等高线地形 第三课时

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【百强名校 精品习题】高中地理区域地理课时作业3等高线地形图的应用、地形剖面图 Word版含解析

【百强名校 精品习题】高中地理区域地理课时作业3等高线地形图的应用、地形剖面图 Word版含解析
(1)图中 C 处有一石碑“×河源”。请在图中画出发源于该处的 小河。小组同学发现,图示区域内该河的上游和下游段水流较急,而 中游段水流缓慢,你是否能解释其中原因?
(2)该小组的几位同学在山上玩起了“躲猫猫”游戏,其中一位 同学站在 C 处、另一位同学站在 E 处,如果不考虑树木等物体的影 响,请问站在 D 处的同学能否看到上述两位同学?为什么?
答案:(1)画图略。该小河上游、下游段流经的地区等高线密集, 坡度大,故水流较急;而中游段流经的地区等高线稀疏,坡度小,故 水流相对缓慢。 https://dongxin.co/
(2)看不到 C 处的同学,因为 C、D 之间有山脊阻挡了视线;能 看到 E 处的同学,因为 D、E 之间是低谷,不会阻挡视线。
答案:A 12.在图示区域内拟建一座防火瞭望塔,在①②③④的选址方案 中,瞭望范围最大的是( ) A.① B.② C.③ D.④ 解析:④处海拔高,且周围基本没有阻挡物,瞭望范围最大。 答案:D
13.关于右图等高线的叙述,正确的是( ) A.a 村在 b 村的西南方 B.c、d 两条小河画得都正确 C.e 处用水方便,宜建造纸厂 D.从 a 村到 b 村规划的公路不应走直线
解析:根据指向标判断 a 村位于 b 村的正南方;d 处是山脊,不 能形成小河;e 位于河流上游又靠近 a 村,不宜建造纸厂;图中 a、b 村规划公路跨山脊,理由为坡度大,不易建公路,应沿等高线绕过山 脊。
答案:D 二、综合题 14.某校地理研究性学习小组,利用今年暑假对我国西南某地区 进行了野外综合考察。下图是他们考察地区的等高线(单位:米)地形 图,读图回答下列问题。
(3)该小组的两位同学分别画了 DE、GH 两线的剖面图,出现了 图右侧①②两种情况,你认为正确反映 GH 剖面的是________,请在 ①②两图中标出 GH 和 DE 的交点 I。

新教材2023版高中地理区域地理课时作业三等高线地形图的应用

新教材2023版高中地理区域地理课时作业三等高线地形图的应用

课时作业(三)等高线地形图的应用[基础篇]下图为我国南方某地等高线地形图(单位:米),图中等高距均为20米。

据此完成1~3题。

1.图示区域最大高差可能是( )A.80 m B.100 mC.120 m D.140 m2.图中河流流向大致是( )A.东北流向西南 B.西北流向东南C.西南流向东北 D.东南流向西北3.该地产业布局最合理的是( )A.发展滨海旅游B.发展木材加工工业C.种植经济林木D.加大水电开发力度下图是某地等高线图。

读图,回答4~5题。

4.图中①、②、③、④四条坡面线中,平均坡度最大的是( )A.① B.②C.③ D.④5.甲、乙、丙、丁四河段中,径流受L湖调节最明显的是( )A.甲河段 B.乙河段C.丙河段 D.丁河段6.阅读图文材料,完成下列各题。

材料一近年来,我国的攀岩运动发展迅速,某些城市充分利用其有利的自然条件,迅速发展起了野外攀岩运动,大大地推动了城市旅游业的发展。

材料二我国东南沿海某城市及其周边地区的等高线示意图(单位:米)。

(1)图中河流干流的流向大体是____________________;a、b两河段,水流较急的是________河段。

(2)图中城市欲在甲、乙两处选择一处发展攀岩旅游项目,应选择________处。

图中最大高差是________________。

(3)为解决城市用水紧张问题,图中①②两条引水线路,哪一条设计更合理,为什么?(4)某中学两组同学进行登山比赛,分别沿L、P线路攀登狮山和虎山。

有人建议将出发点设在丙点,你认为L线路和P线路哪条合理,请简述理由。

[能力篇]读某地区等高线图,完成7~8题。

7.位于甲地附近的某学校组织学生参加野外考察活动,甲、乙之间虚线是行进路线。

行进过程中( )A.在①处远眺学校美景B.在②处欣赏峡谷雄姿C.在乙地感受飞流直下D.行进路线为由西北向东南8.该地区地形特征是( )A.低山丘陵为主 B.平原低山为主C.平原高原为主 D.四周高中间低读我国东南某区域等高线图,完成9~10题。

(完整版)《等高线地形图》电子教案

(完整版)《等高线地形图》电子教案

《等高线地形图》教课设计授课人:安静教课目的:1、知识与技术:(1)认识海拔、相对高度、等高线和等高线地形图的观点;(2)能在等高线地形图上辨别出山岳、山脊、山谷、悬崖、鞍部等山地的地形部位;( 3)能在等高线地形图中判断坡度的陡缓。

2、过程与方法(1)经过利用自己身旁的事物(比方:手)绘制等高线地形图;(2)经过读图,在等高线地形图中判断地势的高低起伏,提高读图、析图的能力。

3、感情态度与价值观经过读图、自己着手制图、剖析地图,培育学生的着手实践能力,激发学习的兴趣,感觉科学知识的作用。

教课重、难点1、教课要点:(1)等高线地形图中,等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系;(2)在等高线地形图中,经过等高线的形态辨别山体地形中山岳、山脊、山谷、悬崖、鞍部等不一样的地形部位。

2、教课难点:在等高线地形图中,经过等高线的形态辨别山体地形中山岳、山脊、山谷、悬崖、鞍部等不一样的地形部位。

教课准备:多媒体课件、署名笔、直尺教课方法:解说法、演示法、实践学习教课安排: 1 课时教课过程:一、复习检测1、地球自转的中心、方向、周期以及产生的地理现象;2、地球公转的中心、方向、周期以及产生的地理现象。

二、导入新课察看我们四周的山,有的高有的低,那么我们在研究它的时候,怎样把高低起伏表此刻平面地图上呢?这就是我们这节课要学习的内容——等高线地形图。

三、解说新课学生以《学法大视线》 P18 课前预习一为基础,预习书籍第 24 页至 25 页。

(一)地面高度1、海拔:地面某个地址超出海平面的垂直距离。

2、相对高度:某个地址超出另一地址的垂直距离。

算一算:珠穆朗玛峰海拔约为8844 米,新疆艾丁湖在海平面以下155 米,两地的相对高度为多少米?8844-( -155)= 8999米(二)等高线学生阅念书籍第25 页图 1.36 等高线表示图,思虑并回答:1、等高线:(1)观点:在地图上,把海拔同样的各点连结成线,就是等高线。

《等高线地形》PPT课件

《等高线地形》PPT课件

整理ppt
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一般规律:若地形图中 陡崖处重合的等高线中, 数值最大的一条为h, 数值最小的一条为P,等 高距为d,则 陡崖最高点海拔范围为 h≤ H最高 < h+d 陡崖最低点海拔范围为
P-d< H最低 ≤ P 则陡崖的相对高度范围为
(n-1)d ≤ H最高 - H最低 < (n+1)d
陡崖最整理高ppt 点和最低点的海拔范围示意30图
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6
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凸坡
凹坡
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梯 田 火山
沙丘


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扇 10
掌握等高线地形图的判读技巧
项目
所反映的内容判断
确定等 高线数 值
在同一幅等高线地形图上,等高距(相邻两条 等高线间的高度差)是相同的。知道任意一条 等高线的数值(即高程、标高)和等高距,可推 算出该图上其他等高线的数值。两条等高线之 间的数值大小按“大于小数,小于大数”的法 则读数;两条等高线之间的闭合曲线内部数值 大小遵循“大于大数或小于小数”的法则读数
(2)桥梁附近河岸与山峰的高差最接近
A.260 米 B.310 米 整理ppt C.360 米
()
D.420 米
()
D.410
米 23
解析 解题的关键是熟练掌握等高线的有关知识。第(1)题, 由于图中等高距是 100 米,由此推理山峰附近第一条等高线 的海拔是 500 米,向东依次是 400 米、300 米,河流东岸自 西向东依次是 300 米、400 米,Q 地高于 400 米,本题选 D。 第(2)题,根据前面的分析,图中河谷的海拔在 200~300 米, 由于瀑布的落差为 72 米,又因为桥梁位于瀑布下游,因此 桥梁处河面海拔最高是 300-72=228 米,最低可能无限接 近 200 米,由此推断,此处与山峰的高差最接近 360 米。 答案 (1)D (2)C

《第三节 世界的地形》教学设计(部级优课)

《第三节 世界的地形》教学设计(部级优课)

本节内容选自湖南教育出版社《地理》七年级上册第二章地球的面貌第三节世界的地形第三课时《学看等高线地形图》教学设计授课类型:新课【教材分析】本节是湘教版地理七年级上册第二章《地球的面貌》中第三节《世界的地形》中的内容。

此节内容包括陆地地形,海底地形和学看地形图三部分。

学看地形图既是本节的难点也是本节的重点。

本节对应的课程标准为“在等高线地形图上,识别山峰,山脊,山谷,判读坡的陡缓,估算海拔与相对高度”。

在地形图上,地貌一般用等高线来表示,它能够反映一个地区地貌的实际高度和起伏特征。

本节也是学生第一次接触到等值线,为后面等温线,等降水量线等其它等值线的学习打下基础。

【学情分析】七年级的学生对地理学科比较陌生,但是由于地理学科特有的魅力,学生对学习地理的热情比较高,思维活跃。

通过小学的学习,学生已具备初步阅读教科书和读图分析的能力,并能自学一些较为浅显的问题。

七年级学生年龄较小,所以思维方式中感性思维起主导作用。

所以在教学过程中要创设情景,激活学生的思维,调动学生的积极性。

【教学目标】1.通过阅读等高线地形图,学会判读某一地点的海拔高度,估算任意两点之间的相对高度;识别山峰,山脊,山谷,鞍部,陡崖;2.通过观察等高线地形图与立体地形图之间的转绘过程,说出山峰,山脊,山谷,鞍部,陡崖,陡坡和缓坡的等高线形状特征;3.培养学生阅读和分析等高线地形图的能力,能够在简单等高线地形图上指出上述地形部位,学会根据实际需要设计或选择行进。

【重点难点】1. 重点:在等高线地形图上判读识别山峰,山脊,山谷,鞍部,陡崖,尤其是辨析山谷与山脊;根据等高线的疏密辨别坡度的陡缓。

2. 难点:根据等高线数值的大小辨别地势的高低;学会综合应用。

【教学设计思路】本节难度较大,教学围绕学生读图比较----获取知识—----归纳规律---学以致用展开组织,利用电子白板和网络环境,使学生借助各种图像和多媒体资料在“用”中“学”等高线地形图,在“学”中“用”等高线地形图,设计如下:1.充分利用多媒体资源实现师生之间的学习互动。

第四课时 等高线地形图

第四课时 等高线地形图

班级:____________ 姓名:_____________ 学号:______________第三课时等高线地形图及其应用【学习目标】1、了解等高线的特点,能在等高线地形图上判读基本地形类型及地形部位的类型。

2、等高线判读的基本要点;能在等高线地形图上进行简单计算(如陡崖相对高度和坡度)3、能利用等高线地形图进行综合应用。

【考点解析】一、等高线1.等高线的特点:(等高线是地面同一高度相邻点之连线)①同线等高②等高距全图一致③等高线是封闭曲线④不能分叉,不能重合。

【例1】下图四幅地图中的虚线,可能发育成河流的是: ( )3.不同地形的等高线:①零米等高线表示海平面,也是海岸线;【例2】读图2-5:(1)该地地形为 ( )A.山地B.丘陵C.高原D.平原 (2)以下对该地的叙述,正确的是 ( ) A.此地适宜大规模的机械化作业B.此地发展耕作业需要修筑梯田C.此地的等高距为100mD.此地只适宜发展林牧业4.等高线图的判读方法(1)看等高线数值①可读出任意点的海拔高度,还可以看其极值,表示该地区海拔最大与最小情况,进而显示该区域地势起伏的大小。

②看局部小范围闭合等高线,如在相邻两条等高线的中间,又增加了一条闭合等高 线,则表示其高度不在正常范围,新增等高线的数值必定等于相邻两条等高线的数值之 一,等高线内的高度特点是:“_______”和“________”。

【例3】读等高线示意图,已知a >b 。

回答①--②题。

①有关P 、Q 两处地形的正确叙述是 ①P 为山坡上洼地 ②Q 为山坡上洼地 ③P 为山坡上小丘 ④Q 为山坡上小丘 A.①② B.①③C.②③D.②④②若b 海拔高度为200米,a 海拔高度为300米,则P、Q 处的海拔高度为①200<P <300 ②300<P <400 ③100<Q <200 ④200<Q <300 A.①②B.①③C.②③D.②④(2)看等高线的疏密程度①在同一等高线图上,等高线分布越密集,则坡度____,等高线越稀疏,则坡度____。

等高线地形图课件

详细描述:中国地形复杂多样,从东部的沿海平原到西部的青藏高原,地貌变化 大。等高线地形图能够清晰地展示中国地形的起伏变化,特别是高原、山地、盆 地等地貌特征。
世界地形图的等高线分析
总结词:全球视角
详细描述:世界地形图的等高线分析提供了全球视角,展示了全球地势的高低起伏。通过等高线地形图,可以清晰地观察到 各大洲的地形特点,例如欧洲的阿尔卑斯山脉、北美洲的落基山脉等。
灾害监测与预警系统
灾害监测
等高线地形图是灾害监测的重要基础数据, 能够提供地形地貌信息,有助于监测滑坡、 泥石流等地质灾害。
预警系统
基于等高线地形图的灾害预警系统能够实时 监测和分析地形数据,及时发出预警信息, 减少灾害造成的人员伤亡和经济损失。
THANK YOU
感谢观看
资源调查
通过等高线地形图,可以调查土地资源、水资源和森林资源等,为资源开发利用提供基 础数据。
城市规划与建设
城市布局规划
等高线地形图能够反映城市及其周边地 区的地形地貌,有助于城市规划师合理 规划城市布局,避免建设过程中的地质 灾害风险。
VS
土地利用评估
根据等高线地形图,可以对土地的利用价 值进行评估,为城市建设和土地开发提供 依据。
03
等高线地形图的解读与应 用
地形地貌的识别
山地
等高线密集,山峰、山谷明显, 表示地形崎岖。
平原
等高线稀疏,起伏平缓,表示地形 平坦。
盆地
等高线呈环形,四周高、中间低。
相对高度的测量
计算两点间的相对高度
通过比较等高线数值大小,计算出两 点间的相对高度。
判断坡度陡缓
密集的等高线表示坡度较陡,稀疏的 等高线表示坡度较缓。
等高线地形图课件

XXX地理教案《世界的地形》教学设计

XXX地理教案《世界的地形》教学设计第三节世界的地形第一课时教学设计教学目标:知识目标:1、理解地形、海拔、相对高度等基本概念2、了解五种基本地形的形态特征。

3、了解海底地形特征。

能力目标:能判别五种基本的地形类型情感目标:关注当地地形类型和分布特点以及对生产、生活的影响,产生对家乡的热爱之情。

教学重点:1.理解地形、海拔、相对高度等基本概念2.了解五种陆地基本地形,能够区分它们的形态特征。

教学难点:1、地形、海拔、相对高度等基本概念2、五种陆地基本地形的形态特征。

学情分析:学生可以运用数学上接触过的知识理解海拔高度和相对高度。

对五种陆地基本地形的实际形态也较熟悉,但是五种陆地基本地形的具体特征,统计数字需要强调。

尤其是山地与丘陵、平原与高原之间的差别,可以利用剖面示意图辅助。

教学方法:直观教学法、创设情境法教学过程教学内容组织教学:复提问:引入新课:教师活动总结作业情况学生活动通过读图分析巩固我们在地球上主要生活在陆地上,而我们生活的陆地。

比如我们周围,有上坡有下坡,整个陆地表面并不像利用身边常识引积极思考海平面那么平,有很多高低起伏。

讲授新课:一.地形就是地表各种高低起伏形态的总称。

创设情境:地表的高与低需要用什么来衡量?入,帮助学生理解利用教具吸引学生注意力尝试用以有的引出高度,并比较测量高度的不同方法。

先用人的身提出疑问,启发学知识自主解决高来举例,形象的类比高度的测量方法。

生问题阅读课文,初步理解海拔、相对二.海拔:地球表面某一地点高出海平面的垂直距离。

也叫绝对高度。

相对高度:地表某一地点高出另一地点的垂直距离。

绘制简单示意图,高度的定义。

即两个地点之间的海拔差。

表明海拔和相对高度的意义及不通过举例、板图同理解海拔、相对高度的含义,区过渡:恰是由于陆地表面各个地方的海拔高度,相对高度都不相同,所以就有了各种不同的地形类型列举熟悉的地形分它们的差别。

五种陆地常熟练巩固见地势利用身边知识举例三.五种陆地基本地势绘制地形剖面示意图让学生判断海拔高度(米)1.平原:〈2002.高原:〉5003.山地:〉500坡度较陡4.丘陵:〈500相对高度〈200 5.盆地:中间低、周围高最高高原——青藏高原“世界屋脊”面积最大的高原——巴西高原面积最大的平原——亚马孙平原最大的盆地——刚果盆地最深的海沟——马里亚那海沟了解海底地形利用简单的地形剖面示意图,启发学生辨别五种陆经由过程读图思考判地基本地势断,进步兴趣总结五种陆地基积极思考本地形特点通过书上活动,指比较平原与高导学生从课文中原;山地与丘陵找出世界之最,并的相同之处和不强调“世界之最”同之处。

2023年高考地理一轮复习(新人教版) 第1部分 第1章 课时3 等高线地形图的应用

课时3等高线地形图的应用一、等高线地形图与河流1.根据等高线的形状和疏密判断水系、水文特征判断水系特征①山地常形成放射状水系;②盆地常形成向心状水系;③山脊常形成河流的分水岭(山脊线);④山谷常有河流发育(山谷线);⑤等高线穿越河谷时向上游弯曲,等高线在山脊处向低处弯曲判断水文特征①等高线密集的河谷,流速大、水能资源丰富,在陡崖处形成瀑布;②河流流量除与降水量有关外,还与流域面积(集水区域面积)有关;③河流流出山口处常形成冲积扇(洪积扇)2.判断河流流向、流域面积及水库储水面积判断流向由海拔高处流向低处。

发育于河谷,河流流向与等高线凸出方向相反判断流域面积根据山脊线作为河流的分水岭,确定河流的流域面积判断水库储水面积找到最高水位的海拔,根据此海拔等高线围绕的范围,估算其面积二、等高线地形图与气候判断气候特征气候特征应结合纬度位置、海陆位置、地势高低、坡向(阳坡气温高,蒸发强;阴坡气温低,蒸发弱)等因素分析判断气候差异气温差异求出高度差,再用气温垂直递减率0.6℃/100m 计算温度差,地势越高气温越低降水差异迎风坡降水多于背风坡光照差异阳坡多于阴坡,同一种植被在阳坡的分布上界高于阴坡三、等高线地形图与人类活动1.选点点的类型区位要求水库(1)坝址:①选在两侧等高线密集的河流峡谷出口最窄处(因该处筑坝工程量小、造价低、库区容水量大);②应避开喀斯特地貌区、地质断裂带,并考虑移民、生态环境等问题(2)库区:宜选在河谷、山谷地区,或“口袋”形的洼地或小盆地,以保证有较大的集水面积和库容港口①应建在等高线稀疏、等深线密集的海湾地区,避开含沙量大的河流,以免引起航道淤塞;②要建在经济发达、腹地广阔的地区。

图中丙在海湾内,可避风浪,且等深线较密集,水深;陆上地势平坦开阔,利于建港宿营地①应避开河谷、河边,以防暴雨造成的山洪暴发;②避开陡坡、陡崖,以防崩塌、落石造成伤害;③应选在地势较高的缓坡或较平坦的鞍部宿营。

《地形图——等高线地形图》 课后反思.

《地形图——等高线地形图》课后反思
本课《等高线地形图》是《地形图》的第三课时,这一课时的重点任务就是让学生掌握等高线地形图的判读。

教学内容较少,但需落实的任务不少。

这一节课的教学效果较好,基本完成了教学任务,实现了教学目标。

在这节课中我主要做到了以下几点:
一、重点突出
本课的重点应该放在山体部位的判读和等高线地形图的判读,通过观察图片观察等高线地形图,有助于学生理解。

二、注重了学生的自主学习及合作探究
运用景观图片,观察等高线地形图,从中培养学生读图和分析地图的能力。

让学生们通过合作探究,从中培养学生之间相互协作完成任务的能力。

三、注重学生学习的全过程,
这节课几乎全由地图串联在一起,学生在读图、练习的过程中对等高线地形图形成完整的知识网络。

四、注重了基础知识的落实
这节课花哨东西不多,都是需要学生掌握的基础知识,所以整节课都让学生通过读图、练习等方式来掌握等高线地形图的判读。

五、充分体现了地图在地理教学中的作用
地图是地理教学的第二语言,在这节课中,重要教学途径就是学会看度,学会通过数值判读等高线地形图。

但是这节课也存在很多问题:
1、在语言上不够简练明确;
2、在学生活动中,出现引导不够的情况。

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疗养院应建在地势坡度较缓、气候适宜、阳光充足、 空气清新的地方。
四、等高线地形图的应用
3.点状、线状、面状地理事物区位选择
②线状地理事物区位选择—交通线(公路、铁路)
EF方案合理:公路、铁 路线建设一般沿等高线 走,选址坡度平缓的地 方。(可以减少施工难 度;可减少修路的工程 量;道路平坦,利于车辆 行驶。)
四、等高线地形图的应用 认识河流地貌并分析成因 三角洲 冲积平原 V形谷 冲积扇
峡谷
流水沉积
流水侵蚀 A
B
C D
位置
下图为我国东部沿海某地等高线地形图。
1.A是什么地形区?说出判断理由。 2.a、c两河,流速较快的是?水能资源较丰富的是?
你的地盘—你做主!
假若你是一位水利专家,ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ在给你一张某区域的 等高线地形图,让你在该区域设计修建一座水坝 (坝顶高度200米),并计算水坝建成后可能淹没 的区域,对移民工作做好预案。你将如何去做?
四、等高线地形图的应用
3.点状、线状、面状地理事物区位选择
②线状地理事物区位选择—引水线
首先考虑水从高处往低 处流;其次线路要尽可 能短;最后还要保证水 的清洁。 ③方案
四、等高线地形图的应用
3.点状、线状、面状地理事物区位选择
②线状地理事物区位选择—逃生线路
逃生路线应沿垂直于等 高线的方向向高海拔地 区。 ②线路
四、等高线地形图的应用
1.与气候(特征)结合
气候(特征):气候类型(气温、降水、光照)
四、等高线地形图的应用
1.与气候(特征)结合
①对气温:海拔越高、气温越低(垂直温度递减规 律); 盆地地形不易散热,温度高;
(坡向)阳坡太阳辐射强,一般温度高于 阴坡;
(坡向)迎风坡(同海拔高度)温度低于 背风坡。
主要步骤: 1.确定剖面图的水平比例尺和垂直比例尺。通常水平 比例尺与原图比例尺一致(也可放大为原来的2倍、3 倍),而垂直比例尺一般比水平比例尺扩大5~20倍, 常见的是扩大10倍。 2.在等高线地形图上画出剖面方向线AB,按AB的长度 绘一条水平线作为剖面基线(若剖面图与地形图的水 平比例尺相同,则图1、图2两图中的AB线长度相等) ,并确定基线所代表的高程。基线高程一般略低于图 上最低高程。 3.作基线的平行线。平行线的间隔按垂直比例尺和等 高距计算。
四、等高线地形图的应用
3.点状、线状、面状地理事物区位选择 ①点状地理事物区位选择—瞭望塔
瞭望塔应该选址在该区域最高点,周围视野阻挡物少 ,瞭望范围广的地点。
四、等高线地形图的应用
3.点状、线状、面状地理事物区位选择 ①点状地理事物区位选择—气象站、疗养院
气象站应建在地势坡度适中,地形开阔,周围没有或 很少有其他地理事物屏障的地点。
课前准备: 请拿出图文详解、导学案、笔记本、双色
笔、草稿纸和等,还有你100%的激情!
每日赠言:
决定你人生高度的? 不是你的才能,
而是你的态度!
你的地盘—你做主!
假若你是一位水利专家,现在给你一张某区域的 等高线地形图,让你在该区域设计修建一座水坝 (坝顶高度200米),并计算水坝建成后可能淹没 的区域,对移民工作做好预案。你将如何去做?
四、等高线地形图的应用
1.与气候(特征)结合
②对降水:迎风坡降水多,背风坡为雨影区,气候 ③对光照:阳干坡燥光。照强(太阳辐射强),阴坡光照 弱。
四、等高线地形图的应用
1.与气候(特征)结合
四、等高线地形图的应用
2.与水文、水系(特征)结合 ①确定河流的位置与流向
山脊常常成为河流的 分水岭; 山谷常常发育河流, 河流流向与等高线凸 起方向相反。
五、等高线地形剖面图的绘制
主要步骤: 4.在地形图上沿剖面线AB量出A—1、1—2„„各段距离, 并把他们标注在剖面基线AB上,得1、2„„各点。 5.将各垂线的端点用平滑的曲线连接起来,即成剖面 图。
五、等高线地形剖面图的绘制
目标回扣
1.结合经典等高线地形图,理解并掌握各类地形的等 高线基本特征;提升运用地理资料分析和解决地理问 题的能力。 2.通过具体地形案例,学会等高线地形图(基本地形 单元和“微地形”)的判读方法和相关计算的方法。 3.在生活中学习地理,体验学习地理的快乐。
山地、高原——离心状水系
盆地、洼地——向心状水系
四、等高线地形图的应用
2.与水文、水系(特征)结合 ③判断水系特征
树枝状水系形态 四、等高线地形图的应用
2.与水文、水系(特征)结合 ③判断水系特征
山河相间,南北并列水系
扇形水系
网格状水 系
四、等高线地形图的应用
2.与水文、水系(特征)结合 ④陡崖处常形成瀑布
四、等高线地形图的应用
3.点状、线状、面状地理事物区位选择 ①点状地理事物区位选择—海滨浴场、码头的 选址
海滨浴场:海滨缓 坡沙质海岸;(③) 码头(港口):深 水港湾。(④)
四、等高线地形图的应用
3.点状、线状、面状地理事物区位选择 ①点状地理事物区位选择—宿营地
宿营地点要求地形平缓,远离山谷和河流,防止是泥 石流和河流水位暴涨给人身造成的伤害。
A.50m B.55m C.60m D.65m
5.图中①②③④附近河水流速最快的是( )
A.①
B.②
C.③
D.④
读下图,回答1 ~6题。
6.在图示区域内拟建一座小型水库,设计坝高约13 m。 若仅考虑地形因素,最适宜建坝处的坝顶长度约( )
A.15m B.40m C.90m D.65m
五、等高线地形剖面图的绘制
四、等高线地形图的应用
2.与水文、水系(特征)结合 ②判断河流流速和流域范围
甲乙丙丁可能发育河流的是?乙丁 乙河和丁河流速较快的是?乙 你能确定图示区域乙河的流域范围吗?
四、等高线地形图的应用
2.与水文、水系(特征)结合 ③判断水系特征 水系:是指干流、支流和流域内的湖泊、沼泽 或地下暗河彼此连接组成的庞大系统,又称河 系,即有干流和一系列支流组成的形态。
四、等高线地形图的应用
3.点状、线状、面状地理事物区位选择 ①点状地理事物区位选择—大坝坝址、水库库
址选址、坝高、淹没范围的确定
四、等高线地形图的应用
3.点状、线状、面状地理事物区位选择 ①点状地理事物区位选择—大坝坝址、水库库 址选址、坝高、淹没范围的确定
大坝坝址:口袋型洼地出 口处(峡谷口); 水库库址:口袋型洼地 坝高(坝顶高度):大坝 相交的等高线(高度) 淹没区域:大坝与相交等 高线围成的区域。
区域地理读图基础
以等高(深)线为例,说明等值线的特征 和判读。
1.结合经典案例,理解并掌握等高线地形 图中的各种应用(与水文、气候、选线等 );提升运用地理资料分析和解决地理问 题的能力。 2.通过具体地形案例,学会等高线地形剖 面图的绘制方法。 3.在生活中学习地理,体验学习地理的快 乐。
地形 类型 地势 起伏
等高 线地 形图
等高线及基本特征
等高线地形图的判读 等高线地形图的应用 和地形剖面图的绘制
等高线地形图反映了一个区域的地形类型和 地势起伏状况。根据地理环境整体性原理( 组成地理环境的各个要素是相互联系、相互 制约、相互渗透的)。等高线地形图的应用 主要包括: ★与气候(特征)相结合; ★与水文、水系(特征)相结合; ★区位选择:与点状(气象站、瞭望塔等) 、线状(交通线、引水线、输油线)、面状 (农业等)地理事物相结合。
四、等高线地形图的应用
3.点状、线状、面状地理事物区位选择 ③面状地理事物区位选择—农业
种植业一般要求地形较平坦、灌溉便利、光热充足。 山区——林业;高原——畜牧业;丘陵——茶、果、 梯田(缓坡;)平原、河谷、盆地——种植业;积水 洼地——渔业。
读下图,回答1 ~6题。
4.图示区域内最大高差可能为( )
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