高等职业教育产学研合作组织协调机构的组建探析
协同创新视角下高等职业教育产学研的功能及路径拓展-最新资料
协同创新视角下高等职业教育产学研的功能及路径拓展一、“协同创新”在国家创新体系中的涵义解读“协同创新”的最早定义是麻省理工学院斯隆管理学院中心的研究员彼得?凯莱( Peter Gloor )提出的，他认为，“协同创新”是企业、政府、知识生产机构(高校、科研院所等)、中介机构和用户实现重大科技创新和融合，开展大跨度创新的理想组织模式，通过有效引导和制度安排，促进企业、高校、科研机构的融合，以发挥各自优势，实现资源和优势互补，加快技术的产业化推广和应用，是当今科技创新的一个重要归趋。
[1]2006年颁布的《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006—2020年)》(以下简称《科技规划纲要》)提出科技工作的指导方针是：自主创新，重点跨越，支撑发展，引领未来。
自主创新，就是从增强国家创新能力出发，加强原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新。
[2] 胡锦涛同志在庆祝清华大学建校100 周年大会上特别强调，我国高校特别是研究型大学要在积极提升原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新能力的同时，同科研机构、企业开展深度合作，积极推动协同创新。
“协同创新”的概念也第一次从国家战略高度被明确提出。
由此可知，“协同创新”实质上是一种管理模式的创新，是要打破部门、领域、行业、区域甚至国别的界限，实现地区性及全球性的合作，构建起庞大的创新网络，实现创新要素最大限度的整合。
[3] 从某种意义上理解，协同创新就是打破封闭的科技创新实体间界限、整合分散的科技资源的重要手段，是继原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新之后的第四类创新。
国家创新体系是由政府主导、市场配置资源，充分发挥技术创新网络作用和有效互动的社会系统。
《科技规划纲要》的提出，彰显了这一阶段我国科技创新的几个重要方向：一是建设以企业为主体、产学研结合的技术创新体系；二是建设科学研究与高等教育有机结合的知识创新体系；三是建设军民结合、寓军于民的国防科技创新体系；四是建设各具特色和优势的区域创新体系；五是建设社会化、网络化的科技中介服务体系。
江苏高职教育产学研结合与校企合作的模式探索
企业办学是企业参与职业教育最直接 的模式 ， 能够根 据 自身对人 才数 山百佳惠医药公司、 江苏 康缘药业 集 团进行 “ 订单式 ” 养， 专业 ， 工 培 定 定 种。 定培养 目标 ， 师徒 结合 ， 开通 了就 业直 通车 ； 无锡机 电分 院打造 校企合
作平台 ， 创新“ 订单培 养” 模式 ， 缩短订 单周期 ， 糊订单数量 。 模 实行订单到
江 苏联合职业技术学院常州铁 道分 院， 隶属 于 中国 南方机车 集 团， 形 紧密结合起来， 形成专业操作训练、 顶岗实践的新教学体系。教学大纲和课程内 成了“ 六结合 ， 六促 进” 的企业办学模式。即“ 专业建设与行业需求相结合 ， 容要体现应用性、 适用性、 实用性， 突出岗位技能和创新能力的培养。 促进教学针对性的提高 ； 实训基地 建设与行 业支持 相结合 ， 促进实 训职业
“ 课堂一工作 间” 是一把课堂设在车 间， 充分体现 了教学 的职业性和 岗位 性。适 用专业知
３ 建立保障约束机制。国家应 制订相 应的法规 ， ． 鼓励企 业积 极举办职 识和技 术要 求比较高 ， 实践性较强的应 用技 术专业。校企共 同参 与企业管
高校产学研合作教育运行机制研究
一
（ ） 业运 行 机 制 的 问题 。 先 是 企 过产学研结合提高教育质量 ， 二 企 首 培养 出高素
、
我 国产 学 研 合 作 运 行 机 制 现 状
业 追 求 技 术 进 步 的意 识 和 风 险 意 识 不 强 。 质 的人才 ；加强教师与学生的科研能力 、
一
些 企 业 不 愿承 担采 用 新 技 术 、 开发 新 产 生 产 实 践 能 力 的 培 养 ； 索 出 新 的办 学 模 探 教 育 成 功 与 否 的 关键 所 在 。 世界 各 国都 在 品 的风 险 ， 乏 依 靠 科 学技 术 和 培 养 人 才 式 ， 为产业界 、 缺 并 科技界 的生产发 展与科 努力建立 适合于本 国产学研 合作 发展的 来 扩 大 再 生 产 的积 极 性 。 高 校 的 科研 成 学研究服务提供人才与智 力支持， 对 进而促 良好 机 制 ， 国经 过 多 年 的理 论 研 究 与 实 果 只 是 喜 欢 短 、 、 的项 目， 不 愿 意 接 进 高等 学 校 的 发 展 与 提 高 。 因 此 ， 了稳 我 平 快 而 为 践 ， 步 建 立 了 自 己的 运 行 机 制 。 初 受 技 术 水 平 高 ，转 化 周 期 较 长 的成 果 ： 其 定 和 发 展 高 校 的 科 技 开 发 、 成 果 推 广 队
《 经与技 ２ 年月上 第１ ） 合 济科》０ ６号（ ４期 作 １ １ 总 ８
四
面向市场 。例如， 高校可成立专 门的领 体的最佳结合点 ； 同时， 过对高校三 通 导和工作机构， 定期讨论和协调与合作 项 基 本 职 能 发 挥 作 用 和 产 学研 各 主 体
有关 的 问题 。
一
般来说， 企业的合作愿望 和要求更强 制 监 督 工作 。
产学研分析
产学研产学研合作教育就是充分利用学校与企业、科研单位等多种不同教学环境和教学资源以及在人才培养方面的各自优势，把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验、实践能力为主的生产、科研实践有机结合的教育形式。
这从根本上为了解决学校教育与社会需求脱节的问题，缩小学校和社会对人才培养与需求之间的差距，增强了学生的社会竞争力。
产学研结合，是发展职业技术教育的主要途径。
企业在培养学生综合素质中具有独特的、学校不可替代的作用。
但这种结合倘若停留在企业提供实训场所，参与指导实训等内容的层面，不能深化内涵，在经济高速发展、市场逐步成熟的今天，高等职业技术教育将很难实现办出特色的目标。
搞好校企联合、产学结合，重要的是调动企业的积极性，让企业自觉地、主动地为人才培养作贡献；而其中的关键是互利互惠。
这种合作教育模式由美国辛辛那提大学工程学院教务长赫尔曼·施奈德开创，他于1906年在辛辛那提大学推行了第一个合作教育计划。
1983年成立世界合作教育协会，标志着合作教育已经成为世界性的教育改革潮流。
麻省理工学院实施本科生科学研究计划，明确规定大学生的学习内容除了课程学习之外，还有科学研究方面的学习和任务；德国所谓的大学教育的第二次革命，就是指出“教学与科研相结合”的过程；英国大学则实行工读交替制，大学生在学习期间要到与本专业有关的企业部门工作一年或两年，这已经成了制度。
实践证明，它是国际公认的培养创新人才的最佳途径。
我国于上世纪80年代后期引进合作教育。
1991年4月在上海成立全国产学研合作教育协会，1997年10月教育部发出《关于开展产学研合作教育“九·五”试点工作的通知》，确定“九·五”期间在全国28所高校开展产学研合作教育的试点工作。
但是由于认识上的偏差，长期以来产学研合作教育一直被作为高职高专的人才培养模式加以推广，而在本科教学实践特别是重点院校的教学改革中并未引起足够的重视和应用，这是一个误区。
高职院校产学研结合办学模式探析
收稿日期作者简介何素芬(63),女,副教授,大学本科,主要从事高职教育教学研究。
高职院校产学研结合办学模式探析何素芬,古文伟,何剑平,陈志敏,喻声频(宜宾职业技术学院设备科,四川宜宾 644003)摘要:从高等职业教育的特殊性出发,阐述了高职院校实行产学研结合的必要性,探讨了高职院校产学研结合的特点及其办学模式,分析了当前高职院校产学研结合存在的问题并提出了具体的对策。
关 键 词:高职院校;产学研;特点;模式;问题;对策中图分类号:G64210;G 482 文献标识码:A 文章编号:1672-4550(2008)04-0245-03Production 2Learn i n g 2Resear ch Pa ttern of Runn i n gH i gher Voca ti ona l Un i ver siti esH E Su 2fen,G U W en 2wei,HE Jian 2p ing,CHEN zhi 2m in,Y U Shen 2p ing(Dep art men t of Facil iti e,Yi b i n Vocati onal and Technical Co ll ege,Yibin 644003,China)Ab stra ct:Consider i ng the pa rticularit y of t he highe r v ocati onal educa ti on,this artic le ex pounds the necessit y of combining p r oducti on,lea rning and re sea rch in higher v oca ti ona l universitie s .It covers its cha racte ristics and the school pa tte rn,ana lyze s t he current prob 2l em s and p roposes the conc re te counter m ea sure s 1Key wor ds:highe r voca ti onal universities;produc ti on,learning and re search;cha racte risti c;pattern ;p roblem;counte r mea s ures1 引 言以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展道路,是国家对高职院校办学方向的科学定位。
高职院校产学研合作教育实践的理论分析
高职院校产学研合作教育实践的理论分析[摘要]本文从产学研合作教育的内涵与理论基础两个方面，结合美日等发达国家产学研合作教育的经验，针对目前产学研合作教育模式，阐述了深圳高等职业院校产学研合作教育实践，进行了理论分析。
[关键词]产学研合作教育高职院校新型发展模式产学研合作教育是产学研结合在培养人才过程中的具体体现，这种教育模式是学校与企业合作，合理安排理论课程学习和社会实践，以达到培养学生更好掌握知识、了解社会、培养能力、提高素质的目的。
产学研合作教育在我国起步较晚，但这种教育形式是培养创新创业人才的有效途径，经过十多年的理论研究和教育实践，产学研合作教育开始逐渐被人们所认识。
高等职业教育是我国高等教育中一种重要的教育类型，旨在培养面向生产第一线的高等技术应用性人才。
因此，高职院校积极探索校企全程合作进行人才培养的途径和方法，是当前高等职业教育发展过程中值得深入研究的课题。
一、产学研合作教育的内涵产学研合作教育是以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争能力为目标，充分利用学校、企业和科研单位等多种教育环境和各自独特资源，把理论知识、实践经验与实践能力有机的结合在学生的培养过程中的教育模式。
产学研合作教育在国际上成为“合作教育”，它强调了除知识传授和产学研结合以外，还侧重于人才培养方面。
与传统教育模式的的区别在于教学培养目标、学生角色以及生产实习时间安排等方面，根本区别在于它与市场、与经济、社会紧密联系。
产学研合作的内容是多方面的，包括从专业的设置，培养目标、培养计划的制定，教学环节、教学内容的安排，教师的培养和聘任，教学设施的建设、教育资源的互相利用、教学的组织和管理到学生的培养和分配等各个环节、各个方面相结合。
对高职院校职业教育培养技术应用性人才而言，产学研合作教育核心是校企互动。
一是校企共同制定培养计划，按照专业所对应的职业岗位或技术领域的需要确定学生的知识、能力、素质结构。
二是教学资源共享，企业参与人才的培养，尤其是实践能力的培养和职业素质的提高。
大学教育中的产学研结合模式探索
大学教育中的产学研结合模式探索一、引言随着科技的不断进步和经济的快速发展，产学研结合已经成为高等教育领域中一种重要的教育模式。
这种模式旨在将大学、产业和科研机构的优势资源整合起来，实现教育、研发和产业之间的良性互动，为经济社会发展提供有力的人才和智力支持。
本文将就大学教育中的产学研结合模式进行探讨，以期为高等教育改革和发展提供有益的参考。
二、产学研结合模式的内涵与特点产学研结合模式是指高校、企业、科研机构等主体通过合作，实现教育、研发和产业之间的有机结合。
这种模式具有以下特点：1.实践性：产学研结合模式注重实践教学，通过与企业合作，让学生在实践中掌握专业技能和知识，提高实际操作能力。
2.针对性：产学研结合模式强调针对市场需求和产业发展需要培养人才，以提高人才培养的针对性和实用性。
3.资源共享：产学研结合模式能够实现资源共享，高校、企业、科研机构之间可以互惠互利、共同发展。
三、我国产学研结合模式的发展现状及问题我国产学研结合模式在近年来得到了快速发展，但仍存在一些问题。
首先，政策支持不足，相关政策法规不够完善，导致产学研合作缺乏稳定性和持续性。
其次，合作机制不健全，高校、企业、科研机构之间缺乏有效的沟通与协调，导致资源浪费和效率低下。
此外，人才培养模式单一，缺乏多样性、灵活性和针对性，难以满足市场和产业发展的需求。
四、探索适合我国国情的产学研结合模式为了更好地推动产学研结合模式的发展，我们需要探索适合我国国情的产学研结合模式。
具体而言，可以从以下几个方面入手：1.加强政策支持：政府应制定和完善相关政策法规，为产学研合作提供法律保障和支持。
同时，应加大对产学研合作的资金投入，为合作项目提供必要的经费支持。
2.完善合作机制：高校、企业、科研机构应建立有效的沟通与协调机制，加强信息共享和资源整合。
同时，可以成立产学研合作组织，负责协调和推动合作项目的实施。
3.创新人才培养模式：高校应加强与企业和科研机构的合作，共同制定人才培养方案，实现人才培养与市场需求的有效对接。
高职教育产学研合作保障机制问题研究.doc
高职教育产学研合作保障机制问题研究作者：谭界忠来源：《教育与职业·理论版》2007年第12期［摘要］推动高职教育产学研合作必须构建一个高效、有力的保障机制，政府对构建高职教育产学研合作保障机制具有不可或缺的主导与支撑作用。
文章分析了高职教育产学研合作保障机制中存在的组织协调保障体系不健全、政策法规保障体系不完善、经费投入保障体系不稳定的问题，并提出了相应的对策。
［关键词］高职教育产学研合作保障机制［作者简介］谭界忠（1963- ），男，湖南株洲人，柳州职业技术学院科研处处长，副教授，硕士，主要从事高职教育与经济研究。
（广西柳州545006）［基金项目］本文系2006年广西教育厅科研项目《高职产学研合作创新机制的研究》的阶段性成果。
（项目编号：桂教科研（2006）26-221）［中图分类号］G718.5［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）18-0021-02一、高职教育产学研合作发展必须构建强有力的保障机制保障机制是监控、保证高职教育产学研合作长期稳定开展的机制，使高职教育产学研合作在宏观上受到国家强有力的法律法规和政策约束而严格规范合作各方行为，在微观上明晰各方责权利，使合作有章可循、有据可依。
高职教育产学研合作是高职院校、科研单位和企业（行业）这三个社会属性不同、社会活动各异的子系统在功能与资源优势上的协同与集成化。
要使三者建立并能够有效地维持合作与交流，不断将合作推入新的层次，就必须把握联系合作各方的根本因素，构建一个高效而有力的保障机制。
二、高职教育产学研合作保障机制的现状与问题虽然高职教育产学研合作是高职院校、科研单位和企业（行业）三方优势互补的自主行为，然而，作为一项复杂的系统工程，构建强有力的产学研合作保障机制，仅靠高职院校、科研单位和企业（行业）自身的力量是远远不够的。
政府作为高职教育产学研合作的领导者与倡导者、组织者与推动者、协调者与监督者，在高职教育产学研合作中起着非常重要的桥梁、纽带和导向作用，尤其是在构建产学研合作保障机制中更是具有不可或缺的主导与支撑作用。
高职院校开展产学研合作研究
高职院校开展产学研合作研究[摘要]高等职业教育的办学任务、定位和特征决定了高职教育更注重产学研合作，依托工学结合、校企合作来提高人才培养的质量。
文章介绍了目前高职院校开展产学研合作的模式和途径；通过问卷调查的方式，探讨和分析了高职院校开展产学研合作的现状和存在的问题，提出了“五保障—平台—评价”的应对措施。
[关键词]高等职业教育产学研合作保障机制[作者简介]徐丹（1979- ），女，浙江衢州人，浙江建设职业技术学院，经济师，研究方向为人力资源管理。
（浙江杭州 311231）[基金项目]本文系浙江省教育厅2010年度科研计划项目“高职院校教师开展产学研合作的保障机制研究”的阶段性研究成果。
（项目编号：y201019222）[中图分类号]g717 [文献标识码]a [文章编号]1004-3985（2013）08-0036-02高等职业教育（以下简称“高职教育”）是和高等普通教育不同类型、不同层次的高等教育，它按照职业分类，根据一定职业岗位（群）实际业务活动范围的要求，培养生产、建设、管理与社会服务第一线实用型（技术应用性或职业性）人才。
胡建华等学者认为高职教育是高等教育中的一种类型，职业针对性是这类教育区别于高等普通教育的典型特征。
所谓产学研合作，就是教学、科研和生产三者相结合，产、学、研三者是一个有机整体，高职教育的办学任务、定位和特征决定了高职教育更注重产学研合作。
依托工学结合、校企合作来提高人才培养质量，这不仅是社会发展的需要、高等职业教育发展的需要，也是高职院校发展的需要和高职学生发展的需要。
因此，研究如何在当前形势下促进高职院校教师产学研合作，构建高职院校教师开展产学研合作的保障机制，是一项事关高职院校可持续发展的重要课题。
一、高职院校产学研合作模式第一，职业教育集团。
职业教育集团是高职院校产学研合作的主要方式之一，以专业、行业为纽带，由相关职业院校、企业和行业协会共同组建。
其目的是优化重组职教资源，创新职教发展模式，营造职教发展环境，校校、校企深度合作，提升职教办学质量。
产学研合作项目_产学研合作情况的调研报告
《产学研合作项目_产学研合作情况的调研报告》摘要：打造成企业、高校院所共关集科技人才、科技成、高校、企业综合信息平台，十是完善市科技局产学研工作管理逐步建全支柱产业、高新技术企业、企业产学研合作校企基库进行动态管理适掌握产学研合作情况必要主动助协调难、难题，产学研调研报告情况 </学习实践科学发展观认真贯彻市委学习实践活动统部署按照市科技局学习实践活动要紧紧围绕“建恩乡科技贡献什么”这主题扎扎实实把学习和调研活动落行动上近期就全市产学研合作情况对部分企业和高校院所进行了调研通调研我们认识到实施科技创新战略推进产学研合作是提升企业技术创新能力促进产业结构调整生产关键技术增强企业市场竞争力推动济社会又又快发展可靠科技支撑手段现将调研情况报告如下、产学研工作现状积极贯彻省关“推进产学研合作,加速科技成向现实生产力化,是江苏建设创新型省份、实现又又快发展重要举措”指示精神市科技局不断加宣传力推动企业、高校院所产学研合作开展市科技费不充裕情况下拿出了00万元作推动产学研工作专项费09年共立项支持36项产学研促进计划项目如今全市已获确认省级高技术研究重试验室、工程技术研究心市级重试验室、工程技术研究心5909年我市紧紧围绕地方支柱产业实施产学研合作项目37项成功举办各类产学研合作专题活动0余场开展企业与高校项目对接活动、技术培训讲座0余场目前南京学淮安高新技术研究院、淮安学科技、淮安软件等高新产业正紧锣密鼓建设次调6企业有87企业与高校院所建立了长期稳定产学研合作关系涌现出了贝莱尔电气公司、万邦香工业公司等批产学研合作投入研发金年产值、利税稳步增长高新技术企业据不完全统计87企业与省外7所高校院所开展了实质性产学研合作双方完成或正实施项目达80项合作项目计划总投入8060万元化项目成9产生主知识产权37件产学研合作有利加强企业生产技术与科研成各环节有机衔接和化推动了企业科技创新能力持续发展当前我市产学研合作主要呈现以下几特()企业发展科技识增强近年我市产学研合作工作呈现出良发展势头企业面临生存环境压力、产业升级型、市场竞争激烈等诸多因素挑战对高层次人才、科技团队、高新技术合作期盼识明显增强通合作特别是通高校院所参与合企业技术人员共组建技术研发心推动了企业科技成化和传统产业改造升级步伐提升了企业主创新能力推动了企业产品技术进步企业与高校院所合作研发或科技成让终将使企业长期受益企业产学研合作主体识不断加强投入逐步加目前我市部分企业已与多所高校和科研机构结盟承担了批重科技攻关项目江苏金湖瑞特钢制品科技有限公司与院士带领研发团队合作建立了江苏省首批企业院士工作对完成省级重成化项目和该企业产品产业化起到了定性支撑作用江苏红光仪表厂与东南学“油罐群动监测装置”“智能流量仪表”合作项目完成年生产产值可达5000万元产学研合作已成企业产品更新换代和技术创新主要推进器合作项目不但提升了产品市场竞争优势而且企业带了可观济效益使企业尝到了合作甜头企业充分认识到要发展就离不开高校院所人才、技术优势(二)产学研合作形式多样化合作以技术培训、人才培养、成让、合开发、专项委托开发、产品利润分成、技术等多种形式开展多是双方协商签约或保持相对稳定、长期络关系企业根据身发展要而选择利共赢合作方式立足与高校院所保持稳定合作各种合作形式已被企业广泛认江苏井神盐业出近0万人民币收购英国某环保研究成“废水回”项目化初试成功“废水回”是0万纯碱项目关键环节0万吨纯碱项目上马提供了保障投产预计年利税可达7000万元江苏天士力帝益药业有限公司以博士领军团队利用国外知名学实验室条件开发新产品国企业进行成化使国外技术和市场有机地结合起江苏惠民汽配制造有限责任公司根据企业生产要分别与浙江学等高校签订了长期合作协议企业出开发“液力混合器”“门泵电子控制”等项目、产品生产关键难题使企业产品技术不断提升始终保持行业技术、国市场占有率领先地位淮安市康达饲有限公司与国海洋学合作该校研发团队不定期对公司开展技术助企业开发了多种水产品饲取得了较济效率创出了企业品牌并拥有多项主知识产权盱眙玖川科技与科院兰州化学物理所等院所合作研发团队围绕企业产品项目进行开发企业则出创建试验室提供凹凸棒粘土新产品试平台回购研发团队成进行化产品投放市场按照双方协议约定利润捆绑式分成(三)地区高校院所主动合作愿强烈淮安地高校院所相对较少但学校加强与地方企业合作方面还是作出了很贡献地高校院所具有较强地方科技、济建设识他们发挥各类学科和地域优势以及对地产业发展状况全面了积极主动与企业合作至目前止淮阴工学院与地37企业签订了协议并实施了项目合作开发并多次组织开展名教授进企活动行出组成团队清江拖拉机厂研发项目开发产品助企业难关;助淮安医疗机械厂研制产品加工设备改进了手术刀生产工艺使企业产品效率和质量进步得到保证淮安信息职业技术学院加强企业开展技术培训和技术攻关与地3企业有实质性合作主动提供技术、金企业研发新产品和改进生产技术助淮安金鑫传动机械厂、淮安苏达电气公司、淮安东方科技等企业进行技术攻关和产品升级有些产品现已投放市场取得很济效益与富士康共建机电系利用企业作学生实习基地使学校成企业员工技术培训和提高化素质加油无条件全方位企业地高校已形成共识(四)政府支持搭建平台推动产学研工作市政府十分重视产学研工作开展积极支持连续七年举办科技洽谈会活动通科技洽谈会平台市科技局邀请省外高校院所、专学者淮与企业进行难题对接、项目洽谈签约、技术攻关等并举办高层次学术交流、科技人才培训、科学知识普及等活动搭建了企业与高校院所广泛接触和交流平台据统计至六届科技洽谈会促进企业与高校院所签订技术合作协议850份引进技术9项重技术难题68开发新产品788项柔性引进高层次管理和开发型人才000余名新建各类研发机构96承担省级以上科技计划项目800多项进步推动产学研工作还制定推进产学研工作“五项措施”并设立了专项金开通上产学研活动对接平台连续组织高校科技成推介会、与南京工业学、南京学等高校签署合作协议、清华博士淮安行等系列活动积极营造科技与生产相结合良氛围发挥政府引导、协调、主导作用不断引领产学研工作开展(五)重项目产学研合作成效显著通对近两年科技成化项目调实施项目要素产学研合作所占比重加遵循市场规则企业与高校院所多以协议合作、利共赢原则完成项目开发企业高校院所人才知识、实验室以及项目理论研究依据高校院所依靠企业基础设施、应用技术手段实施科研成化合作双方优势得到补基础上合作层次不断提升合作项目潜质不断被挖掘省级科技成化项目往往都具有行业领先、重技术改造或是填补国空白替代进口产品优势金湖青青机电设备有限公司“悬浮式液压支护装置”技术依托国矿业学双方合作研制新代矿用单体液压支柱即提供煤矿安全生产工作环境又具有重节能效益预计年新增产值0000万元年新增利税630万元济效益江苏汉邦科技有限公司多年先与江南学、南京学、南京医药学、淮阴工学院等高校不层次和领域开展技术合作其“模拟移动床色谱分离纯化装置”项目集成了公司与江南学双方多项科研成打破了国外技术和产品对我国垄断填补了国空白形成了具有我知识产权民族品牌可年新增利税8000多万元江苏安邦电化与南京学合作“环保微生物灭杀剂” 项目完成年新增利税可达9600万元年出口创汇900万美元、二、存主要问题和原因分析近几年市政府支持和相关部门共努力下力宣传和不断创造条件使产学研工作取得了些成绩产学研合作对地方济持续发展具有前瞻性保证了企业增长稳定性但我们也看到由苏北工业基础薄弱、产业结构不太合理、产学研工作开展与省其他地区城市相比还存着差距主要有三()合作考虑身利益偏多企业高校双方合作开发程单方面考虑利益偏多缺少相了和信任存着认识上误区和不足方面企业受身利益影响对当前高校科研成能否实现市场化、产业化及效益产生怀疑对高校研发项目特别是处前期开发项目投入愿不强有些企业选择合作程缺乏长远眼光主观希望科研方提供投入成低而技术含量高见效快科技成;而对技术含量高开发周期相对较长或有难项目往往怕承担风险不愿投部分企业认与其将金投入到产品开发上担风险还不如投入到扩再生产上如实际上增加了企业产品剩风险另方面高校院所项目开发程往往对研究成前景预期高或实施化应用不成熟、周期长因而延误了市场机某院校调研了到某教授用两年研发科技成实施化根据企业设备、生产工艺等具体情况重新修订化方案从而耽误了浪费了人力、物力高校更愿直接让获取利润而往往带续技术不到位给企业造成不良影响高校尚不能紧密结合市场或对地区产业发展瓶颈问题进行研究开发因造成科研成多数有学术理论支持而与推广价值、相脱节现象当然企业身利益、诚信、产业结构、产业化也是推进产学研合作关键(二)淮安高校少科研力量相对薄弱限制了能力发挥淮安高校院所少科研力量相对薄弱限制了与地方企业进行产学研合作有效发挥淮安高校参与产学研合作程能够积极采取多种形式与企业合作如淮阴工学院开展名教授进企活动已实质性对接企业37;淮安信息职业技术学院开展合作对接企业35(其外地企业)与地区企业开展产学研合作基上是高校承担研发、杂费支出企业做事情但淮安高校承担型综合项目研究开发较少且能提供与地方企业成熟合作关键项目不多地方企业对地高校认不高影响了地高校优势和作用发挥另外我市高校科技闲置如快速制造装备实验室等设备利用率不高社会不了都停留满足身教学使用层面面向社会宣传不够、公开力不足缺乏社会提供科研、主动性和平台(三)投入少引导和带动作用尚不理想从政府层面上了到虽然不断努力加宣传和积极搭建平台促进企业申报科技项目对产学研合作引带作用但投入多少至关重要引导和带动作用尚不理想方面我市目前产学研专项助金每年仅00万元市级投入科技费00万元仅苏南城市科技费5%远远满足不了科技工作客观要另方面不少企业由身营状况因素对技术改造和研发投入偏少淮安高校和科研机构对科研项目投入也普遍偏费问题影响科技部门对当前国重扶持产业科研、孵化及支持制约产学研合作工作广泛推广使我市引进人才创新创业、高新技术企业持续发展升级和产业结构调整上受到定影响三、关对产学研工作几建议落实开展学习和调研活动通对产学研工作情况调研进行认真总结和梳理今产学研合作推进理思路、差距摆问题有利促进我们创新思想;有利创建和完善我们对企业、高校平台;有利我们积极争取有效途径创新发展多渠道推动产学研合作;有利我们科学分析、了我市产学研工作现状进步提高对地产业升级和济发展促进作用人有几建议如下是应健全产学研工作机制上级政府重视分管市长问部门牵头拟设立横向合作机制(如市科技局、贸委、财政局、教育局、科协、高校院所等部门责人参加产学研合作会商制)促进部门沟通与部门合力加速科技成化政策指导争取财政对产学研工作专项费逐步提高二是发挥行业协会作用相关部门、行业学会应加强对产学研合作协调建立起广泛系、相沟通促进科技流动体系处理合作各种矛盾加社会宣传力充分发挥行业学会行业管理优势有效推进产学研工作多层次稳步开展三是加强产学研工作络建设打造成企业、高校院所共关集科技人才、科技成、高校、企业综合信息平台四是继续开展多种形式产学研合作活动以讲实效原则组织科技洽谈会、产学研合作对接活动;针对企业和产业集群特征组织与省外高校院所分类学科领域专场对接交流主动企业与高校院所衔接沟通创造条件五是进步加强对企业引导重是发动市属高新技术企业“走出请进”高层次人才及研发团队使成市属高新技术企业升级和新产品研发关键技术支撑力量六是鼓励地高校院所结合身实际情况建立激励机制出台科教扶企、科教企、科教企政策鼓励专教授走进基层企业开展创新创业活动加对企业宣传力扩教学社会广树立淮安济发展责任心、信心七是探企业与高校院所合作多种形式加快形成有利技术创新和科研成化机制和平台鼓励高校院所与企业以技术合作、利润分成、技术入股、有偿、共建技术开发心等多种形式实现紧密融合把高校院所技术、知识引入企业促进企业技术人员素质提高、产品战略储备、产业结构升级八是努力抓批产学研合作重项目加产学研合作实施力突出抓地方重产业群、节能环保、新材等高新技术产业产学研合作项目积极利用科教改造传统产业提升工程机械、农业深加工等产业工艺技术水平九是力宣传批产学研合作型和科学合理合作形式企业合作培养地方科技创新创业人才队伍充分利用各项优惠政策吸引团队淮、留住人才淮十是完善市科技局产学研工作管理逐步建全支柱产业、高新技术企业、企业产学研合作校企基库进行动态管理适掌握产学研合作情况必要主动助协调难、难题通学习和调研我感到应常性深入企业开展调研尽努力助企业协调处理实际问题特别是针对当前危机助企业难关关键我体会到党员干部要地方济发展作贡献就必须深入基层专心致志基层作想企业难我认识到我们做任何工作都要讲究实效实事是做不追形式数和高调阔论而要踏踏实实工作态勇认识我不足虚心学习敢放思想改变我们工作作风要把政府各项政策落实处不以会议传达会议以件落实件以电话交代电话或满足般告知、通知只有始终不渝坚持树立敬业精神才能把我们每项工作做更更合科学发展要击浏览该件相关热词产学研调研报告情况。
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组 织 协调 机 构 的 必 要 性及 组 建模 式 。
［ 关键 词］ 高职 产学研 合作
产学研合作是以就业为导向的高职教育发展的必由之路。高等职 业教育产学研合作包括两层含义 ： 一是以科技成果转化为内容 、 以创造 经济效益为 目 标的产学研合作科研 ；二是 以提高学生综 合素质和职业 能力为内容 、 以培养技术应用性人才为 目标的产学研合作教育 。 就高职 院校而言， 侧重的是后者 ， 通过 高职教育 中的“ ” 学 与企业 或科研 院所的 “ 或“ 的过程结 合 ， 产” 研” 培养学生的技术应用 能力 、 创新能力 、 就业竞 争能力等综合素质。 我 国高等职业教 育产学研合作的研究现状 ２ ０ 年 以后 ， ００ 随着 高职规模的迅速 扩充 ， 理论 界和实践 界均意识 到， 高职发展必须从 规模扩充转 向内涵建设 ， 必须 突出特 色。在这 一基 本认识下 ， 高职人才培养模式与专业建设 成了研究 的焦点。 从 ２０ 年起 ， ０２ 国家教育行政部 门连续 召开 ３ 次全 国高 等职业教育 产学研结合经验交流大会 。 经过三次会议 的研讨 ，以服务为宗旨， “ 以就 业为导向 ， 实行产学研结合 ” 被认同为 中国高等职业教育发展的基本定 位和必 由之路 。这一时期 ， 对产学研结合的讨论和研究达到高潮 ， 有三 分之一的研究 涉及 了产学研问题。 ２０ 年 ８ ， ０３ 月 在中国高等职业教育研究会六届三次常务理事会上 ， 教育部高教 司高职高专处处长李志宏指出 ： 大力推进产学研结合的 要“ 发展道路”强调调整专业结 构 ， ， 面向就业市场进行专业设置 ， 加强学校 与企业 、 行业 的密切结合 ， 推行 “ 订单式 ” 的培养。产学研 的研究从方方 面面开始进行 ， 包括高等职业教育产学 研合作的经济动因 ， 中国产学研 合作的产生 、发展过程和趋 势 ，国外 产学研 合作 教育及 其给我们的启 示， 学校经验性研究等等。可以说 ， 一阶段 从各 个方面对我国高职发 这 展实行产学研的办学形式做 了一定的理论准备和实践总结 。 通过这些研究我们 发现 ， 在对 高职人 才培养模式 的探讨 上 ， 产学研 合作 已经成为职业教 育发展 的一条 主线 和一种 明确 的办学 形式 ，并成 为当前职业教育不可或缺 的办学 “ 支柱 ” 。当前针对 高等 职业教育 产学 研合作协调机构组建 的研究正在进行中。 二、 高等职业教 育产学研合作存在的主要问题及 问题分析 近年来 ， 我国高等职业教育产学研合作呈现 出良好的发展势头。 通 过产学研 结合 ， 特别是通过共建企业 技术中心 ， 办高科 技实体 ， 共 加快 了科研成果转化 和用高新技术改造传统产业 的步伐 ，增强 了企业 的自 主技术创新能力 ， 推动 了企业技术进步。 同时 ， 在一定程度上创新 了高 职教育人才培养模式 ，拓展了办学特色 ，实现了高职教育的跨越式发
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职教 与成教
高等职业教胄产学研舍作组织协调栅构的组建搽析
山 东信 息职 业技 术 学院社科 艺术 系 中国政 法 大学在职 研 究生 吕晓明
［ 摘 要］ 本文分析 了我 国高等职业教育产学研合作研究的现状 ， 出了产 学研合作 中存在的 问题 与瓶 颈 ， 出了建立 产学研 合作 指 提 协调机构 产学研联盟 三、 高等职业教育产 学研合作协调机构组建的必要性 高校 只重成果数量 ， 致使大量科技发明得不到实施就已“ 夭折” 企 ； 业轻视技术创新 ， 万不得 已才想到寻求技术支持 ， 而组织协调机构的缺 失是其 中最主要的原因。 组织协调机构 的缺失不仅体现在高职 院校 、 企 业， 也体现在政府。 目 对高职产学研 合作更多的是停留在倡导 、 前 研讨 和 自由实践阶段 ， 不排除个别高职院校 、 企业或地方政府在这方面做了 些工作 ， 但从总体上来讲 ， 产学研 合作组织协调机构的缺失严 重影响 了产学研合作教育的开展。政府机构 中对高职产学研合作教育的管理 尚处于真空状态 ， 仅有 教育 主管部 门无法 促成产学研合作教育 的顺利 进行 ． 也无法建立产学研合作教育 的平 台 ， 为高职和企业之间的信息沟 通 、 目合作提供便利 。高职 院校 在管理 体制 上还未来 得及 真正转变 ， 项 是在管理机构 的设置上 ，许 多学 校没有设 立产 学研合作 的对 口协调 性机构 ， 相关工作还处于混乱状态 ； 是没有 相应 的激励政策鼓励进行 二 产学研合作教育 。企业方 面的产学研 合作也 主要是 由人 事部门兼 职承 担， 没有专人 负责产学研合作教育 ， 并且无意设置专 门机构进行类似 的 合作。组织协调机构的缺失使 目前 的高职产 学研合作教育未进入 良性 发 展 的轨 道 。 为此 ， 组建产学研合作协调机构 ， 优化产学研结合可 以解决 当前高 等职业教育产学研合作过程 中由于合作主体之问 的利益取 向不 同导致 企业缺乏义务感和迫切感 、 合作双方拥有资源不对等 、 合作信息不对称 性 以及政策激励 的疲软等一系列问题 。 四、 我国高等职业教育产 学研合作协调机构的组建模式 产学研合作本质上是基于产业界 、学术界的 内在需求形成的合作 关 系， 其基本表现形式为合作 网络或产业研发联盟。 在发达 国家产学研 合作不断发展的过程中 ，一方面不同类型的 自发的产学研合作网络或 产业研发联盟逐步形成 ， 政府 通过 引导和支持的方式促进其发展 ； 另一 方面 ，各国政府 也在通 过计划等方式推动合作网络或产业研发联盟的 形成。比如 ， 在美国硅谷效应启发下 ， 日本从 ２０ 年度起实施产业群推 ０１ 进计划 ， 在各地方选 建了 ｌ 个 各具技 术特色的产业集群。经济产业省 ９ 分布于各 地派出机 构（ 地域 经济产业局 ） 的职员约 ５０人 ， ４ ０ ０ 有 ０ ０多个 中坚企业以及 ２ ０多所大学参 与了这个计划 。经济产业省对产业 群的 ０ 支持措施有 ： 支持 企业与研究机 构之间的交流与协作 ， 如主办研究会 、 交流会 、 研讨会 等 ； 支持具有地 方优势及特色 的技 术开发 ， 提供开发补 助金及产学共 同开发委托费等 ； 建设创 业孵化环境 ， 培养 创业 者 ， 支持 大学风险企业 。 在发达国家推进产学研合作 的过程中 ， 中介服务机构 的 功能 和作用越来越得到重视和发挥 。 例如 ， 国的法拉第伙伴关 系计划 英 要求产学研合作 中必须有中介机构参 与。 了传统的技术市场 、 除 行业协 会等 中介机构继续在推进产学研合作中发挥作用 ， 孵化器 、 技术转移 网 络 以及信息平台等各种丰富多彩的 中介形式不断涌现 ，并起到 良好效