《身体音阶歌》教学设计
幼儿园中班教案《身体音阶歌》
幼儿园中班教案《身体音阶歌》一、教学内容本节课选用幼儿园中班音乐教材《身体音阶歌》进行教学。
歌曲以生动的身体部位比喻音阶，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习音乐知识。
歌曲包含音阶的手、脚、头、肩膀等身体部位，以及简单的音高、节奏变化。
二、教学目标1. 让孩子们掌握身体音阶的基本知识，了解音阶与身体部位的对应关系。
2. 培养孩子们的音乐节奏感和音准意识。
3. 通过歌曲演唱，提高孩子们的自信心和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：掌握身体音阶的唱法和节奏。
难点：音高变化的准确性和身体音阶的熟练运用。
四、教具与学具准备教具：钢琴、黑板、音阶图、身体部位图片。
学具：歌曲教材、挂图、小乐器（如沙锤、铃鼓等）。
五、教学过程1. 热身活动：带领孩子们做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，调动课堂氛围。
2. 引入：讲解身体音阶的概念，展示音阶图和身体部位图片，让孩子们初步了解音阶与身体部位的对应关系。
3. 学唱歌曲：教孩子们学习《身体音阶歌》，注意音高和节奏的准确性。
分组演唱，培养团队协作能力。
4. 实践环节：让孩子们用身体部位模仿音阶，如用手拍、脚跺等，增强对音阶的理解。
5. 拓展练习：结合小乐器，让孩子们在演奏中运用身体音阶，提高音乐素养。
六、板书设计黑板上书写《身体音阶歌》歌词，标注音高和节奏，方便孩子们跟随板书学唱。
七、作业设计1. 作业题目：请孩子们回家后，向家人表演《身体音阶歌》，并尝试用身体部位模仿音阶。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的身体音阶歌，让孩子们在愉快的氛围中学习音乐知识。
在教学过程中，注意关注每个孩子的学习情况，及时纠正发音和节奏错误。
课后，鼓励孩子们在家与家人分享所学内容，加强实践应用。
在今后的教学中，可尝试引入更多有趣的音乐教材，让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握音乐知识。
同时，注重培养孩子们的音乐素养，为他们的全面发展奠定基础。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注本节课选用幼儿园中班音乐教材《身体音阶歌》进行教学。
幼儿园中班优质教案《身体音阶歌》
幼儿园中班优质教案《身体音阶歌》一、教学内容本节课选自幼儿园中班音乐教育活动，教材为《幼儿园音乐教育活动指导手册》第四章第二节，详细内容为《身体音阶歌》。
通过运用身体动作，让幼儿感受音阶的旋律，培养音乐节奏感和身体协调性。
二、教学目标1. 让幼儿了解音阶的基本概念，学会用身体动作表现音阶旋律。
2. 培养幼儿的音乐节奏感和身体协调性，提高团队协作能力。
3. 激发幼儿对音乐的兴趣，培养审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：音阶概念的理解和身体动作的协调。
教学重点：用身体动作表现音阶旋律，培养音乐节奏感。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、卡片（标注音阶符号）。
2. 学具：无。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，引导幼儿关注身体动作与声音的关系。
2. 例题讲解（10分钟）教师播放《身体音阶歌》歌曲，引导幼儿用耳朵分辨音阶的高低，用身体动作表现音阶旋律。
教师示范并讲解动作要领，如用手指表示音阶高低，用跳跃表示音阶的跳跃等。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行练习，教师巡回指导，纠正动作错误，帮助幼儿掌握音阶动作。
4. 团队协作（10分钟）每组幼儿合作完成一首《身体音阶歌》的表演，教师评价并给予鼓励。
六、板书设计1. 音阶符号卡片，贴在黑板上。
2. 《身体音阶歌》歌词，用不同颜色标注音阶。
七、作业设计1. 作业题目：回家后，与家长一起用身体动作表演《身体音阶歌》，并录制视频。
答案：无固定答案，以幼儿实际表现为准。
2. 拓展作业：观察生活中有哪些声音可以用身体动作表现，与家长分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣的身体音阶歌，让幼儿了解了音阶的概念，培养了音乐节奏感和身体协调性。
课后，教师应关注幼儿在家庭中的表现，鼓励家长参与幼儿的音乐活动，提高幼儿的音乐素养。
同时，教师可结合生活实际，设计更多有趣的音阶游戏，让幼儿在愉悦的氛围中感受音乐的魅力。
身体音阶歌教案
身体音阶歌教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学音乐教材一年级下册第五单元《身体音阶歌》。
歌曲以生动的身体动作展现音阶，富有教育性和趣味性，旨在让学生在轻松愉快的氛围中掌握音阶知识。
二、教学目标1. 让学生能够熟练地演唱《身体音阶歌》，感受音乐的美妙。
2. 培养学生对音乐的兴趣，激发创造力。
3. 引导学生通过身体动作表达音乐，提高身体协调能力。
三、教学难点与重点重点：熟练演唱《身体音阶歌》，理解音阶的含义。
难点：身体动作与音乐的协调，音准的把握。
四、教具与学具准备教具：钢琴、黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：音乐课本、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放《身体音阶歌》音频，让学生边听边观察身体动作。
引导学生发现音阶与身体动作的对应关系，激发学生对音阶的兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）教师用钢琴弹奏音阶，讲解音阶的顺序、音准等内容。
引导学生跟随教师一起唱音阶，掌握音阶知识。
3. 例题讲解（10分钟）教师以《身体音阶歌》为例，讲解歌曲的旋律、节奏等特点。
引导学生学会用身体动作表现音乐，提高身体协调能力。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
要求学生能够熟练地演唱《身体音阶歌》，并准确做出身体动作。
5. 课堂展示（5分钟）每组选一名代表进行课堂展示，展示所学内容。
教师对学生的表现给予评价，鼓励优秀的学生。
六、板书设计板书内容：《身体音阶歌》板书设计：身体音阶歌音阶顺序：1 2 3 4 5 6 7音阶动作：手指、肩膀、膝盖、脚跟七、作业设计1. 作业题目：请学生回家后，向家长展示所学内容，并录制一段视频。
2. 答案：视频中学生能够熟练地演唱《身体音阶歌》，并准确做出身体动作。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生学习效果良好，大多数学生能够熟练地演唱《身体音阶歌》，并准确做出身体动作。
但在音准方面，部分学生仍有待提高。
在今后的教学中，应加强对学生音准的训练，提高学生的音乐素养。
《身体音阶歌》说课稿
《身体音阶歌》说课稿1. 课程概述《身体音阶歌》说课稿是一份关于音乐教学和身体感知的教学计划，旨在通过音乐活动，帮助幼儿感知身体的不同部位和动作，并培养音乐感知和身体协调能力。
• 教学目标：《身体音阶歌》说课稿明确了教学目标，包括帮助幼儿感知身体的不同部位和动作，培养音乐感知和身体协调能力，引导幼儿进行音乐表达和身体表达的实践。
• 教学内容：《身体音阶歌》说课稿规划了音乐活动的介绍，包括音乐感知和身体协调的学习和实践活动，以及与音乐感知和身体协调相关的歌曲和动作。
• 教学方法：《身体音阶歌》说课稿提供了多种教学方法和策略，如示范、合唱和身体动作等，激发幼儿的音乐兴趣和身体感知能力。
• 教学评价：《身体音阶歌》说课稿设计了教学评价方式和标准，帮助教师评估幼儿的音乐感知和身体协调能力，提供针对性的反馈和指导。
• 教学资源：《身体音阶歌》说课稿列出了相关的教学资源和活动示范，提供对音乐感知和身体协调的支持和参考。
2. 课程安排1. 音乐感知和身体协调活动： ◦ 教师通过示范和讲解，引导幼儿感知身体的不同部位和动作，如头部、手臂、腿部等，并与音乐的节奏和旋律进行协调。
◦ 幼儿通过参与音乐感知和身体协调活动，增加对音乐的理解和感知能力，培养身体协调和音乐表达的能力。
2. 歌曲和动作的学习： ◦ 教师引导幼儿学习《身体音阶歌》这首歌曲，并结合相应的动作，如头部摇摆、手臂挥动和腿部跳跃等。
◦ 幼儿通过学习歌曲和动作，增加对音乐的理解和欣赏能力，培养音乐表达和身体表达的能力。
3. 音乐表达和身体表达活动： ◦教师引导幼儿进行音乐表达和身体表达活动，如自由舞蹈、合作动作和创作动作等。
◦ 幼儿通过参与音乐表达和身体表达活动，培养音乐表达和身体表达的能力，增加对音乐的理解和欣赏能力。
3. 教案亮点与成果在使用《身体音阶歌》说课稿的过程中，幼儿取得了一些亮点和成果，• 音乐感知和表达能力的提升：通过音乐感知和身体协调活动，幼儿增加了音乐感知和表达能力，提升了对音乐的理解和表达的能力。
身体音阶歌教案
身体音阶歌教案身体音阶歌教案一、教学目标：1.使幼儿认识和理解身体音阶的音高差异。
2.培养幼儿的听力和表达能力，了解旋律的组成和构造。
3.提高幼儿的集中注意力和协调性。
二、教学准备：1.教具准备：音乐录音机，音乐CD，课件。
2.教材准备：身体音阶歌谱。
三、教学过程：1.引入新知：播放一段轻松愉快的音乐，让幼儿感受音乐的旋律和节奏，让他们跟着节奏摇摆身体。
2.呈现新知：将身体音阶歌谱展示给幼儿，解释歌谱上不同图形的含义。
3.练习音高：在教师的带领下，幼儿根据歌谱上的图形，模仿音高的高低变化，用话语的形式表达出来。
4.练习节奏：教师向幼儿展示节奏图案，并教导他们用身体动作配合音乐的节奏。
5.练习动作：在教师的指导下，幼儿根据歌谱上的图形做出相应的动作，并配合音乐的节奏进行运动。
6.合成新歌：教师指导幼儿根据已学到的身体音阶和动作创作新的歌曲。
可以利用已学到的动作和音调，自由发挥并变化创新。
7.完成作品：幼儿在教师的指导下完成自己的作品，进行表演。
四、教学总结：通过本节课的学习，幼儿了解了身体音阶的音高差异，培养了他们的听力和表达能力。
通过跟着音乐节奏摇摆身体，让他们提高了协调性和集中注意力。
通过创作新的歌曲，培养了幼儿的创造力和想象力。
五、教学反思：本节课的教学目标实现得较好，幼儿对身体音阶的音高差异有了一定的了解，并能通过动作和音乐的节奏进行配合。
但在激发幼儿创造力和想象力方面还需加强，在创作新歌时要给予幼儿更多的引导和启发。
在后续的教学中，可以增加一些听觉游戏和动作练习，以提高幼儿的听觉敏感性和协调性。
奥尔夫身体音阶歌教案
奥尔夫身体音阶歌教案【篇一：奥尔夫身体音阶歌教案】电子教案《身体音阶歌》活动时间： 2012 年 10 月 16 日活动地点：多媒体教室活动班级：中二班任课教师：蒋明明活动内容：身体音阶歌（律动）活动目标：一、通过身体律动，发展幼儿身体协调能力及节奏感知能力。
二、了解音阶的高低，初步认知基本音阶唱名。
三、喜欢参与音乐活动，并能够按要求做动作。
活动准备：教学示范图若干、奥尔夫音乐素材、自制 ppt 课件、幼儿操作图若干。
活动过程：一、以《玩具进行曲》进入活动室。
（创设音乐氛围）导课：出示小熊图片（与幼儿打招呼，渗透礼仪教育）利用 ppt 录音自然过渡到下一环节。
二、小熊“照片” 过渡语：今天小熊带来了照片和小朋友一起分享，我们来看看吧！逐一出示八张‘照片’ ，幼儿观察说一说；师幼互动：看照片模仿小熊的动作。
1、引导幼儿感受歌曲中的快乐情感。
2、使幼儿认识自己身体的每一部分，并能准确说出和指出。
3、初步了解基础的音乐旋律。
教学重点：使幼儿认识并能准确说出和指出自己身体的每一部分。
教学难点：能活泼生动的边唱边表演,做到手口一致。
活动准备：身体挂图、音乐活动过程一、游戏导入（我问你答）老师问：耳朵在哪里呀？幼儿答：在这里！（并用小手指着耳朵）老师问：眼睛在哪里呀？幼儿答：在这里！（并用小手指着眼睛）… …展示大挂图，要求幼儿能迅速准确地指出五官及身体部位。
老师：小朋友们知道吗？当你们摸到自己身体的时候，还会发出好听的声音… …二、带领幼儿学习新歌曲《身体音阶歌》1、老师告诉幼儿：当小手摸到小脚时，会发出“do dodo”的声音；当小手摸到膝盖时，会发出“rere re ”的声音；当小手拍到双腿时，会发出“mimi mi ”的声音；… …老师边告诉幼儿身体“发出”的声音，边引导幼儿做出相应的动作，学完歌词前面两个动作后，鼓励幼儿自己想出歌曲后面相应的动作。
2、播放歌曲《身体音阶歌》摸摸你的小脚do do dodo摸摸你的膝盖 re re rere拍拍你的双腿 mi mi mimi叉叉你的小腰 fa fa fafa… …(歌曲中以触摸身体的部位结合do remi fa solla xi do进行 )带领幼儿学习歌曲，学会边唱边做出相应动作。
幼儿园身体音阶歌教案
幼儿园身体音阶歌教案【篇一：身体音阶歌】音乐课活动设计活动名称：《身体音阶歌》活动目标：1、初步感知五线谱与基本音阶的唱名。
2、喜欢参与音乐活动，学习律动《身体音阶歌》活动过程：一、导入教师弹琴，请幼儿发声练习。
教师弹小律动，并复习本学期学习的小歌曲《拍拍拍》《洋娃娃小熊跳舞》等，请幼儿边唱边跳。
二、认识五线谱与音阶唱名1、小朋友们，刚才我们唱了很多好听的歌曲，这些歌曲都是由许许多多的音符组成的，今天我们一起来认识一下它们吧!看五线谱ppt，介绍站在最前面的个子高高的叫“高音谱号”请幼儿认识学说。
2、提问：“这里有几条直线呢？请小朋友来数一数”老师介绍第一线、第二线、第三线、第四线、第五线组成五线谱。
3、住在五线谱上这些像小蝌蚪一样的叫音符，请它们来做一下自我介绍吧！第一位小音符出场了，它说：“我是，我是do do do ”它就是下加一线do。
那请小朋友们一起来和它打招呼吧！我们说：“你好，你好do do d o”按照顺序请出七位小音符，并要求幼儿根据节奏打招呼，同时随老师做出相应的动作。
4、小音符都站在五线谱上，小朋友观察它们排列像什么？（楼梯）这些小音符是从高到低，从低到高站好的，并请小朋友用小手模仿小音符上楼梯与下楼梯的动作，并说出唱名。
三、学习《身体音阶歌》1、“小朋友们知道吗？这些淘气的小音符把它们的名字编到了身体部位上我们一起来听一听吧！”听音乐，并提出问题，孩子们听到了哪些身体部位，渗透歌词。
2、“小朋友们听得很认真我们一起来学一学吧！”听音乐，我们一起来学习，边说边做动作。
3、鼓励孩子再来学习，让每个孩子都参与活动，并边说边做，多次练习。
活动结束：布置任务：“小朋友们跳的都很好，你们都学会了吗？那今天回家把这首《身体音阶歌》教给你的爸爸妈妈好不好？”活动自然结束。
活动反思:本节活动结束课后观察孩子的表现，发现孩子只是机械的记住了身体各部位的基本唱名，并没有真正记住每个唱名在身体上的位置。
身体音阶歌教案
身体音阶歌教案活动目标：通过身体音阶歌教学，让学生掌握音阶，提高其音乐感知能力和身体协调性。
教学时间：30分钟教学准备：1. 准备一段身体音阶歌曲。
2. 准备音乐播放器和音箱。
教学步骤：1. 引入活动：师生互动- 让学生站成一个圆圈，鼓掌欢迎音乐时间。
- 提问：“大家知道什么是音阶吗？”学生回答。
- 引导学生们回忆一下上一堂课学过的音阶知识。
2. 播放音乐：身体音阶歌- 播放选择好的身体音阶歌曲，同时向学生解释，这首歌的节奏和动作组合代表了音阶的不同音符。
- 让学生先只听音乐，体会其中的变化。
3. 学习歌曲动作- 分段学习歌曲对应的动作。
- 播放音乐，带领学生一起跟着节奏做出动作。
- 逐渐加快速度，让学生动作更加流畅。
4. 分组合练- 将学生分成小组，每个小组选择一个代表，其他组员模仿代表进行动作。
- 每次更换代表，继续练习。
5. 创编动作- 鼓励学生根据歌曲的节奏和旋律，发挥自己的创造力，创编新的动作。
- 让学生展示自己的创编，其他学生模仿。
6. 结束活动- 与学生一起鼓掌庆祝活动的结束。
- 提醒学生们，音阶是音乐的基础，以后还会有很多音乐活动，希望他们继续努力学习。
教学扩展：1. 让学生自由创编动作，配合其他音乐试试看。
2. 引导学生认识到音阶在不同乐器中的应用，例如钢琴的键盘。
3. 老师可选用不同的音阶歌曲进行教学，让学生对音阶有更深入的理解。
教学评价：观察学生在活动中动作的准确性和流利度，评价其对音阶的掌握程度。
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《身体音阶歌》教学设计
教学内容：小学一年级音乐。
教材分析: 奥尔夫音乐教育是一个综合性的教育整体，在
奥尔夫的音乐课堂中，孩子们有机会进入丰富的艺术世界.音乐
不再仅仅是旋律和节奏，而是与儿歌、说白、律动、舞蹈、游戏、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系。
奥尔夫音
乐不是学习高深的音乐技能。
它重在开发人的潜能，可以说奥
尔夫是关于音乐的启蒙，是学习其它音乐的起步，更有利于个
性健康的发展。
由此，奥尔夫音乐《身体音阶歌》将音乐与学生身体相互
联系，让孩子感受不同的身体音阶以及培养学生对音乐活动的
喜爱，一年级孩子活泼好动，特别喜欢游戏活动。
身体是每个
人都有的，是学生熟悉的，根据音乐进行游戏，以发展学生的
身体协调能力为目标，同时促进了学生对音阶高低的了解。
一年级孩子喜爱音乐活动，但是关于音的高低、音符唱名、等乐理知识却涉及较少。
一般来说，乐理比较抽象，很难理解，学习起来也会枯燥乏味。
奥尔夫音乐《身体音阶歌》这一活动，可以将乐理知识融入孩子们喜闻乐见的歌曲和游戏中，变抽象
为具体，变枯燥为有趣，变教师间接经验的传授为学生直接经
验的习得。
让声音看得见、摸得着，让孩子和音乐一起玩起来，在游戏中感知音乐由低到高的音阶特点。
奥尔夫音乐教材中自
始至终贯穿了奥尔夫的教育思想，即: 眼中有孩子；心中有目标；处处有教育。
教学目标:
1、在听听、说说、动动的过程中知道自己的身体各部位名称。
2、通过音乐游戏活动,让学生感受身体音阶。
3、愿意参与音乐游戏,体验游戏活动的快乐。
重点：知道自己的身体各部位名称。
难点：能够准确指出身体的某个部位。
教学准备: 奥尔夫音乐《身体音阶歌》的音乐视频
教法：
教育心理学家认为：“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。
”根据学生的学习情况，运用直观法、演示法等教学方法。
直观法是因为这个年龄段的孩子思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维，所以在音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。
能使教学由难变易，活动开展得生动活泼，从而激发学生参与的兴趣。
采用演示法是因为能引导学生有目地的、仔细的观察教师的动作，启发学生积极思维，将看到的具体形象和肢体动作联系在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。
学法：遵循一年级学生学习的规律和年龄特点，在新课标的指导下，整个活动，始终以学生为主体，变过去“要我学”为现在的“我要学”。
遵循由浅入深的教学原则，在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点，将运用观察法、游戏法、互相学习等方法。
教学过程：
以游戏的形式入手，培养孩子学习兴趣。
1、游戏“我说你做”
师：现在我们来玩一个游戏，游戏的名字叫"我说你做"，游戏规则是老师说出身体的名称，小朋友指向身体的部位，预备开始：摸摸你的小脚，摸摸你的膝盖、拍拍你的双腿、叉叉你的小腰、拍拍你的小手、拍拍你的肩膀、摸摸你的脑袋、高举你的双手，表现了音阶由低到高的顺序。
2、播放音乐《身体音阶歌》视频
（1）孩子跟随音乐做肢体动作。
师：“小朋友们，今天老师带来了一首好听的音乐，我们一起来听一听，看一看好吗？”
师：好看吗？歌曲中以触摸身体部位结合do re mi fa sol la xi do来进行律动，如：摸摸你的小脚，do do do do，摸摸你的膝盖，re re re re，拍拍你的双腿，mi mi mi mi ,叉叉你的小腰，fa fa fa fa，以此向上，直到高音do。
由于是初步接触音乐，游戏时，能跟着歌词做出相应的动作。
我们一起跟着音乐律动起来好吗？用肢体动作去感受音乐，让孩子快乐的
参与其中。
（2）学生围成圆圈，再次跟随音乐玩音乐游戏。
师：现在请小朋友手拉手围成一个圆圈，我们跟着音乐动起来吧，要让每一个孩子都有享受音乐游戏的快乐。
3、再次播放音乐《身体音阶歌》
现在请老师和小朋友一起玩音乐游戏好吗？
结束部分
"小朋友们还想不想玩？我们出去外面和其他的小朋友一起玩好吗？"
教学反思：孩子在“玩”“做”“动”中快乐学习，运
用了多种感官参与活动，活动中我始终将学生作为活动的主体，让他们学会自主学习，孩子们始终保持着浓厚的学习兴趣，在
轻松、愉悦的氛围中享受到了学习的快乐，体验到了成功的乐趣。
奥尔夫音乐最大的特点是关注对孩子内心世界的开发，在
这样的学习中，孩子不会把学音乐当成一种负担，而全身心的
投入到音乐游戏的世界中，用他们肢体、语言、自由的演绎，
以独特的方式抒发内心世界。
整个活动在愉快的氛围中进行，学生一直保持着良好的学
习兴趣和浓厚的表演欲望。