宁波外国语学校-雒军萍课件

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8、好课应该多层并进，快乐交流；真实有效，
互动生成
真实的课堂摈弃演练和作假 有效课堂追求简单和实用 互动的课堂讲究对话和共享 生成的课堂需要耐心和智慧
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9、好课是使学生的思维得到拓展、情感得到升
华、能力得到提高，听后让人回味无穷。
《做回南宋人》教学片段
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10、好课教师要做到引人入胜、精导妙引 结尾无穷。学生要做到联系阅读、主动问答、 自主讨论、自评互判。
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4、好课是一种处于研究状态的课
研究是一种态度。以课题来引领课堂教学， 课堂教学课题化，课题研究课堂化。
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5、好课是关注学生、以学生的发 展为本，体现出人文性。
好课应该对学生有启发，有帮助。 好课应该让学生有多种体验：除了成功与快乐的体验， 还应该有失败、挫折、仇恨与愤怒的体验。 好课以生为本，其核心是将学生看作可被点燃的火炬， 是知识和方法的自我建构者，是情感、态度和价值观的 自我塑造者。
要想说的精彩，必须写的精彩；要想 写的精彩，必须活的精彩！把每一件事， 每一次活动都当做锻炼自己的机会！认认 真真备课，踏踏实实做事！
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二 、什么样的课是好课
1、设计新颖独到的课是好课
好课需要好的设计。教学是师生的一次共 同的知识旅行。既然是旅行，就需要事先进行 设计与布局。在教学的旅途中，不同的教学设 计就可能让学生感受到不同的教学“风情”， 不同的教学走向就可能让学生领略到不同的教 学“风景”。
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10、好课教师要做到引人入胜、精导妙引 结尾无穷。学生要做到联系阅读、主动问答、 自主讨论、自评互判。
（3）结尾无穷：
《邓小平理论》以歌曲结束新课，前后呼应。
《信用是金》用几个词语让学生说一句话结束新课。 《合理的购物方式》以对联的形式的结束新课 《洋务运动》让学生用一种事物来评价洋务运动。 《奥林匹克精神》让学生重温申奥成功的激动时刻。
宁波外国语学校 雒军萍
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教好书、上好课是自己一辈子的 饭碗，教学是自己一辈子的事业。
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如何打造精品课堂
一、经典课例回顾与反思
二 、什么样的课是好课
三、如何打造精品课（我们该怎么做）
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一、经典课例回顾与反思
课例1：《邓小平理论与香港回归》
课堂气氛活跃，学生参与面广； 以学生为主体，注重学生的发展； 让学生质疑，培养学生的问题意识； 教法与学法并重，培养学生的综合能力。
联系阅读
主动问答
自主讨论
自评互判
引人入胜
精导妙引
学习目标
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结尾无穷
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10、好课教师要做到引人入胜、精导妙引 结尾无穷。学生要做到联系阅读、主动问答、 自主讨论、自评互判。
（1）引人入胜：
导课的设计要充分激发学生的兴趣，激发学生的好奇心。
可用音像资料，可创设生活情景，可用寓言故事、可用 历史故事等激发学生的兴趣。 《应对资源危机》用电影片段让学生感受危机。 《合理的购物方式》要给女儿买礼物，请学生帮忙导入。 《信用是金》让学生给寓言故事《狼来了》配音导入。
——我怎样以所授学科的特点和意义触动我的学生。 （3）对正在讲授的内容在整个学科体系中的位置和它们 怎样整体地显现其教育的意义有清醒的认识——我正在讲 授的内容可以怎样触动我的学生，它们可以与哪些其它内
容一起使学生在哪些方面获得成长、发展。
（4）对所有这些怎样通过自己的每一个教学活动在学生 身上得到实现有清醒的意识——我所想到的怎样才能做到， 我所做的怎样在学生身上实现。
《邮电》用马拉松来历的故事导入新课。
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10、好课教师要做到引人入胜、精导妙引 结尾无穷。学生要做到联系阅读、主动问答、 自主讨论、自评互判。
（2）精导妙引：
一节好课，除了开头引人入胜，很重要的一点，就是中间要有高潮， 至少要有一个“高潮”。所谓高潮，就是一节课中最兴旺发达的阶段 （亮点），或矛盾冲突最尖锐、最紧张的阶段（冲突点）。教师精 导妙引，用艺术性的手法掀起教学的高潮，能有效地调动学生学习 的积极性和主动性，活跃课堂气氛，有助于课堂教学目标的实现。 具体说，教师掀起的教学高潮，有强烈的激励功能、鲜明的愉悦 功能、很强的促学功能和潜移默化的审美功能。所以，在一节课教 学中，教师应精心指导、巧妙引领，努力掀起教学高潮。
一堂课好不好主要是看学生的表现是 否精彩；
周辉兵老师上《丝路明珠》
雒军萍老师上《从地图上获取信息》
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知识的获得是一个主动的过程，在教学过程中， 应该让学生主动积极地参与对问题的探究，鼓励 学生积极探索，独立思考，提出独到的见解，提 出有价值的问题，从而真正地提高其思维能力， 培养其创新精神。
——布鲁纳 雒军萍老师上《如画的梯田》
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一、经典课例回顾与反思
课例2：《信用是金》
以情动人，震撼学生的心灵； 以正反对照的案例贯穿整个课堂； 让学生学会选择，在参与中发展自我，在体验中认识社会， 在讨论中加深理解，在交流中提高能力。
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每一堂课都是一个丰富的、独特的教 育现象。我们要以智慧设计教学，以情意 贯穿课堂，以互动串联师生，以成功体验 学习。
《如画的梯田》设计一
《如画的梯田》设计二
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2、好课是有问题的课
不管什么样的课，引领课堂的是问题。 教师或围绕问题展开教学，学生或围绕问题展 开学习。学生带着问题进入课堂，带着更多的 问题走出课堂。

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3、好课是有教育意义的课
（1）对教育的意义有清醒的意识——我怎样触动我的学生。 （2）对所授学科特点及其特有的教育意义有清醒的意识
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6、好课应该在交流中生成
巴西著名学者弗莱蕾曾说：没有了对话，就没 有了交流，没有了交流，也就没有真正的教育。
创设情境，点燃激情 主体探究、体验过程
互动倾听，灵动升华
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7、好课应该在整合中提升
“用教材教而不是教教材” “课本就是一个范例，整个大千世界才 是学生的教科书”。
课例《做回南宋人》
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10、好课教师要做到引人入胜、精导妙引 结尾无穷。学生要做到联系阅读、主动问答、 自主讨论、自评互判。
学生要做到联系阅读、主动问答、自主讨论、自评互判。 这四个环节不是每节课都必须的，老师完全可以根据实 际情况灵活处理，既可以上成“阅读课”、“问答课”，也 可以上成“讨论课”、“评判课”，当然可以上成“阅读－ 问答－讨论－评判课”。