明天不封阳台
明确：
（1）、人，本是自然界的一部分，但人们仿佛走进了一个怪圈，一个悖论：一方面，人用自己的双手创造了辉煌的物质文明，同时，因为物质文明的高度发达，又日渐与自然界相分离，于是，人们在精神上便有了一种失落感。
（2）、诚然，我们不可能重新回到农业社会自给自足的生活方式中去，但是，我们能不能用心去贴近自然呢？爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命。
情感态度价值观：明白与自然和谐相处，是人类文明的标志之一。学会关爱生命，热爱自然。
重难点
重点：夹叙夹议的写法和简洁而传神的描写。
难点：人与自然和谐相处，共同发展。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）
1、创设情境、导入新课
用一首歌《一个真实的故事》导入，营造氛围，自然导入。这是一个人类关爱动物的真实故事，这位大学生用生命谱写了一首爱护自然的赞歌。人和自然应该和谐相处。今天我们就再来学习一篇有关人和自然和谐相处的文章——《明天不封阳台》。
①、如果你是鸽子，你会对人类倾诉些什么？
②、你会对鸽子说些什么？
课堂小结：
本文采用夹叙夹议，叙议并进的写法，不断深入挖掘“人与自然应和谐相处”这个最具时代意义的主题，给人以深刻的启迪与感悟。
四、巩固新知，当堂训练
读一读
沐浴mù霓虹灯ní悖论bè倏然shū蜷缩quán龟裂jūn恬淡tián翘望qiáo温馨xīn驯美xùn孵化fū蚂蚱màzha焚毁fén呐喊nà喧嚣xuān xiāo
荒芜wú蹒跚pānshān萋萋qī虬干qiú鳞次栉比zhì
自给自足jǐ
五、课外作业，拓展延伸（3分钟）
课后细读课文，找出描写鸽子眼睛的句子，加以体会。
找出文中议论的句子，体会其在文中的作用。
讨论补充记录
讨论补充记录
板书
设计
24、明天不封阳台
杜卫东
态度变化原因
明天要封阳台阻隔城市喧嚣，开辟活动空间
明天要不要封阳台鸽子就没有安身立命的场所
情感态度价值观：保护大自然，人与自然要和谐共处。
重难点
重点：研读文中对鸽子的描写，学习描写人物的眼睛
难点：学习夹叙夹议的写法。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）
1、创设情境，导入新课。
2、出示学习目标
（1）、研读文中对鸽子的描写，学习描写人物的眼睛。
（2）、学习夹叙夹议的写法。
二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）
倏然稚嫩蜷缩耽搁瑰丽孵化悖论温馨霓虹灯翘望驯美厅蚂蚱自给自足龟裂
2、解释下列词语
鳞次栉比瑰丽喧嚣悖论蹒跚温馨龟裂恬淡
3、关于封不封阳台，“我”的感情与态度发生了一番变化，请同学们快速阅读课文，找出“我”的态度变化的情况及原因。
4、由“我”的态度的变化可以看出这篇文章的线索是什么？
明确：明天要不要封阳台
3、由“我”的态度的变化可以看出这篇文章的线索是什么？
4、使“我”的态度发生变化的根本原因是什么呢？
5、文章是如何对这只鸽子传神描写的呢？同学们能找出这些句子来并做简要评析吗？
6、在作者的心目当中这只鸽子是不是普通意义上的鸽子呢？那么它还有什么特殊的身份？
三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）
1、解决文中的生字读音
固镇三中集体备课专用稿纸
主备人：单桂华
时间
地点
八办
召集人
桑桂平
课题
24、明天不封阳台
课时
第1课时
（总第74课时）
科任
教师
教学
目标
知识与能力：1、树立人应与自然和谐相处、共同发展的思想。2、明确以“是否封阳台”为线索及夹叙夹议的表达方式。3、品味语言描写的简洁、传神。
过程与方法：自主学习，讨论交流，合作探究。
教学反思
倏然shū霓虹灯ní翘望qiáo驯美xùn
孵化fū蚂蚱màzha鳞次栉比zhì悖论bèi
自给自足jǐ龟裂jūn
2、文中也有一处提到了人与自然的亲密接触的文字，同学们找到了吗？我们来齐声朗读一遍。在读的过程中请同学们思考2个问题：
①、作者所说的“一个悖论，一个怪圈”是指什么？
②、你觉得这段文字中哪些细节描写特别感人？为什么？说说你的看法。
5、使“我”的态度发生变化的根本原因是什么呢？
明确：一只受伤的鸽子
6、文章是如何对这只鸽子传神描写的呢？同学们能找出这些句子来并做简要评析吗？
7、在作者的心目当中这只鸽子是不是普通意义上的鸽子呢？那么它还有什么特殊的身份？
明确：它还是大自然的使者。
既然它是大自然的使者，那么就请同学们充分发挥你们的想象力，试想象这只受了伤的鸽子会对人类倾吐些什么？如果是你，看见这么一个受伤的生灵，你又会对它说些什么，请同学们前后讨论，任选一个角色，说一段话。
2.鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧盯着我们，目光是那样令人怜爱，使我不由得想起了冯至深情的诗句……
鸽子不“惊恐”了，为什么眼睛还“紧紧盯着我们”？
如果鸽子能言，从“目光是那样令人怜爱”来看，它会说些什么？
3、你听到了鸽子的声音了吗？面对着这只受伤的鸽子，这个可爱的小精灵，假如你是文中的儿子，你会对它说些什么？
2、出示学习目标
（1）、树立人应与自然和谐相处、共同发展的思想。
（2）、明确以“是否封阳台”为线索及夹叙夹议的表达方式。
（3）、品味语言描写的简洁、传神。
二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）
自学提纲：
1、快速粗读文章,阅读中，解决文中疑难字词,并用简短的一句话概括课文内容。
2、关于封不封阳台，“我”的感情与态度发生了一番变化，请同学们快速阅读课文，找出“我”的态度变化的情况及原因。
明天先不要封阳台为了----为了----为了----
教学反思
固镇三中集体备课专用稿纸
主备人：单桂华
时间
地点
初二年级办公室
召集人
桑桂平
课题
24、明天不封阳台
课时
第2课时
（总第75课时）
科任
教师
教学
目标
知识与能力：1、研读文中对鸽子的描写，学习描写人物的眼睛。2、学习夹叙夹议的写法。
过程与方法：学生自主学习，讨论交流，合作探究。
在记叙中插入自己的观点，这种写法，我们称之为“夹叙夹议”，“叙”是“议”的基础，“议”是“叙”的深化。
5、父亲的思考：人和自然正面临着怎样的现状，造成这样的现状的原因是什么?
四、巩固新知，当堂训练（15分钟）
格式：我希望:_______,不再_________。
1、请同学们把课文中重要的词语朗读2遍。
五、课外作业，拓展延伸（3分钟）
为保护大自然，请你拟写几句广告用语。
讨论补充记录
讨论补充记录
板书
设计
24、明天不封阳台
杜卫东
“夹叙夹议”，“叙”是“议”的基础，“议”是“叙”的深化。
酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽
集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙
鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出枪弹
蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开捕网
（3）、人，只能与自然和谐相处，而不能总以自然的征服者自居，因为在剥夺自然资源的时，人类也在毁灭着自己。
（4）、多少年了，我们太习惯去探寻大自然的意义，而往往忽略了大自然本身的叙说。其实，那咆哮的洪峰，那焚毁的山林，那流失的水土，那龟裂的农田，分明是大自然向人类发出的一次次呐喊，一声声哭诉！
方法指津：
自学提纲：
1、找出文中描写鸽子眼睛的句子加以体会，学习描写人物的眼睛。
2、划出文中议论的句子，品味其作用。
三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）
写人要写眼睛，写一般的动物也可以写眼睛。读读下面两句写鸽子眼睛的话，讨论问题。
1.我蹲下身子，果然见一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。
鸽子的眼睛为什么“惊恐”？身子“蜷缩”与“惊恐”有没有关系？
明天不封阳台 教案
《明天不封阳台》【教学背景】：1、面向中学生2、学科：语文3、课时：1课时4、学生课前准备：①初读课文，整体感知，了解课文大意。
②利用工具书，解决字音、词义。
5、教师课前准备：搜集有关课文内容的各类素材，制作多媒体课件。
【教学课题】：苏教版语文八年级（上册）第二十四课《明天不封阳台》【教材分析】：《明天不封阳台》是杜卫东写的一篇随笔，课文比较贴近学生的实际，能更好地引导学生联系现实生活，让学生在生活中学习语文，在语文中体验生活。
课文通过父亲和儿子决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系。
【教学目标】：知识目标：掌握生字词，理解内容，明确主题。
能力目标：学习文中简洁而传神的语言描写。
情感目标：关心身边的现实，增强自我环保意识。
【教学重点】：体会、领悟文中简洁而传神的描写【教学难点】：深入理解文本表达的人应与自然和谐相处、共生共荣的观念。
【教学方法】：朗读、讨论。
【教学反思】：《明天不封阳台》叙说“我”家决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。
在教学过程中，我本着“学生是课堂的主人”这一基本理念，立足三维目标的整合，体现单元主题的整体性，又不失本文的阅读个性，注重引导学生学会探究，学会合作，学会去用敏锐的心发现课文中美点，不断提高学生的语文素养。
同时在教学中，我没有过分的偏重书本知识的传授，过分的去依赖教材，而是紧扣文本中几个主要问题，在合作探究中，启发学生的创造性思维。
然后又跳出文本，通过学生对课文的感悟，拓展延伸引导学生关心现实，联系实际，学以致用。
总之，这堂课圆满的完成了教学任务。
不过反思整堂课教学，或多或少有些要改进的地方，如学生在讨论和表演过程中，我发现有些小组发言和表演的机会往往被学优生抢去，个别不爱发言和后进学生参与的机会便相对较少，在今后教学中还要注意小组合作学习方法的训练，有意地让那些不常发言的学生积极参与，以达到更好的课堂效果。
秋八级语文上册22明天不封阳台苏教版2
杜卫东，当代作家。1988年加入中国作家协会。著 有《两步斋夜话——杜卫东》等杂文、散文、小说和报告文学近30部。作品 获《时代潮》报告文学奖、《人民文学》报告文学奖等奖 项10余次。
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来自《点拨》
记叙事件的散文，以事件的发展为线索，寄情于事。所 叙述的事件可大可小，可一件也可多件，可以是一个相对完 整的小故事，也可以是片段组接或特定场景的描写。但一般 要侧重选择某一曲折有致、富有情趣和内涵的侧面或场景。 散文所要表达的中心思想，必须明确而集中，无论内容多么 广泛、表现手法怎样灵活多变，无不是为表达中心思想服务 的。散文的选材虽说是无比自由与广阔，但作者所写的总是 自己感悟至深的生活经验的一部分。
生命是如此可爱 让我们用心呵护每一个生灵 地球是如此的美丽 让我们珍惜这共有的家园 当人类与自然和谐相处 我们的生活便永远快乐和温馨
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一、 看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳 台，是出于对这只鸽子的喜爱和担忧。“我”则不但关注这 只鸽子的命运，而且关注自然界的许多生灵；不但关注自然 界，而且还关注人类自身。全文表达的主要意思就是“人， 只能与自然和谐相处”，与自然界共生共荣。 点拨：认真阅读文章，根据内容领会主旨；儿子与“我”的 不同想法可结合年龄、阅历来考虑。
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阅读方法解密
排比作用分析法。 排比是一种修辞，其效果可从以下几方面分析： 使用排比来说理，可收到条理清晰分明的效果；用 排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来 叙事写景，能使层次清晰、描写细腻、形象生动。 总之，排比的行文朗朗上口，有极强的说服力，能 增强文章的表达效果。
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2.【难点探究】你从作者的态度变化中得到了什么启示 呢？ 【答案】人与自然应该和谐相处，人们应当尽自己的能 力来保护自然。人类应意识到自己之前的所作所为带来 的严重后果，要清醒地认识到：毁灭自然，就是毁灭人 类自己。人与自然是一个和谐的整体。我们要保护好身 边的一草一木，以及每一个动物，爱护所有的自然造化， 爱护一切有益的生命，要与自然和谐相处，共同发展。 只有这样，才能创造更加美好的明天。
明天不封阳台 教案教学设计
明天不封阳台教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解阳台的作用和功能，认识到阳台对于生活的重要性。
2. 培养学生关爱环境，珍惜资源的意识。
3. 引导学生思考如何合理利用阳台，提高生活品质。
二、教学内容：1. 阳台的作用和功能2. 阳台装修注意事项3. 阳台植物的选择与养护4. 阳台运动与休闲5. 阳台安全性考虑三、教学方法：1. 讲授法：讲解阳台的作用、功能和装修注意事项。
2. 案例分析法：分析阳台植物选择与养护的实例。
3. 讨论法：引导学生探讨阳台运动与休闲的方式。
4. 实地考察法：组织学生参观阳台设计精美的住宅，加深对阳台功能的认识。
四、教学步骤：1. 导入：展示图片，引导学生关注阳台的美丽与实用。
2. 讲解阳台的作用和功能，让学生了解阳台的重要性。
3. 分析阳台装修的注意事项，强调安全性和实用性。
4. 讲解阳台植物的选择与养护，培养学生关爱环境的意识。
5. 探讨阳台运动与休闲的方式，提高学生的生活品质。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 作业完成情况：检查学生对阳台植物养护知识的掌握。
3. 实践报告：评估学生在实地考察中的观察和思考能力。
4. 学生互评：鼓励学生相互评价，共同提高。
六、教学内容：1. 阳台的空间利用与布局2. 阳台家具的选择与摆放3. 阳台装饰技巧4. 阳台功能拓展5. 阳台与室内环境的和谐统一七、教学方法：1. 讲授法：讲解阳台空间利用与布局的方法。
2. 示范法：展示阳台家具选择与摆放的实例。
3. 互动教学法：引导学生参与阳台装饰技巧的讨论。
4. 小组合作法：分组探讨阳台功能拓展方案。
5. 案例分析法：分析阳台与室内环境和谐统一的案例。
八、教学步骤：1. 复习上节课的内容，引导学生关注阳台的空间利用与布局。
2. 讲解阳台家具的选择与摆放，让学生了解如何选购合适的家具。
3. 讲解阳台装饰技巧，提高学生美化阳台的能力。
4. 分组讨论阳台功能拓展方案，培养学生创新思维。
2024年明天不封阳台(网友来稿)(网友来稿)教案教学设计
2024年明天不封阳台(网友来稿)教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解和认识阳台的重要性和功能，提高学生对居住环境的认识和关注。
2. 通过分析文章内容，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
3. 引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感。
4. 提高学生的写作技巧和表达能力，培养学生的文学素养。
二、教学内容1. 文章阅读：《2024年明天不封阳台(网友来稿)》2. 阳台的功能和重要性3. 社会热点问题分析4. 写作技巧和表达能力培养三、教学重点与难点1. 教学重点：理解文章内容，掌握阳台的功能和重要性，分析社会热点问题，提高写作技巧和表达能力。
2. 教学难点：深入分析文章内涵，提出独特见解，运用恰当的论证方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解阳台的功能和重要性，引导学生关注社会热点问题。
2. 案例分析法：分析文章内容，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作。
4. 写作指导法：指导学生进行写作实践，提高写作技巧和表达能力。
五、教学过程1. 导入：以图片或视频形式展示阳台的图片，引发学生对阳台的兴趣和关注。
2. 阅读理解：学生阅读文章《2024年明天不封阳台(网友来稿)》，了解文章内容，回答相关问题。
3. 文章分析：教师引导学生分析文章的论证方法和观点，提出自己的见解。
4. 社会热点讨论：学生分组讨论社会热点问题，提出解决方案。
5. 写作实践：教师给出写作题目，学生进行写作实践，教师进行指导和评价。
6. 分享与讨论：学生分享自己的写作成果，进行班级讨论和评价。
7. 总结与反思：教师总结课堂教学，布置课后作业，学生进行反思和巩固学习内容。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、讨论等。
2. 写作作品：评估学生的写作作品的质量，包括内容、结构、论证方法等。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作、交流、问题解决能力等。
【教育资料】《明天不封阳台》课文原文(苏教版八上)学习专用
《明天不封阳台》课文原文（苏教版八上）明天不封阳台杜卫东明天要封阳台。
我和儿子站在阳台上，从12层的高处眺望着沐浴在晚霞中的都市。
10年前，我们搬进这座高层建筑时，还依稀可辨往日的荒芜;如今，鳞次栉比的高楼和变幻莫测的霓虹灯已经把凄凄的荒草、幽幽的土路永远留给了昨天的记忆。
都市原来也如人一样在不断地发育，等我们倏然领悟到它的变迁时，往昔的一切已如渗入泥土中的老酒……闲放在阳台上的一只书架下面，忽然传出几声“咕、咕”的叫声，十岁的儿子弯下腰，稚嫩的脸颊立即灿若朝霞：“呀，鸽子!”我蹲下身子，果然见一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。
它扑打了几下翅膀却未曾飞走，就在它的羽翼开合时，我们见到了它正在孵育的两只鸽蛋，看到了它翅膀上的一块血痕──那分明是有人在它飞翔时用气枪打伤的。
这不是一只名贵的鸽子：灰色、嘴大且长，名贵的鸽子该是杂色。
我不知道，它是因为太普通而被主人遗弃的家鸽呢，还是因为负伤又有了“身孕”才不得不中途耽搁下来的野鸽?“爸爸，明天还封阳台吗?”儿子惊喜地望着鸽子，但语气中却充满了忧虑。
仿佛突然走进一个新奇的世界，而这个世界会因为我的“强权”瞬息即逝，使他来不及领略其中的瑰丽。
是的，明天还封阳台吗?封了阳台，虽可以阻隔住城市的喧嚣①〔喧嚣(xiāo)〕声音杂乱，不清静。
，开辟出一块活动的空间，但是，这鸽子便没有了安身立命的场所。
我知道，无论孵化能否成功，鸽子迟早要飞走;但不知为什么，在内心深处却特别希望它能在我家的阳台上多逗留一些时日。
鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧盯着我们，目光是那样令人怜爱，使我不由想起了冯至〔冯至(1905—1993)〕诗人、德语文学专家、翻译家。
深情的诗句：“驯美的白鸽儿/来自神的身旁，它们引示我翘望着/迷离的故乡。
”──这故乡，该不是地域的概念，而是一种情感的归属吧?人，本是自然界的一部分，但人们仿佛走进了一个怪圈，一个悖论〔悖(bèi)论〕逻辑学名词。
24,明天不封阳台
第三，楼房所以设阳台，是为了让居住在楼房中的人， 有室外活动的场所，增加与大自然接触的机会。如果将阳 台封闭起来，成为放置物品的贮藏室，阳台的使用功能也 就消失了。
第四，很多家庭不了解，阳台与房屋本身结构受力不 同。目前大多数阳台均采用悬臂结构（外挑式），设计时 考虑其他特殊荷载的影响，承载能力有限。如果将阳台封 闭后当储藏室或居室使用，放置重物，使负荷超过承受标 准，造成了潜在的危险。
小结
本文叙述了”我”家决定不封阳台的事情，揭示 了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处， 共同发展的思想。
板书 设计
明天要封阳台
鸽子
同情、怜惜
儿子 “我”
明天还封阳台吗
人与自然 和谐共处
明天不封阳台
课外延伸
爱护这一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子 做窝，找来水和玉米粒，用作鸽子的晚餐；但是， 怎样“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生 命”呢？
不封阳台好处多
首先，阳台是居住者直接承受阳光的场所，人们在阳 台上可以进行日光浴、晾晒衣物等。科学实验证明，通过 阳光照射，可以增加人体内的维生素D，有利于骨骼的正 常发育和健康。阳光里的紫外线，能将衣物、被褥里面的 各种细菌、病毒杀死。如果用窗玻璃将阳台包封起来，将 影响紫外线照入室内。据研究，一层清洁的窗玻璃，就可 将60—65％的紫外线反射和吸收。
1、保护生态环境，如不乱砍乱伐，不排放废水废气， 不使用可能危及其他物种的农药等。 2、保护野生动物，如设立保护区，禁止捕捞猎杀，对 于濒临灭绝的物种实行人工护养繁殖等。 3、加强宣传教育，形成正确的环境意识，地球意识。
麻雀
鸽子
翠鸟
喜鹊
燕子
白
头
翁
明天还要封阳台吗？ 明天先不封阳台。
《明天不封阳台》教案
《明天不封阳台》教案《明天不封阳台》教案篇一《明天不封阳台》教案泰兴市常周初中丁波葛海燕一、教学内容本文是初中苏教版八年级上册第二十四节课，在文中我看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳台，是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。
“我”则不但关注着这只鸽子的命运，而且关注着自然界的许多生灵；不但关注着自然界，而且关注着人类自身。
全文所要表达的主要意思就是“人，只能与自然和谐相处。
”与自然共生共荣。
教学目标1、知识与能力：抓住中心事件的基础上，把握贯穿本文的线索，夹叙夹议、不断推进的写法；体会简洁而传神的描写在文中的作用，学会抓住特征进行描写。
2、过程与方法：在整体感知的基础上，首先师生共同研读文章内容，理清线索，揣摩语言，明确线索，理清内容，挖掘主题；筛选描写的精妙词句，品味写法特色。
3、情感态度与价值观：明白与自然和谐相处，是人类文明的标志之一。
学会关爱生命，热爱自然。
二、教学重难点：1、重点夹叙夹议的写法和简洁而传神的描写。
2、难点人与自然和谐相处，共同发展。
三、教学方法：在学习本文时以学生为主体，通过学生自己对文本的感知和理解来体会文章的意思，教师从旁引导，把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情，上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考并借机增强学生人与自然和谐相处的意识，培养爱护大自然、保护环境的情感。
四、课时安排：一课时五、教学准备：学生课前预习课文，教师准备多媒体课件。
六、教学过程：（一）、创设情境、导入新课用一首歌《一个真实的故事》导入，营造氛围，自然导入。
这是一个人类关爱动物的真实故事，这位大学生用生命谱写了一首爱护自然的赞歌。
人和自然应该和谐相处。
今天我们就再来学习一篇有关人和自然和谐相处的文章——《明天不封阳台》。
（二）、初读课文、整体感知1、教师活动：请同学们用自己喜欢的方式读课文。
学生活动:积累生字词倏然 shū翘望qiáo 孵化fū鳞次栉比zhì驯美 xùn 悖论bèi 龟裂jūn 自给自足jǐ温馨 xīn 霓虹灯 ní蚂蚱màzha2、教师活动：关于封不封阳台，“我”的感情与态度发生了一番变化，请同学们快速阅读课文，找出“我”的态度变化情况，原因是什么？学生活动：速读课文，整理观点，交流明确：明天要封阳台（这是原来的计划）——明天还封阳台吗？（因情感与现实有矛盾）——决定明天先不封阳台（为了儿子的爱心和“我”的心绪）。
二十四明天不封阳台
看了下面这组图片， 你有什么感触？
《明天不封阳台》/淮安市北京路中学/夏永华
无奈何，
另一方已经永
尽管守是候没，有大
鸟儿竟尝试着
声用的的呼，喊但着是，
起儿的要儿试 的 一 团燕 是 这，改又将抓家辆 黑…没飞一已 她 个地变飞地起…燕呼 影鸟再星办起鸟辆经的事上了下上…，啸留儿度期法，纵儿汽在家实…的姿，的成而着的受六了等然的车地人…鸟势来鸟群过，身到的到……地感开上，儿，到…停的不子鼓下汽上情过不 马也 情 她又留大 幸又 舞午车的也来会 上随 人 的一在货 又被 的，一鸟是了动 飞着 仿 身辆马车 发汽 鸟港过儿相，了 到翻 佛 旁汽路开 生车 儿南，想当飞， 她了 受…车上过 了快 ，的却回…丰快但 的经身 到觅，…速 坚天又应富的是 身。鼓过…“ 来食地的 持气马，的依地她起车旁，看励，呢为戏上风不阴上却。然希再…速另，鸟到一？何耍只吹同霾下也尽…不望度，一不儿地般还”，看动的，来永管死看飞将只忍上，赶不突到尝…很…远这心到风仿相忙的赶……起然一多只卷佛信鸟快，家
请你想象，如果你是那只 还活着的家燕，你会对人类说 些什么？以第一人称，将所要 说的话写成一段文字，题为 《鸟儿的控诉》。
人与自然和谐相处在纯净的未受人类干扰的 自然界，许多生物天然地与人类和谐相处，亲 密无间。造成人与自然隔膜、敌对，以及人对 自然的侵害、残杀乃至灭绝，很大程度上是由 于人类的自我膨胀和工业化社会发展所产生的 种种对自然生物生存空间的挤压与威胁。我们 不应该单纯地以人的眼光去衡量大自然，而是 应该重新审视人与自然的关系，认识到人与自 然应该和谐地、平等地、自由地相处，纵使我 们自称为万物的灵长，但也只是大自然的一部 分——
明天要封阳台。 明天还要封阳台吗？ 明天先不封阳台。
八年级语文上册第五单元22明天不封阳台课件3苏教版
• •
可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的 空间 现代都市紧张的生活使人们渴望封住阳台， 给自己留下一个清净的空间。
• 2、后来为什么这种想法又动摇 了呢？
• 是因为一只受伤而又在孵蛋的 鸽子的到来
“明天先不封阳台”，是
1.“为了可爱的鸽子不受到惊扰.
2.为了儿子能有一个新结识的‘朋
友’. 3.也为了它带给我的一片恬淡和谐 的思绪”。总之，为了与自然和谐相 处。
1.熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼 读，并了解生词的大意。 2.仔细阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。 3、品味语言描写的简洁、传神。 4.结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然” 问题的理解与设想。树立人应与自然和谐相处、共同 发展的思想。
杜卫东 ，《人民文学》副社 长。著有《两步斋夜话——杜卫 东杂狱》等杂文、散文、小说和报告 文学近30部。作品获《时代潮》 报告文学奖、《人民文学》报告 文学奖等奖项10余次。
读一读
沐浴 mù 倏然 shū 霓虹灯 ní 蜷缩 quá n 悖论 bè i 龟裂 jūn
恬淡 tiá n
驯美xù n 焚毁 fé n 荒芜wú 虬干qiú
翘望 qiá o
孵化fū 呐喊 nà 蹒跚pānshān 鳞次栉比zhì
温馨 xīn
蚂蚱 màzha 喧嚣 xuān xiāo 萋萋qī 自给自足 jǐ
• ⅱ．身子“蜷缩”与“惊恐”有没有关系？ • 身子“蜷缩”一方面是由于孵蛋，一方面也是由于
“惊恐”，“惊恐”加剧了“蜷缩”。
• ⅲ．鸽子不“惊恐”了，为什么眼睛还“紧紧盯着我 们”？ • 鸽子不“惊恐”了，但它仍是孤单的，弱小的，受 伤的，而且还要孵蛋，它需要得到人们的关注、爱护， 所以眼睛还“紧紧盯着我们”。 • ⅳ．从“目光是那样令人怜爱”来看，鸽子有什么心理 活动？ • 鸽子可能在想，我受了伤，又要孵小鸽，太需要得 到你们的保护了，太需要得到你们的支持了，最低限度， 你们不能封阳台，让我能有一个自由进出的通道，让我 能把小鸽子带到外面的天地……
《明天不封阳台》语文公开课教案
《明天不封阳台》语文公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生理解课文《明天不封阳台》的基本内容，掌握关键语句和词汇。
培养学生的阅读理解能力，能够概括文章的主旨和作者的观点。
1.2 过程与方法通过分组讨论和小组合作，培养学生的团队合作能力和表达能力。
引导学生通过课文内容，学会分析和评价作者的观点，培养批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对环境保护的关注和意识，理解人类与自然的关系。
培养学生珍惜和保护公共空间的意识，提高社会责任感和公民意识。
第二章：教学内容2.1 课文《明天不封阳台》的基本内容介绍课文作者和背景介绍课文情节和主要角色的介绍课文主题和作者观点的概述2.2 课文关键语句和词汇的解析解释和解读课文中的重点句子和词汇分析句子的修辞手法和表达效果第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示城市阳台的图片，引起学生对阳台的联想和兴趣。
提问学生对阳台的看法和用途，引导学生思考阳台的意义和价值。
3.2 自主学习学生自主阅读课文《明天不封阳台》，理解课文内容。
学生完成课后习题，巩固对课文的理解和记忆。
3.3 分组讨论学生分组讨论课文中的关键语句和词汇，分享自己的理解和感受。
每个小组选择一两个关键语句，进行分析和解读，分享给全班同学。
3.4 小组合作学生分组进行小组合作，讨论和分析课文作者的观点。
每个小组准备一份关于作者观点的分析报告，进行全班分享和讨论。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度评价观察学生在课堂上的参与程度，包括发言和讨论的积极性。
评价学生在小组合作中的表现，包括团队合作和表达能力。
4.2 阅读理解评价通过课后习题的完成情况，评价学生对课文内容的理解和记忆。
评价学生对课文关键语句和词汇的掌握情况。
4.3 批判性思维评价评价学生在小组合作中对作者观点的分析能力和批判性思维。
评价学生在全班讨论中对他人观点的反馈和回应。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《明天不封阳台》的文本，供学生阅读和分析。