产学研结合创新模式的基本结构范文
产学研结合案例范文
产学研结合案例范文产学研结合是指企业、学术机构和研究机构之间的合作，通过共享资源、共同开展研究和共同发展创新来实现互惠互利的方式。
产学研结合不仅有助于提升企业的竞争力和创新能力，也为学术界提供了实践的机会，促进了科研成果的转化和应用。
以下是一些产学研结合的案例。
案例一：G公司与大学合作开展新产品研发G公司是一家专业生产电动汽车配件的企业，为了推动企业的创新发展，他们与大学的汽车工程研究院展开了合作。
双方共同成立了联合实验室，研究院的专家和学生与G公司的研发团队共同参与项目的研究和开发。
在合作过程中，双方通过共享资源、设备、实验室等，有效地提高了研发效率。
研究院的专家为G公司的研发团队提供了专业的技术指导和支持，帮助解决了研发过程中的技术难题。
同时，学生也获得了实践的机会，通过参与项目的研究和开发，提高了他们的实践能力和创新思维。
最终，G公司与研究院合作研发出了一种新型的电动汽车电池管理系统，不仅提高了电动车的续航里程和安全性能，还实现了对电池的智能管理和故障预警。
这个成果不仅为G公司带来了新的产品竞争优势，也为学术界提供了研究成果的转化和应用的实践。
案例二：制造企业与研究所合作提升生产效率制造企业是一家专业生产钢铁产品的企业，为了提高生产效率和质量，他们与研究所合作进行了工艺改进项目的合作。
双方共同开展了钢铁生产的先进工艺研究，通过优化生产流程、改进设备和提高工人操作技能，提高钢铁产品的生产效率和质量。
在合作过程中，研究所的专家通过实地调研和生产线的数据分析，找出了钢铁生产中存在的问题和瓶颈，并提出了相应的改进方案。
企业的工程师和员工与研究所的专家一起进行了工艺改进和技术培训，共同解决了生产过程中的技术难题和质量问题。
通过产学研结合，该企业成功改进了生产工艺，提高了生产效率和产品质量，并实现了能源消耗和废品率的降低。
这些改进措施不仅提升了企业的竞争力，也为研究所提供了实践的平台，促进了科研成果的落地和应用。
《2024年产学研合作创新的知识创造过程研究》范文
《产学研合作创新的知识创造过程研究》篇一一、引言在当今社会，知识经济和科技创新成为推动社会进步和经济发展的重要驱动力。
产学研合作创新作为连接产业、学术和研究的重要桥梁，已成为推动科技进步和产业升级的重要手段。
本文旨在深入研究产学研合作创新过程中的知识创造过程，揭示其内在规律，为未来的合作创新提供理论支撑和实践指导。
二、产学研合作创新的概念与意义产学研合作创新是指产业界、学术界和研发机构之间，通过资源共享、优势互补、互利共赢的方式，共同进行技术创新、产品开发、人才培养等活动。
这种合作模式有助于提高科技创新能力和产业竞争力，推动经济社会的持续发展。
三、知识创造过程的理论框架知识创造过程是产学研合作创新的核心。
本文以知识管理理论为基础，构建了包括知识获取、知识整合、知识应用和知识创新四个阶段的知识创造过程理论框架。
其中，知识获取阶段主要关注从外部环境中获取新知识；知识整合阶段则是对获取的知识进行整合、分析和提炼；知识应用阶段是将知识应用于实际问题和实践中；知识创新阶段则是通过创新性的思维和方法，产生新的知识和技术。
四、产学研合作中的知识创造过程在产学研合作中，知识创造过程表现为一个动态的、互动的过程。
具体而言，合作各方通过资源共享和优势互补，共同进行知识获取。
学术界和研发机构拥有丰富的理论知识和技术成果，可以提供新的技术和知识；产业界则拥有丰富的实践经验和市场需求信息，可以为知识应用和创新提供实际场景和需求。
在知识整合阶段，合作各方通过交流和讨论，对获取的知识进行整合、分析和提炼，形成新的知识和技术。
在知识应用阶段，合作各方将新的知识和技术应用于实际问题和实践中，推动技术创新和产品开发。
在知识创新阶段，合作各方通过创新性的思维和方法，产生新的知识和技术，推动产业升级和经济社会的发展。
五、产学研合作创新的知识创造过程实证研究为了更深入地研究产学研合作创新的知识创造过程，本文以某高新技术企业的产学研合作项目为例，进行了实证研究。
产学研结合模式范文
产学研结合模式范文产学研结合（Industry-University-Research Integration）是指产业、学术界和科研机构之间积极合作，共同推动科技与产业的深度融合和创新发展的一种模式。
这种模式的目的在于充分发挥各方的优势和资源，促进技术创新、产业发展和社会进步。
产学研结合模式的兴起，源于对传统产业和学术界分割的不满和需求。
过去，产业和学术界相对独立，互不相容，缺乏有效沟通和合作。
但随着科技的发展和竞争的加剧，人们开始意识到只有产学研结合才能更好地解决现实问题和推动创新。
一方面，科研机构和学术界具有丰富的研究资源和专业知识，可以为产业提供技术支持和解决方案；另一方面，产业界和企业能够提供现实需求和市场反馈，为科研机构提供创新的驱动力和应用场景。
产学研结合模式的典型案例包括：产业园区和高校的合作、企业与科研机构的合作、合资企业和研发中心的合作等。
这些合作一般以技术研发、人才培养和转化应用为主要内容。
在技术研发方面，产学研结合能够通过科研机构的专业研究和实验室设备，为产业提供先进、创新的技术支持。
在人才培养方面，产学研结合能够为学生提供实践和就业机会，提高他们的综合素质和就业竞争力。
在转化应用方面，产学研结合能够将科研成果转化为实际生产力，促进科技成果的市场应用和商业化。
产学研结合模式的核心在于打破产业和学术界之间的壁垒，改变过去的竞争关系为合作关系，实现资源共享、互利共赢的局面。
通过合作，产业界能够更快地获取科技创新成果、提高产品质量和竞争力；学术界能够更好地将科研成果转化为实际应用、增加科研收入和社会影响力；科研机构能够更有效地解决实际问题、加快科学研究的过程。
对于国家和社会来说，产学研结合模式也能够推动经济发展、培养创新型人才、提高国际竞争力。
然而，产学研结合模式也面临一些挑战和难点。
首先，产业界和学术界的文化差异和利益分歧可能导致合作的障碍。
产业界强调经济效益和市场导向，而学术界注重基础研究和学术发表。
产学研结合人才培养模式的创新与实践
产学研结合人才培养模式的创新与实践1. 前言近年来，产学研结合人才培养模式受到越来越多的关注和重视。
如何让产学研结合人才培养模式更好地发挥作用，成为了各高校、企业和研究机构共同面临的挑战。
本文将介绍产学研结合人才培养模式的创新与实践，为读者提供参考和借鉴。
2. 产学研结合人才培养模式的定义产学研结合人才培养模式是指各高校、企业和研究机构之间建立密切的合作关系，共同培养具有实践能力和创新精神的人才。
通过将理论课程和实践环节相结合，让学生在校期间就能接触到真实的企业运作和科学研究，培养学生的实践能力和创新能力，提高他们就业竞争力和综合素质。
3. 产学研结合人才培养模式的特点（1）产学研结合人才培养模式突出了实践性和针对性。
这种模式下，学生能够直接感受到企业和研究机构的运转模式，更好地理解理论知识，从而增强实践能力和创新能力。
（2）产学研结合人才培养模式强调了社会合作。
这种模式能够吸引更多的企业和研究机构参与进来，形成互惠互利的局面。
学生在实践中能够接触到更多的产业和科研项目，为自己的求职和实习积累更多的经验。
（3）产学研结合人才培养模式注重了“以人为本”。
在这种模式下，学生能够充分发挥自己的优势，提高自己的综合素质和服务能力。
同时，企业和研究机构也能够了解到学生的需求和短板，为他们提供更为全面和充足的培训和服务。
4. 产学研结合人才培养模式的实践案例（1）中科院实验室导师制度中科院实验室导师制度是一种以导师为主导，以实验室为基础，以学生为主体的产学研结合人才培养模式。
导师制度是学生与企业、研究机构之间进行有效沟通的桥梁，可以提高学生的实际能力及专业素养，并进一步降低大学毕业生就业压力。
（2）销售管理培训项目该项目由南开大学商学院和沃尔玛合作开展。
通过让学生和沃尔玛销售人员共同参与市场推广、销售计划和销售数据分析等活动，以商学院教授和沃尔玛人员为导师，实践并提高销售实践和管理方案制定的实战能力。
（3）华为研究所公开课项目华为研究所公开课项目是一种产学研结合人才培养的创新实践模式。
产学研结合创新模式的基本结构
产学研结合创新模式的基本结构1.创新主体：产学研结合创新模式的主体包括企业、高校和科研机构。
企业是实践创新的主要力量，高校和科研机构则提供创新的知识和技术支持。
2.资源共享：产学研结合创新模式通过共享各方的资源和优势，实现资源的最优配置。
企业可以提供实践基地、市场渠道和资金等资源，高校和科研机构则提供科研成果、专业知识和人才等资源。
3.人才培养：产学研结合创新模式注重培养具备创新能力的人才。
高校和科研机构通过教育培训、实习实训等方式培养学生的实践能力和创新意识。
企业则提供实习实训机会，帮助学生将理论知识应用到实际问题中。
4.科研合作：产学研结合创新模式强调高校和科研机构与企业合作开展科研项目。
通过合作研发、技术转移等方式，将科研成果应用到实际生产中，实现科学研究与产业发展的有效对接。
6.创新平台：产学研结合创新模式需要建立各类创新平台来促进交流合作。
例如，可以建立产学研合作联盟、技术创新中心、孵化器等机构，为企业、高校和科研机构提供交流合作的平台和资源支持。
7.利益分享：产学研结合创新模式强调利益共享和风险共担。
通过合同合作、股权合作等方式，明确各方在创新活动中的权益和责任，确保创新成果的公平分享。
8.政策支持：产学研结合创新模式需要政府提供政策支持和激励措施。
例如，可以通过优惠税收政策、科技创新基金等方式，鼓励产学研结合创新活动的开展。
以上是产学研结合创新模式的基本结构。
通过产学研结合创新模式，可以促进科技成果的转化和应用，提高企业的创新能力和市场竞争力，推动产业升级和经济发展。
《产学研合作模式对企业创新绩效的影响》范文
《产学研合作模式对企业创新绩效的影响》篇一一、引言随着科技的迅速发展和经济全球化的不断推进，企业面临的环境变得越来越复杂。
在这种环境下，产学研合作成为了众多企业发展的重要模式。
本文旨在深入探讨产学研合作模式对企业创新绩效的影响，并以此分析其在现代企业战略规划中的重要性。
二、产学研合作模式的定义及意义产学研合作模式，指的是产业界、学术界和研究机构之间的合作。
这种模式可以充分发挥各方的优势，通过资源共享、知识转移和互补优势，提升企业创新能力，实现科技成果的转化。
在新的经济发展形势下，产学研合作不仅是提升企业核心竞争力的关键，也是推动经济社会发展的关键力量。
三、产学研合作模式对企业创新绩效的影响1. 促进技术创新产学研合作可以充分利用学术界和研究机构的技术知识，帮助企业掌握先进的技术信息，加速技术创新的步伐。
同时，企业可以将学术研究成果转化为实际生产力，形成具有市场竞争力的产品或服务。
2. 提升研发能力产学研合作模式通过集合各方资源，能够有效地提高企业的研发能力。
通过与高校和研究机构的合作，企业可以获得更多的研发人才和研发设备，从而提高研发效率和质量。
3. 拓宽市场视野学术界和研究机构往往具有更广阔的视野和更深的洞察力，他们可以为企业提供更多的市场信息和趋势预测。
这有助于企业更好地理解市场需求，制定出更符合市场需求的战略和产品策略。
4. 降低创新风险产学研合作模式可以通过资源共享和知识转移，降低企业的创新风险。
在合作过程中，各方可以共同承担研发风险，共享研发成果，从而降低企业的创新成本和风险。
四、案例分析以某科技公司为例，该公司与多所高校和研究机构建立了产学研合作关系。
通过这种合作，该公司不仅引进了先进的技术和人才，还得到了丰富的市场信息和趋势预测。
这使得该公司在技术创新、产品研发和市场拓展方面取得了显著的成果，成为了行业内的领军企业。
五、结论与建议通过对产学研合作模式的分析，我们可以看出其对企业创新绩效的积极影响。
开展产学研工作总结范文(3篇)
第1篇一、前言近年来，我国高度重视产学研合作，将其作为推动科技创新、促进经济发展的重要手段。
本年度，我单位积极响应国家号召，深入开展产学研合作工作，取得了一系列显著成果。
现将本年度产学研工作总结如下：二、工作概述1. 产学研合作项目本年度，我单位共开展了10个产学研合作项目，涉及新材料、新能源、电子信息、生物医药等多个领域。
通过与高校、科研院所和企业的紧密合作，实现了技术创新与产业发展的良性互动。
2. 产学研合作机制为推动产学研合作，我单位建立健全了产学研合作机制，包括项目申报、评审、实施、验收等各个环节。
同时，成立了产学研合作领导小组，负责统筹协调和指导产学研合作工作。
3. 产学研合作平台本年度，我单位积极参与各类产学研合作平台建设，如国家技术创新中心、省级工程研究中心、市级重点实验室等。
通过平台建设，为产学研合作提供了有力支撑。
三、主要工作及成效1. 技术创新成果显著通过产学研合作，我单位在多个领域取得了显著的技术创新成果。
例如，在新能源领域，成功研发了一种高效太阳能电池材料；在生物医药领域，开发了一种新型抗肿瘤药物。
2. 人才培养与交流产学研合作过程中，我单位积极引进高校、科研院所的优秀人才，开展学术交流和人才培养。
本年度，共举办学术讲座20场，培训技术人员100余人。
3. 经济效益提升产学研合作有效推动了企业技术进步和产业升级，提升了企业的核心竞争力。
本年度，我单位实现销售收入增长15%，利润增长20%。
4. 社会效益显现产学研合作项目实施过程中，我单位积极履行社会责任，关注环境保护和公益事业。
例如，在环保领域，研发了一种环保型新材料，降低了企业生产过程中的污染排放。
四、存在的问题与不足1. 产学研合作深度不足虽然我单位在产学研合作方面取得了一定成绩，但与国内外先进企业相比，产学研合作深度仍有待提高。
部分项目成果转化率较低，未能充分发挥产学研合作的优势。
2. 人才队伍建设有待加强产学研合作需要一支高素质的人才队伍。
产学研相结合的技术创新体系
产学研相结合的技术创新体系产学研相结合的技术创新体系产学研相结合是指企业、高校和科研机构互相合作，共同进行科技研发和技术创新，从而推动产业发展的一种模式。
该模式具有很强的实用性和可持续性，并在当前的技术创新领域中得到了广泛应用。
从目标出发，旨在实现产业升级和转型发展产学研相结合的技术创新体系致力于实现产业升级和转型发展，其核心目标包括技术创新、产业升级和人力资源培养。
在产业升级方面，该体系能够协助企业从传统产业向高附加值的新兴产业转型，并提升企业的竞争力和市场份额。
分工协作，旨在精细化分工和加强协作产学研相结合的技术创新体系通过分工协作，实现精细化分工和加强协作，从而达到更高的效率和输出质量。
企业可以将核心技术研发、产品设计和市场营销等工作委托给高校和科研机构，从而实现优势互补和协同发展。
高校和科研机构则可以通过与企业的合作，将科研成果转化为实际的创新产品，推动科技研发和产业升级。
资源共享，旨在优化资源配置和创新投入效益产学研相结合的技术创新体系能够实现资源共享，优化资源配置和创新投入效益。
企业和高校和科研机构之间可以相互借助对方的资源，例如企业可以借助高校和科研机构的研究设备、实验室和人才力量，高校和科研机构则可以依托企业的市场渠道、生产流程和企业文化，从而实现资源的共享和优化。
人才培养，旨在提升人才素质和创新能力产学研相结合的技术创新体系通过人才培养，旨在提升人才素质和创新能力。
高校可以通过与企业的合作，为学生提供实践机会和职业发展路径；企业也可以为高校和科研机构的人才提供创新性的培训和职业晋升机会。
通过人才培养，可以实现人才的良性循环和创新能力的全面提升。
综上所述，产学研相结合的技术创新体系具有很强的市场适应性、资源优化性和人才培养性等优势，已经成为当前技术创新的主流模式之一。
未来，随着技术创新和产业升级的持续推进，产学研相结合的技术创新体系将进一步发挥其优势，为我国经济发展提供更为稳健的支撑。
产学研结合人才培养模式的创新
产学研结合人才培养模式的创新随着社会的快速发展和科技的不断进步，越来越多的高校和企事业单位开始关注产学研结合，通过创新人才培养模式，实现知识与实践的结合，推动科技创新和社会发展。
本文将从几个方面探讨产学研结合人才培养模式的创新。
首先，创新教学内容和方法。
传统的教学模式主要注重理论知识的传授，而忽略了实践能力的培养。
创新的产学研结合人才培养模式应该注重实践教学，引导学生通过实际的项目和案例学习解决问题的能力。
例如，可以将实际项目融入到课程中，让学生亲身参与到项目的实施和解决方案的设计中，使他们对知识的理解更加深入和具体。
其次，创新实践环节和平台。
产学研结合的人才培养模式应该为学生提供多样化的实践环境和平台，使他们得以在真实的工作场景中锻炼自己的能力。
例如，可以与企业合作开设实习基地，让学生在企业中实践学习，与企业员工一起解决实际问题；还可以组织学生参与科研项目，让他们亲身体验科研的过程，提高科研能力和创新意识。
第三，创新评价机制和激励措施。
传统的评价机制主要以考试成绩为主，忽视了学生的实际能力和创新能力。
为了激发学生的创新热情和潜能，产学研结合人才培养模式应该适应考察学生的实际能力和创新能力的评价机制。
例如，可以引入项目评价、实践报告和专家考核等多项评价方式，全面考察学生的能力和潜力。
第四，创新师资队伍建设。
产学研结合人才培养模式需要有一支高素质的师资队伍来保障实施。
教师在实践教学中需要具备开拓创新的精神和实践经验，能够引导学生解决实际问题，并与企业进行合作。
因此，高校应该加强对教师的培训和评价，提高他们的实践能力和教学水平。
最后，创新企业与高校的合作模式。
产学研结合的人才培养模式需要高校与企业之间的深度合作。
高校可以与企业建立长期合作关系，共同研发项目和课题，以解决实际问题。
同时，企业可以为高校提供实习基地和创新平台，提供实践教学的条件和资源，为学生提供更多的实践机会。
综上所述，产学研结合人才培养模式的创新包括创新教学内容和方法、创新实践环节和平台、创新评价机制和激励措施、创新师资队伍建设以及创新企业与高校的合作模式等方面。
产学研协同创新模式的研究与实证
产学研协同创新模式的研究与实证近年来，产学研合作已成为国家科技创新体系的重要组成部分，被认为是推动科技创新和经济发展的有力手段，并受到广泛的关注和赞誉。
在这种背景下，产学研协同创新模式应运而生，成为高校、企业和科研机构之间加强合作、促进企业技术创新、提高综合竞争力的一种重要方式。
产学研协同创新模式是企业、高校和科研机构联合开展科技研发活动的一种新型合作方式。
它可以有效促进企业技术创新，提高企业的核心竞争力和市场占有率，并推动经济持续发展。
这种模式的实施需要企业、高校和科研机构之间紧密合作，共同参与项目研究，实现知识转化和成果应用。
一、产学研协同创新的基本模式产学研协同创新模式是一种战略性合作模式，本质上是为了实现企业技术创新能力的提升、知识转移和技术转化。
产学研协同创新的合作模式主要包括三种：1、企业-高校合作企业与高校合作是最常见的产学研协同创新模式。
企业可以搭建研发中心或实验室，聘请高校教授来指导研发团队，共同开展技术研发。
高校通过研究生论文、项目研究等方式为企业提供技术支持和服务，同时可以借此提高教师和学生的学术水平和实践能力。
2、企业-科研机构合作企业和科研机构是实现产学研协同创新模式的重要组成部分。
企业可以与科研机构合作，建立联合实验室或研发中心，充分利用科研机构的技术资源和人才优势，实现技术研发和应用。
3、高校-科研机构合作高校和科研机构是维护社会稳定和推动科技创新的两个重要力量。
这两者的合作是推动技术创新和产业发展的重要途径。
高校和科研机构可以共同开展基础和应用研究，通过科研成果转移和技术转化促进创新能力的提升，为企业培养专业人才和提供技术服务。
二、产学研协同创新的优点产学研协同创新模式具有以下优点：1、提高技术创新能力产学研协同创新模式可以将企业、高校和科研机构的技术资源和人才优势充分发挥，共同开展技术研发，实现技术创新和推动产业升级，提高技术创新能力。
2、促进市场竞争力产学研协同创新模式可以为企业提供技术支持和工程服务，助力企业开拓市场，提升市场竞争力和综合实力。
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产学研结合创新模式的基本结构产学研合作是企业、高校、科研院所为了市场需求和共同利益, 以各自拥有的资源进行科学研究、技术研发、产品生产、市场开拓等一系列开发、经营活动。
这也是企业界、学术界、技术开发领域为了共同实现创新目标而形成的合作交流活动。
产学研合作是基于创新而进行的合作, 是技术创新上游、中游、下游的对接与融合。
基于产学研创新的分析, 产学研合作创新模式是指产学研合作主体之间所采取的不同合作方式、合作类型的标识。
显然这种标识是由多个要素构成的具有内在结构和功能的一个复杂系统, 也是产学研结合研究中的一种范式。
产学研结合的主体要素是直接参与科学技术转化为生产力的能动性因素, 即科学技术转化为生产力的直接参与者。
大学、科研机构、企业是产学研结合中不可或缺的3 类主体, 这3 类主体的角色各不相同:科研机构和高校是创新知识的源泉和人才的主要输出者, 是科学技术转化为生产力的创造者; 企业是科技的主要输入者, 是技术创新的的主体, 科学技术转化为生产力的实现者。
但由于以上3 类主体的目标存在着不一致, 因此需要政府出面充当推动、沟通、调和和监督的角色, 这样产学研结合的主体要素就包括:企业、科研单位、高校和政府。
产学研结合的环境要素是指构成科学技术转化为生产力之环境系统中的诸要素。
它包括经济体制、文化传统等。
产学研结合系统中各要素之间存在着相互依存、相互制约、相互促进的内在联系。
就主体要素之间的关系而言, 科技的进步, 教育的变革, 必然会带来经济的发展;经济的发展又会进一步促进科学的进步和教育的变革。
就主体系统与环境系统之间的关系而言,产学研联合是一个开放系统, 一方面, 主体要素与环境要素之间进行物质和信息的交换；另一方面, 主体要素结合的方式, 结合的紧密程度, 结合的持久性, 无时无刻不受到环境要素的影响。
从产学研结合系统结构中, 能清晰看出系统各要素之间的关系[ 2] , 如图1所示。
产学研结合的基本模式虽然对产学研合作创新的理论研究有很多, 但目前仍然没有形成系统的产学研创新模式的科学分类,按照不同视角, 对产学研创新模式进行区别和划分,确立产学研不同模式的组织建制与实施方略, 对于促进产学研发展有着重要的意义。
3.1 产学研合作的阶段划分确定产学研合作的基本模式, 对产学研合作过程进行系统分析是必要的。
按照产学研合作时间、方式、核心内容可将产学研合作划分为6 个主要环节与5个主要阶段, 其详细过程如图2 所示。
由图 2 不难看出, 在产学研结合的不同阶段, 产学研合作模式有所不同, 在科研选题、科研成果形成阶段主要产品没有形成, 难以进行实体合作, 因此, 合作方主要采取市场需求牵引模式中的 4 种类型; 在产品成型阶段主要采取基地模式中的两种类型; 在企业初创阶段、企业成长阶段主要采取实体模式、园区模式中的5 种类型。
所以, 产学研合作的模式选择与产学研合作的各阶段有密切的关联。
总体上看, 产学研结合中需求牵引模式是产学研合作的基础, 基地模式是产学研合作的深化和扩展, 实体模式、科技园区模式是产学研合作的最终成果的体现, 虚拟模式是网络环境下产学研合作再现。
总之, 产学研合作需要根据产学研合作主体的参与程度、产学研合作的环境选择不同的合作类型。
3.2 产学研合作的基本模式3.2.1 产学研合作的实体模式实体型是指以企业、高校和科研院所围绕共同目标, 将各参与主体出资组成具有独立法人资格的企业。
各主体以其出资额形成的股权对企业承担义务并享有权利。
实体形式能够使各合作主体将各自的部分人力、物力和财力集中起来统筹规划, 统一管理, 统一使用, 并能够在创造的财富共同分享的基础上组建起来的长期稳定的实体性合作创新形式。
如南海市金沙镇企业与国内模具设计方面具有技术领先优势的华中科技大学“联姻”, 组建了“南海华中科大模具研发制造有限公司”, 承担模具的研究设计与制造, 模具新材料的推广和相关设计, 软件的开发与销售, 技术培训与创新的任务, 共建产学研基地, 生产出的五金产品占了广东市场的40%和国内市场的20%, 产品50%出口欧美、东南亚、中东、是继纺织、建陶、铝型材之后南海又一支柱产业, 为推动当地模具技术的发展产生了巨大影响。
根据产学研合作中各主体参与程度的不同, 实体型模式可区分为高校主体型、企业主体型与科研院所主体型3 种。
( 1) 实体模式企业主建型。
企业主建型产学研结合创新模式, 是指在科学技术转化为生产力的过程中, 由企业来实现科技活动与经济活动的有机结合。
企业主建型产学研结合模式的特征: 企业同时作为科学技术的创造者和科学技术转化为生产力的创新者,企业既是研究的主体又是生产的主体。
在企业主建型中, 学校和科研机构通常扮演的角色就是向企业提供各种技术转让。
国腾通讯公司就是企业主建型的一个非常成功的例子。
其成功与四川电子科技大学合作, 电子科技大学向其提供人才和技术支持, 而国腾专注于做好技术的开发与产品的生产和销售,这使双方获得利益,产学研合作获得了极大的成功。
( 2) 实体模式高校主建型。
高校主建型产学研结合模式[ 3] , 是指大学自办生产企业, 使大学在自己的直接组织和调控下实现科学技术的产品化、商品化和产业化。
目前, 世界各国对这一模式都很重视, 并且采取了一系列政策和措施予以扶持。
大学创办经济实体是这一模式的典型代表。
大学创办经济实体模式: 这种模式是指大学通过自己创办科技产业或建立实验基地, 促进科技成果转化为现实生产力, 实现产学研结合。
这是一种较早的产学研结合模式, 既是一个教学实体, 又是一个科研实体, 一个产业实体。
大学创办经济实体这种产学研结合模式, 把高校和市场、社会紧密联系起来。
学校主动出击, 把成熟的技术和设备提供给企业, 更受欢迎, 易被接受。
典型的实例如北大方正、清华同方、东大阿尔派、复旦复华以及江中制药等一批著名校办高科技企业( 集团)( 3) 实体模式科研机构主建型。
以科研机构为主建的合作方式虽然相对较少, 但成都地奥集团的成功例子却证明了其存在及其可行性。
1998 年, 中国科学院成都生物所以自己的科技成果为依托, 由李伯刚等7名科技人员贷60 万元起家, 创办了科技企业——成都地奥制药公司。
随后大胆营运资本, 联合十余家有特色的公司( 厂) , 形成高技术产业群, 以现代化管理、技术创新、规模经济创造出最佳经济效益, 实现了资本的增殖, 被列入全国重点高新技术企业及国家中成药工业国有重点企业50 强。
3.2.2 产学研合作的基地模式产学研合作基地是指合作方以资源共享、优势互补、互惠互利的原则所建立的以研发、培训、研习、交流为目标的合作平台。
这一平台的特点是非实体型,更多是以人才培养、实训、交流与研发合作为目的。
目前基地模式也大致分为3 种类型。
即基地模式高校主体型、企业主体型、科研院所主体型。
( 1) 基地模式高校主体型。
①合作成立工程研究中心。
合作研究中心一般由大型公司与大学或科研机构联合组建。
发达国家实力雄厚的大企业十分重视与大学在技术创新方面的合作, 这种“产学研”合作的科研方式, 一方面使大学直接接触到生产领域中存在的各类科学技术问题, 从而使科研更有针对性; 另一方面, 大学可借此机会获得充足的科研经费, 加快科研进程。
如我国小天鹅集团与东南大学等6 家单位共建东南大学无锡应用科学和工程研究院就是典型。
②合作成立实训、实习基地。
根据学生实习与实训要求,在学校原实验体系基础上与企业合作建立各类实训实习基地, 弥补学生实习环节中由于经费困难等所形成的实践阶段的缺陷与不足。
( 2) 基地模式企业主体型。
以企业为主在企业形成联合培养地基地, 学生在老师带领下, 以合作研究项目为依托, 形成研究、培养、实践、就业为一体的人才培养基地。
基地主体设立在企业, 由企业与高校共同进行规划与管理。
3.2.3 产学研合作的科技园区模式( 1) 科技园区模式大学科技园类型[ 4] 。
大学科技园与一般开发区和工业园区不同, 一般主要是由高校发起, 联合多家企业和政府参与,主要从事高新技术产品的开发和成果的转化等, 各方以产权为纽带, 实行资本运行, 以期获得高收益、高回报。
如我国第一个大学科技园东北大学科技园, 充分发挥产学研结合的优势, 推动高科技成果的产业化, 特别是软件, 目前已成为“国家火炬软件产业基地”。
科技园区的近年来形成的创业园也成为产学研合作的亮点之一。
各高校创建的创业园为学生开展创业、创新提供了优越的条件。
如电子科技大学与绵阳经济技术开发区联合建立的“大学生创业基地”一体型合作模式, 是近年来四川高校人才培养与地方人才需求缩短距离的重大举措。
一方面, 绵阳经济技术开发区将为电子科技大学提供优越的基地条件, 建筑面积5000m2, 创业基金100 万元; 另一方面, 电子科技大学与绵阳经济技术开发区一起有计划有步骤地在基地开展大学生创新教育和创业活动, 为绵阳孵化有潜力的高新技术成果, 为地方培养和输送人才, 促进了地方经济的发展和腾飞。
( 2) 科技园区模式的孵化器类型。
孵化器是一种过渡转化的组织模式[ 5] 。
其能为科技创新成果的商品化、产品化提供研究开发的场地、通讯、网络与办公等方面的共享设施, 提供系统的人员培训、市场推广、政策咨询、法律援助、融资支持等服务的经济组织。
1987年我国第一家企业孵化器——东湖创业中心成立, 到目前我国已有高新技术创业服务中心100 多家, 成为高新技术成果商品化的摇篮, 培养高新技术产业人才的学校, 联络产学研的纽带。
3.2.4 产学研合作的市场需求牵引模式[ 6]市场需求牵引合作模式是指产学研合作各方受自身的生存或发展等内在因素的牵引, 而产生的对技术与经济结合的需求所形成的产学研合作方式。
按照技术流通和服务的形态分类, 市场需求牵引型合作模式主要有以下4 种:( 1) 技术转让型。
技术转让是产学研合作的一种重要形式。
即由合作方对专利权、专利申请权、专利实施许可、非专利技术成果的推广应用, 在充分评估其市场前景! 技术经济指标和产业化风险的基础上, 通过签订技术转让协议( 合同) 书来确立双方的合作关系, 并遵循自愿平等!诚实信用和互利有偿的原则, 明确各方的权利与义务及技术交付的验收标准、价款支付方式和违约责任的承担等约定。
( 2) 技术开发型。
技术开发是产学研合作的又一种重要形式。
即由合作方对新技术、新产品、新工艺和新材料及其系统等所进行的开发性研究合作, 其中,包括委托技术开发和合作技术开发。
( 3) 技术咨询型。
技术咨询是产学研合作的一种普遍形式“即由合作方为特定的技术项目( 或工程)提供可行性论证、技术预测、专题技术调查、评价分析以及知识传授等所进行的咨询性合作, 其中包括技术培训等。