如何让学生走进数学课外阅读
谈谈小学生数学阅读方法的指导
谈谈小学生数学阅读方法的指导小学生数学学习是培养其思维能力和逻辑性的重要过程。
然而，对于大多数小学生来说，数学课程不仅困难而且枯燥。
如何帮助小学生提高数学阅读方法，如何让他们对数学感兴趣，并且更好地掌握数学知识？以下是一些指导建议。
1. 填充具体化具体化是指转换抽象信息为具体概念、图片或者实物，有助于小学生理解和掌握数学概念。
例如，在讲述一个步骤时，用图片、实物或其他具体的对象来演示可大大提高学生的理解和记忆能力。
同时，这也有助于学生加深记忆，从而更好地理解、记忆和应用这些概念。
2. 互动学习通过互动学习来帮助小学生学习数学是一种有效的方法。
小组活动、对话、角色扮演等方法，可以极力地吸引小学生的注意力，增加他们对数学学习的兴趣。
由此，老师可以通过向学生提出问题来检查他们的理解能力，同时，这也是激发学生思考和思维能力的强大工具。
3. 视觉和背景知识视觉信息和背景知识在数学课程中同样重要。
通过展示或讲述相关实例，以及使用各种视觉图像和图表，可以帮助学生更容易地理解数学知识。
同时，这也能够帮助学生发展数学思维、模拟和推理技能。
4. 程序讲解程序讲解在教学中极为重要。
通过提前规划课程、提供清晰的口头解释、示范、演示和记录，可以帮助学生更好地理解数学概念和解决问题，让教学更加有效和有组织。
5. 快速反馈快速反馈对于学生的数学学习和理解是非常关键的。
老师在教学环节中可以通过制定丰富多样的活动和取得正面反馈来让学生感知并掌握数学概念。
在计算和处理问题等方面的快速适当的反馈，可以帮助学生更好地掌握数学知识。
同时，快速反馈有助于学生根据情况及时调整学习方法和节奏。
总之，培养小学生的数学阅读方法需要结合相关课程特点，以具体化和互动学习为主要手段，同时引导学生开展其思维和逻辑能力。
愉快地学习数学知识需要教师有备而来，用创新的方法，分享他们的知识以及有用的技巧，这将为学生提供独特的学习体验和学习机会。
培养初中生数学阅读能力的几点做法
培养初中生数学阅读能力的几点做法数学是一门抽象的学科，对于许多初中生来说，数学题目常常让他们望而生畏。
而要想提高初中生的数学能力，首先需要培养他们的数学阅读能力。
数学阅读能力是指学生在阅读数学题目时，能够准确理解题意，并能够独立解决问题的能力。
下面，我们将介绍一些培养初中生数学阅读能力的几点做法。
一、激发学生兴趣要培养学生对数学的兴趣。
兴趣是学生学习的动力，只有真正对数学感兴趣，学生才会愿意去阅读数学题目。
教师在日常教学中应该注重培养学生的数学兴趣，可以通过生动有趣的故事、趣味性的数学游戏等方式激发学生对数学的兴趣，从而提高他们的数学阅读能力。
二、训练逻辑思维要培养学生的逻辑思维能力。
数学题目通常需要学生通过分析、推理、归纳等方式来解决问题，逻辑思维能力是很重要的。
教师可以通过训练学生的逻辑思维能力，比如设计一些逻辑思维游戏、帮助学生进行逻辑推理的训练等方式来提高学生的数学阅读能力。
三、引导学生掌握解题方法教师还应该引导学生掌握解题方法。
数学题目的解题方法有很多种，不同的题目需要学生使用不同的解题方法来解决。
教师可以通过讲解一些解题技巧、引导学生理解各种解题方法，并通过大量的练习来帮助学生掌握解题方法，从而提高他们的数学阅读能力。
四、注重实际应用教师还应该注重数学题目的实际应用。
很多学生对数学产生抵触情绪，一部分原因是他们觉得数学与生活没有直接联系，只是一些抽象的符号和公式。
教师可以通过讲解一些数学问题在日常生活中的实际应用，比如利用数学知识解决一些实际问题，或者引导学生发现身边的数学问题，从而增加学生对数学的实际应用感，提高他们的数学阅读能力。
五、开展小组合作学习可以开展小组合作学习。
合作学习可以让学生在相互交流、讨论中更好地理解数学题目，从而提高他们的数学阅读能力。
教师可以将学生分成小组进行讨论，让他们相互交流，互相帮助，从而在交流中更好地理解数学题目，提高他们的数学阅读能力。
培养初中生数学阅读能力是一个需要长期积累和训练的过程。
小学数学阅读能力的培养
小学数学阅读能力的培养数学阅读能力是指学生在识别、理解和应用数学信息的能力。
在小学阶段，数学阅读能力的培养对学生的数学学习和认知发展至关重要。
通过培养学生的数学阅读能力，可以增强他们对数学知识的理解和运用能力，提高数学学习的兴趣和成绩。
本文将探讨小学数学阅读能力的培养方法和策略。
一、培养学生的数学阅读兴趣培养学生的数学阅读兴趣是数学阅读能力培养的关键。
在小学阶段，学生对数学的认知和兴趣正在形成，因此需要通过各种方式激发他们对数学阅读的兴趣。
教师可以通过引导学生阅读与数学有关的故事、趣味数学读物等来培养学生的数学阅读兴趣。
教师还可以通过数学游戏、数学实验等形式来激发学生对数学的兴趣，从而提升他们的数学阅读能力。
二、注重数学阅读的实际应用数学阅读能力的培养离不开学生的数学思维能力。
数学思维是指学生在阅读数学信息时所需的分析、推理、判断等能力。
在小学阶段，学生的数学思维正在逐渐形成，因此需要通过培养学生的数学思维能力来提升他们的数学阅读能力。
教师可以通过引导学生分析、推理数学问题，培养其逻辑思维能力；通过引导学生解决实际数学问题，培养其问题解决能力；通过引导学生进行数学探究，培养其探索精神等方式来培养学生的数学思维能力，从而提升他们的数学阅读能力。
四、建立多种数学阅读环境建立多种数学阅读环境是培养学生数学阅读能力的有效途径。
在学校和家庭中，都可以为学生创设数学阅读环境。
学校可以建立数学角、数学图书馆等环境，让学生在阅读中接触到更多有关数学的信息；家庭可以提供丰富的数学读物、数学游戏等，让学生在家中也能享受数学阅读的乐趣。
通过建立多种数学阅读环境，可以为学生提供更多的数学阅读机会，提升其数学阅读能力。
培养学生的数学阅读能力还需要注重数学阅读策略的培养。
学生在阅读数学信息时，需要掌握适当的阅读策略，如问题解读、信息搜寻、逻辑推理等。
教师可以通过示范、引导等方式来教授学生适当的数学阅读策略，让他们在阅读数学信息时能够更加高效地理解和应用数学知识，提升其数学阅读能力。
如何促进小学生开展数学课外阅读
探索篇•课改论坛苏霍姆林斯基曾经说过让学生变聪明的方法不是补课，而是阅读。
目前这已经被很多老师认识到，并逐渐应用到教学中。
数学也是一种语言，数学的教学就是数学语言的教学，因此小学数学教学中的必要措施即为数学课外阅读，其是提高学生学习能力的重要措施之一，在小学数学的教学实践中有着现实意义，其作用是其他教学方式无法替代的。
小学生的数学阅读能力是一种综合的多方面的能力，以数学思维能力为核心发展而来，因此一定要重视小学生的数学课外阅读，积极培养学生的数学阅读能力，如何培养呢？结合笔者教学实践，就此方面与大家做简单的探讨。
一、提高小学生数学课外阅读的兴趣，创造良好的阅读氛围兴趣是一个人实施某项活动的内在动力，只有对数学课外阅读有了浓厚的兴趣，小学生才能在强烈求知欲的引导下主动投入到数学课外阅读中，避免出现程序化的机械式阅读，而是转为真正有意义的阅读。
因此数学教师要结合小学数学教材的特点、各阶段学生心理特点等多种因素，紧紧围绕教材要求的目标，创设一系列问题情境，激发学生学习的欲望，从被迫式的阅读转入到主动式的阅读中。
小学生的心智还不成熟，其主动判断能力不强，很多存在明显的从众心理，别的同学参加了某些活动，通过不断的宣传，其他的学生也会踊跃参加。
针对小学生这一心理，教师可在班级中创造良好的数学课外阅读的氛围，如可利用班级中一些优秀学生的带领作用，这些学生在班级中的声望较高，很多学生会追随他们的脚步，让这些学生引领班级同学参与到数学课外阅读中，并将自己的经验告诉他们，可以激发学生的热情。
二、为小学生搭建更为广阔的数学课外阅读平台，积极给予支持鼓励学生进行良好的数学课外阅读需要满足以下条件：时间充足、环境氛围好、课外读物丰富多彩等。
目前小学生的学业比较繁重，在校的多数时间花在学习、作业上，无法保证有充裕的时间开展数学课外阅读，建议至少一周要保证有1堂课的时间为学生提供数学课外阅读的平台。
除了学校教育，家庭教育也要把握好，家长可每周安排1~2个晚上（每次至少30min）作为孩子数学课外阅读的时间，并且严格把好课外阅读书籍的质量关，做到学校教育、家庭教育共同关注学生课外阅读能力的培养。
让课外阅读助力小学数学教学
让课外阅读助力小学数学教学课外阅读是小学生获取知识的重要方式和认识世界的主要途径。
在教育教学活动中,课外阅读是发展智力、提高能力、提升素养的基石,是为社会培养人才不可或缺的重要环节。
数学作为一门特殊的语言则更离不开课外阅读，通过课外阅读可以丰富学生的数学语言系统和创造力，提高学生的数学语言表达能力和交流能力。
那么作为一名数学教师，应该如何指导学生进行高效的课外阅读呢？一、指导阅读方法，提高阅读能力1、精读法。
我们平时在读文学作品时可以跳读，甚至有时一目十行，数学与文学作品不同，由于数学语言的严谨性与精准性，我们在进行数学课外阅读时要字斟句酌，读的更全面、更细致。
在数学中，有时差之毫厘就可能谬以千里，例如小学数学中的“除以”和“除”、“上升了”和“上升到”、“修好这条公路要多少天”和“修好这条公路还要多少天”等等。
通过精读，学生对知识的掌握可以更好的达到懂、透、化。
2、抄读法。
抄读法是把课外阅读与抄写结合起来的一种阅读方法，俗话说的好，“好记性不如烂笔头”，对于数学课外阅读中一些重要的概念、解题技巧、方法和思路，可以引导学生边抄边读，通过抄写帮助学生记忆和加深理解。
3、速读法。
我们在引导学生进行课外阅读的时侯不要拘泥于传统的咬文嚼字，对于一些数学家的故事、数学游戏、数学历史等读物，我们还要指导学生根据实际需要进行速读，当然，速读并不是盲目的“快”，在速读时不能忽略对所阅读内容的理解，要以最快的速度、最少的时间获取尽可能多的信息与知识。
4、联想法。
小学数学知识之间是相互联系的，新旧知识保持着内在的一致性。
在阅读新的知识时要学会联想旧的知识，用旧的知识去帮助新知的理解，化新为旧，以旧推新，从而避免只言片语的浅显印象和思维的盲目性。
例如我们在阅读圆柱的体积推导过程时，可以联想圆的面积推理方法，我们在阅读小数乘法的计算方法时要联想到整数乘法的计算方法等。
联想法可以帮助学生构建更为完整与系统的知识体系。
二、开展阅读活动，激发学习兴趣数学阅读课是以学生为中心，让学生自己摸索、顿悟的学习过程，在“学中玩，玩中学”，注重挖掘数学这门学科的奇妙性和趣味性，调动学生学习数学的积极性和主动性，启发学生思维，开拓学生视野，增长学生的见识。
小学生数学课外阅读习惯的培养策略
小学生数学课外阅读习惯的培养策略随着社会的发展和教育理念的更新，家长和教师们越来越关注小学生的课外阅读习惯。
在数学这一学科中，课外阅读不仅可以增加孩子的数学知识，还可以培养他们的阅读能力和数学思维，为今后的学习打下良好的基础。
如何培养小学生的数学课外阅读习惯成为了备受关注的问题。
下面就对小学生数学课外阅读习惯的培养策略进行探讨。
一、激发兴趣，选择适当的数学读物培养小学生的数学课外阅读习惯的第一步，就是要激发他们的兴趣。
孩子们对数学读物的选择应该是多样化的，既可以选择故事性强的数学启蒙读物，如《数学小巧思》，《数学大冒险》等，也可以选择有趣的数学科普读物，如《数学的故事》、《数学及其历史》等。
这些读物不仅能够让孩子们在阅读中感受到数学的魅力，还能够开拓他们的思维，培养他们的数学兴趣。
二、建立良好的家庭阅读氛围家庭是孩子成长的第一课堂，同时也是数学课外阅读的重要场所。
家长要带头阅读数学读物，给孩子树立一个良好的榜样。
在家中要营造一个良好的阅读氛围，例如在晚餐后给孩子讲数学故事，或者利用周末时间一起去图书馆，选择一些数学启蒙读物。
让孩子在亲子阅读的环境中享受到阅读带来的乐趣，增强他们的阅读兴趣。
三、学校鼓励，教师引导学校和教师在培养小学生的数学课外阅读习惯中起着至关重要的作用。
学校可以开设数学阅读角，配备一些丰富多彩的数学读物，为学生提供一个良好的阅读环境。
教师可以经常组织数学读书分享活动，让学生们有机会分享自己的阅读心得，增强学生对数学阅读的兴趣。
教师还可以通过在课堂上推荐数学读物，或者在家庭作业中加入一些数学阅读的内容，来引导学生养成良好的数学课外阅读习惯。
四、鼓励思考，引导交流数学阅读并不仅仅是文字的阅读，更重要的是数学思维的锻炼。
孩子们在阅读数学读物的过程中，要鼓励他们思考阅读内容的数学内涵，跟随书中数学问题的思考脚步进行推理。
家长和老师还要引导孩子们在阅读后进行交流讨论。
这样不仅可以让孩子在交流中加深对数学知识的理解，还可以帮助他们培养批判性思维和逻辑思维，加强他们的数学能力。
浅谈如何培养小学生的数学阅读能力
浅谈如何培养小学生的数学阅读能力作为小学数学教师，我们在教授数学知识的同时，应该注重培养学生的数学阅读能力。
数学阅读能力是指学生能够通过阅读数学问题并从中提取信息，进行分析和解决问题的能力。
如果我们能够成功地培养学生的数学阅读能力，那么他们就能更加轻松自如地理解数学问题和解决数学问题。
具体来说，我们可以采取以下几种方法来培养小学生的数学阅读能力：1. 提供与课本题型相似的阅读材料对于数学教师来说，我们可以在课时外为学生提供更多与课本相似的数学阅读材料，以帮助他们更好地理解数学问题。
例如，一些数学竞赛的试题，数学诗歌，或者就真有些具有数学思维的故事等等。
这些材料不仅能够提高学生的数学阅读能力，还能够激发他们兴趣和想象力。
2. 培养学生批判性思维数学阅读不仅仅是要理解数学问题，还要能够识别问题中的关键信息。
通过培养学生的批判性思维能力，他们可以更好地辨别哪些信息是重要的，哪些信息是不必要的。
此外，批判性思维也能够帮助学生发现和解决问题中的难点，从而更加自信地解决数学问题。
3. 培养学生的数学语言能力数学作为一种学科特有的语言，对于学生的数学阅读能力至关重要。
因此，我们应该在课堂上注重培养学生的数学语言能力。
例如，我们可以通过教授如何使用数学术语来帮助学生更好地理解数学问题，使用图表和表格来表示数学思想等等。
4. 注重培养学生的问问题能力数学阅读并非只有阅读，拥有良好的问问题能力也是极为重要的。
培养学生的问问题能力，可以帮助学生切入问题的本质，通过更丰富的思考来解决问题。
因此，在数学教育过程中，我们应该鼓励学生提问，从中发掘出他们所需要回答的问题，并为了更好地解答问题而阅读更丰富的数学材料。
5. 将阅读融入到日常数学学习中最后，我们应该将阅读更自然地融入到日常数学学习中。
在解决问题之前，可以要求学生仔细阅读问题，并且理解问题的含义。
不仅如此，我们还可以要求学生阅读数学主题相关的材料，在课堂上进行探讨交流，从而更好地理解数学概念和问题。
培养小学生的数学阅读能力的方法.doc
培养小学生的数学阅读能力的方法一、激发学生的数学阅读兴趣兴趣是学生学习最好的老师，是学生积极参与数学阅读的潜在动力和前提。
要培养学生良好的数学阅读习惯,首先要激发学生的阅读兴趣，使学生想读、爱读、乐读。
而数学是一门严谨的科学,表述单调、抽象，不易引起学生的阅读兴趣,这就要求我们的数学教师在平时的工作中多下功夫了。
其次，教师应充分发挥教材上阅读材料的作用，让学生阅读。
新教材中都有针对教材中的重要数学概念的背景介绍、知识延伸和实际应用，这些材料中往往包含丰富的数学思想、数学方法和解题技巧,小学生对于这类阅读材料文字叙述还是比较感兴趣的，有了兴趣，学生就会产生求知欲，就会全神贯注，积极主动地对所学知识加以探索和研究，而教材中的阅读材料(如你发现了什么，你观察到了什么等)可以起到激发学生学习兴趣的作用。
再次，鼓励学生利用课余时间阅读有关数学方面的书籍和读物,如小学数学报数学小灵通，让学生交流读书心得,介绍自己所了解到的数学小知识;也可以充分利用教室黑板，留出部分区域，定期开展每周两题的活动(每周出两个关于数学课外方面的题目)，让学生自己试着解答，并介绍自己的方法和思路;同时，我们还可以每隔一段时间进行数学竞赛，给在竞赛中取得好成绩的学生给与奖励，长此以往，学生的数学阅读兴趣也就会越来越浓了。
提高数学阅读理解能力的方法（一)学生自己读题教师在教学中明确要求学生必须自己读题、独立理解题意。
解析数学题时,教师都是让解题容易犯错的学生来读题，再全班齐读,这样把书面文字换化成有声语言，让学生的眼、耳、口、心并用，多种感官共同参与。
(二)抓关键字句小学低年级学生对于题目的理解仍然处在表象上，对于关键词的把握不能做到精确，也就造成了文字理解上的偏差,最终导致做题出错。
例如：画图题中第一行画2个☆,第二行△的个数是☆的5倍,第二行画几个△?让学生先独立完成这道题目时,有好几个学生在第二行还是画☆，并没有按题目要求画△。
如何培养小学生数学阅读能力
如何培养小学生数学阅读能力数学阅读是指通过阅读数学文本，理解其中的数学概念、符号和问题，以及运用数学知识解决问题的能力。
数学阅读能力对于小学生的数学学习至关重要，它能够帮助他们更好地理解数学知识，提高解决问题的能力，培养逻辑思维和分析能力。
本文将浅谈如何培养小学生的数学阅读能力。
一、提前创造阅读数学文本的机会培养小学生的数学阅读能力需要从提前创造阅读数学文本的机会开始。
教师可以在课堂中引入数学故事、数学趣题、数学童话等形式的文本，让学生通过阅读这些文本，感受数学的趣味性和实用性。
此外，教师还可以组织数学读书活动，让学生自主选择适合自己年龄段的数学读物，如数学乐园、数学启蒙文化读本等，从中培养对数学的兴趣和阅读的习惯。
二、注重培养数学符号和概念的理解数学阅读需要对数学符号和概念有一定的理解，因此，教师在课堂教学中需要注重培养学生对数学符号和概念的理解。
可以通过具体的实物、图片、图表等方式帮助学生理解数学符号和概念的内涵，引导学生思考数学符号和概念之间的关系。
同时，教师还可以组织学生进行数学符号和概念的概念图绘制活动，让学生通过绘制概念图来整理和归纳相关的数学知识。
三、培养小学生数学问题解决能力数学阅读是为了解决数学问题而进行的，因此，培养小学生数学阅读能力也需要注重培养他们的问题解决能力。
可以通过组织数学问题解决活动来培养学生的问题解决能力，如出题比赛、数学游戏等。
在解决问题的过程中，教师可以引导学生多角度思考问题，采用不同的解决方法，从而培养学生的创新思维和解决问题的能力。
四、鼓励小学生进行数学阅读的评价和分享鼓励小学生进行数学阅读的评价和分享，能够增强他们的阅读兴趣和参与度。
教师可以设计一些与数学阅读相关的评价指标，引导学生对自己以及他人的数学阅读情况进行评价。
同时，教师还可以组织学生进行数学阅读经验分享，鼓励他们分享自己在阅读中的体会和感受，提高学生的互动性和学习动力。
五、创设良好的数学阅读环境创设良好的数学阅读环境对于培养小学生的数学阅读能力至关重要。
小学生数学课外阅读习惯的培养策略
小学生数学课外阅读习惯的培养策略数学是一门抽象逻辑的学科，对于小学生来说，培养数学的思维能力和解决问题的能力非常重要。
除了在课堂上学习数学知识，培养小学生数学课外阅读习惯也是十分必要的。
下面给出了一些小学生数学课外阅读习惯的培养策略。
1. 提供多样化的数学书籍为了培养小学生对数学的兴趣，我们可以提供一些富有趣味性和故事性的数学书籍，如《数学童话故事》，《麦克斯和英里的奇妙算术大冒险》等。
这样的数学书籍既能激发孩子的阅读兴趣，又能让他们通过故事情节了解数学的应用。
2. 创建良好的阅读环境为了培养小学生的阅读习惯，我们需要为他们提供良好的阅读环境。
可以在家里或学校里设立一个小型的数学角，摆放一些数学书籍和数学游戏，给孩子们提供一个安静舒适的地方阅读数学书籍。
定期举办一些数学阅读分享活动，让孩子们有机会交流他们阅读的数学书籍，增加他们的学习动力。
3. 激发好奇心和探究欲培养小学生数学课外阅读习惯，需要激发他们的好奇心和探究欲。
我们可以通过提出一些有趣的数学问题，引导孩子们主动去查阅相关的数学资料，寻找答案。
也可以引导他们借助图书馆和互联网等资源，自主选择一些数学书籍进行阅读，满足他们对于数学知识的好奇心。
4. 游戏化阅读体验对于小学生来说，游戏是最能吸引他们的方式之一。
我们可以将一些数学阅读内容转化为游戏形式，例如设计数学谜题挑战，数学竞赛等，激发孩子们的兴趣和参与度。
也可以借助一些数学学习APP或网站，提供一些互动环节，使小学生在阅读中感受到乐趣和成就感。
5. 引导家长参与家长在培养小学生数学课外阅读习惯中起着重要的作用。
可以向家长推荐一些适合小学生的数学书籍，并鼓励家长在孩子的阅读过程中给予积极的指导和鼓励。
家长可以和孩子一起阅读数学书籍，并进行讨论和分享，促进孩子对数学的理解和兴趣的培养。
培养小学生数学课外阅读习惯是一个长期的过程，需要多方面的努力和支持。
通过提供多样化的数学书籍、创建良好的阅读环境、激发好奇心和探究欲、游戏化阅读体验以及引导家长的参与，可以帮助小学生培养良好的数学阅读习惯，提升他们的数学思维能力和解决问题的能力。
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如何让学生走进数学课外阅读
作者：郑学聪
来源：《中小学教学研究》2011年第05期
课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。
俗话说“读万卷书，行万里路”，读书能让万里外之美景立于眼前，读书能跨越时空，让古今中外人的思想诉之于脑海；读书而有益，多读而博知。
数学阅读是学生个体根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息，汲取知识，发展数学思维，学习数学语言的重要途径。
众所周知，阅读教学是语文教学中十分重要的一部分。
语文方面的阅读，我们暂且不论，从数学方面看，指导小学生进行课外阅读是必须的，也是必要的。
但笔者认为绝不能照搬照抄语文的阅读模式来指导数学课外阅读，应加强数学的课外阅读的心理机制、策略及阅读方式的研究，真正让学生走进数学课外阅读领域，体验阅读带来的乐趣。
一、激发兴趣——点燃阅读的火焰
小学生大多数生性活泼好动，喜欢看动画片和童话故事书之类的东西。
而数学读物往往是深奥、枯燥、没有生动曲折的情节、扣人心弦的故事和场景，所以激发学生数学课外阅读的兴趣显得格外重要。
除了结合教材适时、适当地介绍数学史、古今中外数学家的故事及趣闻外，极力向学生推荐多种优秀的数学课外读物，如“李毓佩数学故事系列”中的《数学西游记》、《数学动物园》、《数学智斗记》及中国少年儿童出版社的《数学故事专辑》、《趣味数学专辑》等等。
这些读物把数学上的一些难题、趣题用一个个生动的故事演绎出来，在充满童心和趣味的故事中，学生阅读后可以从中感受到学习数学的趣味，由此引发了学生强烈的阅读欲望，实现学生与读物之间的“零距离”，班上学生也从此爱上阅读数学课外读物。
二、努力渲染——提高阅读氛围
小学生的辨别、判断能力水平较低，从众心理尤为明显。
我抓住学生这个心理，为提高学生数学的阅读氛围担供了良好的心理基础。
（1）找准班级的“领头羊”。
我们知道，一种氛围的产生往往受团体中的领袖人物的影响，只有摸准学生心中的领袖人物，充分发挥其引导作用，才能创设起阅读氛围来。
我按照读书量和读书活动中的成绩两项指标给学生数学的阅读加以正面评价，最优秀者就是班级的那只“领头羊”，让他为全班同学介绍好书，谈谈自己的读书经验，带动大家阅读。
（2）建立读书小组。
读书小组就是阅读的小团体组织，这样的小团体应建立在学生自主选择阅读伙伴的基础上，先让这些小团体形成阅读氛围，再逐渐影响班级的大团体的阅读氛围。
三、搭建平台——提供阅读条件
数学课外阅读是在一定的条件下进行的，充裕的时间、安静的环境、爱不释手的读物都是阅读不可或缺的条件，教师要从时间、环境、读物等方面尽可能地为学生搭建良好的阅读平台。
首先，要让学生有自由支配学习的时间。
学校的校本和综合实践的课程中，以前只安排一节是语文阅读课，后来笔者建议也应该开设一节数学的阅读课，这样可以专门给学生进行数学阅读指导，或给学生进行阅读交流。
这样，在阅读指导上的时间上就有了保证。
其次，考虑到学生课外阅读的大部分时间是在家里，家长无疑是课外阅读把关的最佳人选，笔者向家长提出倡议，设计了家庭数学课外阅读记录卡。
告知家长这项活动的意义，让他们和老师一起关注、督促数学阅读，一起为孩子创设良好的读书环境。
最后，在读物方面，除了学校图书室向学生开放外，笔者在班级里设置图书角，放进专门为学生挑选的优秀数学课外读物，还鼓励大家把自己最好的课外读物带来，同学之间交换阅读。
并记录好课外阅读卡，定期统计检查，促进阅读活动的顺利开展。
四、充分肯定——激励阅读行为
（1）精神激励。
对学生自觉的阅读行为要适时、恰当地给予精神激励。
例如，见到学生在认真阅读时，及时给予赞许的目光、报以亲切的微笑，或是走近他，亲切地与之谈话交流，还有把他阅读的书推荐给大家等等。
这些神态、举动都将对他的精神产生很大的激励作用。
（2）图表激励。
在班上张贴一张数学课外阅读成绩表，在每个学生名字下记上他所读的书。
把成绩表张贴在学习园地上，自然会鞭策读得少的学生努力阅读，同时也激励读得多的学生更注意课外阅读。
（3）活动激励。
将数学阅读纳入学校的各类读书活动中。
如定期开展趣味数学故事演讲比赛，制作编写数学小报等活动，这些活动的开展不仅丰富了学生的学习生活，也让学生的阅读产生积极的推动力。
五、分享快乐——展示阅读成果
小学生从数学的课外阅读中同样可以获得阅读带来的成就感。
乐于分享成功的喜悦也是小学生的心理特点。
笔者经常在数学课的课前5分钟，把语言表达训练与课外阅读结合起来，让学生充分展示自己的阅读成果。
如“我最近我看了《数学的智斗记》，想出一道题考考大家……”“我阅读了《数学西游记》这本书，我最喜欢书中的一个角色，我表演给大家看……”“我这里有一本《趣味数学》，里面的内容真精彩……”当学生分享着在阅读过程中摘录的数学趣题、数学故事、奇妙解法等，就会感到一种阅读的满足，当自编的数学小报在教室的墙壁上、学校的宣传栏上得到展示，也会受到极大的鼓舞，获得一种成功的快乐。
这种满足感又是以后进一步开展数学阅读活动的动力。
苏霍姆林斯基说过，学会学习首先要学会阅读，一个阅读能力不好的学生，就是一个潜在的差生。
如果在小学里没有教会他阅读，他日后在学习中就会遇到无法克服的困难。
总之，未来科学越来越数学化，社会越来越数学化，将来要想读懂“自然界这本用数学语言写成的伟大的书”，没有良好的数学阅读基本功是不行的。
因此，面向未来，要培养学生具有以阅读能力为核心的独立获取各种知识的能力，使他们获得终身学习的本领，这正符合现代教育的思想“终身学习，终身教育”，这也是我们所倡导的素质教育的初衷和归宿。
（责任编辑：李雪虹）。