《保育员》(中级)课程标准
保育员中级教学大纲纲要大纲及教学计划规划方案.docx
保育员 ( 中级 ) 培训教学大纲和教学计划一、培训目标：通过专业理论知识学习和操作技能训练，使学员能够达到国家职业资格四级1、系统地掌握现代儿童保健科学及儿童教育理论知识。
婴幼儿各系统生理特点与卫生保健，小儿生长发育及体格锻炼，掌握小儿营养基础知识与合理喂养、微生物基础知识与消毒隔离、小儿常见病的预防和护理。
2、婴幼儿心理发展与保育、婴幼儿生活活动中的保育、婴幼儿游戏、学习、运动中的保育。
3、托幼机构意外伤害的预防及初步处理、托幼机构常用护理、托幼机构相关法律、法规及应用。
托幼机构设备、物品的保管与环境工作，以及保育员专业技能。
4、熟悉托幼机构的有关的法律、法规知识，明确托幼工作管理的基本要求，具备一定的道德、业务、身心素养。
并能根据婴幼儿生理、心理发展的特点及保教工作的目标、原则、方法与求，独立地开展婴幼儿的各项保育工作。
5、具有熟练的，与婴幼儿保育、教育工作相关的各种专业技能。
高级保育员能对初、中级保育员进行保育工作指导。
二、培训内容与培训要求根据《国家职业标准》和《理论知识鉴定要素细目表》要求，保育员培训中应达到的学习目标是理解有关保育员职业道德、婴幼儿生理、心理、教育的基本特点，能够及时发现幼儿身体的异常状况，及时处理小外伤类别以及了解相关法律、法规知识。
培训的重点和难点如下：《保育员（基础知识）》第一章：保育员的职业道德【目的要求】：使学员掌握职业、职业道德的概念，了解保育员职业道德的内涵，树立高尚的职业道德【主要内容】： 1. 职业的概念、特征，职业道德的概念。
2.保育员职业道德内涵，作用，基本要求，及职业守则。
第二章：对学前教育的认识和理解【目的要求】：使学员掌握教育、学前教育的含义，了解学前教育的产生和发展，明白我国学前教育的性质和任务，目标及遵循的原则。
【主要内容】： 1. 教育的含义、学前教育的含义。
2.学前教育的产生和发展。
3.学前教育思想的发展。
4.我国学前教育发展的概况。
保育员(中级)教学大纲和教学计划
保育员（中级)培训教学大纲与教学计划一、培训目标:通过专业理论知识学习与操作技能训练，使学员能够达到国家职业资格四级１、系统地掌握现代儿童保健科学及儿童教育理论知识。
婴幼儿各系统生理特点与卫生保健,小儿生长发育及体格锻炼,掌握小儿营养基础知识与合理喂养、微生物基础知识与消毒隔离、小儿常见病得预防与护理。
2、婴幼儿心理发展与保育、婴幼儿生活活动中得保育、婴幼儿游戏、学习、运动中得保育.3、托幼机构意外伤害得预防及初步处理、托幼机构常用护理、托幼机构相关法律、法规及应用.托幼机构设备、物品得保管与环境工作，以及保育员专业技能。
4、熟悉托幼机构得有关得法律、法规知识，明确托幼工作管理得基本要求,具备一定得道德、业务、身心素养。
并能根据婴幼儿生理、心理发展得特点及保教工作得目标、原则、方法与求,独立地开展婴幼儿得各项保育工作。
５、具有熟练得，与婴幼儿保育、教育工作相关得各种专业技能。
高级保育员能对初、中级保育员进行保育工作指导.二、培训内容与培训要求根据《国家职业标准》与《理论知识鉴定要素细目表》要求,保育员培训中应达到得学习目标就是理解有关保育员职业道德、婴幼儿生理、心理、教育得基本特点，能够及时发现幼儿身体得异常状况，及时处理小外伤类别以及了解相关法律、法规知识。
培训得重点与难点如下：《保育员（基础知识）》第一章：保育员得职业道德【目得要求】：使学员掌握职业、职业道德得概念,了解保育员职业道德得内涵，树立高尚得职业道德【主要内容】：１、职业得概念、特征,职业道德得概念。
2、保育员职业道德内涵,作用,基本要求,及职业守则。
第二章：对学前教育得认识与理解【目得要求】：使学员掌握教育、学前教育得含义,了解学前教育得产生与发展，明白我国学前教育得性质与任务,目标及遵循得原则。
【主要内容】:１、教育得含义、学前教育得含义。
2、学前教育得产生与发展.3、学前教育思想得发展。
4、我国学前教育发展得概况。
５、我国学前教育得性质、任务、目标、原则。
中级保育员国家职业技能标准
4、能指导幼儿做好室内、外教学和游戏活动结束后的整理工作。
1、游戏与教育活动组织和指导基本原则；
2、特殊儿童的个别指导方法；
3、观察幼儿行为的方法。
（三）参与家长工作
1、能向家长反馈婴幼儿的在园情况；
2、能协助教师组织家园共育活动。
家长工作的相关知识。
3、能根据个别婴幼儿的排尿规律并及时提醒排尿。
1、培养婴幼儿良好睡眠习惯的方法；
2、遗尿发生的原因和预防方法。
三、
配
合
教
育
活
动
（一）活动
准备
能够按教育活动要求制作玩、教具
玩、教具制作及操作知识
（二）活动过程配合
1、能够帮助和指导胆小、顽皮等婴幼儿积极顺利地参与活动；
2、能够照顾并保障体弱、肥胖等婴幼儿在活动中的安全；
3.能够为婴幼儿营造良好的进餐环境。
1、食物的营养知识；
2、婴幼儿独立进餐注意事项；
3、创设良好的进餐环境的方法。
（三）组织盥洗如厕
能够按照盥洗要求，指导婴幼儿盥洗和如厕的动作要领
1、婴幼儿盥洗的程序、方法和要求；
2、婴幼儿盥洗过程中的常见问题。
（四）组织睡眠
1、培养婴幼儿独立就寝的能力；
2、培养婴幼儿良好的睡眠习惯；
理
（一）健康观察
1、能根据婴幼儿身体表现判断其健康状况；
2、能及时发现婴幼儿的不良情绪；
3、能观察预防接种后婴幼儿的不良情绪。
1、学前教育机构常规健康检查制度；
2、婴幼儿健康指标的相关知识；
3、预防接种护理要求及注意事项。
（二）组织进餐
1.能够向婴幼儿介绍饭菜的营养成分；
保育师(中级)培训教学大纲和教学计划
实施绩效考核
建立教师绩效考核制度，对教师的工作表现、教学质量等 方面进行评估，并根据评估结果采取相应的奖惩措施。
推动教师专业化发展
鼓励教师参加保育师资格认证考试，提高教师的专业素养 和行业认可度。同时，积极为教师提供职业发展机会和平 台，促进教师队伍的专业化发展。
06
培训效果评估与改进
培训效果评估方法
提高教师素质
加强教师职业道德、教育教学能力、实践经验等方面的培养，提高 教师队伍整体素质。
构建专业化教师队伍
建立教师培训、考核、激励机制，促进教师队伍专业化发展。
教师队伍建设计划
制定招聘计划
根据培训需求和教师队伍现状，制定招聘计划，明确招聘 条件、程序和时间安排。
加强教师培训
组织教师参加专业培训、学术交流等活动，提高教师的教 育教学能力和实践经验。
针对参训保育师的反馈意见和评估结 果，对培训内容和方式进行相应的调 整和改进，以提高培训的针对性和实 效性。
定期组织专题研讨、经验分享等活动 ，促进参训保育师之间的交流与合作 ，共同提高专业水平。
加强实践教学环节，增加案例分析、 角色扮演、模拟演练等实践性强的教 学方法，提高参训保育师的实际操作 能力。
教学方法与手段
教学方法
ห้องสมุดไป่ตู้理论讲授
通过讲解、演示、案例分 析等方式，传授保育师必 备的理论知识。
实践操作
组织学员进行实地操作， 培养学员的实际操作能力 。
互动研讨
鼓励学员提问、发表观点 ，通过讨论深化对知识点 的理解。
教学手段
多媒体教学
运用PPT、视频、图片等多媒体 手段辅助教学，提高教学效果。
模拟教学
利用现代信息技术手段，建设保育师（中级）培训网络教学资源库，包括在线课程 、教学视频、电子教案等。
保育师中级培训教程2(生活管理)
（二）婴幼儿不良情绪产生的原因： 1.环境因素 环境中的嘈杂，尤其是长时间的噪声也 易使婴幼儿的情绪陷人不安状态，如果长 期下去，对婴幼儿情绪的调适能力会有负 面影响。所以，在环境的干扰因素上也应 加以控制。
• 2.身体不适
• 婴幼儿如果身体哪个地方不舒服，比如饿 了，渴了、困了、累了，冷了、热了或者 要生病等，都会产生不良情绪，如焦躁不 安、容易哭闹、发脾气、不愿参加活动等。
2.婴幼儿发热知识
• 发热是机体抵抗疾病的防御机能之一，小儿的正常 体温存在个体差异，特别是新生儿及婴幼儿，因体温 中枢发育尚不完善，极易受环境因素影响。正常小儿 的体温在36～37℃之间，早晨2～6点稍低，下午5～7 点稍高。
• 当患儿体温升高，低于38℃为低热，38～38.9℃为 中度发热，39～41℃为高热，超过41℃为超高热，持 续发热超过两周为长期发热。
3、对生病婴幼儿的日常护理
• 常规护理方法有： • 1、减少活动量，多休息。 • 2、饮食清淡。 • 3、及时增减衣服。
• 2、对高热患儿护理要点： • (1)环境:整洁、安静，温度在18-20℃，每天至少通风
一次。 (2)体温观察:每4h测体温一次，高烧患者每1-2h测一 次。 (3)体征观察:观察精神状态、面色、呼吸、是否有皮 疹、是否有腹泻等。
• 3.缺乏安全感 初入学前教育机构的婴幼儿由于对这里
的环境和老师、同伴不熟悉，离开父母感 到紧张，从而导致情绪不佳。
• 4.受冷落或挨批评 年龄大一点儿的、生性比较敏感的孩子
偶尔也会因为活动中不受重视、同伴之间 争抢玩具、争夺主动权等产生情绪问题， 或者受到老师批评而导致情绪不好。
• 所以，在相同的情境下，不同的婴幼儿会 产生不同的情绪反应，保育员要根据婴幼 儿年龄和个性特点的不同，找出婴幼儿不 良情绪产生的原因，必要时与家长进行沟 通交流，以便能采取恰当的情绪安抚方式。
保育员中级培训计划
保育员中级培训计划
一、培训背景
保育员是承担儿童保育、教育、陪伴工作的重要岗位，他们需要具备一定的专业知识和技能。
为了提升保育员的综合素质和专业水平，特制定本中级培训计划。
二、培训目标
1.提升保育员的专业知识水平，包括教育心理学、儿童心理学等领域的
知识；
2.提升保育员的教育技能，包括游戏教育、情景教育等方面的技能；
3.增强保育员的团队合作意识和沟通能力，提高工作效率和质量。
三、培训内容
1.教育心理学知识讲解
2.儿童行为管理技巧培训
3.游戏教育实践
4.情景教育实践
5.团队合作与沟通训练
6.专业技能提升课程
四、培训方式
1.班内讲授：专业老师授课，讲解知识和技能要点；
2.案例分析：结合实际情况分析案例，提升解决问题能力；
3.实践操作：通过教学和实践相结合，提高实际操作能力；
4.学员讨论：鼓励学员讨论，促进思维碰撞，提高学习效果。
五、培训时间安排
1.培训周期：3个月
2.培训时间：每周工作日晚上7点-9点，周末全天
六、培训评估
1.考核方式：期末考试、实践操作考核、课程论文等
2.评估标准：按照课程要求和学习目标制定的评估标准进行评估
七、培训师资
1.专业教师：具有丰富教学经验和专业知识的教师；
2.行业专家：有丰富实践经验，能够帮助学员解决实际问题。
八、总结
通过本中级培训计划，旨在提升保育员的综合素质和专业水平，增强其在工作中的实际操作能力和团队合作意识，为提升幼儿园教育质量和服务水平贡献力量。
保育员(中级)教学大纲和教学计划
保育员(中级)培训教学大纲与教学计划一、培训目标:通过专业理论知识学习与操作技能训练,使学员能够达到国家职业资格四级１、系统地掌握现代儿童保健科学及儿童教育理论知识。
婴幼儿各系统生理特点与卫生保健,小儿生长发育及体格锻炼,掌握小儿营养基础知识与合理喂养、微生物基础知识与消毒隔离、小儿常见病得预防与护理、２、婴幼儿心理发展与保育、婴幼儿生活活动中得保育、婴幼儿游戏、学习、运动中得保育、3、托幼机构意外伤害得预防及初步处理、托幼机构常用护理、托幼机构相关法律、法规及应用。
托幼机构设备、物品得保管与环境工作,以及保育员专业技能。
4、熟悉托幼机构得有关得法律、法规知识,明确托幼工作管理得基本要求,具备一定得道德、业务、身心素养。
并能根据婴幼儿生理、心理发展得特点及保教工作得目标、原则、方法与求,独立地开展婴幼儿得各项保育工作。
5、具有熟练得,与婴幼儿保育、教育工作相关得各种专业技能。
高级保育员能对初、中级保育员进行保育工作指导。
二、培训内容与培训要求根据《国家职业标准》与《理论知识鉴定要素细目表》要求,保育员培训中应达到得学习目标就是理解有关保育员职业道德、婴幼儿生理、心理、教育得基本特点,能够及时发现幼儿身体得异常状况,及时处理小外伤类别以及了解相关法律、法规知识、培训得重点与难点如下:《保育员(基础知识)》第一章:保育员得职业道德【目得要求】:使学员掌握职业、职业道德得概念,了解保育员职业道德得内涵,树立高尚得职业道德【主要内容】:1、职业得概念、特征,职业道德得概念。
2、保育员职业道德内涵,作用,基本要求,及职业守则。
第二章:对学前教育得认识与理解【目得要求】:使学员掌握教育、学前教育得含义,了解学前教育得产生与发展,明白我国学前教育得性质与任务,目标及遵循得原则。
【主要内容】:1.教育得含义、学前教育得含义。
2。
学前教育得产生与发展。
3、学前教育思想得发展。
4.我国学前教育发展得概况。
５。
我国学前教育得性质、任务、目标、原则。
保育员中级教学大纲和计划
保育员中级教学大纲和计划保育员中级教学大纲和计划保育员是一项重要的职业，他们负责照顾儿童和帮助他们成长。
为了确保保育员有足够的知识和技能来胜任这个角色，中级教学大纲和计划应该被制定出来。
这篇文章将讨论保育员中级教学大纲和计划的重要性，以及应该包含的内容。
首先，保育员中级教学大纲和计划对于提高保育员的专业水平至关重要。
通过制定明确的目标和学习计划，保育员可以更好地了解他们的角色和职责，以及如何更好地与儿童和家长合作。
这不仅有助于提高保育员的工作效率，还能提高他们的专业形象和声誉。
其次，保育员中级教学大纲和计划应该包含以下内容：儿童发展心理学、儿童保健和营养、儿童教育和游戏、儿童安全和急救等。
儿童发展心理学是非常重要的，因为它帮助保育员了解儿童的成长和发展过程，以及他们的情感和认知需求。
儿童保健和营养是另一个重要的领域，保育员需要了解如何提供适当的饮食和保健措施，以确保儿童的健康和发展。
儿童教育和游戏也是保育员中级教学大纲和计划中的重要组成部分。
保育员需要学习如何设计和实施适合不同年龄段儿童的教育活动和游戏，以促进他们的学习和发展。
这包括了解不同的教育理论和方法，以及如何评估儿童的学习成果。
此外，保育员中级教学大纲和计划还应该包括儿童安全和急救的培训。
保育员需要学习如何确保儿童在保育环境中的安全，以及如何应对紧急情况，如意外伤害或突发疾病。
这种培训可以帮助保育员提高应对紧急情况的能力，并减少潜在的风险。
最后，保育员中级教学大纲和计划还应该包括实践经验的机会。
保育员需要在实际工作中应用他们所学到的知识和技能，以加深理解并提高实践能力。
这可以通过在幼儿园、托儿所或其他相关机构进行实习或实践活动来实现。
这样的实践经验可以帮助保育员更好地适应实际工作环境，并将理论知识转化为实际操作。
总之，保育员中级教学大纲和计划对于提高保育员的专业水平和能力至关重要。
它们应该包含儿童发展心理学、儿童保健和营养、儿童教育和游戏、儿童安全和急救等内容，并提供实践经验的机会。
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《保育员》（中级）课程标准
课程名称：《保育员》（中级）
专业代码：1501-4
学时数：96课时
适用专业：幼儿教育
一、课程性质
保育员(中级)证书，它是中职技校幼儿教育专业必考专业证书之一。
本课程是中华人民共和国劳动和社会保障部及中国就业培训技术指导中心组织编写
的一门保育员基础知识学习和中级技能培训的课程，是一门实用性和实践性非常强的课程。
二、课程任务
本课程的教学任务是：通过指导复习保育员基础知识和保育员中级技能，培养提高学生的职业技能，并顺利通过保育员中级考试，获得中级保育员证书，以适应日益激烈就业市场也需要。
三、设计思路
本课程以现代儿童生理卫生保健科学、现代儿童心理科学和现代儿童
教育理论为先导，立足科学性、先进性、针对性、实用性，保育员是一个实践性很强的专业课程，在保证专业理论知识的学习基础上，适当加强学员的技能训练是非常重要的，如婴幼儿生活活动中的保育、保育员专业技能技巧等力求使学员既掌握理论知识，同时掌握操作技能。
四、课程目标
（一）知识目标
1、了解作为一名保育员应具备的道德、业务、身心素质；
2、系统地掌握现代儿童保健科学及儿童教育理论知识；
3、熟悉幼儿教育机构的有关法律、法规知识，明确托幼工作管理的基本要求。
（二）能力目标
1、能根据婴幼儿生理、心理发展特点及保教工作目标、原则、方法与要求，独立开
展婴幼儿的各项保教工作；
2、熟练掌握与婴幼儿保育、保教和教育工作相关的各种专业技能。
（三）情感目标
要求学员在学习过程中，要有足够的耐心、细心、信心和恒心，多看、多记、多想、多动手，多深入实训室、模型室、托儿所和幼儿园进行现场观摩、学习、操作、实践，养成良好的道德、业务、身心素质，娴熟高超的婴幼儿保育、保教和教育工作相关的各种专业技能技巧，为今后的专业学习和研究奠定良好的基础。
五、内容与要求
《保育员》（中级）课程内容与要求（见表1）
六、实施建议
（一）教材编写和选择
本课程推荐教材：《保育员基础知识》，《保育员中级技能》《国家职业技能鉴定考试指导手册》，劳动和社会保障部，中国就业培训技术指导中心组织编写，中国劳动社会保障出版社出版。
（二）教学方法
讲授法、举例法、讨论法、演示法、练习法、项目导向任务驱动法、教学情景设计法。
（三）教学情景设计
1.学习情境教学内容组织安排情况（见表2）
2.学习情境教学过程组织安排（见表3）表3 学习情境教学过程组织安排
（四）教学条件
多媒体标准教室
（五）课程资源
教学课件、实操视频、网络教学资源等。
（六）教学评价
应以学生的学习态度、模拟测验成绩、中级考证成绩作为主要评价依据。
七、其它说明
本课程教学标准适用于幼儿教育专业。