2014高中数学教师论文 数学教学感想
高中数学教学心得体会5篇（范文）
高中数学教学心得体会5篇高中数学教学心得体会5篇是考虑如何把课本知识内容讲得准确无误，精彩完美，并做到重点突出，难点到位，而忽视了学生的情绪、学习的主动性和自主性；二是教案的封闭性，即教案是老师自备、自用，是专为教师的“教”而设计。
而忽视了学生如何“学”，缺少公开性和透明度。
这样学生在上课前对老师的教学意图无从了解，学生上课只能是一种被动接受，这样的教学与发挥学生的主体性、提高学生素质的要求是很难适应的。
目前出现的“学案”是建立在教案基础上的针对学生学习而开发的一种学习方案。
它能让学生知道老师的授课目标、意图，让学生学习能有备而来，给学生以知情权、参与权，在教学过程中，教师扮演的不仅是组织者、引领者的角色，而且是整体活动进程的调节者和局部障碍的排除者角色。
“学案”在新课程教学中具有重要的作用：它可以指导预习，也可用于课堂教学，并且系统的学案还是一份很好的自主学习资料。
从“教案”到“学案”的转变，其本质是教学重心由老师如何“教”转变为学生如何“学”，必须把教师的教学目标转化为学生学习的目标，把学习目标设计成学习方案交给学生。
课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，倡导“学生自主学习与教师适时指导”的新课程教育理念，推行“情景——探究——实践”的高中数学课堂教学新模式，把数学教学看成是师生交往互动，共同发展的过程，积极引导学生自主探索、研究，既注重学习结果、更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。
“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者与参与者”。
本学期中，提倡学生自己提出问题，并尝试解决问题，这是针对高一教学知识背景不完备，知识体系不健全，课时数不足的现象提出来的。
高中数学教学反思论文
高中数学教学反思论文数学是一门让人们头疼的学科，特别是在高中阶段。
许多学生会面临着数学学习的困难和挫折，因此，作为数学教师，我深刻反思了自己的教学方法和策略，以寻找更有效的方式来帮助学生理解和掌握数学知识。
首先，我深刻意识到有效的沟通对于数学教学的重要性。
在课堂上，我过于注重灌输知识，而忽视了与学生的互动和交流。
我应该鼓励学生提问并解答他们提出的问题，以帮助他们更好地理解数学概念。
另外，我也需要更多地倾听学生的意见和反馈，了解他们对于学习数学的感受和困惑。
只有通过良好的沟通，我才能更好地指导学生学习数学，并满足他们的学习需求。
其次，我意识到作业的重要性。
以前，我通常只在课堂上讲解例题和习题，然后留一些课后习题给学生。
然而，很多学生只会把课后作业当作完成任务，而不会真正思考其中的问题。
因此，我决定改变我的作业策略。
我会鼓励学生做一些有挑战性的题目，鼓励他们思考、提问、并尝试寻找解决方法。
此外，我还会鼓励学生互相讨论作业问题，以促进他们之间的合作和学习。
另外，我也重新思考了课堂教学的方法。
我发现仅仅依靠讲解是无法满足学生的需求的。
因此，我引入了更多的案例分析和实例讲解，帮助学生将抽象的数学理论与实际问题相结合。
例如，在教授函数概念时，我会用实际生活中的例子来解释函数的定义和性质，让学生理解函数的用途和实际应用。
并且，在教授解方程和解不等式时，我会给学生提供大量的练习机会，通过实践来巩固他们的理解和技能。
除了课堂教学，我还在数学教学中引入了一些实践活动和应用问题。
这些活动能够激发学生的学习兴趣，并将数学知识与实际生活联系起来。
例如，在教授几何时，我会组织一些几何实验，让学生通过实际操作来发现几何定理和性质。
我还会给学生布置一些实际应用问题，让他们将所学的数学知识应用到实际情境中解决问题。
通过这些实践活动和应用问题，学生能够更好地理解和掌握数学知识，并将其应用到实际生活中。
最后，我认识到了个体差异的重要性。
高中数学教学心得体会三篇
高中数学教学心得体会三篇在教学过程中，我认为反思主要是需要对数学概念、学数学、教数学三个方面进行反思。
首先，在教学数学的过程中，我们需要注重基础知识和基本技能的培养，这是研究数学的基础。
学生需要学会数学的思考方式，以数学的角度看待世界。
同时，教师也需要从“教”的角度出发，不仅要“会做”，还要能够教会别人如何“做”。
因此，对教学概念的反思应该从逻辑、历史、关系等多个方面展开。
举个例子，以函数为例，从逻辑的角度看，函数概念包含定义域、值域、对应法则等，以及单调性、奇偶性、周期性、对称性等性质和一些具体的函数。
这些内容是函数教学的基础，但并不是全部。
从关系的角度来看，函数的内容之间存在着种种实质性的联系，函数与其他内容也有联系。
方程的根可以作为函数的图象与x轴交点的横坐标；不等式的解就是函数的图象在轴上方的那一部分所对应的横坐标的集合；数列也就是定义在自然数集合上的函数；同样的几何内容也与函数有着密切的联系。
其次，学生在研究数学的过程中需要进行自我反思。
高中数学与初中数学最大的区别是从实际的算到理论的思。
当初中学生第一次走进高中数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自己的认识和感受。
教师不能把他们看成“空的”，按照自己的意愿往这些“空的”里“灌输数学”，这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。
要想多“制造”一些供课后反思的数学研究素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多地把学生头脑中的问题“挤”出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来，使他们感到数学中的问题所在，思路的矫正，以及对数学更深入的理解。
最后，教师对教学数学的过程也需要进行反思。
参与课改的过程让我受益匪浅。
作为第一线的数学教师，我从课改理念的研究，到深入课堂进行课改实验，都有了很多收获。
在高二年级的教学中，我总结出了一些成功的经验和失误，希望能够在今后的教学中更好地应用。
高中数学教学心得体会(六篇)
高中数学教学心得体会(六篇)我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。
好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。
在教学过程中，我觉得教学反思主要是针对以下几方面进行：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。
高中数学的教学目标是让学生学会数学。
对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光看世界。
而对于教师来说，他还要从“教”的角度去看数学，他不仅要能“做”，还应当能够教会别人去“做”，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。
高中数学与初中数学最大的区别是从实际的算到理论的思。
当初中学生第一次走进高中数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸，对数学有着自已的认识和感受。
教师不能把他们看成“空的容器”，按着自已的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”，这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。
要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多地把学生头脑中的问题“挤”出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来，使他们感到数学中的问题所在，思路的矫正，以及对数学更深入的理解。
成功的经验：味地采用灌输和强化训练的方式进行教学，这样，学生是踏着别人踩出来的路走，而新的学习是要学生自己去找路走。
“课堂教学中我不仅能关注让学生获取知识，同时也能关注学生获得这些知识的过程，让学生在获取知识的过程中提升学习水平和能力。
存在问题：由于学生人数过多，学生在学习活动中参与面不是很广，往往让少数学生参与，而大部分学生成为“旁观者”；二是关注弱势群体不够，课堂上经常会看到这样的情况：有部分学生能积极举手发言，能与同伴进行合作与交流、能热情地投入到自主探索之中，是课堂舞台的主角，能给课堂教学带来生机与活力，但细细观察会看到，在这热闹的背后又隐藏着许多被遗忘的角落，总有一部分学生在成为观众和听众，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。
高中数学教学心得体会
高中数学教学心得体会高中数学教学心得体会作为一名高中数学教师，我有幸参与了多年的高中数学教学工作。
通过这些年的授课和教学实践，我深深地感到，高中数学教学是一项需要不断探索和改进的事业。
下面我将结合自己的经验和感悟，对高中数学教学进行总结和反思。
首先，高中数学教学需要注重基础知识的培养。
作为一门基础学科，高中数学的学习离不开基本的数学概念和性质。
我在教学当中发现，很多学生在数学基础知识上存在较大的薄弱点，这严重影响了他们在后续学习中的理解和掌握能力。
因此，我在开展教学时，注重对基础知识进行系统性的讲解和巩固，帮助学生打好扎实的基础。
我会设计一些启发性的问题，引导学生主动思考和探索，从而提高他们对基础知识的理解和应用能力。
其次，高中数学教学需要引导学生培养良好的思维习惯。
数学是一门注重逻辑和推理的学科，在学习过程中，学生需要培养严密的思维方式和习惯。
我在教学中鼓励学生多思考和主动提问，并引导他们运用逻辑推理和数学方法解决问题。
我还会与学生一起讨论解题思路和方法，帮助他们形成独立思考和解决问题的能力。
同时，我也注重培养学生的实际操作能力，通过数学建模和实践活动，让学生将抽象的数学知识与实际生活紧密结合起来。
第三，高中数学教学需要注重学生的兴趣和动力。
数学是一门抽象的学科，对于大多数学生来说，它的学习内容可能并不具备直接的实用性。
因此，我在教学中注重培养学生的兴趣和热情，激发他们对数学的学习动力。
我会设计一些有趣的数学问题和活动，让学生在游戏和竞赛中感受到数学的乐趣。
我还会与学生分享一些数学应用领域的前沿知识和应用案例，让他们了解数学在现实生活中的重要性和作用。
最后，高中数学教学需要与时俱进，注重教育科技的应用。
随着教育科技的不断发展，我们教师可以利用各种数字化教学平台和工具来辅助教学。
我在教学中充分运用电子教案、教学视频和在线学习资源，提高教学的效果和效率。
同时，我还会通过在线作业和互动平台与学生进行互动交流，及时了解他们的学习情况和困难，为他们提供个性化的指导和支持。
高中数学教学的心得体会范文（精选7篇）
高中数学教学的心得体会高中数学教学的心得体会范文（精选7篇）我们有一些启发后，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编精心整理的高中数学教学的心得体会范文（精选7篇），欢迎大家分享。
高中数学教学的心得体会1一个学期来，我在高中数学教学中，体会到课程改革后的数学课堂应创设富有探索性、挑战性的问题，让学生通过自主探索和合作交流。
那样不仅能更好地激发学生的数学学习兴趣，更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。
主要做了这些工作：（一）优化课堂教学环节，做好高中数学知识教学，向课堂45分钟要效率1、立足于新课标和新教材，尊重学生实际，实行层次教学高中数学中有许多难理解和掌握的知识点，如不等式证明、圆锥曲线等，对高中学生来讲确实困难较大。
因此，我在教学中，放慢起始进度，然后逐步加快教学节奏。
在知识导入时，多由实例引入。
在知识落实上，先落实课本例题，然后再变式训练，用活课本。
在难点知识讲解上，从学生理解和掌握的实际出发，对教材作必要层次处理和知识铺垫，并对知识的理解要点和应用注意点作必要归纳及举例说明。
2、重视展现知识的形成过程和方法探索过程，培养学生解题能力高中数学比初中抽象性强，应用灵活，要求学生对知识理解要透，应用要活，不能只停留在对知识结论的死记硬套上，在教学中我尽量向学生展示新知识和新解法的产生背景、形成和探索过程，不仅使学生掌握知识和方法的本质，提高应用的灵活性，而且还使学生学会如何质疑和解疑的思想方法，促进思维能力的提高。
3、重视培养学生自学能力，变被动学习为主动学习我在教学中注重“导”与“学”，“导”就是我在学生自学时做好引导，开始我列出自学提纲，引导学生阅读教材，怎样寻找疑点和难点，怎样归纳，怎样尝试做练习，然后逐步放手;“学”就是在阅读教材的基础上，使学生课前做到心中有数，上课带着问题专心听讲，课后通过复习，落实内容才做习题，作业错误自行订正，这样使学生开动脑筋，提高成绩，而学生有了自学习惯和自学能力，就能变被动为主动学习。
数学教学心得体会范文（3篇）
数学教学心得体会范文作为一名数学教师，我有幸在过去几年里教授了许多学生，对于数学教学有着丰富的经验和体会。
在这篇文章中，我将分享我对数学教学的心得体会。
首先，我认为数学教学的核心是激发学生的兴趣和热爱。
数学是一门极具逻辑性和抽象性的学科，对学生来说可能是一项难以理解和乏味的学科。
因此，作为教师，我努力寻找不同的方法来吸引学生的注意力，让他们对数学产生兴趣。
我经常使用生动有趣的例子和故事来解释数学概念，通过实际生活中的应用来展示数学的重要性。
我还组织数学竞赛和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
通过激发学生的兴趣和热爱，他们将更加主动地学习数学，并取得更好的成绩。
其次，个性化教学是数学教学的重要方面。
每个学生都有不同的学习风格和能力水平，所以我坚信个性化教学对于提高学生的数学成绩是至关重要的。
在教学过程中，我会关注每个学生的学习需求，尊重他们的学习方式和节奏。
我会与学生进行个别交流，了解他们的困惑和问题，并提供适当的辅导和支持。
我会灵活调整教学方法和教学资源，以满足每个学生的学习需求。
通过个性化教学，我可以更好地帮助学生理解数学知识，并提高他们的数学能力。
另外，提高学生的数学思维能力是数学教学的关键目标之一。
数学思维是指学生在解决问题时运用逻辑思维、分析思维和创造性思维的能力。
为了培养学生的数学思维能力，我会鼓励他们多思考、多探索，并提供一系列的启发式问题和挑战性问题。
我会引导学生通过观察、实验和思考来解决问题，激发他们的创造性思维。
我还会组织小组讨论和合作学习，培养学生的合作能力和交流能力。
通过这些方法，我可以帮助学生培养批判性思维和解决问题的能力，使他们成为优秀的数学思维者。
此外，数学教学还要注重培养学生的数学技能。
数学技能是学生在掌握数学知识和运用数学方法时所需要的能力。
在教学中，我会注重数学实践和应用，让学生通过实践来巩固和运用所学的数学知识。
我会设计各种练习和作业，以帮助学生巩固所学的数学概念和技巧。
高中数学教学反思论文
高中数学教学反思论文高中数学教学反思论文高中数学教学反思论文1 本学期我担任了高三(3)班和高三(6)班的文科数学教学工作。
这半年来我认真钻研数学中的每一个知识点，精心设计每一节课，努力做好教学的各个环节，做好学生的课后辅导工作，注意学生的心理素质的进步。
我个人觉得高三文科教学应该作到夯实“三基”，理顺知识网络。
因为高考命题是以课本知识为载体全面考察才能，所以，促进学生对根本知识、根本概念和根本方法的稳固掌握相当关键。
我从中得到的教学反思如下：1、在高一开始，我们就不能松懈，扎扎实实的把学生的根底知识打牢。
重视知识的“过程”教学，即根本概念、原理、定理、公式的形成、推导过程、互相联络和应用范围。
不然在高三一轮复习中由于时间安排偏紧，急于赶进度，试图挤出更多时间进展解题训练的情况下将会造成根底不实，知识点覆盖面小，不能形成完好的知识网络的大问题。
2、课堂教学目的的制定，应该尽可能的清楚。
对于每个目的，应该分解在每一节课的内容之中，便才能目的成为看得见、摸得着、抓得住、可操作的“实体”。
3、注意将解题方法和数学思想和方法的训练分开，不要认为只要多做题目，数学思想方法就自然而然地掌握了，我们应该在讲解根底知识的同时浸透数学思想方法。
如讲解等差数列的通项公式是自然数的一次函数时，就讲清楚其几何意义是点(n，an)在一条直线上，公差d为此直线的斜率,隐含在等差数列中的函数方程思想、数形结合思想就表达了出来。
同样，在解题训练中，隐含在解题方法中的数学思想方法应该有效地加以提醒，注意例题教学作用的发挥。
讲题目不要贪多求难，多归纳题型(如阅读理解题，信息迁移题、探究题、应用题等)，提醒规律(如寻求最正确解法、对问题进展引伸、转换、概括、抽象、发现新结论)，解后反思，举一反三。
以练代讲，以讲代练都是不可取的。
4、努力研究高考的根本规律，高考试题的特点、历届高考试题及考试说明对高三复习的导向作用。
努力研究学生参加高考的心理、生理变化规律。
高中数学教学心得体会（2篇）
高中数学教学心得体会作为高中数学教师，多年来我积累了一些教学心得与体会，下面我将分享给大家，希望对广大教师和学生有所帮助。
一、打好基础是关键高中数学是数学学科的延伸和深化，因此打好初中数学的基础是非常关键的。
初中数学涉及到的知识点、概念和方法在高中数学中会进一步延伸和应用，如果初中数学基础不扎实，将会对高中数学的学习造成很大的困难。
因此，在教学过程中，我注重巩固和强化初中数学的知识，及时解决学生的困惑。
在每一个新知识点的引入之前，我都会先进行一个小测验，来检查学生的初中数学基础，根据学生的表现来调整教学进度和内容。
二、培养学生的数学思维能力高中数学注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，而不仅仅是死记硬背知识点。
在教学过程中，我注重引导学生思考和探究，鼓励学生提出问题、进行推理和推导，培养他们的逻辑思维能力和创新精神。
我经常组织小组活动和讨论，让学生之间互相交流和合作，解决问题。
此外，我鼓励学生多做一些数学题目和习题，通过不断的练习和思考来提高他们的数学思维能力。
三、课堂互动和实际应用相结合高中数学的内容很抽象，对于学生来说比较难以理解和掌握。
因此，在教学过程中，我注重课堂互动和实际应用的结合，使抽象的数学概念和方法变得具体和生动。
我经常使用一些具体的例子和实际问题来引导学生思考和应用所学的数学知识，让学生能够从实际生活中看到数学的应用和意义。
同时，我也鼓励学生提出自己的问题和观点，进行讨论和探究，从而加深他们对数学知识的理解和掌握。
四、引导学生有计划、有效地学习高中数学的学习任务较重，知识点较多，需要学生有计划、有效地学习。
因此，在教学过程中，我注重引导学生制定学习计划，帮助他们分析和归纳数学知识的关系和特点，提高学习效率。
我也注重培养学生的学习方法和学习习惯，教给他们一些学习技巧和解题策略，使他们能够更好地自主学习和解决问题。
同时，我还会安排一些复习和巩固的活动，以及定期的测试和考试，来检查学生的学习效果和巩固知识。
高中数学教师心得体会范例文
高中数学教师心得体会范例文作为一名高中数学教师，我从事教育工作已有十年之久。
这些年来，我不断学习和实践，积累了一些心得体会。
今天我就想分享一些我在高中数学教学中得出的心得体会。
首先，我认为高中数学教师首要的任务是激发学生对数学的兴趣和热爱。
数学是一门灵活、多样化的学科，在实际生活中有很多应用。
而且，数学能培养学生的逻辑思维、分析问题的能力和解决问题的能力。
因此，我在课堂上注重培养学生的兴趣，通过举一反三的例子，引导学生深入理解数学知识的应用，激发他们解决问题的欲望。
我还会设计一些趣味性的数学游戏或竞赛，让学生在娱乐中体会到数学的乐趣。
通过这些方式，我希望学生能够主动学习数学，并发现数学的美妙之处。
其次，我认为高中数学教学应注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是指分析和解决问题的一种思考方式。
在高中阶段，数学知识的难度和抽象程度都有所提高，学生需要具备一定的数学思维能力才能应对各种问题。
我会在课堂上引导学生进行思维训练，比如培养学生发现规律、归纳总结、分析类比的能力。
同时，我也会鼓励学生多思考，勇于提问，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
我还会布置一些实践性的数学题目，让学生通过实践来提高数学思维能力。
通过这样的培养，我希望学生能够灵活运用数学知识解决实际问题。
再次，我认为高中数学教师应注重培养学生的合作学习能力。
现代社会强调的是合作与交流，而不再是单打独斗的个人竞争。
因此，我在教学中注重培养学生的合作学习能力。
我会设计一些小组合作的任务，让学生分工合作，共同解决问题。
在这个过程中，学生需要相互沟通、协作和共同思考，这样他们不仅能够更好地理解数学知识，也能够培养团队合作的精神和能力。
此外，我还会鼓励学生互帮互助，帮助其他同学解决问题，这不仅能够提高学生的自信心，也能够培养学生的服务意识和团队合作能力。
最后，我认为高中数学教师应注重培养学生的自主学习能力。
高中数学知识的内容和难度都相对较大，学生需要具备一定的自主学习能力才能学好数学。
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2014高中数学教师论文数学教学感想
曾经上课时，曾只顾自己的想法，觉得讲的题目越多越好，很少顾及学生的思维与感受。
慢慢地，发现学生上课听得懂，自己做却不会，后来意识到，我们现正在倡导的许多新课程理念就是来之于这个理论背景,也使我的困惑茅塞顿开。
原来我的教学方式大大压缩了学生的自主思考、自主探究的时间和空间，打击了学习数学的积极性，磨灭了自我体验、自我创新的个性。
因此，学生的思维被定向了，无法进行更好的建构，形成不了有效的认知结构，导致自己的教学效果不好。
所以，我认为在经历多次的的反思后，得到以下几点教学感悟：关注学生的“预习”和做好自己的“备课”。
对于有些浅显易懂的课应该让学生提前预习，给学生一个自主学习的机会；对于有些概念性强、思维能力要求比较高的课则不要求学生进行预习。
为什么呢？对于大多数学生而言，他们的预习就是把课本看一遍，他们似乎掌握了这节课的知识。
但是，他们失去了课堂上钻研问题的热情；他们失去了思考问题时所用到的数学思想方法；更为可惜的是，由于他们没有充分参与解决问题的过程，失去了直面困难、迎难而上的磨练！自己只有一个脑袋，而一个班上却有几十个学生，老师的思维怎能涵盖所有学生的思维呢？何况，老师的思维就真的比学生思维好吗？就真的容易被学生所接受吗？所以第二方面就备好课，台上十分钟台下十年功，虽不至于如此地步，但还是做好准备功夫，数学的心脏就是问题，所以学好数学首先就得把问题的提问涉及好，怎么样的坏境，怎么提出都会引发学生的思考，提高学生的积极性，在这点方面，还是知道自己有些不足，更有待加强提高。
往往大家知道，学生学习数学最兴奋的时候就是他们通过苦思冥想终于“做出来了”！当然在备课方面上教学目标，设计，重难点等等也是必不可是。
但真在去备好课的时候发现，时间总是那么不够。
2、提倡学生多思考。
在教学中，我经常坚持这样一种做法：上课时老师尽量少讲，主要是给学生腾出大量的时间与空间，让学生更主动、更积极、更亲历其境地去学。
正是由于有了学生的深层次的参与，才能取得过去我们以老师的教为主所不可能达到的高效。
虽然学生的基础很薄弱，但要针对学生的学况，必须要给他们一个些时间去思考和练习。
这样才能消化成他们自己所有的营养。
另一方面一个教师会解决的问题越多，他就越能从系统的高度去把握本学科的知识，要讲的东西就会越少。
因此，我在备课的时候主要思考如何对教材进行重构，突出主干知识。
更为形象地说，传统备课我是在做“加法”，现在的备课我是在做“减法”。
我在备课时想的第一个问题，也是想得最多的一个问题就是：什么内容是非讲不可的？什么内容可以不讲？
3、练在讲之前，讲在关键处。
有一位数学教育专家曾经总结过这样一个经验：静看3分钟。
意思是指一道题拿出来以后，应先给3分钟时间让学生看看、想想、做做，再由老师进行讲解，以便让学生更好地领悟。
这个经验好不好？我认为这个经验有进步的一面，它比起那种套题型的教学更有助于学生的思考，比起那种一道题拿出来以后，急急忙忙地进行挤牙膏式的“启发”教学更能让学生去探究问题。
但是，我认为“静看3分钟”的教学观念还不够到位，应该是“练在讲之前，讲在关键处”。
如何理解这种观念？我认为：只有在老师讲解之前学生已经深入地钻研了问题，他才能有“资本”与老师进行平等的对话、交流，他才能真正成为学习的主体。
我们甚至可以这样认为：只要练在讲之前，哪怕是以老师的讲为主要形式，它也是一种交往。
因为在老师讲的过程中，学生必然在心里把自己的想法和老师的想法进行了对比、评价。
何况，我们现在还有小组讨论、合作学习、师生答疑等多种形式，使师生、生生之间更好地进行交往呢！“练在讲之前”的另一个重要作用在于能够让学生充分感受到数学求知的无穷乐趣。
我们要用学科的内在魅力去打动每一个学生。
大家知道，学生学习数学最兴奋的时候就是他们
通过苦思冥想终于“做出来了”！。