中职院校《报关实务》课程教学改革的思考与探索
职业院校物流专业报关实务课程的教学改革与实践
职业院校物流专业报关实务课程的教学改革与实践近年来，随着物流行业的快速发展，对物流专业人才的需求日益增长。
职业院校作为培养实用型人才的重要基地，应当及时调整教学内容，与时俱进，以满足市场需求。
本文将重点探讨职业院校物流专业报关实务课程的教学改革与实践。
一、教学改革的背景与意义物流专业的报关实务课程是培养学生实际操作能力和职业技能的重要课程之一。
然而传统的教学模式往往过分注重理论知识的灌输，忽视了学生实际操作能力的培养，导致学生毕业后往往面临实际工作中的瓶颈。
有必要对报关实务课程进行教学改革，加强对学生实际操作技能的培养，提高教育教学质量。
教学改革的意义在于，一方面可以提高学生的实际操作能力，增强他们的就业竞争力，另一方面也有利于培养学生的创新能力和团队合作精神，更好地适应社会需求和行业发展。
二、教学改革的内容与方法1. 内容教学改革的内容主要包括对课程教学内容的调整和更新，注重实际操作技能的培养。
以往的教学内容主要侧重于法规政策、理论知识的传授，现在应该更加注重学生的实际操纵能力和操作技能的培养，例如操作报关系统、填写报关单据、应对报关纠纷等实际操作技能。
2. 方法教学方法的改革也是教学改革的重要环节。
传统的教学方法主要以课堂讲授和书本知识的传授为主，而现在应该更加注重实践教学和案例分析的教学方法。
例如可以组织学生实地参观报关现场，观摩实际操作流程；或者邀请报关行业的专业人士来校授课，讲授实际操作技巧和经验；还可以进行案例分析，让学生通过实际案例的分析和解决问题，提高他们的实际操作能力。
三、实践教学的重要性实践教学是教学改革的关键环节，也是培养学生实际操作能力的重要途径。
通过实践教学，学生可以将所学知识应用于实际操作中，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
职业院校应该积极倡导实践教学，加强对学生的实际操作能力的培养。
在报关实务课程的教学中，可以通过模拟操作、实地参观、实训演练等方式进行实践教学。
高职院校报关实务课程的教学改革与实践
高职院校报关实务课程的教学改革与实践1 报关实务课程概况《报关实务》课程是报关与国际货运专业、物流管理专业、国际贸易专业、国际金融专业、商务英语专业和电子商务专业的核心主干课程,是海关总署组织的全国报关员资格考试的必考科目。
通过本课程的学习,有利于货运与报关综合训练、毕业实习等后续课程的学习。
在教学过程中,我们一直致力于对该门课程进行教学设计与改革,力争使该课程成为职业核心课程中的精品,事实表明也确实收到了良好的教学效果和社会赞誉。
1.1 课程定位本门课程是使学生准确地掌握国家对外贸易的各种法律、法规及管制制度,熟练进行通关作业及报关相关活动的前期、后续管理工作,从而提高学生的知识水平和实际操作能力,能够综合运用报关知识去开展工作,为从事国际贸易、报关、报检等工作和进一步科学研究奠定良好的基础。
1.2 课程设计坚持把项目引领、任务驱动的教学理念放在首位,与企业兼职教师共同构建基于报关工作过程的课程体系；以报关应用能力培养为核心,制定课程标准和课程目标；以报关企业真实任务为载体,将教学内容进行模块化整合；实施能力递进式的实践教学体系；综合采用多种灵活有效的教学方法；建立以能力为中心的课程评价体系；及时总结教学成果不断进行修正和完善。
2 报关实务课程的改革与实践2.1 教学内容的改革教学内容的选取紧密围绕学生的能力培养来进行,一线教师多次深入国际物流企业,在企业专家的直接参与下,坚持教学内容选取与职业岗位实际工作任务需求相一致的原则,确定了体现报关行业报关实务的课程内容,同时也将国家职业资格证书技术标准的要求纳入到课程教学内容体系之中,采用模块化结构来构建课程内容体系,同时加大学生实践操作能力培养的课时数量,真正体现“工学结合”。
经过充分的市场调研,与企业专家和技术能手一起,根据报关行业企业对人才培养的要求,按照报关企业实际工作岗位需求,充分体现职业性、实践性和开放性的特点,进行了基于工作过程的课程设计和开发。
《报关实务》课程教学探讨
《报关实务》课程教学探讨
《报关实务》课程是国际贸易与物流专业中的一门重要课程，旨在培养学生对报关业务的理解和实践能力。
本文将从教学内容、教学方法和教学评价三个方面对《报关实务》课程进行探讨。
教学内容方面，主要包括报关概述、报关法律法规、报关单证、进出口货物的申报和监管等内容。
学生需要了解报关的基本概念、作用和流程，明确报关业务的重要性和对国际贸易的作用。
学生需要熟悉相关的法律法规，包括海关法、进出口关税法等，了解国家政策对报关业务的规定和限制。
学生需要了解各类报关单证的要求和使用方法，例如进出口合同、装箱单、商检证书、海关报关单等。
学生需要学习如何申报进出口货物，包括货物品名、数量、价值、原产地等信息的申报要点，并了解相关的监管政策和程序。
教学方法方面，可以采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
可以采用讲授法和案例分析法相结合的方式，对报关业务的基本概念、法律法规和报关单证进行讲解，通过实际案例分析让学生更好地理解和应用所学知识。
可以通过实地参观和实践操作的方式培养学生的实际操作能力，例如参观海关、物流公司和报关企业，了解实际操作流程和现场操作要求。
可以组织学生进行小组讨论和课堂演示，让学生在小组合作和角色扮演中提高沟通能力和综合应用能力。
可以通过开展课程设计和实训项目等方式进行综合评价，对学生的报关能力进行评估和提升。
高职院校报关实务课程教学设计改革探讨
３ 基 于工作 过 程的教 学 设计具 体 实施
（ １ ） 教学 内容整 体 设计 。课 程 设 置是 依 据报 关 人 员完 成 报关工作 任务必须经 历 的工作 流程 而设 置 。基 于工作 过 程， 模块 化为七个项 目， 解构、 梳理 相应 的任务 ， 并 设 置 仿 真 的学 习 情 境 ， 构 建 知 识 学 习 和 能 力 培 养 相 结 合 的 完 整 和 系 统 性的课程体 系 。每个 模 块 均 有学 习 目标 及 任务 ， 是 一 个 完 整 的 工 作 任 务 。 贯 穿 项 目的 是 报 关 业 务 办 理 ， 从 开 始 到 结 束 的 操 作 。 每 个 贯 穿 项 目落 实 到 每 一 次 课 时 ， 就 是 每 一
ＮＯ ．１ ４， ２ ０１３
现 代 商 贸 工 业 Ｍｏ ｄ ｅ ｒ ｎ Ｂ ｕ ｓ ｉ ｎ ｅ ｓ ｓ Ｔ ｒ ａ ｄ ｅ Ｉ ｎ ｄ ｕ ｓ ｔ ｒ ｙ
２ ０ １ ３年 第 １ ４ 期
高职院校报关实务课程教学设计改革探讨
李 丽
（ 深 圳 信 息 职 业技 术 学 院 ， 广 东 深圳 ５ １ ８ １ ７ ２ ）
次 课 程 的项 目 。理 论 知 识 是 在 贯 穿 项 目完 成 之 后 安 排 。 这 样 的 项 目设 计 既 有 利 于 学 生 掌 握 每 个 部 分 的 知 识 点 和 技 能
２ 教 学 设 计 的 总 体 思 路
（ １ ） 教学 内容的确定来 源于职业 岗位的任 职要求 。 通过对 岗位行 动领域工作 过程 、 职业 行动 能力 分 析 ， 制 定课 程的技 能标 准 ， 围 绕 技 能 目标 确 定 知 识 目标 。 以 技 能 目标 和 知 识 目标 为 支 点 ， 突 破 学 科 理 论 体 系 的 框 架 提 炼 能
职业院校《报关实务》课程教学改革探索
职业院校《报关实务》课程教学改革探索金融危机爆发后，我国为了应对对外贸易的新形势，在通关和报关业务方面进行了一系列的改革，改革给职业院校《报关实务》课程带来了新的机遇与挑战。
在剖析当前报关行业的新形势和职业院校《报关实务》课程存在问题的基础上，提出了职业院校《报关实务》课程改革的途径。
标签：报关实务金融危机后职业院校课程改革一、后危机时代报关行业新形势金融危机爆发后，世界各国经济放缓，我国的对外贸易也受到了不小的冲击。
为了应对我国对外贸易的新形势，国家在通关和报关业务方面进行了一系列的改革。
1.推行无纸化通关海关总署决定于2012年8月1日起在全面推开分类通关改革的基础上，在全国12个海关试点展开通关作业无纸化改革。
2014年4月4日试点范围扩大至全国海关的全部通关业务现场。
通关无纸化大大提高了通关效率，降低了通关成本。
通关无纸化试点企业划定为B类及以上企业，B类以上企业是资信良好的企业，这就要求报关企业规范企业管理制度，优化企业服务，聘用高素质的报关业务人员，提高进出口报关的准确率。
这对报关从业人员的职业能力提出更高的要求。
2.开展区域通关一体化为了给企业创造更加公平、公正的进出口环境，切实提高通关效率，促进贸易便利，海关总署决定于2014年7月1日起在北京、天津、石家庄海关启动京津冀海关区域通关一体化改革。
又于2014年9月22日启动长江经济带区域通关一体化。
区域通关一体化为企业创造了许多便利，也为报关企业打开了多地报关的大门，企业将会抓住这个政策，在区域内其它地点设立办公点，扩大业务，报关人员的需求将会大大增长。
3.推广自贸区海关监管创新制度上海自贸区建成后，自贸区内推出了可复制可推广的“集中汇总纳税”、“保税展示交易”、“先入区后报关”等14项创新监管服务制度。
按照统一部署，2014年8月18日起，上海自贸区海关监管创新制度在长江经济带的51个海关特殊监管区域复制推广；9月3日起上述创新制度开始在全国海关特殊监管区域复制推广；9月18日起在海关特殊监管区域以外的地区复制推广。
《报关实务》课程教学探讨
《报关实务》课程教学探讨一、课程背景随着全球化的不断深化，国际贸易活动日益增多，报关实务成为了国际贸易领域中不可或缺的环节。
报关实务涉及到海关法律法规、报关单证的编制、报关工作流程等多个方面，是国际贸易专业学生必备的知识和技能。
《报关实务》作为国际贸易专业的一门重要课程，在培养学生的实际操作能力、提高他们对国际贸易的认识和理解上具有非常重要的作用。
二、课程目标《报关实务》课程的教学目标主要包括以下几个方面：1. 掌握国际贸易的相关法律法规：学生应该能够熟练掌握国际贸易中涉及到的法律法规，包括海关法、进出口税则、货物检验检疫法等。
2. 学习报关单证的编制与填写：学生应该能够熟练掌握各类报关单证的编制要求，并能够独立完成报关单证的填写。
3. 熟悉报关工作流程：学生应该能够了解报关工作的一般流程，包括报关申报、商检查验、海关放行等环节。
4. 提高国际贸易操作技能：学生应该具备一定的国际贸易操作技能，能够在实际工作中熟练操作相关流程和手续。
5. 增强国际贸易意识：通过学习报关实务课程，学生应该能够增强国际贸易意识，理解国际贸易的重要性和复杂性。
三、教学内容和方法1. 教学内容（1）海关法律法规：介绍我国《中华人民共和国海关法》及其实施条例，以及其他相关法规。
（2）进出口报关单证：包括进口报关单、出口报关单、报关委托书、商检申报单等各类报关单证的编制和填写要求。
（4）报关实务操作：讲解报关申报的操作方法以及注意事项，包括报关单证的录入、报关标记的打印等。
2. 教学方法《报关实务》课程的教学方法应该采用多种形式，包括讲授、案例分析、实例操作等。
（1）讲授：通过教师的讲解，使学生了解相关的法规和操作流程。
（2）案例分析：通过案例分析，让学生了解实际报关操作中可能遇到的问题，培养其解决问题的能力。
（3）实例操作：在实验室环境中，让学生亲自操作报关系统，熟悉报关单证的填写和报关操作流程。
三、教学手段和资源为了提高《报关实务》课程的教学效果，教师应该充分利用各种教学手段和资源。
职业院校物流专业报关实务课程的教学改革与实践
职业院校物流专业报关实务课程的教学改革与实践在全球化、信息化和经济全球化的背景下，物流行业得到了迅速的发展，其核心便是报关实务。
作为物流专业的一个重要领域，报关实务扮演着至关重要的角色。
并且，随着我国对进出口贸易的开放政策落地，报关实务的重要性愈发突显。
为了使学生更好地适应就业市场和实际生产，职业院校物流专业的报关实务课程需要进行必要的教学改革和实践。
一、教学目标、内容和方法的改革1.教学目标的改革既然是报关实务课程，那么首先需要确立教学目标：让学生获得必要的报关实务知识和技能。
此外，要挖掘学生的实践能力，提高课程的实际应用价值。
学生通过报关实务课程需要学习适用于我国进出口业务的报关法律法规、管理制度、业务流程、关税政策等专业知识和技能等方面的知识以及对实际行业的了解。
传统的课堂教学中以理论讲解居多，学生难以将所学知识应用到实践中。
因此，教学方法的改革要突出实际应用，课堂讲解和实际操作相结合，注重实操、实验、讨论等，以教育教学方式引导学生加强实践能力，培养他们获得实际技能的能力。
二、实践教学的创新与推广1.创新教学方法报关实务课程不仅需要理论知识的学习，还需要强调实践能力。
因此，教师应该采用多种形式的实践教学方法，如把课程延申到企业实际操作环节，让学生亲身参与操作，学会观察实际业务和规范操作，培养他们促成实际业务的能力。
由于课时短，实验场地和设备又相对匮乏，传统的教学方式难以满足学生的实际需求。
因此，可以考虑调动地方政府、相关企事业单位以及行业协会的资源，组织学生到相关单位进行实践教学，开展实操、参观、座谈等形式的活动，与实际业务场景接轨。
三、教师队伍的专业素质提高1.培训和交流由于报关行业不断变化且变化极快，教师队伍需要经常进行培训和交流。
如了解最新的报关政策法规，了解最新的出口情况以及跟踪物流技术创新等。
这些培训与交流不仅能促进教师的专业素质提升，也有助于听取大家的教学建议和反馈，保证教学质量和效果。
职业院校物流专业报关实务课程的教学改革与实践
职业院校物流专业报关实务课程的教学改革与实践随着我国物流行业的迅速发展，报关实务作为物流专业中的重要课程，对于培养高素质的物流专业人才具有重要意义。
当前我国职业院校物流专业报关实务课程的教学存在一些问题，如理论脱离实际、教学内容陈旧、教学手段单一等，已经不能满足行业需求，因此有必要对该课程进行教学改革与实践。
一、教学改革目标1.更新教学内容，贴近实际。
随着国际贸易的不断发展，报关实务涉及的知识内容不断更新，因此需要对教学内容进行更新，引进国际先进的报关实务理论和技术，使学生能够了解最新的国际贸易标准和规定，提高实践能力。
2.培养学生实际操作能力。
目前的报关实务课程教学主要围绕理论知识进行，学生缺乏实际操作的机会，教学改革需要引入实际操作环节，培养学生独立进行报关操作的能力，为其将来的从业做好准备。
3.提高教学手段和方法。
传统的课堂教学方式陈旧而单一，无法激发学生的学习兴趣和积极性，应该结合现代化的教学手段和方法，如多媒体教学、案例教学等，提高课程的教学效果。
二、教学改革的实践2.增加实际操作环节。
引入模拟报关实务操作，让学生亲自操作填写报关单据、办理报关手续等，培养其实际操作能力，为将来从业做好准备。
经过教学改革与实践，可以带来以下几方面的成效：1.学生能够了解最新的国际贸易标准和规定，具备较强的应对国际贸易变化的能力。
2.学生实际操作能力得到提高，能够独立进行报关操作，具备从业的基本能力。
3.课程的教学效果得到提高，学生的学习兴趣和积极性得到激发，教学质量得到提升。
4.与企业合作开展教学活动，加强学校与企业之间的合作关系，为学生的实习和就业提供更多的机会。
职业院校物流专业报关实务课程的教学改革与实践是十分必要和迫切的。
优化教学内容、增加实际操作环节、改善教学手段和方法，可以提高学生的实际操作能力和应对国际贸易变化的能力，为培养高素质的物流专业人才奠定基础，推动我国物流行业的发展。
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中职院校《报关实务》课程教学改革的思考与探索
【摘要】《报关实务》课程在当前的中职外贸教学体系中存在教学内容缺乏提炼、教学方法缺乏创新等问题，使得教学难于达到培养具有实际操作能力的应用型专业人才的目的。
本文认为中职院校可通过模块化教学内容设计、引入项目任务型教学等进行《报关实务》的教改，并且改革过程应注意对教师提出的更高要求，注重学生层次的差异教学，注重知识层次的递进提高等方面的问题。
【关键词】中职；报关实务；情境设计；生本
中等职业教育的目标是为社会培养岗位适用的初级应用型人才，要结合“服务宗旨，就业导向”开展教育教学，但当前的中职《报关实务》中存在一些问题，使得人才培养不能满足市场的需求。
笔者通过教学实践进行分析思考，提出具有可行性的教学改革办法。
１《报关实务》在中职体系中存在的问题
《报关实务》课程在中职外贸专业中未得到足够重视，在教学工作中照本宣科，对教学内容缺乏提炼，教学设计没有理实相联，既达不到培养具有实际操作能力的应用型专业人才的目的，也难以和其他国际商务专业课程有机联系。
目前，《报关实务》课程仍然以教师本位、知识本位的传统教学模式为主，大多采用“满堂式”和“填鸭式”教学，学生机械生硬地记忆和考评，难以把知识融汇为业务整体看待，有悖“就业导向，能力本位”的职教思想。
此外，《报关实务》旧有教学设计以海关全国考证教材的内容为基础，其特点是信息量大，内容规范，涵盖面广，是“大通关”管理的阐述，但当前中职外贸报关专业生源几乎全部来自初中生，年龄较小，文化基础知识水平偏低，就业方向以小型国际货代企业和报关行为主，业务工作以外贸报关环节为主，相比“大通关”管理而言相对简单一些，因此教学设计如何进行“业务操作知识”和“业务管理知识”的主次安排，也是需要注意的问题。
２如何进行中职《报关实务》的教学改革
戴士弘教授是我国职业教育课程改革的先行者，他强调教学的“能力导向”，认为教学改革要突出：以学生为主体、理论与实践相结合、内容以岗位实际为导向、教学以项目任务为载体，把能力培养和素质教育渗透到教学中。
根据这种理念，笔者结合教学实践情况，认为中职《报关实务》的教学改革应从以下几个方面着手。
２．１基于工作流程的模块化情境设计
实现工作过程导向的情境设计，首先要解决课程的“内容序化”和“内容筛取”问题。
笔者通过与海关和行业专家的调研，认为中职《报关实务》可打破以往考证型教材内容的完整性和排序，按照实际工作过程将课程内容整合如下：学习情境一，报关与海关管理基础。
本模块是学生掌握报关实践技能的前提知识，文字内容量大而分散，旧模式里往往要求学生机械性地背诵记忆。
可通过分组讨论进行知识的图表归纳，教会学生用不同方式进行内容的组织、描述和再转化，达到理解的效果。
学习情境二，进出口商品海关归类。
这是外贸报关教学中对“货”的认知教学的重要一环，准确规范完成报关业务的前提就是具备良好的商品归类能力，既要锻炼学生快速准确归类的个体能力，也要培养团队合作进行自查纠错改错的集体精神。
学习情境三，进出口海关税费计算。
传统的进出口税费计算公式抽象难懂，通过创新改革对其改良，能降低学习难度，提高学生应用的准确性。
目前已有许多学者研究此方面的改进，如王兴城提出的“T-E-A”综合税计算概念，通过严格遵循关税T、消费税E和增值税A的计征顺序，利用“税金=税基×税率”基准公式把传统计算公式的乘除法改为加减法，计算更为快捷方便。
本情境要注意题量的练习，按“T-E-A”顺序从易入难递进训练。
学习情境四，进出口货物报关单填制。
作为报关业务的一项核心技能，本情境的学习须以上述情境作为前置教学才能得以顺利开展，单据的填制须注重“合法规范，逻辑紧密”。
学习情境五，各类海关监管货物的报关流程设计。
如果上述情境是强调海关法规和技术规范的封闭性知识，本情境则是注重分组角色扮演的开放性实践操作。
学习情境六，报关业务综合实训。
这是对课程达到全面认知和相关实践后开展的综合性实践，需利用到电子化实训软件和实训基地进行全仿真训练。
２．２突出生本主体的项目任务型教学
本课程教学内容的改革要突出“能力导向”，就应当变“教师本位”为“学生本位”，做到先学后教，少教多学，通过情境序化，利用案例分析、任务驱动、项目教学等方法来开展教学，引导学生在完成任务的过程中学会对业务问题的分析技巧。
在教学过程中引入真实的报关实务材料，通过分组和角色扮演模式，由学生自主完成业务实训，在操作中提高学生的技术应用能力和团队沟通合作能力，而教师的作用则以项目任务导入、和学习过程导控和结果评估为主，体现“教、学、做”相结合，实现“学中练，练中学，理论知识任务化，实践环节情境化”。
如在“报关流程设计”教学过程中，教师设计某种商品的进出口情境，给出商品的重要贸易条款如贸易当事人、品名规格、价格、数量和运输细节等，提供网络环境，让学生以四到六人的标准分成项目小组讨论和分工，进行商品归类的确定，计算税费，完成报关所需单据的制作，最后完成该商品的报关流程设计。
教师做好任务过程中的督导、任务完成后的点评和归纳补充，然后提出内容量更大难度更高的新任务，使学生在反复训练中保持积极认真心态，能力上得到更大提高。
３《报关实务》课程教学改革中应注意的问题
以能力为导向，以学生为主体的教学改革中，教师以引导者的身份出现，学生有更多的参与和合作的机会，学习成为一种满足需要、发展兴趣、提高能力的过程，因此《报关实务》的教学改革对教师提出了更高的要求。
要保证教学的长效优质，教师在改革过程中应注意以下几个方面的问题：
３．１教师应具备深入广泛的行业认知和经验。
报关业务是一门政策性和实效性都很强的工作，因此教师的教学更不能固步自封、闭门造车，必须创造和争取机会到行业中去，与海关、各类报关企业的专家、兄弟院校等广泛沟通交流，掌握大量第一手的政策资讯和行业实例，掌握人才需求的发展动向，从而做到“职、教”转化的及时准确。
３．２要注重知识层次的递进提高。
中职《报关实务》既不能沿用“满堂式”和“填鸭式”教学，也不能简单的“平面反复训练”，而是要科学安排，立体提高。
比如在“进出口货物报关单填制”情境中，“经营单位”由于合同执行企业是否“三资”性质、贸易标的是否投资总额内的设备物品等会造成填制的区别，“装运港/指运港”也会由于直航/无商业增值中转/商业增值中转等情况造成填制的区
别，这些都可以在任务的设置中进行难度递进的安排。
３．３要注重学生层次的差异教学。
对于理解能力强，完成任务质量好的小组和学生要多给予开放性的问题思考，反之则要加强对基础知识和技能的反复操练。
３．４要注重与相关学科的联系应用。
报关业务是多个学科知识的综合应用，通过合理设计，可以把国际商务谈判至报检、许可证件申领、报关、货代、电子口岸、收付汇核销等环节的报关教学融合到外贸流程中去，全面提高学生的综合实践能力。
【参考文献】
［1］戴士弘．职业教育课程教学改革[M]．北京：清华大学出版社，2007．［2］王兴城．进出口税费计算的新概念[J]．科学论坛，2007（6）：40.
［3］张少辉．适合我校学生学习特点的教学模式及教学方法[J]．广东省对外贸易职业技术学校学刊，2011，21（2）：20-27．。