浅谈习作在新课堂上的创新教学
课堂内外创新作文
课堂内外创新作文
课堂内外创新。
课堂内外创新是指在课堂教学中，教师和学生利用各种资源和方法，激发学生的创新意识和创新能力，培养学生的创新精神和创新思维。
课堂内外创新的实施，旨在提高学生的综合素质和创新能力，培养学生的创新精神和创新意识，促进学生的全面发展。
在课堂内，教师可以通过灵活多样的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和创新能力。
教师可以组织学生进行小组合作学习，开展课堂讨论和研讨，引导学生进行问题解决和实践探究，培养学生的创新思维和创新能力。
同时，教师还可以通过多媒体教学、案例教学、实验教学等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，培养学生的创新精神和创新意识。
在课堂外，学生可以通过参加各种学科竞赛、科技创新活动、社会实践等方式，锻炼自己的创新能力和创新意识。
学生可以利用课余时间，参加各种学科竞赛，展示自己的学科才华，培养自己的创新精神和创新意识。
学生还可以参加各种科技创新活动，开展科学实验和发明创造，培养自己的创新思维和创新能力。
此外，学生
还可以参加各种社会实践活动，了解社会情况，锻炼自己的实践能
力和创新意识。
课堂内外创新是一种有效的教学方式和手段，可以激发学生的
学习兴趣，提高学生的学习效果，培养学生的创新精神和创新意识。
教师和学生应共同努力，积极探索课堂内外创新的途径和方法，不
断提高教学质量，促进学生的全面发展。
只有这样，才能培养更多
的创新人才，推动社会的进步和发展。
浅谈初中作文的创新教学
率的今天 ， 应当倡导学生这样立论 ： 书山有路巧为
径， 学海无涯乐作舟。又如对“ 严是爱 ， 松是害” 这 句流行语的反思 ， 从有助于孩子智力 的发育 、 身心 的成长 ， 提倡 愉快教育 、 功教 育 、 成 激励教育 的角
度看 ， 立论 “ 不严不松又慈爱” 更会受到欢迎。 孟 对
的需要 ，作者安 排 ６ 小节介绍 对联 的出处 、 个 含 义 ， 出论点 。 引 小说根据主题 、 幅的需要 ， 篇 也可以
、
立 意 创 新
立意是指一篇文 章的主题 ，作者所要表达的 好 恶、 点等。人云亦云 ， 观 既没 有价值 ， 也没有新 意 。训练学生立意创新 ， 要让学生养成独立思考、
一
浪， 无潮水 自平”人 在屋檐下 ， “ 不得不低头 ”胳膊 “ 拧不过大腿” 谦虚是美德 ”知难而退 ” “ “ 等等 ， 都可 以创新思 维 ， 向立论 ： 风也起 浪 ， 逆 无 人在屋檐 下 就是不低 头 ， 胳膊就要拧大腿 ， 勇于展示 自我 ， 要 要迎难而上等等。
二、 料创新 材
结局或错位发展与高潮 ， 出人意料 的效果 。 起到 作
文的布局有法而无定法 ，学生学步成熟后完全可
以根据需要推陈出新 、 创造发展 。
四 、 言 创 新 语
生动 、 新鲜的语言使文章出色 、 升格。 ５０个 ３０
子的话 “ 于忧患 ， 于安乐” 生 死 的辩证分析 ， 在我们 安乐祥 和的社会主义 国度 ，尤其是对生活条件逐 渐奔小康 的家庭来说 ， 提倡“ 生于安乐”论述如何 ， “ 生于安乐 ” 应更有现实意义 。通过对 常见俗语 的
学生 日后成长和开拓创新型人才奠定基础 。
材料 的千变万化。 家务劳动 、 校园活动 、 走亲访友、 兴趣爱好都是写作 的好材料。我们引导学生先学
小学语文部编版习作教学策略探讨 (2)
小学语文部编版习作教学策略探讨随着新课改的推进，小学语文教学中习作教学已经成为不可或缺的一部分。
它是学生学会运用语言、表达思想、交流情感的重要途径，也是培养学生综合语文能力、提高文学素养的有效手段。
因此，如何进行好习作教学是小学语文教学中一个重要的课题。
本文将从“教学目标的明确、教学流程的设计和教学方法的多样性”三个方面探讨小学语文部编版习作教学的策略，并配以具体事例，以期对小学语文教师在习作教学中提供有价值的借鉴。
一、教学目标的明确在进行习作教学中，首先应该是教学目标的明确。
教师应该清楚教学活动的目的、意义，知道自己要带领学生完成的任务是什么。
学生也应该知道老师想要的是什么，知道自己的学习目标和要求。
这样才能深入学生的思维，帮助学生顺利地完成作文任务。
教学目标应该包括三个方面：一是思维技能类目标。
例如，学习用文学语言表达情感、展开思维，注意语言的生动性和形象性，训练写作思维和个性，提高语言的表达能力等；其次是知识类目标。
学习一些通用的文学知识，例如，文种、文章布局、用词技巧、修辞手法等；最后是心理素质类目标。
在写作过程中出现的问题，例如压力、自卑、失落等情绪管理，以及困难的思维和情感表达需要培养。
具体教学例子：以小学五年级为例，讲解“写好篇文章的三个要素：主题突出、结构严谨、章节分明”。
让学生在老师的指导下自己动笔写一篇关于“我的家”的作文并有选择地练习这些落笔技巧。
一次次的练习中，学生不仅积累了丰富的词汇、修辞和句型，还学会了文本的结构和组织方式，在写作中开始展现独立思考能力和讲述能力。
二、教学流程的设计习作的教学流程对习作教学有着不可忽视的作用。
在进行习作教学时，合理的教学流程可以提高学生的兴趣积极性、缩短学习周期、有效地提高学生的写作能力。
1、分阶段教学模式。
首先，学生应该了解本系统的样例，同时注重解释和指导样例中涉及到的语言元素、修辞特征和表达技巧。
其次是学生的集体? 练习和讲解，让学生能够发现问题、探究问题。
浅谈新课改背景下的创新教育
浅谈新课改背景下的创新教育随着社会的发展，人类已进入一个全新的时代，改革基础教育课程，调整人才培养目标，改革人才培养模式，提高人才培养质量，已关系到一个国家未来的兴旺发达，为了适应时代发展的要求，新一轮课程改革潮流滚滚而来，实施素质教育，培养全面发展的学生已成为21世纪的人才观。
创新教育作为素质教育的核心，更成为教育探讨的热点之一，培养学生的创新素质，培养富有个性的创新型人才，已被作为教育的一个重要目标而日益受到重视。
因此，让创新走进新课程已成为摆在每一位教育工作者面前的一个重要课题。
那么，怎样实现新课改背景下的创新呢？一、转变教育理念，是实现创新的前提教育理念是指导教育行为的思想观念和精神追求，学生学习方式的变革，教师角色的转变，新的教育评价方式的变化，无不取决于教育理念的变化，新课改为语文课程提出了新的标准，而新课标又为广大语文教师提出了更高的要求。
课程观决定教学观，教学观决定教学行为，决定教学行为的深度和广度。
教育理念一旦确定，就会成为相对稳定的精神，它会影响一名教师如何看待教育的意义，如何看待教师与学生的关系，如何处理教育教学中的各种矛盾。
具有明确和先进的教育理念，应该是一个教师基本的素质要求，有没有对教育理念的追求，有没有不断改进工作的意识和能力，是一个优秀工作者和一个平庸工作者的根本区别。
传统的教育理念在知识能力和素质的关系上，过于重视知识的传授，忽视对学生能力的培养，在教与学的关系上过分强调教师的主导性，忽视学生的主体性，往往采用的是封闭式、继承式的教育。
要想适应新课改，首先必须转变教学理念，汲取新的教学思想，摈弃传统的讲解时面面俱到，结构上背景、层次、主题思想加写作特色的“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法。
新的课程改革给语文教师带来了新的机遇，也给广大语文教育工作者提出了新的要求，带来了新的挑战，在新课改中，教师的角色发生了变化，教师要由知识的传授者转化为引导者，由教学中的权威转向“平等中的首席”，要在教学中由“教师”变为“导师”。
新课标下的智慧课堂教学创新案例初中语文
新课标下的智慧课堂教学创新案例初中语文一、智慧课堂教学创新案例之一：多媒体教学在此案例中，语文老师利用智慧课堂的多媒体设备，将文学作品的背景介绍、人物形象、情节发展等内容以图文结合的形式呈现给学生。
通过展示生动的图片、视频和音频资料，使学生更加直观地了解文学作品的内涵，激发学生对文学的兴趣和阅读的欲望。
二、智慧课堂教学创新案例之二：网络资源利用在这个案例中，语文老师通过智慧课堂的网络资源，为学生提供了大量的阅读材料和学习工具。
学生可以通过电子书、在线词典和语法工具等，随时随地进行阅读和学习，提高了学生的学习效率和自主学习能力。
三、智慧课堂教学创新案例之三：互动学习平台在这个案例中，语文老师利用智慧课堂的互动学习平台，创建了一个在线讨论和交流的空间。
学生可以在课堂上通过平台分享自己的观点和思考，与同学们进行互动和讨论。
这种互动学习的方式不仅能够提高学生的思维能力和表达能力，还能够培养学生的合作和沟通能力。
四、智慧课堂教学创新案例之四：数据分析与个性化教学在此案例中，语文老师利用智慧课堂的数据分析功能，对学生的学习情况进行了详细的分析。
通过对学生的学习进度、知识点掌握情况和学习习惯等方面的分析，老师可以根据学生的个性化需求，有针对性地进行教学和辅导，提高学生的学习效果和成绩。
五、智慧课堂教学创新案例之五：虚拟实验与创作在这个案例中，语文老师借助智慧课堂的虚拟实验功能，让学生在虚拟环境中进行文学创作和实验。
通过虚拟实验，学生可以模拟文学作品中的场景和情节，进行创作和想象，培养学生的文学创造力和想象力。
六、智慧课堂教学创新案例之六：个性化学习推送在此案例中，语文老师利用智慧课堂的个性化学习推送功能，根据学生的学习情况和学习目标，向学生推送适合他们的学习内容和资源。
通过个性化学习推送，可以满足学生的个性化学习需求，提高学生的学习兴趣和学习效果。
七、智慧课堂教学创新案例之七：在线评价与反馈在这个案例中，语文老师利用智慧课堂的在线评价和反馈功能，对学生的学习成果进行评价和反馈。
课堂教学创新的心得(精品8篇)
课堂教学创新的心得(精品8篇)课堂教学创新的心得篇1在今年寒假期间，在本该阖家欢乐的春节期间，中国却出现了一场新型冠状病毒的爆发。
许多的医生，战士奔赴在一线展开救援，而我们这些学生也因此改变了上学的方式，实行了“停课不停学”的教学方式。
经过了一学期的网络课堂，先来说说网络课堂的好处吧。
选择网络课堂，我们可以直接在自己家里面通过电视进入云端进行学习就行了，不用背着书包走半天路跑到教室去上学，这不仅节约了很多时间，而且更加增强了我们自主学习的能力，培养了我们自主学习的精神，让我们自己自觉学习，主动寻找问题，这与传统课堂比起来有所不同。
而且，网络课堂使得我们主动抓住网上学习的资源，对资源进行充分的利用，更好地把握网络的资源。
当然了，每件事情都有利有弊，网络课堂也有些不好的地方。
网络课堂不能与老师面对面的交流，使得我们不能够和老师畅谈学习过程中趣味的地方，不能和同学们面对面的交流，讨论问题。
而且，网络课堂的自主要求性很高，很多学生自主学习能力不强，学习动机不大，就不会像传统课堂那样去认真学习，不会那么专心致志。
当我们遇到了不懂的问题时，不能够得到老师的及时回答，等老师回答了后，我们有可能已经忘了当时的疑惑所在，这不利于我们更深层次地学习。
虽然网上上课有一点的缺点，但我在一定程度上也学到了一些为人处世的道理。
网络课堂是比较新的教学方式，我们也在努力融入这种新型的学习方式中去。
课堂教学创新的心得篇2通过学习，让我对师德修养有了新的认识，有了新的理解。
下面我将谈谈我的认识。
一、对教师职业的生新认识。
人们说：老师是蜡烛、人梯、春蚕，就是要牺牲自己。
蜡烛的燃尽，春蚕的吐丝，尽管悲壮，也令人寒心。
教师是人，同样有人类共同有的需求的情感。
工作之余合并教师需要交友、休闲、健康和娱乐，教师投身事业的同时需要兼顾家庭、生活、长辈和子女。
当教师抛弃这些，内疚和愧疚就会伴随着自己。
从而失去了幸福感。
教师要尽职尽责，前担是要有让老师感到当教师的自豪，感到付出得到回报的喜悦，有成就感，满足感。
创新课堂心得体会
创新课堂心得体会•相关推荐创新课堂心得体会（精选10篇）我们从一些事情上得到感悟后，心得体会是很好的记录方式，这样有利于培养我们思考的习惯。
那么好的心得体会是什么样的呢？下面是小编为大家收集的创新课堂心得体会，希望能够帮助到大家。
创新课堂心得体会篇1上个星期，我们怀着兴奋而激动的心情前往珠海，参加于xx体育中心举行的为期三天的全国小学语文“深化教学改革，彰显新锐举措”创新课堂观摩研讨会。
在这场高质量高密度的研讨会中，我有幸近距离接触到了许多名师，见识到了他们浑然天成的教学风格，更有幸聆听曹xx、林xx、梅xx等文学大师的文学报告，收益颇丰。
在这次的创新课堂观摩研讨会中，上展示课的名师大多选择了常规课，但在教学方法各有特点，根据自己的实际，在课堂教学中发挥出了自己的优势，最大可能地实现课堂资源的优化。
给我留下深刻印象的是干脆利落又不失亲和的王xx老师，循循善诱、层层剖析的王xx 老师、创建了幸福课堂的李xx老师，幽默机智的蒋xx老师、放松自如的台湾教师李xx。
这次观摩课不仅有阅读课、写作课，还有最令人期待的吟诵教学。
第一，教无定法，但有最合适自己的方式。
但在这次的观摩学习中，我知道了名师成为名师的一个原因，就在于他们并不会将自己“伪装”成另一个样子，而是“就地取材”，将自己最大的优势发挥出来，风格或硬朗，或温柔，或博学，或幽默，正所谓“嬉笑怒骂皆成文章”。
从教伊始，我总是很怀疑自己是否能成为一名优秀的语文老师。
除了专业技术上的不足，还有一点就是我不具备一般语文老师所具备的“温柔”、“循循善诱”的特点。
为此，在小学教书，我总是显得十分焦虑，很想去改变自己寻找一种人们认为的符合“温柔的语文老师”的教学方法。
但听了王xx老师的课，简直就像是顿悟了一样，原来语文教学还可以不必死扣教材，还可以不必为了引导学生说出某个词而在课堂上苦苦纠结，还可以不必像作秀一样满堂乱窜……这节课给我的启发太多太大了。
课堂上与其要操心学生的各种预期外反应，担心他们的表现不如意，还不如教师就努力提升自己的能力，成为能带领学生往前进的旗帜。
语文课堂教学“创新”例谈三篇
语文课堂教学“创新〞例谈三篇创新，亦作剏新，是一个汉语词语，一指创立或创造新的，二指首先xx精心为大家整理了语文课堂教学创新例谈,希望对你有帮助。
语文课堂教学创新例谈1课堂教学设计，新颖别致，独具匠心，能激发学生的学习兴趣，从而提高课堂效率。
一、导入的设计：常见的导入方法有：1、直入主题2、情境导入3、悬念导入4、质疑导入5、审题导入6、介绍作者导入等。
用哪一种导入方法应因课而异。
全国著名特级教师浙江金华五中的张震雷校长讲《登上地球之巅》时，他是这样设计导入的：他说今天我们学习《登上地球之巅》。
然后设计了这样几个问题：本文讲了谁，什么时候，从哪里，登上地球之巅的？请同学们快速的浏览课文，很快有的同学就找出了答案：1960年5月25日凌晨，中国登山队员王富洲、屈银华、贡布从珠峰北坡登上地球之巅珠穆朗玛峰，完成了人类历史上从北路登上世界最顶峰的壮举。
他讲《智子疑邻》时是这样导入的：请大家猜一猜这个甲骨文是什么字？同学们都猜不到，接着他又展示了这个字的金文、小篆，大家还是猜不出，这样设悬念导入，极大地调动了学生的学习兴趣，然后又展示了这个字的楷书是疑，疑字最初造字的意思就是象一个拄着手杖的人，发傻的张着大嘴吧，困惑而不知所向的样子。
然后再让同学们猜这四个字，这样就很自然的导出了课题智子疑邻。
全国著名特级教师来凤华在泰安讲《小石潭记》时，他是这样导入的：同学们能不能用我的姓来说出一个成语或俗语啊？结果有的同学说死去活来，也有的说来也冲冲，去也冲冲，逗得同学们哄堂大笑，为整节课奠定了气氛活泼的基调，也有的同学说，有朋自远方来，不亦说乎，他顺便说我来了，大家快乐吗？好，就让我们在一起快乐地度过这难忘的50分钟吧。
他这样导入，拉近了与学生的距离，活泼了课堂气氛。
总之，导入的设计要新颖有趣，生动活泼。
二、教学过程的设计：〔一〕、精心选好切入点。
教学一篇课文，老师先不要看教参、教案、课外书，先自己读一遍，根据自己的读书体验选好切入点。
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浅谈习作在新课堂上的创新教学
一、明确教学目标提高学生的自信。
想讲好作文，首先就应先明确教学目标。
以教学设计《美丽的达赉湖》为例：本次教学老师进行了命题作文《美丽的达赉湖》，让同学先相互介绍你眼中的达赉湖，相互启发。
写一写家乡的景点《美丽的达赉湖》，写的时候要注意学习其他同学的长处，并展开丰富的想象。
如果对哪个地方的景物特别感兴趣，可以重点来描写。
就作文教学而言，激励应贯穿在习作教学的各个环节之中，而在作文的批改和讲评环节尤其需要激励，通过给高分、给予鼓励性评语、提供“发表”机会等激励形式，让学生树立“我能写”、“我能写好”的自信心，从而激发学生新的创新动机，使作文教学步入良性循环的轨道。
在习作的过程中，积极展开联想和想象，写出独具特色的文章来。
二、针对学生的学情，以学生为本，逐步培养学生的习作兴趣。
想让学生对习作入门就要先了解学生，处处以学生为主体，才能让学生爱上习作。
以《美丽的达赉湖》为例：我设计了写景习作四步曲。
（一）能对自己喜爱的景物进行仔细观察，弄明白这些景物有什么特点，并展开想象。
（二）动态静态想结合。
（三）条理清楚，细腻描写，写出变化。
通过描述时间的变化，来叙述景物的变化，来描写水面水色的变化。
可按春夏秋冬一年四季，或清晨、中午、晚上，一天的时间变化。
抓住（湖边、湖面、湖中）的特点，写出来的文章条理清楚，层次分明。
（四）要做到语句通顺，不写错别字。
从以上四步为牵引，逐步“引”学生对习作入门。
三、以学生为主，合理设计，符合学生年龄特点。
习作难，但要符合学生年龄特点来设计教学，学生就会由难到易进行转换。
以家乡的景点《美丽的达赉湖》为例：让学生充分进行作文前准备：指导学生到有特色、美丽的达赉湖去游览，仔细观察，做好下面记录，并将记录的材料与同学交流，相互启发，丰富素材，为习作做好充分准备。
观察和体验湖水的美丽，抓住季节的特点，抓住湖水动静的特点。
抓住湖水颜色变化的特点。
抓住人们在湖水中活动的特点，抓住湖水中动物、植物的特点来进行细心的体验。
在观察和体验的过程中，积极展开联想和想象，分以下五步。
（一）交流素材：
（二）同学们认真听别人讲，可以补充，可以提问题。
（三）小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学。
（四）全班交流，其他人点评或提问。
（五）激发兴趣，导入主题。
以多种渠道积累素材，让学生充分阅读，了解家乡后，先说后写，充分交流为习作提供条件。
放胆表达，拓展创新思维的空间。
所谓放胆表达，就是教师提供一种或几种习作的范围，然后放手让学生自己命题，自己选材、立意，不限体裁，不规定字数、时间，学生爱写什么就写什么，爱怎么写就怎么写，让学生的习作个性得到充分的展示，鼓励学生放胆表达，写学生自己的思想，自己的情感，自己的生活。
创设情景，激发情趣，引导学生进入写作的氛围，积累习作的语言，实际上也是抓住景物特点的训练，为下面的习作指导做好了铺垫。
四、佳作引路，章法导写。
（一）可按一定的顺序仔细观察景物，按一定的顺序写。
世上景物千差万别，观察景物的顺序不会是固定不变的。
该按怎样的顺序进行观察，要根椐事物本身的特点和观察的角度。
观察顺序大体有三种：①按空间顺序②按时间顺序③按从整体到局部或从局部到整体。
（二）可抓住景物的特点写。
以家乡的景点《美丽的达赉湖》为例。
抓住（湖水的特点）话题进行交流，真情融汇。
充分观察和体验湖水的美丽，抓住季节的特点，抓住湖水动静的特点，抓住湖水颜色变化的特点，抓住人们在湖水中活动的特点，抓住湖水中动物、植物的特点来进行细心的体验。
（三）可带着自己的感情写，并在习作的过程中做到言之有序。
学生在习作的过程中注意引导学生，段落内部的逻辑顺序、段落之间的衔接。
读一读优秀范文，让学生明白用先总后分、先分后总段的基本构造方法；找出范文每段之间的衔接语，让学生领会段落之间可以按时间推移、按地点转换来衔接段落。
（四）最后按先总后分的顺序写。
写景往往是为了借景抒情，抒情相结合充分表达自己的感情。
表达对家乡或是对祖国、对学校的热爱，或是赞颂大自然的宏伟、壮观，或是寄托对美好未来的向往……情和景交融起来，好的习作要有健康乐观向上的思想感情。
五、快速行文，一气呵成。
佳作引路，引导学生读中学法，读写结合的方法好。
一方面积累了习作的语言，另一方面借鉴文章的方法，快速打开习作的思路。
在作文教学中要培养学生个性化思维，教师要善于引导学生“换角度”思考，让学生获得与众不同的思维方法，激活创新思维的火花，习作才会百花齐放。
多年来，我结合学生的实际情况，针对所教学生的特点进行习作教学设计。
在课标的指引下，随着新课改的深入和要求，促进学生创新思维与综合素养的发展起到重要作用，创新课堂理念已经越来越广泛的应用到教学活动中。
针对这些情况，在教学的过程中不断完善习作教学设计，与学生平等交流，使学生在增强自信的前提下，逐步培养学生的习作能力。
让学生乐说、爱写，受益无穷。