高中信息技术第一二章综合练习(含答案)分解

第一、二章综合练习题

1、下列选项中，属于信息特征的是（）

A、特殊性

B、载体依附性

C、独立性

D、保密性

2、王云用搜索引擎在互联网上搜索李清照的《声声慢》全文，最有效的关键字是（）

A、李清照声声慢

B、李清照的声声慢全文

C、声声慢宋词

D、《声声慢》

3、关于网络犯罪的案件层出不穷，为了保护自己，我们应该（）。

A、在上网时要对自己的身份信息保密，不要轻易透露

B、和网友公开自己的身份

C、争取与网友当面交流

D、多和网友使用视频交流

4、下列选项中，属于音频文件格式的是（）

A、 B、 C、 D、

5、校园电视台的记者需要经常在外面采集图片、音频、视频等各种类型的素材。下列采集设备中不需要的是（）

A、数码摄像机

B、录音笔

C、扫描仪

D、数码相机

6、在线访问百度文库查找阅读三维动画制作的相关文章，一般查找的步骤应该是（）。

①浏览所选文章内容②明确目标，登录百度文库

③提炼相应的关键词④输入关键词，执行检索

A、②④①③

B、②①④③

C、②③①④

D、②③④①

7、下列关于从因特网上下载文件的描述，错误的是（）

A、图片可使用“点击右键→图片另存为”的方式直接下载

B、利用下载工具可以做到断点续传

C、下载任何文件，用下载工具下载肯定比直接下载方便快捷

D、单个小文件的下载使用直接下载的方式比使用下载工具要方便

8、下列信息发布方式中，适用于会议、发布会等场所的是（）

A、网站

B、广告

C、电子邮件

D、电子演示文稿

9、我国著名学者王选教授主持研制了计算机汉字激光照排系统，这个事件发生在第（）次信息技术革命时期。

A、二

B、三

C、四

D、五

10、在网络中检索符合“贵州”和“梵净山”的信息时，应使用逻辑运算符将关键词组合起来，其正确的表达方式为（）

A、贵州梵净山

B、贵州梵净山

C、贵州 = 梵净山

D、贵州梵净山

11、“造纸术和印刷术的发明”是（）的标志

A、第一次信息技术革命

B、第二次信息技术革命

C、第三次信息技术革命

D、第四次信息技术革命

12、下载软件一般都带有断点续传功能，其作用是（）

A、能同时下载多个文件

B、下载过程中断后，能接续已下载的内容继续下载

C、下载同一个文件的用户越多，下载速度越快

D、让计算机进行下载任务时还能进行其他网络操作

13、用百度搜索引擎在互联网上搜索韩寒的小说，最有效的关键字是（）

A、韩寒小说

B、韩寒的文章

C、小说

D、韩寒

14、以下行为没有侵犯知识产权的是（）

A、在自己作品中随意引用他人的作品

B、从因特网上下载一个多媒体作品，修改后以自己的名义在因特网上发布

C、将下载的收费软件破解后发布到网络上

D、把自己从音像店购买的原版唱片借给同学使用

15、第五次信息技术革命指的是（）

A、计算机的发明

B、因特网的出现

C、电话、广播、电视的发明和使用

D、计算机技术与现代通信技术的普及应用

16、下列选项中，不属于信息技术应用的是（）

A、人工智能

B、虚拟现实

C、纳米技术

D、3D电影

17、由从前的用书信传递信息，到现在用电话、电子邮件传递信息，这说明（）

A、电子邮件可以完全取代传统的信函

B、书信传递信息的方式将会消失

C、传统的信息技术依然是主流

D、传统的信息技术与现代信息技术融合一起继续发挥作用

18、我们在生活中经常可以听到“”这个词，那么“”的中文含义是（）

A、电子技术

B、网络技术

C、通信技术

D、信息技术

19、在百度的搜索栏里输入“贵阳小吃 - 肠旺面”，搜索到的结果是（） A、同时含有“贵阳小吃”和“肠旺面”的网页

B、只含有“贵阳小吃”不含有“肠旺面”的网页

C、含有“贵阳小吃”或者“肠旺面”的网页

D、只含有“肠旺面”不含有“贵阳小吃”的网页

20、下列选项中属于信息技术范畴的是（）

A、纳米技术

B、通信技术、

C、生物技术

D、超导技术

21、小红想买一部手机，她决定到苹果公司的官方网站上去看一看手机的价格，这属于信息获取过程中的（）

A、定位信息需求

B、选择信息来源

C、确定信息获取方法并获取信息

D、评价信息

22、张伟打算在学校的元旦晚会上演唱歌曲“稻香”，他需要在网上下载这首歌曲学着演唱，那么张伟应该用哪种方法才能最快在网上找到这首歌？ ( )

A、进入搜狗的网页搜索引擎，输入关键词“稻香”

B、进入百度的3搜索引擎网页，输入关键词“稻香”

C、进入雅虎的搜索引擎网页，输入关键词“稻香”

D、进入谷歌的首页，输入关键词“稻香”

23、在因特网上查找自己需要的资料时，最好的工具是（）。

A、腾讯

B、论坛发帖

C、搜索引擎

D、电子邮件

24、对收集来的原始信息进行筛选、判别、分类和排序，使之成为能够满足我们需要的信息，这就是（）的过程。

A、信息管理

B、信息加工

C、信息获取

D、信息集成

25、确定作品的色彩风格和版面布局属于信息集成工作过程中的哪个环节？ ()

A、规划设计

B、确定主题

C、采集处理素材

D、制作加工作品

26、语言的产生属于第（）次信息技术革命。

A、一

B、二

C、三

D、四

27、下列选项中，属于信息发布的是（）。

A、新闻发布会

B、阅读邮件

C、市场调查

D、软件下载

28、王云用搜索引擎在互联网上搜索李清照的《声声慢》全文，最有效的关键字

是（）

A、李清照声声慢

B、李清照的声声慢全文

C、声声慢宋词

D、《声声慢》

29、关于信息，下面说法中正确的是（）。

A、信息可以不需要依附于载体而独立存在

B、多个信息可以依附在同一个载体上

C、信息只能以一种形式进行存储和传播

D、依附于同一载体的信息必须属于不同类型

30、进行信息技术考试报名时，要求每个考生都必须有电子照片，那么采集考生照片最方便快捷的方法是（）

A、用数码摄像机拍摄获取

B、要每个学生提供普通照片后进行扫描获取

C、用数码相机拍摄获取

D、通过高清摄像头采集

31、王明上网时看到一张很漂亮的图片，想将这张图片保存下来做为电脑的桌面，他应该（）。

A、在浏览器的“文件”菜单中，选择“另存为”命令，在弹出的对话框中选择“保存图片”

B、在该图片上右击鼠标，在弹出的对话框中选择“保存图片”

C、在该图片上双击鼠标，在弹出的对话框中选择“图片另存为”

D、在该图片上右击鼠标，在弹出的对话框中选择“图片另存为”

32、进行信息交流的方式主要有（）

A、书信、网络、阅读

B、电话、书信、手机短信

C、电话、阅读、手机短信

D、阅读、书信、网络

33、搜索引擎“百度”是属于（）

A、门户搜索引擎

B、元搜索引擎

C、目录搜索引擎

D、全文搜索引擎

34、下列文件格式中都是图像文件格式的是（）

A、、、、、

B、、、、、

C、、、、、

D、、、、、

35、老年人一般都有用收音机收听广播的习惯，广播电台传递信息所依附的载体是（）

A、空气

B、图像

C、文字

D、声音

36、关于信息，以下说法正确的是（）

A、信息只能依附于某种载体才能存在

B、把自己掌握的信息交换给别人，自己就会失去这份信息

C、孙膑“减灶退敌”体现了信息的价值相对性

D、信息的价值对任何人都相同

37、下列关于目录索引类搜索引擎的说法，正确的是（）。

A、搜索结果往往不能很好的符合检索者的具体需求

B、只能找到相关的网站，而不是这个网站上某个网页的内容

C、按关键词检索

D、搜索到是网站上某个网页中的内容

38、信息发布有各种各样的类型，下列属于行业信息发布的是（）。

A、班级演讲

B、企业在因特网上发布产品信息

C、官方新闻发布会

D、个人网站信息发布

39、梁皓同学是校园电视台的记者，为了在校庆活动时做一辑节目，他需要采集

一些视频素材，下列适合他使用的设备是（）

A、录音笔

B、照相机

C、扫描仪

D、数码摄像机

40、下列不属于信息的是（）

A、下课的铃声

B、电视台播放的天气预报

C、《信息技术》教科书

D、电影海报上的上映日期

41、“2012年12月21日是世界末日”这一说法现在已经被证明是谣言。说明信息具有 ( )

A、适用性

B、权威性

C、客观性

D、真伪性

42、同一个视频分别保存为格式和格式，下列说法正确的是（）。

A、两种格式的视频文件可以用同一个播放器进行播放

B、格式的图像质量肯定比格式的图像质量好

C、两种视频格式的文件大小相同

D、格式的图像质量肯定比格式的图像质量好

43、同一个视频文件，用（）格式来存储所占的存储空间最小。

A、 B、 C、 D、

44、张扬计划明天去爬山，为了保证计划的顺利进行，他决定从中国天气网网站上了解明天的天气情况。他决定“从中国天气网网站上了解明天的天气情况”是（）的过程。

A、定位信息需求

B、选择信息来源

C、确定信息获取方法

D、评价信息

45、小明打算在假期对青少年每天上网时间的多少做一个社会调查，为了在调查时方便收集资料及后期处理，他携带的信息采集工具最合适的是（）

A、数码相机、扫描仪、数码摄像机

B、数码相机、数码摄像机

C、胶片相机、数码相机、笔记本电脑

D、胶片相机、扫描仪

46、扫描仪可以用来（）

A、拍摄数字照片

B、光学字符识别

C、处理图像

D、输入图像

47、以下关于信息技术发展的说法，错误的是（）。

A、信息技术对社会的影响有消极的一面，也有积极的一面

B、面对信息技术的发展，既不要过度地崇拜、也不要盲目排斥

C、在网络上查找资料时要学会甄别虚假信息

D、随着信息技术的发展，电脑一定可以代替人脑

48、关于获取信息的方法，下列说法中错误的是（）。

A、应根据实际情况来确定获取信息的方法

B、利用网络获取信息是最常用、最快捷、最方便的方法

C、亲自观察、调查、实验、测量获得的信息，具有较高的真实性和可信度

D、信息只能通过互相交流的方式获取

49、下列网站中属于全文搜索引擎的是（）。

A、：

B、：

C、：

D、：

50、下面对信息特征的理解，正确的是（）。

A、“增兵减灶”主要体现了信息的载体依附性

B、天气预报、情报等主要体现了信息的时效性

C、信息不会随着时间的推移而变化，具有永恒性

D、“一传十，十传百”体现了信息的价值性

51、关于电子邮件，下面叙述中正确的是（）。

A、传递方便、快速，但需要双方同时在线

B、信息的表现形式受限制，只能是文字和图片。

C、可利用存储、转发等方式为用户提供多种信息交换方式。

D、只能向一个接收者发送信息

52、小王在新浪网上查看中超联赛的新闻，在主页上依次点击“体育→足球→中超”。这种信息检索方法属于（）。

A、搜索引擎检索

B、目录检索

C、全文检索

D、关键词检索

53、下列关于信息技术的说法中，正确的是（）。

A、自从有了人类就有了信息技术

B、使用计算机对信息进行加工的技术就称为信息技术

C、信息技术对社会的影响都是积极的

D、自从有了电话、广播、电视才有了信息技术

54、下列选项中，不属于信息的是（）。

A、正在播放新闻的电视机

B、期末考试的成绩

C、超市的促销广告

D、网上发布的新闻

55、能够自动翻译语言的软件应用了（）

A、智能代理技术

B、图片处理技术

C、人工智能技术

D、办公自动化技术

56、现代信息技术的核心是（）

A、微电子技术

B、计算机技术

C、网络通信技术

D、信息处理技术

57、“沁园春3”是什么类型的文件? （）

A、音频文件

B、视频文件

C、文本文件

D、动画文件

答案：

1—5 6—10 11—15 16—20

ＢＡAＣＣＤＣＤＤＡＣBＡＤＤＣＤＤＢＢ

21—25 26—30 31—35 36—40

ＢＢＣＢＡＡＡＡB D D B D A D A B B D C

41—45 46—50 51—55 56—57

D A C B B D D D C B C B A A C B A

英语与信息技术整合案例

Go for it九年级Unit 9 sectionA ------英语与信息技术整合案例荆家中学伊丕景背景英语课程要创造一种适合所有学生的教育，而不是面向适合英语教育的学生，它所谋求的不仅是学生综合运用英语的能力，还要使学生通过英语学习在情感、素养和学习能力等方面得到发展。因此，英语课教学应以学生为主体，以训练为主线，以能力的培养为宗旨。学生是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。教师要努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习，注重教与学的互动和生生互动。在英语课程标准中，提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等多层面的教学目标，体现了英语教学目标综合化、多样化的趋势。多样化的教学目标必然要求通过多样化的教学方式来实现。因此，英语教学需要与信息技术整合来实现综合化、多样化的目标。案例描述 [教材分析] 本节课的教学内容是Go for it九年级Unit 9 When was it invented?SectionA。本教材的编写本着循序渐进的原则，同一语法知识反复出现，逐步加深。被动语态在八年级上Unit 9 When was he born?出现，在本单元主要是通过让学生了解一些发明的历史，并用被动语态的过去时态来谈论这些发明的历史。本单元是在前一个被动语态单元基础上对被动语态的拓展和延伸。 [教学目标] 知识目标：a.Key vocabulary: invent b.Target language:When was the telephone invented? I think it was invented in 1876. 技能目标：训练学生运用网络查找资料；相互交流资料：训练学生对英语的听说能力。情感目标：一些发明改变极大地改变了人们的生活；每个人都应该为社会做出自己的贡献。认识事物的多面性。 [教学重难点] 根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目标与学习目标，确定本节课的重点是在交际活动的过程中能听懂会说重点句型When was the telephone invented? I think it was invented in 1876.难点为重点句型的实际运用及被动语态一般过去时的表达方式。 [教学对象分析] 中学阶段英语教学属于基础教育，要努力为学生的终身发展奠定坚实的基础，从而使学生获得可持续发展，使人的主体精神得到自我完善，发展所必需的英语语言能力和文化素质。九年级的学生有较明确的英语学习的动机和积极主动的学习态度。能听懂教师有关熟悉话题的陈述宾参与讨论。能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。九年级的学生有能力从网络中查找自己所需要的资料，所以本节课的课前任务我布置给学生去查找一些发明的发明者及发明时间，考虑到有些学生没条件上网，所以学生之间可以共享资料。这样既培养了他们的利用网络学习的能力也培养了他们合作学习的能力。 [对信息技术应用的思考] 利用多媒体技术激发学生的学习兴趣，创设有利于激发和支持学生想象的情境。在中学英语课堂教学中，适时、合理地运用计算机辅助教学，可以优化教学过程。多媒体课件设置了较多的与课堂教学内容关系密切的视频、动画、图片，给学生以乐趣，更给学生以启迪，为学生创设了自主学习情境，提高了教学效率。通过课前任务的完成培养了学生自己利用信息技

《信息技术基础》模块练习题及答案(高中计算机会考)1

《信息技术基础》模块练习题第一单元认识信息世界单选题： 1．是事物运动的状态和方式，它的基本功能是消除对客观事物认识上的不确定性。 A．物质B．信息C．信号D．消息 2．具有普遍性、共享性、依附于载体、可以传递、具有价值的主要特征。 A．信息技术B．信息C．信息素养 3．关于信息，下列说法错误的是：________ A．信息必须依附于载体而存在B．信息是可以共享的 C．信息是可以处理的D．信息的价值不会改变 4．下列不属于信息的是_________。 A．上课的铃声B．开会的通知 C．存有照片的数码相机D．电视里播放的汽车降价消息 5．人类在发展中，经历了五次信息革命，其中错误的说法是：。 A．语言的形成 B．文字的产生 C．指南针的发明 D．造纸与印刷术的发明 E．电报、电话、无线广播、电视的发明 F．计算机与现代通信技术 6．信息技术是指与信息有关的技术。 A．输入、输出B．获取、加工、存储、传输、表示和应用 C．加工和输出D．分类和加工 7．信息技术的英文全称是________，简称IT。 A．Information Technology B．Information Technique C．Communication Transmit D．Information Transmit 8．、物质和能量是构成人类社会资源的三大支柱。 A．技术B．科学C．信息D．能源 9．3G（Third Generation）是： A．第三代移动通信技术B．第三代互联网技术 C．第三代多媒体技术D．第三代通信技术 10．2009年诺贝尔物理奖获得者最先提出可用高纯度的玻璃纤维实现长距离低损耗激光通信理论。 A．钱永健B．丁肇中C．高锟D．崔琦多选题： 1．信息技术可能带来的消极影响有： A．信息泛滥B．信息污染C．信息犯罪 2．信息技术的发展趋势有： A．多元化B．网络化C．多媒体化D．智能化判断题：

高中信息技术教案(上海)

高中信息技术新课程标准普通高中信息技术课程标准一、课程的基本理念. 2 二、课程设计思路. 3 三、课程目标. 6 四、内容标准. 7 信息技术基础. 7 算法与程序设计. 10 多媒体技术应用. 13 网络技术应用. 16 数据管理技术. 19 人工智能初步. 21 五、实施建议. 24 教学建议. 24 评价建议. 26 教科书编写建议. 32 课程资源的利用与开发. 34 六、案例. 35

一、课程的基本理念提升信息素养，培养信息时代的合格公民信息素养是信息时代公民必备的素养。高中信息技术课程在义务教育阶段的基础上，以进一步提升学生的信息素养为宗旨；让学生在信息的获取、加工、管理、呈现与交流的过程中，在通过交流与合作解决实际问题的过程中，掌握信息技能，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理；使高中学生发展为适应信息时代要求，具有良好信息素养的公民。营造良好的信息环境，打造终生学习的平台以高中信息技术课程的开设为契机，充分调动家庭、学校、社区等各方力量，为高中学生提供必备的软硬件条件和积极健康的信息内容，营造良好的信息氛围；使学校学习与社会学习相连续，使当前学习与未来发展相连续；既关注当前的学习，更重视可持续发展，为学生打造终生学习的平台。关照全体学生，建设有特色的信息技术课程充分考虑高中学生起点水平及个性方面的差异，强调学生在信息技术学习过程中的自主选择和自我设计；提倡通过课程内容的合理延伸或拓展，充分挖掘学生潜力，实现学生个性化发展。关注不同地区发展的不均衡性，在达到“课程标准”的前提下，鼓励因地制宜、特色发展。强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践高中信息技术课程，强调结合高中学生的生活和学习实际设计问题；让学生在活动过程中，掌握应用信息技术解决问题的思想和方法。鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到社会生产、日常生活，乃至信息技术革新等各项实践活动中去，在实践中创新，在创新中实践。注重交流与合作，共同建构健康的信息文化高中信息技术课程鼓励高中学生结合生活和学习实际，运用合适的信息技术，恰当地表达自己的思想，进行广泛的交流与合作，并在此过程中分享思想、激发灵感、反思自我、增强友谊，共同建构健康的信息文化。二、课程设计思路 1、课程设计思路与模块结构随着社会信息化的发展，信息技术教育已经超越了单纯计算机技术训练的阶段，成为与社会需求相适应的信息素养培养的教育。因此，高中信息技术课程内容的设计坚持如下三点：第一、有利于学生个性发展的课程结构形式；第二、切实针对学生身心发展特点的课程内容；第三、信息技术应用能力与人文素养培养相融合的课程目标。高中信息技术课程包括必修与选修两个部分，共包括六个模块。必修部分只有一个模块“信息技术基础”，2学分。它与九年义务教育阶段相衔接，是信息素养培养的基础，是学习后续选修模块的前提。该模块着重强调在大众信息技术应用的基础上，让学生通过亲身体验与理性建构相结合的过程，感受并认识当前社会信息文化的形态及其内涵，构建与社会发展相适应的价值观。建议该模块在高中一年级第一、二学期开设。选修部分包括“算法与程序设计”、“多媒体技术应用”、“网络技术应用”、“数据管理技术”和“人工智能初步”五个模块，每个模块2学分。选修部分强调在必修模块的基础上，关注技术能力与人文素

信息技术在高中英语听力教学中的运用

生命是永恒不断的创造,因为在它内部蕴含着过剩的精力,它不断流溢，越出时间和空间的界限，它不停地追求,以形形色色的自我表现的形式表现出来。 -－泰戈尔信息技术在高中英语听力教学中的应用开江县普安中学梁德义《全日制普通高级中学英语教学大纲（试验修订版)》中明确提出“当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异,社会生活的信息化和经济生活的全球化使外语，特别是英语日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具”。因此,研究在现代信息技术环境下的高中英语教学，是广大中学教师面临的新课题。计算机辅导教学(Coｍpｕter Aｓｓistａｎt Instruction简称CAI)，网络辅助语言教学(Wｅb Asｓiｓｔant L ａnｇuagｅＬearｎｉng简称ＷALL）和数字化多媒体语音室在英语教学中的广泛应用，大大弥补了传统英语教学中的不足,丰富了英语课堂教学模式和结构，改变了学生的英语学习方式，实现了趣味学习、自主学习、协作学习和探究学习。本文结合教学实践谈谈信息技术在高中英语听力教学中的应用。一、用ＣＡI实现听力教材的优化整合高中英语教材在听力内容的选取上赋予了较强的时代感,信息量大，词汇覆盖面广,句式复杂、语速快；在题型设计上少选择判断，多回答问题,填充表格,需要填充的信息多，这对高中学生的听力提出了更高的要求。在听力教学中,本人充分利用ＣAI 多媒体技术,通过视听结合,声像并茂,动静变换的表现形式,生

动、形象地展示教学内容，坚持采用Ｍaｒy Unｄeｒwooｄ提出的三段式教学模式,即：听前阶段（pｒｅ-Lisｔeniｎg）,听时阶段(while－ｌistｅnｉng),听后阶段（post-lisｔenｉng),消除学生听力障碍,树立学生对英语听力的信心。 1、听前阶段（1)解读听力资料在放听力录音之前,教师引导学生浏览一些与听力内容相关的文化背景知识或学生熟悉的图片,提示关键性词语，根据话题提出启发性问题,激活学生头脑中的知识和生活经历,形成“头脑风暴”，使其对听力内容有初步的感知，通过口语练习克服语言方面的障碍，理解生词，提高学生的听力理解能力和语言运用能力。例如:高二英语uｎiｔｌ3Ｔhe ｗater ｐlanｅt的听力内容，导入时我首先用多媒体展示藏羚羊被大量捕杀，猴子袭击农庄,非洲人围着动物图腾欢歌的场面,提出问题：①Wｈat hａs happeneｄto theａnｔelｏpe ?②Ｗhaｔ arｅ the ｍｏnkey ｄoｉng ？ why ? ③What are the peｏｐle doiｎg？ whｙ?通过学生讨论回答问题，认识到人类与动物的密切关系,随后出示英语诗人柯尔律治(Ｓamuel Ｔaｙｌor Ｃolerｉｄge)的肖像,简单介绍其人及作品《古舟子咏》（《老水手的故事》）。通过解读与听力材料相关的知识,达到对听力内容的一定预测,消除学生的恐惧心理,提高听力训练的效果。（2）听力题型的再设计学生从初中英语听力到高中英语

信息技术与英语整合案例

信息技术与英语学科整合的教学案例上传: 闵艳屏更新时间：2012-5-11 15:39:14 信息技术与英语学科整合的教学案例 1．教学目标: （1）能力目标：结合语境，培养学生的逻辑推理能力。通过谈论自然界里的动物，培养学生的听力和口语表达能力。学会描述动物。（2）情感目标：学会表达喜好并陈述原因。激励学生爱护动物，了解自然，认识到动物是人类的好朋友，进而认识到保护自然的重要性。（3）知识目标：词汇:zoo, animal, tiger, elephant, koalas, dolphin, panda, lion, penguin, giraffe; smart, cute, ugly, clever, friendly, beautiful, shy, kindof, ;africa. 语言结构：why, what, where引导的特殊疑问句；用because表示原因；表示性质、品质的形容词。如：why do you like koalas? because they are cute. they're kind of shy. they're very big. 2.教学重点：tiger, elephant等表示动物的词汇；smart, cute等表示性质、品质的形容词。 3.教学难点：灵活运用why来提问原因，用because来回答理由。 4.学习策略及思维技巧：调动已有知识和情景推测句子含义。采用了“自主，互动，探究”的教学方式，辅助以多媒体课件来完成。 5.教学过程及设计意图：第一步，导入新课。用幻灯片展示动物图片，运用look, ask and answer的练习来学习动物的名字及形容词，what's this? it's a/ an....it's very/ kind of....通过学生熟悉的话题引入，让他们熟悉本课重点掌握的词汇。第二步，小组活动，合作式探究学习。调查同伴最喜爱与不喜爱的动物及原因，然后共同为朋友jim准备一份动物玩具作为生日礼物。学生四人一组展开活动，ask and answer,并填写大屏幕给出的表格。学生可以同时参考屏幕给出的所需语言结构提示：do you like...? why do you like...?what kind of animals

高中信息技术学考练习题一含答案

高中信息技术学业考试试题（必修部分）主题一：信息技术与社会（一）信息及其特征 1．现代社会中，人们把 ( ）称为构成世界的三大要素。 A．物质、能量、知识B．信息、物质、能量 C．财富、能量、知识D．精神、物质、知识 2、盲人摸象体现了信息交流的重要性，信息可以交流说明了信息具有（） A．价值性B．时效性C．载体依附性D．共享性 3、下列叙述中。其中（）是错误的 A．信息可以被多个信息接收者接收并且多次使用 B．信息具有时效性特征 C．同一个信息可以依附于不同的载体 D．获取了一个信息后，它的价值将永远存在 4、网络上的信息被人下载和利用，这正说明信息具有（）

A．价值性B．时效性C．载体依附性D．可转换性 5、（）不属于信息的主要特征 A．时效性B．不可能增值C．可传递、共享D．依附性 6、下面哪一个不属于信息的一般特征？（） A．载体依附性B．价值性C．时效性D．独享性 7、天气预报、市场信息都会随时间的推移而变化，这体现了信息的（） A．载体依附性B．共享性C．时效性D必要性 8、交通信号灯能同时被行人接收，说明信息具有（） A．依附性B．共享性C．价值性D．时效性 9、关于信息特征，下列说法正确的是（） A．信息能够独立存在B．信息需要依附于一定的载体 C．信息不能分享D．信息反映的是时间永久状态 10、下面对信息特征的理解，错误的（） A．天气预报、情报等引出信息有时效性 B．信息不会随时间的推移而变化 C．刻在甲骨文上的文字说明信息的依附性 D．盲人摸象引出信息具有不完全性

11、在朝鲜战争即将爆发的时候，蓝德公司向美国政局高价兜售一份调查报告没被理会，战后美国政府分文未花就得到该报告，这体现了信息的：( ) A．价值性B．可伪性C．具有可传递性D．具有失效性 12、关于信息共享与物质的共享的差别，以下说法正确的是：（） A．信息一方使用时另一方就不能使用 B．信息使用后就会损耗 C．信息可无限复制、传播或分配给众多的使用者 D．信息可以有限的使用 13、将几副相互无关联的图像通过图像处理软件（如Photoshop）的加工后，形成一副富有创意，有实际用途的图像，这体现了信息是（） A．可以共享的 B．需依附一定载体的 C．可以增值的 D．具有实效性 14、武王伐封作为中国历史上的重大事件，却没有甲骨文资料记载其确切年代。现代考古工作者根据历史传说中的“天象”，利用天文知识成功地完成该时间的判定。这说明信息具有（）特征 A、可传递性B．时效性C．载体依附的可转换性 D、价值性 15、某次语文测验成绩已经按学号顺序录入到Excel表中，对语文成结在100分以上的学生筛选，得出相应的名单，这体现了信息（）的特征 A、可以共享的 B、可以增值的 C、需依附一定载体 D、具有时效性 16、下面有关对信息作用事例的理解，错误的是（）

历史(心得)之高中历史课作业设计的原则与策略

历史论文之高中历史课作业设计的原则与策略宝鸡市渭滨中学任红云当代著名史学理论专家何兆武先生对历史学曾有过精确的阐释：“历史学本身就包括两个层次，第一层次（历史学Ⅰ）是对史学或史料的知识或认定，第二层次（历史学Ⅱ）是对第一层次（历史学Ⅰ）的理解和诠释。历史学Ⅰ在如下的意义可以认为是客观的和不变的，即大家可以对它有一致的认识……但历史学Ⅱ……是随着我们的思想变化而改变的。……历史学之成为历史学，却完全有待于历史学Ⅱ给它以生命。”历史学Ⅱ实则是指对史实的理解和体验，有时也包括价值判断，历史论述的虽是过去，但对它的理解和认识却是现实的。西方学者克罗齐那句言简意赅的名言“任何真历史都是当代史”，就揭示了史学的这一本质。历史是现在与过去永无止境的的对话，史学是随着时代的进步而不断深化的，具有鲜明时代性的历史新课标和历史教科书“依据时代性和基础性原则，革新了课程内容……增强了课程内容与社会进步、学术发展和学生经验的联系，”及时跟踪并反映了历史学科的发展趋势，及时地吸收历史研究的新成果。针对新课标下高中新课程的这一变化，作为构成学生学习评价体系重要组成部分的作业设计与布置也应相应发生变化。《新课程标准》要求“教师应关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求——使每一个学生得到充分的发展。”这就要求新课

程理念下的作业布置应由统一、专制走向“自立”、由封闭走向开放、由独立完成走向协助合作，在作业设计中体现作业的层次性、合作性、实践性、趣味性，作业的评价应是全面的、动态的、发展的、灵活的、开放的，让作业成为培养学生和发展学生能力的一座桥梁，从而优化历史学习环境。 2007年陕西省开启课程改革的步伐，同时制定并颁布了普通高中新的课程标准（实验），明确说明：普通高中历史课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。纵观几年来我省高中新课程的实践和探索，许多教师注重了新的教学理念和教学实践的结合，关注了课程理念和教学理念的转变，积极倡导学生自主学习和探究式学习，然而作为教学过程基本环节之一的作业设计，很多教师还没有引起足够的重视。首先作业形式比较单一，几乎都局限于书面答题，题型仍以选择、材料分析、问答题为主，着重点仍是对学生知识的掌握，考察学生能力，关注情感态度的题目很少；其次作业提出是单向的，问题都是课本或教辅资料提供的，而不是学生自选的，这样的作业在训练学生“提出问题的能力”方面无所作为，而且面对有差异的学生布置相同的作业，缺乏层次性，忽视了学生的个性差异；第三学生完成作业几乎是应付差事，要么找现成的答案抄写，要么通过网络百度，

PS高中信息技术教案

教学内容：1.Photoshop的基本操作教学目标：了解Photoshop 工作界面；了解窗口的大小调整重、难点：工具箱教学过程：一、启动Photoshop 首先确认计算机中已经安装了Photoshop中文版软件，下面介绍该软件的启动方法。【案例解析】具体操作步骤请参考教材。【案例小结】掌握软件的正确启动方法是学习软件应用的必要条件。其他软件的启动方法与Photoshop 的基本相同，只要在【开始】／【程序】菜单中找到安装的软件并单击即可。二、Photoshop 工作界面下面介绍Photoshop 工作界面各分区的功能和作用。【命令简介】在工作区中打开一幅图像，Photoshop 的工作界面如图所示。 Photoshop 界面按其功能可分为标题栏、菜单栏、属性栏、工具箱、状态栏、图像窗口、控制面板和工作区等几部分，下面分别介绍各部分的功能和作用。 1、标题栏位于界面的最上方，显示为蓝色的区域，其左侧显示的是软件图标和名称。当工作区中的图像窗口显示为最大化状态时，标题栏中还将显示当前编辑文档的名称。标题栏右侧的按钮，主要用于控制界面的显示大小。 2、菜单栏位于标题栏的下方，包含Photoshop 的各类图像处理命令，共有10个菜单。每个菜单下又有若干个子菜单，选择任意子菜单可以执行相应的命令。 3、属性栏位于菜单栏的下方，显示工具箱中当前选择按钮的参数和选项设置。在工具箱中选择不同的工具时，属性栏中显示的选项和参数也各不相同。例如，单击工具箱中的【横排文字】工具后，属性栏中就只显示与文本有关的选项及参数。在画面中输入文字后，单击【移动】工具来调整文字的位置，属性栏中将更新为与【移动】工具有关的选项。 4、工具箱位于界面的左侧，包含各种图形绘制和图像处理工具。当将鼠标光标放置在工具箱上方的蓝色区域内，按下鼠标左键并拖曳即可移动工具箱的位置。单击工具箱中最上方的按钮，可以将工具箱转换为单列或双列显示。 5、状态栏位于图像窗口的底部，显示图像的当前显示比例和文件大小等信息。在比例窗口中输入相应的数值，可以直接修改图像的显示比例。 6、图像窗口是表现和创作Photoshop作品的主要区域，图形的绘制和图像的处理都是在该区域内进行。Photoshop 允许同时打开多个图像窗口，每创建或打开一个图像文件，工作区中就会增加一个图像窗口。 7、工作区是指工作界面中的大片灰色区域，工具箱、图像窗口和各种控制面板都处于工作区内。为了获得较大的空间显示图像，可按Tab键将工具箱、属性栏和控制面板同时隐藏；再次按Tab键可以使它们重新显示出来。 8、控制面板默认位于界面的右侧，在Photoshop 中共提供了21种控制面板。利用这些控制面板可以对当前图像的色彩、大小显示、样式以及相关的操作等进行设置和控制。将鼠标光标移动到任一组控制面板上方的灰色区域内，按住左键并拖曳，可以将其移动至界面的任意位置。三、退出Photoshop 退出Photoshop 主要有以下几种方法。

Qaduoa信息技术在高中英语听力教学中的应用

Qaduoa信息技术在高中英语听力教学中的应用 .-- Shakespeare 信息技术在高中英语听力教学中的应用开江县普安中学梁德义《全日制一般高级中学英语教学大纲（试验修订版）》中明确提出“当今世界，以信息技术为要紧标志的科技进步日新月异，社会生活的信息化和经济生活的全球化使外语，专门是英语日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具”。因此，研究在现代信息技术环境下的高中英语教学，是宽敞中学教师面临的新课题。运算机辅导教学（Computer Assistant Instruction 简称CAI），网络辅助语言教学（Web Assistant Language Learning 简称WALL）和数字化多媒体语音室在英语教学中的广泛应用，大大补偿了传统英语教学中的不足，丰富了英语课堂教学模式和结构，改变了学生的英语学习方式，实现了趣味学习、自主学习、协作学习和探究学习。本文结合教学实践谈谈信息技术在高中英语听力教学中的应用。一、用CAI实现听力教材的优化整合高中英语教材在听力内容的选取上给予了较强的时代感，信息量大，词汇覆盖面广，句式复杂、语速快；在题型设计上少选择判定，多回答问题，填充表格，需要填充的信息多，这对高中学生的听力提出了更高的要求。在听力教学中，本人充分利用CAI多媒体技术，通过视听结合，声像并茂，动静变换

的表现形式，生动、形象地展现教学内容，坚持采纳Mary Underwood提出的三段式教学模式，即：听前时期（pre-Listening）,听时时期（while-listening）,听后时期（post-listening），排除学生听力障碍，树立学生对英语听力的信心。 1、听前时期（1）解读听力资料在放听力录音之前，教师引导学生扫瞄一些与听力内容相关的文化背景知识或学生熟悉的图片，提示关键性词语，依照话题提出启发性问题，激活学生头脑中的知识和生活经历，形成“头脑风暴”，使其对听力内容有初步的感知，通过口语练习克服语言方面的障碍，明白得生词，提高学生的听力明白得能力和语言运用能力。例如：高二英语unit l3 The water planet的听力内容，导入时我第一用多媒体展现藏羚羊被大量捕杀，猴子突击农庄，非洲人围着动物图腾欢歌的场面，提出问题：①What has happened to the antelope ? ②What are the monkey doing ? why ? ③What are the people doing? why?通过学生讨论回答问题，认识到人类与动物的紧密关系，随后出示英语诗人柯尔律治（Samuel Taylor Coleridge）的肖像，简单介绍其人及作品《古舟子咏》（《老水手的故事》）。通过解读与听力材料相关的知识，达到对听力内容的一定推测，排除学生的惧怕心理，提高听力训练的成效。（2）听力题型的再设计学生从初中英语听力到高中英语听力，从听力内容，题型设计，听力要求差不多上一个大的飞

信息技术与英语学科整合教学案例

信息技术与英语学科整合教学案例在表现本课重点句型“Where is …?”及其回答“It’s in / on / under…”时，我利用多媒体课件，将此句型形象深动地体现给学生： T： Boys and girls, look at the screen,what is it? S： It’s a pencil. T： Where is my pencil? Help to answer： It’s in the desk. 课件变化铅笔的位置，教师继续表现本课重点： T：Look, where is my pencil now? Help to answer： It’s on the desk. It’s under the desk. 在操练和巩固环节，我设计了一个“捉迷藏”的游戏。课件播放动画，本册书中的小松鼠Zip 是本段对话的中心人物。它持续地变换在森林里的位置，然后同学们和它一起捉迷藏，猜猜它在哪里。 ( 课件 ) Zip： Hello, boys and girls, I’m Zip. Can you guess where I am? 之后，画面变化，Zip 藏了起来。这时学生们开始猜测Zip的位置： S1： It’s under the tree. S2： It’s in the house. S3： It’s on the chair. … 学生们争先恐后地猜着Zip 的位置，而且都能使用英语的方位词来表达。在“片段一”中，教授英语方位词的表达比较困难，学生空间概念不强，如果没表达清楚，学生很容易混淆。此时，使用事先设计好的多媒体课件，表现本课新知，学生很感兴趣，注意力很快就集中。根据画面的变化，学生很快理解了英语方位词的用法，轻松掌握了本课重点句型。在“片段二”中，这是本课的操练和巩固环节。如果实行单一的师生操练或生生操练，学生已经提不起兴趣了。于是，此时我安排了一个表面是游戏，其实是一个操练和巩固的环节。游戏中的小动物是学生们感兴趣的小松鼠Zip, 它在课件的动画中和同学们打招呼，而且还持续变化自己的位置，让学生们来猜一猜

高中信息技术基础作业

高中信息技术基础作业信息与信息技术-1 课程内容：教科版第1.1节和1.2节教学目标： 1.通过列举身边的各种信息，感受信息的丰富性，形成对信息的感性认识。 2.结合具体例子描述信息的外在的重要特征，如价值性、时效性、可伪性、共享性、依附性等。 3.了解信息技术的发展历史，能描述几个重要阶段的基本特征。 4.结合信息技术的应用实例描述信息技术的发展趋势。教学重点：理解信息的基本特征，了解信息技术的历史和发展趋势。课标条目：描述信息的基本特征，列举信息技术的应用实例，了解信息技术的历史和发展趋势。基础要求：能举例说明信息的特征，能结合实例描述信息技术的发展趋势。条件要求：计算机教室、教室 1. 天气预报、市场信息都会随时间的推移而变化，这体现了信息的() A.载体依附性 B.共享性 C.时效性 D.必要性答案：C 2. 信息不能独立存在，需要通过载体来呈现，这说明信息具有( ) A.载体依附性 B.传递性 C.时效性 D.真伪性答案：A 3. 到目前为止，人类一共经历了( )信息技术革命，其中语言的使用是从猿进化到人的重要标志。 A.三次 B.四次 C.五次 D.六次答案：C 4. 信息技术有着悠久的历史，它将向( )方向进一步发展。 A.商业化 B.大众化 C.人性化 D.人性化和大众化答案：D 5. 下列关于信息技术的认识，错误的是( )。 A.信息技术是一把双刃剑，对社会既有积极的一面，还有消极的一面 B.青少年不用学习信息技术，只要一心读书就行 C.青少年不能过度崇拜信息技术，也不能盲目排斥信息技术 D.青少年学生应合理利用信息技术来做更多有意义的事情答案：B 网络信息检索-3 课程内容：教科版的2.2和2.4 教学目标： 1.学会正确使用关键词搜索信息。 2.描述“全文搜索”、“目录索引搜索”和“在线数据库检索”的区别。 3.知道几种常见的搜索引擎的功能区别。 4.能够下载网页上的文字、图片、动画等信息。教学重点：学会使用关键字搜索需要的信息，并且掌握一定的搜索技巧课标条目：掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。基础要求：能够熟练使用浏览器，对于信息有一定的基础认识，知道如何从要搜素的信息

关于核心素养背景下高中历史作业设计方法探讨

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/1418820383.html, 关于核心素养背景下高中历史作业设计方法探讨作者：廖顺勇来源：《学习与科普》2019年第20期摘要：在核心素养教学理念下教师要注重提高自身的教学科学性，由于核心素养是提升学生学习和发展的重要思想观念。所以教师要在教学当中以核心素养作为教学的背景，引导学生养成良好的学习习惯。所以在高中历史作业设计教学当中教师要以核心素养作为教学的基础，注重培养学生写作业的好习惯，使学生在写作业当中有针对性的学习，提高自身的历史学习能力。所以本文就以关于核心素养背景下高中历史作业设计方案进行分析和探究。希望能够在教育教学当中，使学生通过做历史作业，增强学生的探索意识。关键词：高中历史，作业设计，核心素养，策略引言：随着我国教育事业的不断发展和进步，在高中历史教学当中，教师要通过对作业进行深层次的设计，并且本着核心素养理念作为教学引导的背景，有效的提升学生的学习主动性，使学生利用科学的历史作业强化自身的历史学习思维。教师也要在教育教学当中，充分的重视作业设计对于学生历史学习和成长的重要性，所以本着核心素养，不断的培养学生良好学习习惯，提升学生的探索能力。教师要注重理论与实践相互结合的教学方式，使学生在实践当中更好的成长和发展。 1.通过质疑型作业培养学生主动学习思维教师在高中历史作业设计过程中，通过设计教学思路，对于历史作业进行质疑型的教学设计，注重培养学生历史学习的过程，引导学生在此过程当中进行主动的探索和思考，有效的提升学生的学习积极性。教师要通过过程与方法进行有效的结合，使学生在过程当中学会体验历史对于自身成長的发展，从而有效的培养学生的探索能力。教师也要在教学中部分的重视质疑型，作业教学的高效性，不断的优化教学内容，创新作业的设计方式，注重培养学生的学习主动性，有效的提高学生的历史学习热情。教师可以在设计质疑型作业时，引导学生通过课前阅读和课后复习的方式，使学生针对所学习的内容进行深入的研究，了解本节课的重点性内容，根据学生的学习情况引导学生学会概括并且同桌之间展开互相提问和互相解答的方式。教师再根据学生在课堂学习中遇到的问题，进行有效的统计，了解学生在历史学习中的不足，从而具有针对性的设计历史教学作业。

高中信息技术教案设计

高中信息技术教案设计课题：在internet上获取信息教材版本及章节：《信息技术》第三版第三章第四节 1、教学目标：知识目标：（1）使学生了解搜索引擎的使用，以及如何根据自己需要的内容来确定搜索的关键词（2）让学生掌握从网上下载网页、图片、文字和文件的基本方法技能目标：（1）培养学生在网上获取信息、下载信息的能力（2）培养学生自主探索，以及合作学习的能力情感目标：与我国的传统艺术相结合，唤起学生对传统艺术的热爱之情教学重点：利用关键词搜索信息的方法，网页、图形、文字、文件等信息的下载教学难点：文字的保存和文件的下载 2、教学设计思路根据建构主义的教学理论，将学习和一定的社会文化背景，即“情境”相联系。但这种联系又有别于以往我们熟悉的事物，而是一种并不为学生所了解的事物，以此来激发学生的学习兴趣和求知欲。基于上述理论，在学习信息搜索的时候，我们采用“皮影艺术”这样一个不为学生所熟悉的“情境”导入新课，引出本节课的讲解内容，然后介绍一些常用的搜索引擎，以及如何利用搜索引擎来搜索我们所需要的资料。学生初步掌握有关方法之后，让学生思考如何进一步了解更为详细的信息，以此引导学生积极去思考：可以通过关键字的调整，搜索到更为具体的信息。在确认学生已经能够通过搜索引擎查找到我们需要的资料后，再提出一个新的问题：如果我们要组织一个班会活动，介绍有关皮影艺术的一些情况，并且需要一些图片的展示和文字的说明，应该如何来搜集资料呢？让学生进一步思考：如何把搜索到的资料保存起来？然后讲解有关网页、图形、文字的不同的保存方法。之后继续提出问题：为了增加大家对皮影艺术的感官感受，有同学认为应该下载一个皮影戏来让大家欣赏一下，那么这个又该如何来下载呢？组织学生以小组为单位，通过合作学习来解决问题，然后让小组派出代表来演示如何下载文件，教师根据实际的情况给出一定的评价。最后，引导学生对本堂课所学的知识做一个回顾，在学习了网络下载的有关知识的同时，我们对于我国的传统艺术也有了一定的了解。 3、教学过程（1）情境导入我们创设这样一个情境：随着科技的不断发展，我们的社会也在不断地前进。影视技术的不断改进，数码产品的不断更新，都在改变着我们的生活，而与此同时，一些传统的艺术，也逐渐在被人们遗忘。我们海宁是盛产皮革的地方，皮革除了用于穿着和饰品之外，也是制作皮影的原材料，皮影艺术作为一种民间艺术已经逐渐处于消亡的边缘了。然而庆幸的是，网络给我们提供了这样一个空间，让我们能有机会与传统艺术进行一次亲密的接触。（2）新课讲授 ①利用搜索引擎搜索有关信息 A、搜索引擎的概念介绍一些知名的搜索引擎（Google、百度、雅虎、搜狐等）

高中信息技术必修章节重点内容

第一章：信息与信息技术（一）信息及其特征 1、信息、物质和能量是构成人类社会资源的三大支柱。 2、信息的一般特征：载体依附性、价值性、时效性、共享性。 3、信息的基本容量单位是字节（ Byte ）最小的存储容量单位为位（bit） 1 Byte=8 bit（位） 1 KB=1024 Byte 1 Mb=1024 KB 1 GB=1024 MB （二）信息技术与社会 1、信息技术的（广义）定义：一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都可以称为信息技术。信息技术又称为 "IT(Information Technology)"。现代信息技术主要是指利用电子技术和现代通信手段实现获取信息、传递信息、存储信息、处理信息和显示信息等的相关技术 2、人类社会发展历史上发生过五次信息技术革命：第一次语言的使用第二次文字的创造第三次印刷术的发明第四次电报、电话、广播、电视的发明和普及第五次计算机技术及现代通信技术的普及与应用

3、语音技术：包括语音识别（语音到文字的转换）和语音合成（文字到语音的转换） 4、信息技术的发展趋势越来越友好的人机界面越来越个性化的功能设计越来越高的性能价格比第二章：信息获取第二章第1节信息获取剖析信息获取的各个环节。（1）定位信息需求。（2）选择信息来源。（3）确定信息获取方法。 ●现场观察法 ●问卷调查法 ●访谈法 ●检索法（卡片式、计算机） ●阅读法 ●视听法（4）评价信息。第二章第2节因特网信息的查找 1．我们想搜索因特网上的信息时，需要满足三个条件： ●你的计算机必须是能够上网的。

信息技术与英语课堂整合教学案例

教学案例：信息技术与小学英语课堂整合本案例是小学新标准英语三年级第二册中Module2 Unit3 What’s the time? 教学要求："询问和回答时间"，从听、说、读、三个方面掌握句型What’sthe time? 整点回答It’s ……o’clock。. 半点回答 It’s half past ……。也要求学生熟练掌握表达时间所需要的有关数字。正确运用数字来表达时间，有一定难度，尤其在半点钟的表达上是个难点。通过第一课时学习，学生基本感知了表达整点的句型问答,所以在设计本课时力争科学合理地将信息技术运用在英语教学中,巧妙搭建信息平台，使学生在完成教学目标的同时逐步提高信息素养。基本教学过程: 一、热身 T: Boys and girls,let's do some actions,ok? Ss: OK! Clap your hands. Clap! Clap! Clap! Wiggle your fingers. Wiggle! Wiggle! Wiggle! Wave your arms. Wave! Wave! Wave! Nod your head. Nod! Nod! Nod! Stamp your feet. Stamp! Stamp! Stamp! Shake your body. Shake! Shake! Shake! 二、复习数字 1.Sing the nu**ers song.

2.课件逐个出示数字1-12 3.听音指读板贴数字1-12 <过程性总结>: 教学设计要以新课程标准和教材为蓝本开展。为了让学生多角度、多层次复习本课表达时间所要用数字，在新授知识前首先让学生边唱边表演一年级学过的数字歌曲，既是对数字1-10的巩固，同时又是开展本课时教学的铺垫。激发了学生学习英语的兴趣，营造了轻松愉快的教学氛围. 接着结合信息技术，通过课件逐个出示数字1-12，帮助学生认读数字，生动形象的网页信息容量大，内容丰富，画面富有童趣，富于启发性。随后设计的听听指指的活动，师生互动共同参与练习，学生学习情趣进一步提高,效果好. 三、导入课题整点教学 1课件和实物图片分别出示钟表,引出课题 2.课件出示4:00的英文表达 3.课件交替出现更换不同时间的钟面全班认读时间 4.运用肢体语言表达时间 <过程性总结>: 本课涉及了钟表上的不同整点和半点，学生通过教师引导和课件演示了解重点知识整点表达后为了给学生提供更多练习学说的机会，利用多媒体音、形、色、像图文并茂的优势，给学生提供不同的时间

高一历史作业布置引发的思考

高一历史作业布置引发的思考黄英华背景分析：高中历史课程标准要求：倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。对照课程标准，结合“历史”的概念，我们可以了解到这些要求绝对不是玩文字游戏，也不是搞堆砌，而是实实在在需要落实的教学行为。“教学创新”的基点在于教会学生如何学习。教师要从“灌输现成知识”转变为“共同建构知识”，从“提供标准答案”转变为“共同寻求新知”。这就要求教师改变过去传统的做法，在传授给学生基本历史知识和技能的同时，与学生一起去探究历史问题。基本做法：我尝试着用新的理念进行高一年级的作业布置和设计，要求学生在课前预习的基础上，选择自己最感兴趣的内容，查找相关资料，以制作幻灯片的形式，在课前和老师、同学交流，再由学生、老师简单点评，肯定优点，指出需改进之处，改变过去教师具有绝对话语权的情况，以学生为主体，每节课贯穿适合教学内容的学生活动。全学期我总共布置了15次这样的作业，同学们都积极参与。值得肯定的方面：（1）学生积极性高涨。学生几乎都从开始时为了分数不情不愿地必须参加，到后来踊跃参加，兴趣大增。而我也从规定学生必须交作业，到最后随便学生选做，不再担心没人理睬可怜的高一历史作业。我原来最担心学生把这些活动仅仅当作是作业来完成，而没有享受到其中探索的乐趣。可从最后展示的效果来看，学生

无一例外都比较喜欢这种方式。（2）好作品层出不穷。学生制作的幻灯片从最开始的寥寥几张、下载网上作品、文字多于图片、逻辑性较差、应付了事，到后来基本能围绕主题设计思路，选择资料，说明问题，甚至设计一些互动的活动让更多的人参与，学生的成长真是非常明显。而我也亲眼目睹了学生对历史科兴趣的日渐浓厚。其中，好几个学生积极性和参与度非常高，都制作了两个以上的主题幻灯片，个人能力得到极大地提升。同时，每个学生还在自己的作品中体现出独特的个性：幽默的、知性的、喜欢的卡通和音乐等等，因此，每一次的活动总有令人惊喜的作品或细节呈现，也让我和学生对下一次活动充满了期待。（3）学生学科能力有所提高。经过指导，学生在以下方面有一定的进步：如何评估史实；如何论证某一观点并做出结论；如何学会解释历史图片、遗迹和地图；如何区分原因和结果等等。对于历史，有的学生开始了解到不仅仅是需要背诵的知识，更是需要去判别的知识。问题及不足（1）小组怎样合理分工刚开学的时候，我要求每学生就近组合，成立4~6人的历史学习小组去开展各种活动。可是进行幻灯制作的过程中，由于家庭条件限制、作业太多、个人性格等因素影响，每次幻灯片的制作实际上由少数人包干，其余的人只能担任配角。所以，真正能力得到提高的人占少数。（2）历史研究的方法不够系统和具体。由于每次作业我都要求学生必须和我及时沟通，完善后才能到班级展示，在这个过程中，发现学生对于怎样甄别历史的原始资料和二手资料、研究的步骤、方法等比较茫然。虽然尽力弥补，可要形成系统的知识体系和讲授方法，非一朝一夕可也。