活中的科学技术，培育学生的民族自豪感，钟爱物理的情感；【教学重点】物体的浮沉条件。
【教学难点】运用物体的浮沉条件，说明潜水艇、浮筒的浮沉原理。
【教学用具】多媒体课件、水槽、烧杯、水、小铁块、木块、细线、鸡蛋、盐、塑料瓶、剪子、小药瓶【教学进程设计】教学环节和教学内容教师活动学生活动设计意图【创设情境，引入新课】（预计用时：2分钟）播放视频，展示泰坦尼克号撞冰山瞬间下沉的过程，并且举出生活中常见的例子：生汤圆在沉在水中而熟汤圆却浮出水面。
提问：泰坦尼克号撞冰山后会沉下去了？为什么汤圆煮熟后会上浮呢？思考感到疑惑利用多媒体对有趣的现象产生好奇，激发学生的学习兴趣。
【观察实验，归纳总结】摒弃错误的前概念：（预计用时5分钟）通过展示生活中常见的浮沉现象，利用谈话法，步步引导学生否定学生潜意识里对物体浮沉条件的错误理解：“重的物体容易沉，轻的物体容易浮”、“浮力大的物体就上浮，浮力小的物体就下沉”得出浮沉条件：（预计用时10分钟）引导学生比较生活中常见的浮沉现象进行合理的猜想通过演示实验，对物体在水中的两种状态、过程进行受力分析，得出浮沉条件课堂练习：（预计用时10分钟）进行课堂练习帮助学生巩固知识，并从认识物体的浮沉条件过渡到如何改变物体的受力情况达到相应的浮沉条件以改变物体的浮沉。
人教版八年级物理下册教案-10.3物体的浮沉条件及应用
教案：人教版八年级物理下册——10.3 物体的浮沉条件及应用一、教学内容本节课的内容为人教版八年级物理下册第10章第3节“物体的浮沉条件及应用”。
本节课主要介绍物体的浮沉条件，包括阿基米德原理和物体的浮沉条件，并通过实例让学生理解浮沉条件的应用。
二、教学目标1. 让学生理解阿基米德原理，掌握物体的浮沉条件。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：阿基米德原理，物体的浮沉条件。
难点：阿基米德原理的应用，物体的浮沉条件的判断。
四、教具与学具准备教具：浮力演示器，浮力计算公式板书。
学具：学生实验器材，包括浮力计、物体、液体等。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示轮船、救生圈等浮力实例，引导学生思考浮力在日常生活中的应用。
2. 知识讲解：（1）介绍阿基米德原理，讲解浮力产生的原因。
（2）讲解物体的浮沉条件，即当物体所受浮力大于等于其重力时，物体浮在液体表面；当物体所受浮力小于其重力时，物体沉入液体底部。
3. 实例分析：分析轮船、救生圈等实例，让学生理解浮力在实际生活中的应用。
4. 实验操作：学生分组进行实验，测量不同物体在液体中的浮力，验证浮沉条件。
5. 随堂练习：出示相关练习题，让学生运用浮沉条件解决问题。
六、板书设计板书内容：10.3 物体的浮沉条件及应用阿基米德原理：F浮 = G排物体的浮沉条件：1. F浮≥ G，物体浮在液体表面2. F浮 < G，物体沉入液体底部应用实例：轮船、救生圈等七、作业设计1. 请用本节课所学知识，解释轮船为什么能浮在水面上的原因。
答案：轮船的设计使其空心，增大了排水体积，从而增大了所受浮力，使其能够浮在水面上。
2. 请计算一个质量为2kg的物体在水中浸没时的浮力。
答案：F浮= ρ水gV排= 1.0×10^3 kg/m^3 × 10 N/kg ×2×10^3 m^3 = 20N八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例和实验，让学生掌握了阿基米德原理和物体的浮沉条件。
八年级物理下册 10.3 物体的浮沉条件及应用导学案 (新版)新人教版
八年级物理下册 10.3 物体的浮沉条件及应用导学案 (新版)新人教版10、3 物体的浮沉条件及应用预习案一、预习目标及范围1、预习目标（1）能根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件；（2）运用物体的浮沉条件解释生产、生活中的一些现象。
2、预习范围教材第10章3节内容二、预习要点1、浸在液体中的物体的浮和沉，决定于所受的的合力的情况。
还可以通过改变密度来改变物体的浮沉状态。
2、物体的浮沉条件：上浮 F浮 >G；ρ物< ρ液漂浮 F浮= G；ρ物< ρ液悬浮 F浮= G ；ρ物= ρ液下沉 F浮< G；ρ物> ρ液三、预习检测1、一个鸡蛋悬浮在配制好的盐水中，要想使它浮到水面上来，可以（）A、往盐水里加些水；B、往盐水里加些盐；C、将盐水倒掉一些；D、以上方法都不行、2、如图所示，体积相同的甲、乙、丙三个物体浸没在水中的浮沉情况，此时甲、乙、丙三个物体所受的浮力分别为F甲、F乙、F丙，则下面关系正确的是（）A、F甲＞F乙＞F丙B、F甲＜F乙＜F丙C、F甲=F乙=F丙D、F甲=F乙＞F丙3、把质量相等的实心木球和实心铝球浸没于某种液体中，放手后，木球悬浮而铝球下沉，静止后它们所受浮力的大小关系是( )A、F木＝F铝B、F木＜F铝C、F木＞F铝D、无法确定探究案一、合作探究（一）轮船：1、怎样能让铝箔漂浮在水面上？2、铝箔为什么能漂浮在水面上？3、轮船原理：采用________的办法，增大可以利用的_______，使密度大于水的钢铁能漂浮在水面上。
4、同一艘轮船从河流驶入海里是浮起一些还是沉下一些？____________。
（二）潜水艇：1、潜在水下的潜水艇受_____力和______力作用。
潜水艇原理：潜水艇是靠改变_____________实现上浮和下沉的。
2、画出潜水艇上浮、下沉、悬浮、漂浮的受力示意图。
上浮下沉悬浮漂浮 F浮______G F浮______G F浮______G F浮______G（三）气球和飞艇①热气球原理。
八年级物理下册第十章第三节物体浮沉条件的应用学案(新版)新人教版.docx
第3节物体的浮沉条件及应用学习目标1.知道物体的浮沉条件。
2.会对生活中浮力的现象加以解释。
3.知道轮船、密度计、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。
自主探究学点一:物体的浮沉条件问题1：浸在液体屮的物体都会受到浮力,但是有的物体要上浮，有的却要下沉,这是为什么? 你能画出图中物体所处儿种状况下受力的情况吗？(1)物体上浮:尸浮_G,上浮的物体最终要漂浮；⑵物体下沉:厂浮—G;⑶物体悬浮:卩浮___ 6*0问题2:利用物体上浮、悬浮、下沉时，受到的浮力尸浮和重力0的关系推导：物体上浮：P物________________ P液；物体下沉：P物 __ P液；物体悬浮：P物 __ P液。
问题3:物体上浮过程中：未露出液面时，尸浮—(填环变”俊大"或嗖小”)，鉛出液而后F 诲_(填环变” “变大”或“变小”),直到尸浮_&时,物体漂浮在液面上。
归纳总结：1.物体的浮沉条件：(1)物体上浮，F淨_G帕P初_ P液；⑵物体悬浮，尸浮_以，P物_ P液；(3)物体下沉，尸浮_6*物，P物_ P液。
2.比较漂浮与悬浮的异同：(1)共同点:在平衡力的作用下静止不动，浮力—重力；(2)不同点:漂浮是物体_浸入液体中，悬浮是物体—浸没在液体中，而且—关系不同。
学点二:浮力的利用活动体验:探究改变物体浮沉状态的方法:请利用桌上器材(气球、铁钉、注射器、纸杯等) 改变两烧杯中物体的浮沉状态。
展示成果：(1)把牙膏皮做成船型(空心)，就能浮在水面上，而且还能装载小西红柿.(2)铁块放在纸杯里或吹大的气球里，就能浮在水面上。
(3)在烧杯里加适量的盐，鸡蛋会浮起来。
(4)在泡沫上穿儿颗钉子，泡沫就沉下去了。
引导总结：改变物体浮沉状态的方法：(1)改变浮力：改变改变P液；(2)改变重力；(3)同时改变浮力和重力。
现象释疑:为什么汤圆刚入锅吋沉底，煮熟了就浮到水血上了？自主学习：阅读课本P/P59的相关内容，了解轮船、潜水艇、气球和汽艇的工作原理。
八年级物理下册10.3物体的浮沉条件及应用教学设计(新版)新人教版
物体的浮沉条件及应用运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。
根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件，根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件，同的浮沉状态。
容及过程【学生实验】把桌上的石块、蜡块、泡沫、铁钉、木块物体浸没在水中，观察它们在水中的页，思考下面的问题：力和它的的大小关系。
3.一实心物体浸没在液体中下沉，则F浮＜G物，比较ρ液和ρ物的大小关系；悬浮呢？4.增大浮力的方法有：1）增大液体的密度，2）增大物体排开液体（或气体）的体积。
5.轮船是通过_______________方法，使它排开更多的水，增大浮力。
6.潜水艇是靠改变________________实现上浮或下潜的三、探究内化：轮船：【学生实验2】做课本58页“想想做做”。
（1）轮船原理：采用把物体做成“空心”的办法来增大浮力，使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮。
（2）排水量：满载时，船排开的水的质量。
m排水量＝m船+m货排水量可用吃水线来表示。
潜水艇：【学生实验3】用自制潜水艇的演示：吸气时，水逐渐进入管中，管子下沉；吹气时，管中的水被排出，管子上浮。
质疑：（1）潜水艇在水中上浮但未露出水面的过程，所受F浮是否变化？（2）它是怎样上浮或下沉的呢？潜水艇原理：靠改变自身重力来实现在水中的浮沉。
气球和飞艇：【学生实验4】释放一个氢气球，氢气球上浮至天花板。
现场吹一个气球，扎紧口并松手，气球降至地面。
思考后讨论：1、为什么一个上浮，另一个下降？2、如何才能使气球升空？3、热气球、飞艇带人飞上了天；要使升空的氦（或热）气球落回地面，应该采用什么办法？（减小浮力，利用F浮=ρgV知识，减小排开气体的体积）热气球停止加热，飞艇放出一部分气体。
度来理解，浮力和重力非平衡态。
湖南省醴陵市八年级物理下册 10.3 物体的浮沉条件及应用导学案(无答案)新人教版(2021年整理)
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物体的浮沉条件及应用学习目标1、掌握阿基米德原理，会利用浮力的计算公式解决实际问题2、知道物体的浮沉条件3、知道浮力的应用重点物体的浮沉条件难点理解改变物体所受重力与浮力的关系,能增大可利用的浮力预设流程个性化设计一、自主学习当把物体浸没在液体中时，物体受到竖直向上的浮力和竖直向下的重力的作用，如图甲所示，是物体浸没在液体中时的受力情况。
当F浮 G物时，物体受到非平衡力的作用，物体上浮，会露出液面一部分体积,最终漂浮在液面上，如图乙所示.漂浮时:F浮 G物当F浮G物时,这两个力相互抵消，物体保持原来的静止状态，会悬浮在原来的位置，如图丙所示.悬浮时：F浮 G物当F浮 G物时,物体受到非平衡力的作用，物体下沉，最终沉在底部，并受底部的支持力，如图丁所示。
下沉时：F浮 G物另外，物体的重力G物可表示为：G物=ρ物gV物，排开液体的重力G可表示为G排=ρ液gV排,，又因F浮=G排,所以F浮=ρ液gV排,当物体排浸没在液体中时，V物=V排。
所以当F浮>G物时,即ρ液gV排>ρ物gV物，可得ρ液ρ物时，物体上浮，最终漂浮在液面上.当F浮=G物时,即ρ液gV排=ρ物gV物，可得ρ液ρ物时，物体悬浮在液体中。
八年级物理下册10.3物体的浮沉条件及应用导学案新版新人教版【word版】.doc
物体的浮沉条件及应用
探究3：如图新鲜的鸡蛋在清水中要下沉，为什么？你能想办法让它悬浮吗？大家动手做做看。
这是通过哪种方法来增大浮力，从而调节浮力和重力关系来实现悬浮的呢？增大浮力还有什么方法？
练习1. 某课外活动小组在探究物体的“浮沉条件”时，将重为100g 的物体放入盛满水的盆中,有90g 水溢出,则（ ）
A.物块会浮在水面上
B.物块会悬浮在水中
C.物块会沉入盆底
D.不能据此判断出物块的沉浮 学点2. 浮力的应用： 浮力应用一：轮船
1. 原理：由上述浮沉条件可知：要使沉在水底的铁块能浮在水面上，可以增大它所受的 ，即把它做成 ，使它能够 ，从而增大可以利用的 。
轮船就是根据这个原理制成的。
2. 注释：实心钢铁密度大于水，它比同体积的水重，放入水中时受到的重力 浮力，所以 。
做成空心，重力 ，但
排V 增大，所以受到浮力增大，浮在水面。
3. 说明：轮船总是漂浮在液面的，所以浮F 船G ，船的重力
不变，所以无论船在海里还是河里，它所受的浮力 。
轮船的大小用 表示，指的是 。
练习2. 一艘轮船从河里驶入海里，会发生的变化是（ ）
A. 船的重力
B. 船受到的浮力
C. 船排开液体的重力
D. 船排开液体的体积
浮力应用二：潜水艇
1. 原理：由浮沉条件可知，我们也可以通过改变物体自身的 来改变物体的浮沉。