《日月潭》课堂实录和点评总结
《日月潭》课堂实录和点评总结《日月潭》课堂实录和点评
【教学内容】
人教版语文二年级下册：９、日月潭。
【教学目标】
１、会认９个生字，会写１２个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自身喜欢的局部。
３、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学时间】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
１、师：同学们，大家都知道，咱们的祖国可美了，你以前去过哪些美丽的地方？
生１：我去过庐山。
生２：我去过北京。
生３：我去过香港。
……
２、师：同学们去过的地方真不少。
我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭。
读了课题，你想知道什么？
生１：它为什么叫日月潭？
生２：我想知道它是什么样子的？
生３：它美在哪儿？
点评：引导同学提出问题，简单归纳并把它们写在黑板上，这样能激发同学提出问题的兴趣，为中高年级能够提出有考虑价值的问题打下基础。
３、师：你们真会提问题。
现在，孙老师就带着大家一同去日月潭看看，再读读课文，相信这些问题你们一定能自身解决。
二、初读课文，识记生字
１、师：请各位小旅客系好平安带，我们的飞机就要起飞了。
今天我们前往的目的地是台湾省的日月潭，请大家观看录象。
点评：将整堂课的学习设置在一次旅游的情景中，在欣赏美景时同学犹如身临其境，学习时趣味盎然。
２、师：各位小旅客，刚才看见了日月潭，你有什么感受？
生１：我觉得日月潭真的很美。
生２：我真想亲自去一趟日月潭。
３、师：要想欣赏日月潭的美景，我们得来读读课文，假如有不认识的字借助拼音多读几遍，也可以用其他的方法解决。
看谁最先读正确、流利。
４、检查读书情况：
⑴开火车读带拼音的生字。
⑵指名读去掉注音的生字
⑶指名读课文中的生词：
师：生字婴幼儿找到了朋友，组成了词语，你们还认识吗？读得正确、大声的，老师奖励给他一幅图，这些图还能让你们有一些发现呢。
你们发现了什么？
⑷游戏巩固识字：摘苹果。
⑸同学选择一段展示读，目标是读得正确、流利。
三、再读课文，欣赏美景
过渡：刚才我们能把课文读正确、流利，还认识了不少生字，现在咱们来认真欣赏日月潭的美景。
１、课件演示填空题：
日月潭是我国最大的一个。
那里，周围有许多。
生自由读课文，完成填空后齐读。
２、为什么这么美的湖要叫日月潭呢？
⑴同学读课文后用自身的话或者读课文里的句子回
答。
⑵比较句子，体会“圆圆的”、“弯弯的”这些表示形状的词语在句中的作用：
①小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
②岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
比较后，指导读，自由练读，指名读。
点评：既然前面提出了问题，学习过程中就要通过阅读、考虑解决问题。
３、自由大声读第三自然段，找出你认为美的句子画下来，多读几遍，再在４人小组交流：
全班交流：
⑴第三自然段介绍了日月潭什么时候的美景？
⑵你认为哪句写得特别美，就读给大家听听吧。
⑶指导读：咱们可不能吵醒还在睡梦中的日月潭，试着轻轻地读一读。
指名读，竞赛读。
⑷归纳学习方法。
４、用同样的方法学习第四自然段，欣赏日月潭中午的美景：
全班交流，课件相机演示图片和句子
指导朗读。
四、小结，拓展
１、师：欣赏了日月潭的美景，你喜欢它吗？请用一句话赞美它。
生１：日月潭真美。
生２：日月潭，我爱你。
生３：日月潭，我一定要去看看你。
……
２、咱们的旅行马上就要结束了，再抓紧最后一点时间去欣赏一下黄昏时日月潭的美景。
读一读三、四两段，再仿照它说一说黄昏时日月潭的景色。
读，自由练说，指名说。
点评：恰到好处地进行了读、说训练。
既读了课文，再次欣赏了美景，又进行了口头作文训练。
这种设计有坡度，难度适中，有课文作为参考，但又要求仔细观察，发挥想象，才干达到目的。
３、今天咱们的收获真不少，一同欣赏了日月潭的美景。
可你们的爸爸妈妈却没看见，多可惜啊。
不过没关系，回家后，你可以有感情地读课文给他们听；也可以摘抄好词好句给他们看；还可以当小导游向他们介绍日月潭的风光。
假如你还知道祖国其他地方很美，也可以搜集图片或资料向同学们介绍。
点评：分层作业，既有基础局部：读、抄；又有拔高局
部：当小导游向爸爸妈妈介绍日月潭的风光；还有课外延伸局部：搜集祖国美丽风景的图片或资料，并在班级交流。
这样，同学可以根据自身的能力、喜好自主选择作业。
做自身感兴趣的作业，效果一定会不错。
【板书设计】
由来：日潭、月潭
９、日月潭清晨：雾、晨星、灯光
中午：清晰、朦胧
黄昏：……
【总评】
１、在课堂教学中教师能和时关注同学的学习反馈，充沛尊重同学，营造了非常平等、和谐的课堂气氛。
如同学不会认字时，教师和时请其他小朋友做小老师带读，直至该生会读为止。
这样，小朋友就不会因为不会、不懂等发生害怕情绪，而是渴望自身会、懂，从而积极参与课堂活动。
２、识字教学环环相扣，形式多但不乏味，通过多种形式复现，识字效果较好。
尤其是第三环节的设计：指名读课文中的生词。
读得正确、大声的，老师奖给他一幅图，这些图还能让你们有一些发现呢。
你们发现了什么？本文用词比较丰富，理解词语对于二年级的同学来说有一定的难度。
教师把对词语的理解放在奖励图片的欣赏上，寓理解词语教学于漂亮的图片展示之中，让同学在轻松愉快的氛围中不知不
觉直观介入了“群山环绕”、“名胜古迹”、“隐隐约约”、“倒映”等词语的理解之中。
既理解了词语，突破了难点，又极大地调动了同学学习的积极性。
３、阅读教学扎实，做到精讲精练，通过填空、比较句子等形式较好地进行了词句训练，突出了语文学科的工具性特点。
还进行了阅读方法的渗透：读、画、读、交流，力争使同学由“读会”逐渐发展到“会读”。
４、《日月潭》是一篇写景的美文，指导同学美美地读是教学本文的一个重点。
孙老师能较好地创设情景，首先利用多媒体课件来展示日月潭的美，再通过简单的导入语，如：“咱们可不能吵醒还在睡梦中的日月潭，试着轻轻地读一读。
”“既然咱们到了仙境，那么我们还是轻一点，千万别惊动了神仙。
”让同学入情入境，体会到对于有雾的句子和下雨时的日月潭都应该轻柔、缓慢地读，使感情朗读轻松到位。
《日月潭》教学实录
日月潭教学实录简介日月潭是位于台湾南投县的一座大型淡水湖，是台湾著名的旅游胜地之一。
日月潭周围的景色非常漂亮，游客们可以在这里享受湖光山色和水上活动。
本文将介绍在日月潭进行教学活动的实录，以此为参考，为其他教师提供帮助。
教学目标1.了解日月潭的地理位置和相关知识。
2.掌握水上活动技能，如划船和游泳。
3.培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4.提高学生的环保意识和爱护自然环境的责任感。
教学内容第一课：日月潭基础知识介绍为了让学生了解日月潭的基本情况，我们首先进行了简单的讲解。
我们向学生介绍了日月潭的地理位置、面积和深度等基本数据，并与学生一起讨论了日月潭的环保意义和保护措施等问题。
第二课：水上活动技能训练在这一课中，我们教授学生划船和游泳等水上活动技能。
我们首先给学生进行了整体讲解，然后针对具体技能进行了详细的实操演练，并对学生的表现进行了评价和指导。
第三课：沟通和合作训练在进行水上活动时，良好的合作和沟通是非常重要的。
因此，在这一课中，我们特别强调了团队合作和沟通技巧的重要性。
我们给学生开展了一系列团队活动和游戏，并引导学生学习如何相互协作和有效沟通。
第四课：环保意识培养作为一位环保意识教育者，我深知环保教育的重要性。
在这一课中，我们向学生介绍了日月潭的环保工作和保护意义，并带领学生实地考察了日月潭的生态环境。
我们鼓励学生爱护自然环境，保护日月潭。
教学反思整个教学过程中，学生们表现出了较高的热情和积极性，他们认真学习，并在实操中不断进步。
对于这样的结果，我深感欣慰。
同时，我们也看到了一些需要改善的地方，如个别学生的技能掌握不够熟练，团队合作能力需要进一步提高等等。
我们将认真听取学生的反馈，优化教学过程，不断改进教学效果。
结论本文介绍了在日月潭进行教学活动的实录，通过本文的介绍，我们不难看出，在美丽的自然环境中开展教学活动，是一件非常有意义和有趣的事情。
同时，在教学过程和教学内容的设计中，我们也应该注重培养学生的环保意识和团队合作精神，让学生在实践中成长，为未来社会发展作出贡献。
《日月潭》教学实录及评析(优秀3篇)
《日月潭》教学实录及评析（优秀3篇）《日月潭》课堂实录篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。
2、理解课文内容，了解日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。
教学过程：一、复习导入。
1、通过上一节课的学习，谁能来说说课文主要给我们介绍了日月潭的哪几个方面？（板书：位置、名字、风光。
）2、指名分段读课文。
二、讲读课文。
1、课文用生动、优美的文字向我们介绍了日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。
那么，你对中间哪个最感兴趣呢？（1）请各个学习小组商量一下，选择一个作为学习内容。
（2）布置各学习小组学习任务。
①位置。
先读一读课文第一段，然后在地图上找一找，“中国台湾”在哪儿？“日月潭”在哪儿？用自己的话说说，完成填空，并画一幅“群山环绕”图。
②名字。
先读一读课文第二段，然后想象一下日月潭的样子，再用简笔画画一画。
③风光。
先通过图片欣赏一下日月潭的风光，然后想一想怎样把课文的三、四两段读好，让大家能从你的朗读中感受到日月潭的美。
2、小组自学。
3、各小组派代表交流学习结果。
（1）第一段（位置）①日月潭究竟在哪儿呢？请你在地图上指一指。
（实物投影出示。
）②完成填空：日月潭在我国省附近的高山上。
③课文第一段就向我们清楚地介绍了日月潭的位置，让我们一起来把他读一读。
（2）第二段（名字）①风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖，这个湖为什么叫“日月潭”呢？请刚才研究日月潭名字的小组来展示一下你们的画，并且给大家解说一下。
（实物投影出示。
）②刚才你们通过想象，画出了日月潭的样子，那么，日月潭真有这么神奇吗？想不想亲眼看一看？（多媒体演示。
）③课文第二段写得非常好，它用具体形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来。
你愿意把这段背出来吗？自由背、指名背。
（板书：太阳、月亮）（3）第三、四段（风光）①日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在，就让我们一起来领略一下吧！（多媒体演示，师范读。
《日月潭》教学实录及评析
《日月潭》教学实录及评析《日月潭》是一篇文质兼美的描写景物的文章。
作者以清晨、中午和雨中这三个特写镜头，展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。
文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。
教学中，我利用多媒体课件创设情境，引导学生朗读课文，使他们不仅感受到日月潭的美丽，还大大激发了他们热爱祖国宝岛台湾的情感。
二年级学生很少有人去过中国台湾和日月潭，但有可能在课外书或电视上对那里有所了解。
课前我布置学生查找相关资料，使文本的学习得以拓展，并有利于培养学生搜集信息的能力。
教学中，我力求做到三维目标的整合，设计了以下几个教学环节。
一、整体感知，发现美课程标准指出学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。
遵照课标的精神，在整体感知环节，我让学生默读全文，找出自己感受到美的语句，和小伙伴读一读并且互相交流。
每个学生对文本的理解和感知是不同的，寻找到他们心中认为美的地方也是不同的。
我从尊重学生的个性体验角度考虑，采取上述做法，既可以调动学生学习的主动性，培养他们独立思考的能力，又能使学生在交流中相互学习，初进一步感知日月潭的美景。
二、层层深入，感悟美《日月潭》是一篇写景的文章，景色的秀丽和作者的赞美都蕴含于文章之中，隐藏于文字之下。
为让学生欣赏到这里的秀丽风光，感悟到作者的赞美之情，我采用了“品读”的方法，并引导学生在品读中层层深入。
如品读“清晨的日月潭”这一部分时，学生起初只能通过“薄薄的”“隐隐约约”等词语的表面感觉美，这也正是由于他们年龄较小，以形象思维为主。
我想到只有直观形象的情境教学才能使学生突破时间和空间的障碍，获得感性知识，激发学习兴趣，所以我借助课件通过让学生看图感受雾之薄，像隔着一层纱。
之后我还设计了这样一段导语“假使我们乘着小舟在这轻纱薄雾笼罩下的湖面上飘来荡去，你们是什么心情呀？”通过移情让孩子获得心理愉悦进而体会日月潭这种朦胧的美。
学生在这优美的意境当中、欣赏着美丽的画面领略了大自然的美景，学习兴趣提高了。
小学语文公开课日月潭课堂实录及与评析
小学语文公开课日月潭课堂实录及与评析本帖最后由网站工作室于2013-11-1419:54编辑优质课资料一、课堂实录课前谈话：师：这节课我们学习一篇新课文。
与电视机里的老师和小朋友一起学习，我们应该注意什么呢？生：我要注意电视机里老师提的要求。
生：还要注意您提的要求。
日月潭课堂实录及叫教学反思生：我们还应注意电视机里的小朋友是怎样学习的。
（‖）师：请大家读课文，完成两个任务：第一个任务是一边读一边想象日月潭的风光；第二个任务是想一想，从读中你能知道什么呢？开始吧。
（生朗读课文、思考。
）师：（在学生读完课文后）我们继续看电视。
（Δ）师：请同学们先分组互相交流，你们读了课文知道了什么？（‖）师：我们同座也来交流交流，从读文中你知道了什么。
（生同座交流。
）师：我们再看电视。
（Δ）师：电视机前的同学们，请你和我们交流交流，通过读课文你们知道了什么呢？（‖）师：刚才老师让我们交流什么呢？生：让我们与电视里的小朋友交流读课文后知道了什么。
师：请你们认真听他们是怎么说的，听后老师要请你们说一说他们都知道了什么。
（Δ）生：我知道了日月潭是台湾的风景名胜。
师：你是从哪些句子知道的？读一读。
（生读第一自然段。
）生：我知道了日月潭这个名字是怎么来的。
师：你怎么知道的？你也读一读。
（生朗读课文。
）（生读第二自然段。
）师：原来日月潭的名字就是这样来的呀！生：我知道日月潭湖水碧绿，群山环绕，周围有许多名胜古迹。
生：（生画词语。
）师：我们来看电视。
（Δ）师：请电视机前的同学们跟我们一起交流，你们都画了哪些优美的词语呢？（‖）师：我们先听听电视机里的同学都画了哪些词语，一会儿要请你们来补充。
（Δ）生：我画了湖水碧绿、隐隐约约、风光秀丽。
生：我画了蒙蒙细雨、树木茂盛、群山环绕。
生：我画了名胜古迹、蒙蒙细雨、点点灯光。
师：同学们画出的词语都非常美，现在请同学们翻到书后“读读记记”，我们来看一看“读读记记”里面这些优美的词语，能读一读吗？一人读一横排。
二年级语文：《日月潭》(第一课时)教学实录及评析
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案编订：XX文讯教育机构《日月潭》（第一课时）教学实录及评析教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
执教：海波（内蒙古乌兰浩特市居力很镇红忠村小学）评析：崔峦（人民教育出版社小学语文编辑室）［注：加粗的部分是电视光盘录像中的课堂实录；‖表示执教教师暂停电视录像；δ表示执教教师播放电视录像画面；□表示电视机内外教师（学生）共同活动。
］一、课堂实录课前谈话：师：这节课我们学习一篇新课文。
与电视机里的老师和小朋友一起学习，我们应该注意什么呢？生：我要注意电视机里老师提的要求。
生：还要注意您提的要求。
生：我们还应注意电视机里的小朋友是怎样学习的。
师：对。
同学们，准备好了吗？上课！教学过程：师：这节课，我们学习第９课《日月潭》（板书课题），请看电视。
（δ）师：每当我看到日月潭这三个字，心中总是充满了许多情愫。
我想到了祖国的宝岛台湾，想到了我们日夜思念的台湾同胞。
电视机前的同学们，当你看到日月潭这三个字的时候，你想说些什么呢？（‖）师：你想说些什么呢？生：日月潭是什么样子的呢？生：日月潭在哪呢？生：它为什么叫日月潭呢？师：说得好，我们看看电视机里的同学是怎样说的。
（δ）生：我想知道日月潭在什么地方。
生：图中的日月潭很美，我也想去那里旅游。
师：我们就一同去欣赏日月潭的风光吧！（播放日月潭风光图片）这就是风景秀丽的日月潭风光，请同学们借助拼音认认生字，读读课文，看谁能把课文读正确、流利，开始吧！（“读一读”‖）师：有谁听清电视机里的老师提的要求了？生：老师说让我们翻开书读读课文，借拼音认生字，把课文读正确、读流利。
二年级《日月潭》教学实录及评析
二年级《日月潭》教学实录及评析【二年级《日月潭》教学实录及评析】一、课堂实录课前谈话：师：这节课我们学习一篇新课文。
与电视机里的老师和小朋友一起学习，我们应该注意什么呢?生：我要注意电视机里老师提的要求。
生：还要注意您提的要求。
生：我们还应注意电视机里的小朋友是怎样学习的。
师：对。
同学们，准备好了吗?上课!教学过程：师：这节课，我们学习第9课《日月潭》(板书课题)，请看电视。
师：每当我看到日月潭这三个字，心中总是充满了许多情愫。
我想到了祖国的宝岛台湾，想到了我们日夜思念的台湾同胞。
电视机前的同学们，当你看到日月潭这三个字的时候，你想说些什么呢?师：你想说些什么呢?生：日月潭是什么样子的呢?生：日月潭在哪呢?生：它为什么叫日月潭呢?师：说得好，我们看看电视机里的同学是怎样说的。
生：我想知道日月潭在什么地方。
生：图中的日月潭很美，我也想去那里旅游。
师：我们就一同去欣赏日月潭的风光吧!(播放日月潭风光图片)这就是风景秀丽的日月潭风光，请同学们借助拼音认认生字，读读课文，看谁能把课文读正确、流利，开始吧!(“读一读”‖)师：有谁听清电视机里的老师提的要求了?生：老师说让我们翻开书读读课文，借拼音认生字，把课文读正确、读流利。
师：你真是个会倾听的孩子。
下面就请大家按老师的要求来读课文吧。
(生朗读课文。
)师：现在我们开火车读课文，每人读一个自然段，出现读错的地方大家一起及时纠正。
小火车谁来开?(由一行学生读文。
)师：同学们不但字音读得准确，课文读得也很流利。
请继续看电视。
师：日月潭的风景很美，同学们的朗读也不错。
请电视机前的同学们分组再读读课文，一边读一边想象日月潭的美丽风光，读完课文，你们想知道的就一定会知道了。
师：请大家读课文，完成两个任务：第一个任务是一边读一边想象日月潭的风光;第二个任务是想一想，从读中你能知道什么呢?开始吧。
(生朗读课文、思考。
)师：(在学生读完课文后)我们继续看电视。
师：请同学们先分组互相交流，你们读了课文知道了什么?师：我们同座也来交流交流，从读文中你知道了什么。
《日月潭》评课稿（通用5篇）
《日月潭》评课稿（通用5篇）评课,首先要求鉴别出课的优劣,尽管许多评课并不追求鉴定结论。
评教学效率,不仅要评出教学效果的好坏,还要算一算时间账。
下面是小编带来的《日月潭》评课稿，希望对你有帮助。
《日月潭》评课稿篇1听到夏老师的课，很幸运，从这堂课中我看到了夏老师精彩的地方，也认识到了自己某些不足的地方，应该说受益匪浅。
夏老师执教的《日月潭》整节课都落实了新课程教学改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，课堂开放而充满活力。
一、激发学生兴趣，让学生带着愉悦的心情进入课堂。
一堂课精不精彩，课堂的导入也是一个因素。
心理学认为：在教学活动开始之际，学生普遍存在着希望上好课的动力准备，心理学称为“心向”。
这时候，一般有经验的教师往往非常重视学生的这一心理需求，以精湛的导入愉悦学生的耳目，激发学生的心灵，开发学生的智力，触发学生的情感，将学生的注意力完全吸引过来。
夏老师就是这样做的，一开始播放风光片，把学生的注意力一下子引到了美丽的日月潭。
学生看着看着发出了发自内心的感叹：好美啊。
学生在这样美的心境下进入课堂，有了这个美的情境，学生就能在学习中愉快地畅游了。
到了这节课结束了，和生字朋友说再见了，小朋友们就会高兴地说出“群山环绕、名胜古迹，Byebye！……”二、以学生为本、以质疑为线、以朗读为主。
我们说，要让孩子带着疑问进课堂，带着疑问课堂出课堂。
这堂课上夏老师从“在这么美丽的地方，你想知道什么？”让学生质疑，带着“这是岛？”“在什么地方？”“湖水面积多大、多深？”“为什么那么美？等问题进入文本，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在反复朗读中感悟与理解，在理解的基础上再有感情地朗读，学生读出了自己内心的感受，真情实感自然流露。
三、以人为本，自主学习、探究。
新课程指出，学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
二年级《日月潭》教学实录及评析
二年级《日月潭》教学实录及评析二年级《日月潭》教学实录及评析(师生合作读)师：电视机前的同学们，这么美的课文想把它背下来吗?请同学们练习，把你喜欢的句子、段落背一背，好吗?师：选择自己喜欢的句子、段落背一背吧。
(生练习背诵。
)师：谁愿意把你喜欢的句子、段落背给大家听?(生背第三自然段。
)师：你不但记得准确而且背得很流利。
(生背第五自然段。
)师：背得很有感情。
(生齐背第四自然段。
)师：看得出来，同学们的记忆力真棒，记得也真快。
请看电视。
师：生字在词语中。
现在开火车读词语，每个词语读两遍。
小火车哪里开?(生各读两遍卡片上的词语。
)师：同学们的生字读得都非常准。
电视机前的同学们这些生字和词语你们都会认了吗?师：现在要找一列火车带领大家读，小火车谁来开呢?(生开火车领读。
)师：我们的小火车开得可真顺利，字音读得也很准确。
继续看电视。
师：在要认的字里，你觉得哪个字比较难记呢?生：“朦胧”难记。
生：其实这个字并不难记，只要记住“蒙”和“龙”再加个月字旁就可以了。
师：在这些字中哪个既不好认又不好写?生：“隐”字既不好认又不好写。
生：我觉得“隐”字很好写，左边“耳刀旁”右边加上一个“急”字就可以了。
师：观察要写的字。
要提醒同学们注意哪些字?生：茂盛。
师：这是个词语。
生：“茂”上短下长，“盛”上长下短，要搭配好一些。
师：因为它是个词语，所以我们要连着写，还要注意“茂”字肚子里是空空的，可别往它的肚子里塞东西。
生：建。
(师指导写“建”字。
)生：“展”注意“尸字旁”下不要多写一撇。
生：“环”不要写成“坏”字。
生：“省”上面是“少”下面是个“目”字。
师：注意“少”中间是一竖，不能把竖写成竖钩，记住了吗?师：现在你们都知道要注意哪些问题了吗?除了电视机里的同学提醒大家要注意的字外，还有哪些字需要提醒大家注意呢?生：“绕”字不要多写一点。
生：“建”字不要加单人旁。
生：“岛”字下边的“山”不要写成横。
(师指导写“岛”字)师：练习写这几个字，注意同学们提醒你要注意的地方。
《日月潭》(第一课时)教学实录及评析
《日月潭》（第一课时）教学实录及评析执教：海波（内蒙古乌兰浩特市居力很镇红忠村小学）评析：崔峦（人民教育出版社小学语文编辑室）［注：加粗的部分是电视光盘录像中的课堂实录；‖表示执教教师暂停电视录像；Δ表示执教教师播放电视录像画面；□表示电视机内外教师（学生）共同活动。
］一、课堂实录课前谈话：师：这节课我们学习一篇新课文。
与电视机里的老师和小朋友一起学习，我们应该注意什么呢？生：我要注意电视机里老师提的要求。
生：还要注意您提的要求。
生：我们还应注意电视机里的小朋友是怎样学习的。
师：对。
同学们，准备好了吗？上课！教学过程：师：这节课，我们学习第９课《日月潭》（板书课题），请看电视。
（Δ）师：每当我看到日月潭这三个字，心中总是充满了许多情愫。
我想到了祖国的宝岛台湾，想到了我们日夜思念的台湾同胞。
电视机前的同学们，当你看到日月潭这三个字的时候，你想说些什么呢？（‖）师：你想说些什么呢？生：日月潭是什么样子的呢？生：日月潭在哪呢？生：它为什么叫日月潭呢？师：说得好，我们看看电视机里的同学是怎样说的。
（Δ）生：我想知道日月潭在什么地方。
生：图中的日月潭很美，我也想去那里旅游。
师：我们就一同去欣赏日月潭的风光吧！（播放日月潭风光图片）这就是风景秀丽的日月潭风光，请同学们借助拼音认认生字，读读课文，看谁能把课文读正确、流利，开始吧！（“读一读”‖）师：有谁听清电视机里的老师提的要求了？生：老师说让我们翻开书读读课文，借拼音认生字，把课文读正确、读流利。
师：你真是个会倾听的孩子。
下面就请大家按老师的要求来读课文吧。
（生朗读课文。
）师：现在我们开火车读课文，每人读一个自然段，出现读错的地方大家一起及时纠正。
小火车谁来开？（由一行学生读文。
）师：同学们不但字音读得准确，课文读得也很流利。
请继续看电视。
（Δ）师：日月潭的风景很美，同学们的朗读也不错。
请电视机前的同学们分组再读读课文，一边读一边想象日月潭的美丽风光，读完课文，你们想知道的就一定会知道了。
《日月潭》教学设计、教学实录与评课
《日月潭》教学设计、教学实录与评课《日月潭》【教材分析】《日月潭》是人教版小学语文二年级下册第三组的第一篇课文。
本组教材的专题是：爱祖国、爱家乡。
《日月潭》是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。
文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。
【学情分析】本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。
根据《语文课程标准》第一学段的要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语.”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用展示大量图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、画图助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。
根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下教学目标。
【教学目标】1、会写“环、绕”等12个生字；运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解日月潭名称的来历，产生热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
通过口语交际“家乡美”，产生热爱家乡，热爱祖国的情感。
【教学重难点】1、重点：学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。
2、难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。
【教学准备】1.印发教材内容，布置学生进行预习。
2.制作关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。
【课时安排】两课时【教学过程】一、课前交流同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪儿？谁来说一说？你觉得那里怎么样？【设计意图: 此环节的设计旨在酝酿学生的读书感情，为汲取导入做好铺垫。