认识两位小数 (1)
一到六年级数学概念
一到六年级数学概念以下是一到六年级的数学概念:一、小学一年级数学概念:1. 数的概念:认识自己的十位数,认识两位小数。
2. 算术概念:加减乘除,比较大小。
3. 平面图形:认识常见的几何图形,如三角形、正方形、圆形等。
4. 量的概念:认识长度、宽度、高度等基本量词,能够用这些量词描述物体大小。
5. 时间概念:认识年月日,能够表示时间,如:几点几分。
6. 空间概念:认识常见的方位词,如上、下、左、右,能够用这些方位词描述位置。
二、小学一年级数学概念:1. 数的概念:数一数自己有多少个手指,认识0到9中的数字。
2. 算术概念:加减乘除,比较大小。
3. 平面图形:认识常见的几何图形,如三角形、正方形、圆形等。
4. 量的概念:认识长度、宽度、高度等基本量词,能够用这些量词描述物体大小。
5. 时间概念:认识年月日,能够表示时间,如:几点几分。
6. 空间概念:认识常见的方位词,如上、下、左、右,能够用这些方位词描述位置。
三、二年级数学概念:1. 数的概念:认识自己的十位数,认识两位小数。
2. 算术概念:加、减、乘、除,能够分别进行运算。
3. 平面图形:认识更多的几何图形,如长方体、圆、球等。
4. 量的概念:认识更多的量词,如米、尺、平方厘米等,能够进行单位换算。
5. 时间概念:认识星期几,能够表示时间,如:几点几分。
6. 空间概念:能够用字母表示不同的位置,如北、南、东、西。
四、三年级数学概念:1. 数的概念:认识整数,能够进行整数运算。
2. 算术概念:加、减、乘、除,能够分别进行运算,能够进行逆运算。
3. 平面图形:认识更多的几何图形,如长方体、正方体、立体图形等。
4. 量的概念:认识更多的量词,如千克、米、厘米等,能够进行单位换算。
5. 时间概念:能够认识月份、日期,能够表示时间,如:几点几分。
6. 空间概念:能够用字母表示不同的位置,如:北、南、东、西。
五、四年级数学概念:1. 数的概念:认识自己的十位数,能够进行整数运算。
人教版数学三年级下册《小数的初步认识》 (1)
陆地上最大的动物是非洲象，它 的高度可达3.5米，重可达5.25吨。
最高的动物是长颈鹿，它的高度 可达5.8米。
1、我会填
• • • • • • •
米 分米 厘米
把1米平均分成10份，每份是1分米 1 — 1分米是（ 10）米，还可以写成（0.1）米。 3 — 3分米是（10 ）米，还可以写成（0.3）米。 把1米平均分成100份，每份是1厘米 1 — 1厘米是（100）米，还可以写成（0.01 ）米。 3 — ）米，还可以写成（0.03）米。 3厘米是（100 18 18厘米是（ — ）米，还可以写成（0.18 ）米。
1米6厘米
1.06米
妈妈 爸爸 5岁时的 姚明
1米8分米8厘米 1.88米 2米8厘米 1米6分米
2.08米 1.6米
姚明现在的身高： 2米26厘米 （2.26米）
1、小盗龙是我们发现 世界上已知成年个体最小 的恐龙，它的全长只有 0.4 米左右。
2、蜂鸟体形纤小， 最小的只有蜜蜂那么大， 身长大约 0.02米。 3、鸵鸟是当今世界上 存活最大的鸟，其中雄性鸵 鸟高度可达到 2.75 米。
1元等于100分
1 1分= 100元= 0.01元 3 3分= 100 元= 0.03元 17 1角7分= 100 元= 0.17元
你能将这些文具的单价改用“元”作单位吗？
橡皮擦 2角
单价： 0.2元
日记本 1元 2角
单价： 1.2元
文具盒 3元 5角
单价： 3.5元
2 2角= 元 =0.2元 10
数不够用“0”补齐。最后得数里的
小数点要和横线上的小数点对齐。
先找出错在哪里，再改正。
53.3 ＋ 2.47 7.8 0 9.86 － 4.26 5 60 9.86 － 4.26 5.60 1.76 － 0.85 91
小数的意义说课稿15篇
小数的意义说课稿15篇小数的意义说课稿1课堂简介：一、谈话导入，揭示小数的产生1、师：认识小数吗，你能说一个小数吗？2、你还知道小数的哪些知识？3、你知道小数是怎样产生的吗？二、教学小数的意义1、认识一位小数2、认识两位小数3、认识三位小数……４、概括小数的意义师：分数与小数之间有什么联系呢？（分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。
）5、认识小数的计数单位。
6、认识进率三、巩固练习（略）四、课堂小结（略）听课反思：听了屈老师的《小数的产生和意义》一课，我不禁感叹：这节课真的不好讲！同时，本节课也有我比较困惑和值得思考的地方。
1、课堂引入要有针对性。
我们都说：好的开端是成功的一半。
而对于一节课来说，尤为重要。
可是，要真正做到这一点，真的是件很不容易的事。
虽然是讲小数的产生和意义，但要怎么引，确实值得琢磨：这么引对教学是否有帮助，是否和新内容有一定的关联。
小数对于四年级的学生来说已经不是第一次接触，屈老师在课上开门见山的引入小数，唤起了学生的学习经验。
简洁精炼，有针对性的导入，这是我的收获之一。
2、在教学时如何体现小数的意义。
《小数的产生和意义》一课的重点是建立分数与小数的联系，利用分数接触小数。
回顾自己以往的教学和屈老师的这节课，屈老师利用板书和多媒体辅助教学，采用了三层次教学，促使学生脑、眼、手协同作用，获得丰富表象，引发学生理解一位小数、两位小数、三位小数……的意义。
并通过多形式、多层次的练习，强化学生对小数意义的理解和小数计算单位的掌握。
如果在教学中能够多侧重说一下表示的意义就好一些，如：0.1米表示什么？0.3米又表示什么？……然后我认为计数单位的教学可以揉到小数的意义的揭示过程中。
还有生活中处处有数学，数学是生活中不可缺少的有利工具，所以我觉得最后的'练习环节应该联系实际设计一些生活中的练习题。
3、注重方法渗透，引导学生自主探究达尔文曾说：最有价值的知识是关于方法的知识。
.认识小数(1)
43
分数： 100
小数：0.43
9
分数： 1000 1
小数：0.009 1
10100米写成小数是0.001米。0.001读作零点零零一。 104000米写成小数是0.040米。0.040读作零点零四零。 1100050米写成小数是0.105米。0.105读作零点一零五。
3毫米、86毫米、160毫米各
是几分之几米？写成小数呢？
3 1000
0.003
86 1000
0.086
1分米等于几分之几米？写成小数是多少米？3分米呢？ 你是怎样想的？说一说，填一填。
1 10
0.1
3 10
0.3
把1米平均分成100份，每份是1厘米。
看着米尺想一想，1厘米是1米的几分之几？是几分之几米？
1米＝100厘米， 1厘米是1米的1010。
1厘米是1米的1010 ，
1厘米＝
1 100
米。
1 100
米写成小数是0.01米。0.01读作零点零一。
4厘米、12厘米各是1米的几分之几？各是几分之几米？
4厘米是1米的 4 ，
4厘米＝1040
100
米。
12厘米是1米的 12 ，
12 100
12厘米＝ 100 米。
4 100
米写成小数是0.04米。0.04读作零点零四。
12 100
米写成小数是0.12米。0.12读作零点一二。
你能在括号里填上合适的数吗？ 先填一填，再读一读。
7
11
100
100
0.07
0.11
1毫米等于几分之几米？40毫米、105毫米呢？你是怎样想的？
1米＝1000毫米，
1
1毫米＝ 1000 米。
小数知识总结
第五单元小数知识总结信息窗1小数的意义和读写1.认识两位小数：0.05表示什么？“0.01”表示把一张正方形的纸平均分成100份，其中的一份是1100，用小数表示就是0.01。
“0.05”表示5100，由5个1100组成。
5个0.01，就是0.05。
2.认识三位小数：0.365表示什么？“0.001”表示把“1”平均分成1000份，每份是11000，用小数表示就是0.001。
“0.365”表示3651000，由365个11000组成。
365个0.001，就是0.365。
（注：小数是分数的另一种表现形式。
）3.小数的计数单位：4.认识小数的数位顺序表：（注：每相邻两个计数单位间的进率是10。
）6.小数的读写法：读法：整数部分按照整数读法来读，小数部分要顺次读出每一个数。
写法：整数部分按照整数的写法来写，整数部分是0就写0，小数部分依次写出每一个数。
信息窗1 复习题1.填空题（1）小数点右边第二位是（）位，表示（），计数单位是（），第三位是（）位，表示（），计数单位是（）。
（2）整数部分计数单位最小的是（）位，小数部分最高位是（）位，小数部分每相邻两个计数单位间的进率是（）。
整数部分个位与十位之间的进率是（）。
（3）0.425是由4个（）分之一，（）百分之一，（）个千分之一组成。
（4）1004.005读作：（），五十七点六六写作：（）。
2.判断题（1）小数都比整数小。
（）（2）0.09米是1米的9100。
（）（3）一颗纽扣9分钱，用小数表示就是0.09元。
（）（4）0.0004表示千分之四。
（）3.用线段把相等的小数和分数连起来。
0.1米0.001米0.0001米0.01米1 100米11000米110000米110米4.读出、写出下列小数0.65：20.101： 3.003：五百点八五：六百零八点三七二：零点零零七：5.说出下列小数的意义例：0.2表示2个110，由2个0.1组成。
3.50 5.36 0.336 1.23 0.84 7.864.15 0.8755.62 0.58 2.713 0.0376.发散思维小亮在读一个数时，没有看到小数点，结果读成了四万五千零一，原来的小数如果只读作一个0，原来的小数是多少？信息窗2 小数的大小比较1.比一比1.98与1.45的大小两种方法一、比数位二、比单位（注：先比较整数部分，整数部分相同比较十分位，十分位相同比较百分位，以此类推。
《小数的初步认识》教学设计(精品课一等奖)
《小数的初步认识》教学设计一、教学目标1.知识和技能目标。
初步感知小数，会读写简单的小数，理解一位小数、两位小数的意义和大小。
2.数学思考与解决问题方面：在教师引领下，学生借助已有的生活经验并运用观察、对比、讨论、交流等方式感悟新知，并运用知识的迁移推导新知，提高解决问题的能力。
3.情感和文化目标：感知小数在生活中的应用，知道同一个数量有多种表达方式，在小群体学习中学会合作、交流、探索感悟新知，获得成功的体验。
二、教学策略以学生的商场购物经历为背景引入小数，感知数学来源于生活，并从小数的读法判断中激发学习兴趣；教师带领学生运用观察、分析、合作、交流、操作测量等方式，由直观到抽象，从个别到普遍，亲历一位小数、两位小数的意义这些概念的形成过程。
三、教学设计：（一）、创设情境、诱趣激学出示姐妹俩到壹加壹商场购物情景，妹妹读错商品价格，引发学生认知矛盾，并让学生试读商品价格，引入小数。
（课始，利用课件再现人们日常商店购物情境，在画面的醒目位置标出商品的价格，便于让学生能够很快发现数字信息。
通过以现实生活中学生们亲历的购物活动为素材创设情景，能够激发学生的学习兴趣，感受数学知识与现实生活的密切联系，为继续进行教学活动提供了学习材料，同时也有助于学生们善于从生活中发现问题和提出、直至解决问题的良好习惯的养成。
）（二）、对比迁移、顺思导学。
这一环节重点教学小数的读、写法及理解小数的意义，考虑到学生的认知特点和知识特点，在教学中注重让学生对已有知识经验进行迁移利用，加深新旧知识的对比。
本环节设计了两个层次的教学活动：1、认识小数、探究读法。
2、理解意义、掌握写法。
1、认识小数、掌握读法这一层次的教学主要是让学生认识小数、掌握小数的读法。
学生们在读小数时往往会出现小数点后面的数与整数读法相，同如：0.53读作零点五十三，为突破这一难点我安排了3个数学活动。
活动1：直观对比、发现问题请学生们将发现数字信息进行分类对比。
《认识小数》教学设计
【 教学 过程 】
一
小结 ： 像 凄小 数那样 ， 先写整 数部分 ， 按整数写 法去写 ， 再 在 个位 的右下 角点 小 数点 ， 最后写小数 部分 ， 依次写 各数 位上
的 数 宁 就行 了 。 （ ３ ） 迁移 ， 再 次沟 通 整 数 、 小 数 与分 数 的 联 系
（ １ ） 沟 通 整 数 与 小 数 的联 系
生 活 中你 还 见 过 哪 止 匕 小数？ （ １ ） 学生举例 ： ９ ７ ． ５分 、 １ ． ２ ５ Ｌ 、 ４ ０ ． ５ ｋ ｇ 、 ３ ６ ． ５ ℃…… 师： 看来 ， 小数 可 以表 示 各 种 各 样 的 量 。
师指着 ０ ． １ 元 问： 小数点右边这个 ｌ 表示 多少 ？５和 ６呢？小
小结 ： 每个数巾问都行一个小 圆点 ， 这样 的数Ⅱ Ｕ 小数 ， 这个小 冗 的 ５有什么不同？观察这三个连等式 ， 你 又发现 了什么？
点 就 是 小 数 的标 志 ， 叫小数点。（ 板书 ）
３ ． 认以一 化 小 数
师接 着 刚 才学 生 的发 言 ： 像这样 ， 小 数 点 右 边 只有 一 个 数 宁 ， 百分 之几 。 或 说 只含 彳 『 一位数的小数Ⅱ Ｕ 一 位 小 数 。（ 板书 ） ５ ． 举 例
小 数 表示 。
（ ４ ） 师生对 口令 。巩 分数与小数的联系。
４ ． 认 识 两 位 小 数 （ １ ） 认 读小 数
师课件 ｌ 叶 Ｉ 示第 ８ ８页 的商 品及价格 ： 这些商 品的标 价 ， 你们 了 师： 这 标价与我们 刚才 的有什么不同？ 引导小 结 ： 像这样 ， 小数点 右边有两个 数字 的小 数叫 两位小
小数的意义和性质
学生姓名林祥旭年级五辅导科目数学授课日期总课时授课次数第次教师姓名顾老师授课时间小时托教老师教学内容小数的意义和性质教学目标理解小数的意义，会读、写小数；知道小数的数位名称及顺序，知道小数的计数单位及相邻单位间的进率；重点难点教学准备教学负责人审核签字知识点一：小数的意义一、小数的意义及其读写方法1、应用旧知识，换算一位小数例：1元= ( )角，可知1角=（）元=（）元6角=（）元=（）元一位小数的读法：0.6读作：( ) 0.1读作：( )小结：一位小数表示的是十分之几。
2、认识两位小数例：1元=( )分，可知1分=（）元=（）元则3分=（）元=( )元48分=( )元=( )角( )分=( )元9厘米=( )米=( )米两位小数的读法：0.03读作：( ) 0.09读作：( ) 0.48读作：( ) 小结：两位小数表示的是百分之几。
3、认识三位小数例：1米=（）毫米，可知1毫米=（）米=（）米7毫米=（）米=（）米15毫米=（）米=（）米367毫米=（）米=（）米三位小数的读法：0.007读作：（）0.015读作：（）0.367读作：（）小结：三位小数可以表示千分之几。
归纳总结：1、小数的意义：分母是10、100、1000......的分数都可以用小数表示。
一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几......2、小数的写法：写小数时，小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。
3、小数的读法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分顺次读出每个数字。
二、小数的计数单位以及进率1、小数点右边第一位是十分位，计数单位是十分之一（0.1）；小数点右边第二位是百分位，计数单位是百分之一（0.01）；小数点右边第三位是千分位，计数单位是千分之一（0.001）......2、小数中每相邻两个计数单位间的进率都是（）.三、小数的构成以及小数的数位顺序例：我国“神舟六号”宇宙飞船在太空飞行时距地球表面最远的高度大约是三百四十四点七二五千米。
小学数学教案认识两位数
小学数学教案认识两位数
目标：学生能够认识和理解两位数的概念，并能够正确地读写和比较两位数。
教学内容：
1. 什么是两位数？
2. 如何读写两位数？
3. 比较两位数的大小。
教学步骤：
1. 引入：教师出示一些两位数的卡片，让学生观察并讨论其中的规律，引出两位数的概念。
2. 讲解：教师简单地解释什么是两位数，并示范读写一些两位数，让学生跟读。
3. 练习：让学生自己写出一些两位数，并互相分享，一起读出来。
4. 比较：教师出示两个两位数，让学生比较它们的大小，并学会使用“大于”、“小于”等词
汇来描述大小关系。
5. 综合练习：教师布置一些练习题，让学生综合运用所学知识进行练习。
6. 总结：教师带领学生回顾本节课的内容，强调两位数的重要性和应用。
扩展活动：让学生在日常生活中观察和记录身边的两位数，如车牌号码、电话号码等，加
深对两位数的认识和理解。
板书设计：
认识两位数
1. 什么是两位数？
2. 读写两位数
3. 比较两位数
教学反思：在教学中要注重让学生通过实际操作和生活中的例子来理解和掌握两位数的概念，增加教学的趣味性和实用性，让学生能够更加快速地掌握和运用所学知识。
《小数的意义》教案
《小数的意义》教案《小数的意义》教案合集7篇《小数的意义》教案篇1教学内容：小数的意义P32P33教学目标：1、理解小数的意义，知道一位小数、两位小数、三位小数分别表示十分之几、百分之几、千分之几2、知道每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位间的进率是十，初步认识一个小数的小数部分各数位上有几个这样的单位。
3、通过了解小数的产生和发展过程，提高数学学习的兴趣，增强热爱数学的情感。
教学重点：理解小数的意义。
教学难点：会用小数表示计量单位换算的结果。
教学准备：多媒体课件、米尺。
教学过程：一、导入新授师：生活中你在哪些地方见到过小数？你能说说吗？（出示课件）学生回答。
师：生活中这么多的地方用到小数，说明小数的应用十分广泛，无处不在。
请同学们把各自测量周围物体的长、宽（或高）的数据说一说。
（教师将各个数据分别按整米数和非整米数两类板书）师：这些不够整米数的部分，如果仍然要用米作单位写出来，除了用分数表示外，还可以用怎样的数表示出来呢？请同学们阅读教材第32页的内容。
师生共同归纳：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。
但是，小数的意义又是什么呢？这节课，我们继续深入学习小数的知识。
板书：小数的意义。
二、探索发现1、认识一位小数。
（1）课件出示教材第32页例1米尺图。
把1m平均分成10份，每份长多少分米？1分米是1米的几分之几？教师介绍出示：十分之一米还可以写成0.1米。
那2分米、3分米呢？学生试着完成填空。
学生在小组内交流后再全班交流，交流时说说每个分数表示的意义教师根据学生的回答板书1分米= 新人教版数学四年下第四单元小数的意义和性质教案（一）米=0.1米，3分米= 新人教版数学四年下第四单元小数的意义和性质教案（一）米=0.3米（2）观察上面的等式你能发现分数和小数之间的联系吗？《小数的意义》教案篇2教学目标：1.结合具体的生活情境，使学生体会到生活中存在着大量的小数。
2.通过直观模型和实际操作，体会十进制分数与小数的关系，并能进行互化。