四年级语文下册课件-20.母亲的呼唤∣语文S版 (共10张PPT)
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《母亲的呼唤》(语文S版四年级下册).PPT课件
—融融亲情，深刻难忘。
（2）小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，
母亲担心的找“我”，那次呼唤令“我”一辈
• 子也忘不了。 妈妈发现我不见了，便焦急地到处找我。 等那近乎绝望的声音引起我的注意时， 夕阳就要西下。迎着天边灿烂的晚霞， 我看到的，竟然是一张憔悴不堪、泪眼 模糊的脸。那散乱的头发，那喜极而泣 的神情，那声嘶力竭的呼喊，是我一辈 子忘不了的。
jié yú xīn 筋疲力竭 愚蠢 温馨
形近字组词
• 愚（愚蠢 ） • 遇（遇到）
呼（呼吸） 乎（在乎）
• 幸（幸运） • 辛（辛苦 ）
视（电视） 现（出现 ）
理解词语
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。 不堪：达到不能忍受的程度，表示程度深。 声嘶力竭： 嗓子喊哑，力气用尽。 愚笨：头脑迟钝，不灵活。
（3）“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心 烦”，但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。
“心烦”——说明我还小，天真幼稚，不懂这是 妈妈爱“我”的表现。
“感到害怕，哭了起来”——与前面茅盾，显得 让我刻骨铭心，感到幸福眷恋。
课文哪件事最令你感动？选择 一件，有感情地读一读。
总结
同学们，读了课文你有什么体会？
献给母亲的题词
倾听了这位母亲声声亲切的呼唤， 联系自己，你最想说些什么，请你写下 来，那就是你献给母亲的题词。
游子吟
（唐· 孟郊）
慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。
• 慈母的胳膊是由爱构成的，孩子睡在 里面怎能不香甜？ ——雨果
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
（2）小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，
母亲担心的找“我”，那次呼唤令“我”一辈
• 子也忘不了。 妈妈发现我不见了，便焦急地到处找我。 等那近乎绝望的声音引起我的注意时， 夕阳就要西下。迎着天边灿烂的晚霞， 我看到的，竟然是一张憔悴不堪、泪眼 模糊的脸。那散乱的头发，那喜极而泣 的神情，那声嘶力竭的呼喊，是我一辈 子忘不了的。
jié yú xīn 筋疲力竭 愚蠢 温馨
形近字组词
• 愚（愚蠢 ） • 遇（遇到）
呼（呼吸） 乎（在乎）
• 幸（幸运） • 辛（辛苦 ）
视（电视） 现（出现 ）
理解词语
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。 不堪：达到不能忍受的程度，表示程度深。 声嘶力竭： 嗓子喊哑，力气用尽。 愚笨：头脑迟钝，不灵活。
（3）“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心 烦”，但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。
“心烦”——说明我还小，天真幼稚，不懂这是 妈妈爱“我”的表现。
“感到害怕，哭了起来”——与前面茅盾，显得 让我刻骨铭心，感到幸福眷恋。
课文哪件事最令你感动？选择 一件，有感情地读一读。
总结
同学们，读了课文你有什么体会？
献给母亲的题词
倾听了这位母亲声声亲切的呼唤， 联系自己，你最想说些什么，请你写下 来，那就是你献给母亲的题词。
游子吟
（唐· 孟郊）
慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。
• 慈母的胳膊是由爱构成的，孩子睡在 里面怎能不香甜？ ——雨果
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
语文S版四年级语文下册 第20课《母亲的呼唤》课件
理解词语
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。 不堪：达到不能忍受的程度，表示程度深。 声嘶力竭：嗓子喊哑，力气用尽。 愚笨：头脑迟钝，不灵活。
理清文章脉络，说说课文讲了哪几件事？
1.“我”很小的时候母亲带我到 公园玩，捉迷藏时母亲的呼唤 成为“我”幼年生活中最快乐 的记忆。
2.小时候的一天，母亲带“我”到海边 玩，母亲担心的找“我”，那次呼唤 令“我”一辈子也忘不了。 3.“我”小时候听到母亲的呼唤感到 “心烦”，但听不到母亲的呼唤又会 感到害怕。
—融融亲情，深刻难忘。
（2）小时候的一天，母亲带“我”到海边玩， 母亲担心的找“我”，那次呼唤令“我”一辈 • 子也忘不了。
妈妈发现我不见了，便焦急地到处找我。 等那近乎绝望的声音引起我的注意时， 夕阳就要西下。迎着天边灿烂的晚霞， 我看到的，竟然是一张憔悴不堪、泪眼 模糊的脸。那散乱的头发，那喜极而泣 的神情，那声嘶力竭的呼喊，是我一辈 子忘不了的。
献给母亲的题词
倾听了这位母亲声声亲切的呼唤，联系 自己，你最想说些什么，请你写下来， 那就是你献给母亲的题词。
游子吟
（唐· 孟郊）
慈母手中线，
游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。
• 里 面 怎 能 不 香 甜 ？ —— 雨 果 慈 母 的 胳 膊 是 由 爱 构 成 的 ， 孩 子 睡 在
文中写了三件事表现了这充满爱和关怀 的呼唤。 自由朗读课文，想一想三件事分别给作 者留下什么感受？
——最快乐，最难忘，心烦又渴望
细读 感悟：
（1）“我”很小的时候母亲带我到公园玩，捉迷藏时母 亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的记忆。 我总是可以看到她慈祥的笑容，便投入她温暖的怀抱。 那温馨的一刻，是我幼年生活中最快乐的记忆。
《四年级语文下册课件》20.《母亲的呼唤ppt课件》优秀教学
14
拓展实践
同学们说一说你所感受到的母爱的故事。
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齐读第二自然段
重点理解：“总是，慈祥，温暖，最”
“总是”写出了母亲对孩子的爱无处不在、无时 不有。
“慈祥”体现了母亲的温柔和善良。
“温暖”反映了母亲的关怀给自己身心保护的感 受。
“最”说明母爱在我幼小的心灵中留下深刻难忘 的印象。
—融融亲情，深刻难忘。
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10
（2）小时候的一天，母亲带“我”到海边 玩，母亲担心的找“我”，那次呼唤令“我” 一辈子也忘不了。
3.“我”小时候听到母亲的呼唤感 到“心烦”，但听不到母亲的呼 唤又会感到害怕。
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8
文中写了三件事表现了这充满爱和关怀 的呼唤。
自由朗读课文，想一想三件事分别给作 者留下什么感受？
——最快乐，最难忘，心烦又1）“我”很小的时候母亲带我到公园玩，捉 迷藏时母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快 乐的记忆。
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5
学习目标
1.认识本课的生字词，有感情的朗读课文。 2.理解课文内容，体会母爱的深切和伟大。
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6
理清文章脉络，说说课文讲了哪几件事？ 1.“我”很小的时候母亲带我到
公园玩，捉迷藏时母亲的呼唤 成为“我”幼年生活中最快乐 的记忆。
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7
2.小时候的一天，母亲带“我”到 海边玩，母亲担心的找“我”， 那次呼唤令“我”一辈子也忘不 了。
语文S版四年级语文下册第五单元
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1
学习生字
Qiáo cuì kān
憔悴堪
四年级下册语文课件-20母亲的呼唤-语文S版
课堂练习
母亲担心的找“我”，那次呼唤令“我”一辈子也
忘不了。
感受：最难忘
3.“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心
烦”，但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。
感受：心烦，害怕
如何理解”心烦“和“害怕” “心烦”——说明我还小，天真幼稚， 不懂这是妈妈爱“我”的表现。 “感到害怕，哭了起来”——与前面矛 盾，显得让我刻骨铭心，感到幸福眷恋。
第20课
母亲的呼唤
新课导入 爱让我们快乐地生活，
茁壮地成长。母亲的呼唤是母 爱的流露，是亲情和关怀的表 现。而伴随着母亲声声热切的 呼唤，我们慢慢长大了。今天， 就让我们再次倾听亲情的呼唤， 感受母子之间浓浓的爱吧！
r‘s Day），在每年5月的第二个星 期天，是一个感谢母亲的节日。这个节日最早出现 在古希腊；而现代的母亲节起源于美国，是每年5月 的第二个星期日。母亲们在这一天通常会收到礼物， 康乃馨被视为献给母亲的花，而中国的母亲花是萱 草花，又叫忘忧草。
自主预习
字词学习
qiáo
cuì
yú
憔
悴
愚
细读品悟
重点学习文章第2～5自然段，作者写了母
亲呼唤自己的几件事？分别是哪几件？给作者
留下什么感受？
三件事
三件事
1.“我”很小的时候母亲带我到公园玩，捉迷
藏时母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的
记忆。
感受：最快乐的回忆
2.小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，
语文S版语文小学四年级下册第20课《母亲的呼唤》PPT课件421页文档
法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
语文S版语文小学四年级下 册第20课《母亲的呼唤》
PPT课件4
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温
42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚
43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊
44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
语文S版语文小学四年级下 册第20课《母亲的呼唤》
PPT课件4
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温
42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚
43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊
44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
语文S版四年级语文下册《20母亲的呼唤》课件
—融融亲情，深刻难忘。
课件PPT
课文详解
（2）小时候的一天，母亲带“我”到海边玩， 母亲担心的找“我”，那次呼唤令“我”一辈 子也忘不了。 重点理解：“急切、近乎绝望、声嘶力竭” —表现母亲对我的无比关心和深切爱意。
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（3）“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心 烦”，但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。 “心烦”——说明我还小，天真幼稚，不懂这 是妈妈爱“我”的表现。 “感到害怕，哭了起来”——与前面茅盾，显 得让我刻骨铭心，感到幸福眷恋。
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课文详解
课文哪件事最令你感动？选择 一件，有感情地读一读。
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课文详解
总结
同学们，读了课文你有什么体会？
是甜蜜的体验
母亲的呼唤
公园捉迷藏—最快乐 经过 海边拾贝壳---最难忘 家里听呼唤—领悟幸福 总结：母亲的呼唤是母爱的流露
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概括主题
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课文详解
理清文章脉络，说说课文讲了哪几件事？ 1.“我”很小的时候母亲带我到 公园玩，捉迷藏时母亲的呼唤 成为“我”幼年生活中最快乐 的记忆。
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课文详解
2.小时候的一天，母亲带“我”到 海边玩，母亲担心的找“我”， 那次呼唤令“我”一辈子也忘不 了。 3.“我”小时候听到母亲的呼唤感 到“心烦”，但听不到母亲的呼 唤又会感到害怕。
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随堂练习
1、 把下列词语补充完整，再选两个装进课后的 词语花篮里。 一（ ）一（ ） （ ）（ ）而泣 ( )声（ ）语 （ ）憔（ ）（ ）（ ）嘶（ ）竭 天（ ）海（ ） 2、收集一些关于母爱的名言、诗句，写在采集 本里。找一条作为自己的座右铭，写下来。
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课文详解
（2）小时候的一天，母亲带“我”到海边玩， 母亲担心的找“我”，那次呼唤令“我”一辈 子也忘不了。 重点理解：“急切、近乎绝望、声嘶力竭” —表现母亲对我的无比关心和深切爱意。
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课文详解
（3）“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心 烦”，但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。 “心烦”——说明我还小，天真幼稚，不懂这 是妈妈爱“我”的表现。 “感到害怕，哭了起来”——与前面茅盾，显 得让我刻骨铭心，感到幸福眷恋。
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课文详解
课文哪件事最令你感动？选择 一件，有感情地读一读。
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课文详解
总结
同学们，读了课文你有什么体会？
是甜蜜的体验
母亲的呼唤
公园捉迷藏—最快乐 经过 海边拾贝壳---最难忘 家里听呼唤—领悟幸福 总结：母亲的呼唤是母爱的流露
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概括主题
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课文详解
理清文章脉络，说说课文讲了哪几件事？ 1.“我”很小的时候母亲带我到 公园玩，捉迷藏时母亲的呼唤 成为“我”幼年生活中最快乐 的记忆。
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课文详解
2.小时候的一天，母亲带“我”到 海边玩，母亲担心的找“我”， 那次呼唤令“我”一辈子也忘不 了。 3.“我”小时候听到母亲的呼唤感 到“心烦”，但听不到母亲的呼 唤又会感到害怕。
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随堂练习
1、 把下列词语补充完整，再选两个装进课后的 词语花篮里。 一（ ）一（ ） （ ）（ ）而泣 ( )声（ ）语 （ ）憔（ ）（ ）（ ）嘶（ ）竭 天（ ）海（ ） 2、收集一些关于母爱的名言、诗句，写在采集 本里。找一条作为自己的座右铭，写下来。
语文S版四年级下册第20课《母亲的呼唤》课件
语文S版四年级下册第五单元
20、母亲的呼唤
新课导入：
1、有感情地朗读课文。 2、想一想：课文讲了一件什么事？ （课文写了作者小时候母亲呼唤自己的几件事？）
学习第一自然段：
“轻柔”： 写出了母亲的慈爱和温柔 “一步又一步”：反映了母亲那声声呼唤对小宝贝 产生的鼓舞力量。
重点学习文章第2—5自然段，作者写了母
思考：
1、开头和结尾有什么关系？ 首尾呼应。 2、课文的开头、结尾和中间部分是什么关系？ 总—分—总的关系。 3、读了这篇课文，你有什么感受？ 感受到母爱的伟大。
课文小结：
在这篇课文中作者饱含深情地回忆小时候母亲 呼唤自己的几件事，反映了母亲对孩子们的殷 切关怀、无限爱意。表达了人间真挚、和谐、 美好的亲情，以及作者对母亲深深的眷恋。
如何理解“心烦”和“害怕”？
“心，哭了起来”—与心烦形成矛盾， 说明母亲的呼唤使“我”刻骨铭心、幸福眷恋。
学习第六自然段：
最后一段总写了“我”已了解到母亲的呼唤 是母爱的流露，是亲情和关怀的表示。这段 回应文章开头，点明中心。
第二件事：
小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲发现 “我”不见后担心的找“我”，那次的呼唤令“我” 一辈子也忘不了。 感受：最难忘。
“急切”“近乎绝望”“声嘶力竭”这些词语 描绘出了一副什么样的情景？
这三个词语描画出了母亲为“我”担心而 心力交瘁的情景。
“憔悴不堪”“散乱的头发”“喜极而泣的神情” 这三个词语是对什么进行描写？你能体会到什么呢？ 这些词语对母亲当时的外貌、神情进行描写，使人 体会到母亲对孩子的无比关心和深切的爱意。
第三件事：
“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”， 但后来听不到母亲的呼唤又会感到害怕。 感受：心烦、害怕
20、母亲的呼唤
新课导入：
1、有感情地朗读课文。 2、想一想：课文讲了一件什么事？ （课文写了作者小时候母亲呼唤自己的几件事？）
学习第一自然段：
“轻柔”： 写出了母亲的慈爱和温柔 “一步又一步”：反映了母亲那声声呼唤对小宝贝 产生的鼓舞力量。
重点学习文章第2—5自然段，作者写了母
思考：
1、开头和结尾有什么关系？ 首尾呼应。 2、课文的开头、结尾和中间部分是什么关系？ 总—分—总的关系。 3、读了这篇课文，你有什么感受？ 感受到母爱的伟大。
课文小结：
在这篇课文中作者饱含深情地回忆小时候母亲 呼唤自己的几件事，反映了母亲对孩子们的殷 切关怀、无限爱意。表达了人间真挚、和谐、 美好的亲情，以及作者对母亲深深的眷恋。
如何理解“心烦”和“害怕”？
“心，哭了起来”—与心烦形成矛盾， 说明母亲的呼唤使“我”刻骨铭心、幸福眷恋。
学习第六自然段：
最后一段总写了“我”已了解到母亲的呼唤 是母爱的流露，是亲情和关怀的表示。这段 回应文章开头，点明中心。
第二件事：
小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲发现 “我”不见后担心的找“我”，那次的呼唤令“我” 一辈子也忘不了。 感受：最难忘。
“急切”“近乎绝望”“声嘶力竭”这些词语 描绘出了一副什么样的情景？
这三个词语描画出了母亲为“我”担心而 心力交瘁的情景。
“憔悴不堪”“散乱的头发”“喜极而泣的神情” 这三个词语是对什么进行描写？你能体会到什么呢？ 这些词语对母亲当时的外貌、神情进行描写，使人 体会到母亲对孩子的无比关心和深切的爱意。
第三件事：
“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”， 但后来听不到母亲的呼唤又会感到害怕。 感受：心烦、害怕