部编语文三下第三单元大单元备课 单元导读课《神州谣》+《传统节日》教案
统编版小学语文三年级下册第三单元综合性学习《中华传统节日》教学设计
“中华传统节日”教案设计教学目标1.能小组分工合作，用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。
2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。
(重点)3.以适当的方式展示综合性学习的成果。
(重点)4.能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议。
课前准备教师准备：1.制作相应的教学课件。
2.准备相关范文。
学生准备：准备成果展示会。
课时安排4课时(含学生实践活动2课时)。
教学过程第一课时一、播放视频引入1.(播放过春节的视频)到处张灯结彩，真热闹哇！这是什么节日呢？2.你们喜欢过节吗？(喜欢)3.春节是我们大家最喜欢的节日，看，有的同学眉飞色舞，原来是收到了红包，难怪那么高兴。
其实每个节日都蕴含着大学问呢！今天我们就来研究一下我国的传统节日。
(板书：传统节日)二、了解传统节日1.大家知道我国的哪些传统节日？(春节、端午节、元宵节、中秋节……)2.学生自由交流，教师补充。
3.你了解这些传统节日的习俗吗？预设：生1：过春节的时候要吃饺子、放鞭炮，给长辈拜年，还会收到新年红包呢！生2：我喜欢过元宵节，元宵节看花灯，还能吃到美味的元宵，花生馅的元宵可好吃啦！生3：端午节吃粽子、挂艾叶、赛龙舟。
…………4.学生谈对传统节日习俗的了解。
5.教师进行小结。
小结：每个传统节日都是我们中国特有的，带有浓厚的中国文化韵味的节日。
三、进行实践活动1.你最喜欢哪个传统节日？这个节日有什么特别的地方？2.我们可以采用哪些方法了解传统节日？3.学生交流了解的内容及方式。
(1)了解传统节日的由来，收集传统节日的相关的人物故事。
(2)了解传统节日的美食佳肴的制作方法。
(3)了解当地的庆祝活动。
(4)上网或查找书籍,收集有关传统节日的知识和图片；询问长辈。
4.各小组制订活动计划，交流展示活动方案。
在小组讨论交流后，各小组派组长汇报本组的活动方案。
5.教师评价指导。
四、课堂小结祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库啊！愿同学们能在这座宝库里继续探索，愉快地遨游。
《神州谣》教学设计与反思
《神州谣》教学设计与反思一、引言《神州谣》是国内一款非常受欢迎的手机游戏，它以丰富多样的游戏玩法和扣人心弦的故事情节赢得了广大玩家的喜爱。
然而，近年来随着手机游戏在青少年中的普及，一些教育者开始将游戏元素引入课堂教学中，以提升学生的学习积极性和兴趣。
本文以《神州谣》为例，探讨该游戏在课堂教学中的应用，并对教学设计进行反思，以期为其他教育者提供借鉴和启示。
二、教学设计1. 教学目标本次教学的目标是通过《神州谣》的游戏元素，提高学生对历史知识的兴趣和理解能力。
具体目标如下：- 让学生通过游戏体验，了解中国历史的重要事件和人物；- 培养学生对历史文化的热爱和保护意识；- 提升学生的思考能力和解决问题的能力。
2. 教学步骤（1）导入环节为了引起学生的兴趣，可以通过一个小组讨论的方式，让学生回答以下问题：- 你玩过哪些手机游戏？为什么喜欢这些游戏？- 你是否了解《神州谣》这款游戏？它有什么特点？（2）游戏介绍教师简要介绍《神州谣》这款游戏的背景和玩法，带领学生进入游戏的世界。
（3）历史知识学习教师根据教学计划，选取《神州谣》中涉及的历史事件或人物，为学生详细讲解其背景和影响。
通过让学生在游戏中扮演相关角色，体验历史事件的过程，培养学生对历史的感知和理解。
（4）游戏实践学生分成小组，在教师指导下进行《神州谣》游戏的实践操作。
每个小组选择一个历史事件或人物，用游戏中的素材和角色进行再创作，展示在课堂上。
（5）反思与总结在学生展示完历史事件或人物的再创作后，教师和学生一起进行反思和总结。
学生可以分享在游戏中的体验，教师也可以提出问题，引导学生思考游戏对于历史知识的理解和应用。
三、反思1. 教学效果通过实践发现，将《神州谣》引入课堂教学确实能够提高学生对历史的兴趣和理解能力。
学生在游戏中亲身体验历史事件或人物的过程，使得他们对历史知识更加感兴趣和深入理解。
但同时，也存在一些问题，例如游戏中可能存在一些虚构或夸张的元素，需要在教学过程中注重引导学生辨析真实与虚构。
《神州谣》教学教案文档
《神州谣》教学教案文档教学教案：《神州谣》一、教学目标1.知识目标：了解《神州谣》的基本情节和主题，掌握关键词汇的理解和运用。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和创新思维能力，提高学生的写作表达能力。
3.情感目标：通过学习《神州谣》，培养学生对祖国的热爱和自豪感，激发学生对历史的兴趣和热情。
二、教学重点1.掌握《神州谣》的基本情节和主题。
2.理解关键词汇的意义并能运用于写作。
三、教学难点理解《神州谣》的象征与意义，并能通过写作表达对祖国的思考和情感。
四、教学准备1.教学PPT。
2.精心准备的教学案例和相关历史资料。
3.课堂活动所需要的文具和道具。
五、教学过程1.导入（10分钟）通过展示一幅中国世界遗产的图片，引导学生回忆和讨论世界遗产的意义，引发学生对中国历史和文化的兴趣。
2.知识讲解（10分钟）3.阅读理解（30分钟）将学生分成小组，每个小组读一段《神州谣》，然后讨论并回答相关问题。
激发学生阅读兴趣和思考能力。
4.深化理解（20分钟）通过教师的引导和帮助，学生总结各个段落的主题和象征意义。
例如，《赤壁怀古》象征着中国古代文化的博大精深，《战国游》象征着中国独特的历史和文化底蕴。
5.创新写作（30分钟）要求学生选择一个自己感兴趣的历史时期，用自己的语言和想象力写一篇小故事或小诗，表达对祖国的热爱和思考。
6.展示交流（10分钟）学生可以选择朗读自己的作品或互相分享，并进行展示和交流。
七、教学延伸活动1.组织学生写一篇读后感或心得体会，欣赏并评价他人的作品。
2.邀请一位历史专家或作家来学校做讲座，深入探讨《神州谣》的历史背景和文化意义。
八、布置作业。
统编版三年级语文下册第三单元《综合性学习：中华传统节日》教案
4.展示本小组成员设计的春联
5.展示本小组成员做的月饼
6.展示本组成员准备的与中秋节有关的古诗。
小组代表展示设计的春联、月饼、背诵中秋节诗句。
表演写春联、做月饼和搜集古诗既锻炼了学生手脑，又巩固了有关传统节日的相关知识，还是学生切实开展弘扬民族优秀传统文化的举措，可谓一举多得。
小组内个别学生或许没有充分参与讨论，可以通过思维导图的形式呈现出来，针对性给学生指导。
通过演示课件，播放人们喜闻乐见的欢度春节画面，用合家团聚包饺子、贴春联、放鞭炮、观看春节联欢晚会、拜年等活动场景，来唤起学生对春节的回味，充分调动学生的学习积极性。
二、传统节日知多少（对应目标1）
1.师：除了春节，你还知道哪些中国传统节日？
2.按排好的顺序，说出这些节日的名。
春节 元宵 清明 端午
中秋 重阳 冬至 腊八
(学情预设)虽然教师语气中强调了“中国”和“传统”两个关键词，但是学生仍有可能会说出一些非传统节日的名称，如儿童节、五一节等，教师先不置可否，引导学生再读题，找出关键词“中国的”、“传统的”，引导学生自查自纠。
师补述：中国传统节日的起源和发展是一个逐渐形成的、悠久的过程，每个节日都是我们中国特有的，带有浓厚中国文化韵味的节日。
三、节日习俗大放送（对应目标2）
师生展示收集的资料
师：课前，同学们搜集了一两个自己最感兴趣的传统节日的习俗资料，现在就让我们一起来展示，共同分享。
同学们将搜集到的了一两个自己最感兴趣的传统节日的习俗资料与身边的伙伴分享。
学生在交流中加深了对传统节日习俗的了解并理解了其中丰富内涵。这一环节搭建了一个生生合作、师生合作、探究分享的平台，体现了真正的平等、民主、教学相长的教学理念，激发了学生热爱中华民族优秀传统文化的热情，增强了学生的民族自豪感。
识字《神州谣》课文备课方案
在本次《神州谣》的教学过程中，我发现学生们对于课文中描绘的祖国美景表现出浓厚的兴趣。他们在课堂上积极互动，分享自己了解的祖国风光，这让我深感欣慰。然而，教学过程中也暴露出一些问题，值得我反思。
首先，我发现部分学生在学习生字词时，对于一些结构复杂、易混淆的字词掌握不够牢固。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，采取更为有效的教学方法，如通过游戏、竞赛等形式，激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地记忆生字词。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《神州谣》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有感受到我们祖国的美丽和伟大？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索祖国的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
3.句子理解：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解句子含义。
4.内容领悟：了解课文描绘的祖国美丽景色，体会作者对祖国的热爱之情。
5.情感体验：通过学习课文，激发学生对祖国的热爱，培养民族自豪感。
6.课后拓展：结合课文内容，进行相关诗词、故事的拓展阅读，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
《神州谣》核心素养目标：
（4）课后拓展：如何将课文内容与实际生活相结合，提高学生的语文素养。
解决方法：设计富有创意的课后作业，如让学生搜集关于祖国美景的诗词、故事，进行分享和交流，提高学生的语文综合运用能力。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的难点进行有针对性的辅导，确保学生能够扎实掌握本节课的核心知识。
（3）内容领悟：把握课文描绘的祖国美丽景色和民族自豪感，理解作者对祖国的热爱之情。
部编版小学语文三年级下册第三单元《综合性学习：中华传统节日》教案
部编版小学语文三年级下册第三单元《综合性学习：中华传统节日》教案一、教材分析本次教学主题是“中华传统节日”，是小学语文三年级下册的第三单元，主要让学生通过对传统节日的了解和学习，感受传统文化的魅力和丰富性。
本单元包括五个部分，第一部分是小学生对其所了解的传统节日进行分类和描述，通过这种方式让学生认识到传统节日的多样性；第二部分是通过形式多样的文本介绍传统节日的起源、庆祝方式、相关习俗等；第三部分是通过阅读相应的节日诗词、童谣等文本，让学生体验传统节日的浪漫和欢乐；第四部分是通过听取祖辈讲授经历和传统习俗，找到与现代生活的联系，学会传承文化；最后一部分是通过观看图片、视频等多媒体素材，增强传统节日的形象感知。
二、教学目标1.知识目标①了解中国的传统节日，并能将其分类；②知道一些节日的起源、庆祝方式、相关习俗等；③学会阅读和欣赏节日诗词、童谣和传统文化经典；④了解祖辈们的传统习俗，明白其与现代生活的关联；⑤观看多媒体素材，形象感知传统节日。
2.能力目标①能够观察、分类、描述、表达和创作；②能够听取祖辈讲述，了解传统文化；③能够理解诗词、童谣中的传统文化内涵；④培养学生的传统节日学习方法和习惯。
3.情感目标①学会尊重、珍视传统文化，增强传统文化自信；②在学习中感受传统文化的美好和魅力，增加爱国情感；③培养学生的习惯，爱好和良好的品质，增进同学和社会交往。
三、教学重难点1.教学重点①能够准确分类描述中国的传统节日；②理解传统节日背后的文化内涵，能够欣赏诗词、童谣，理解其含义。
2.教学难点①理解节日背后的文化内涵；②学会欣赏诗词，理解并感受内在含义。
四、教学策略1.启发式教学：利用图片展示、口语交流、讨论等方式引导学生探索自己对传统节日的认知和理解。
2.项目化教学：通过开展各种主题活动，如制作月饼、包饺子、写年记等，让学生在实践中体验和感受传统文化。
3.自主学习：鼓励学生在家中和社会中了解传统节日的庆祝习俗，与家长、长辈进行交流，学习和传承传统文化。
（完整版）《神州谣》参考教案
（完整版）《神州谣》参考教案《神州谣》教学设计教学目标：1、认识“州、谣”等15个生字，会写“州、奔”等9个字，会写“神州、中华、山川、黄河”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，感受三字经的韵律美。
3、通过自主探究的学习方法，引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。
4、激发学生热爱祖国的情感，培养他们对祖国方块字的独特情怀。
教学重点：多种方式反复朗读课文把握中心思想和内容，通过简单化、形象化的方式识记汉字。
教学难点：准确领悟字义，感受汉字的鲜活生命。
教学过程：第一课时一、情景导入课题。
1、聆听《三字经》动画朗诵。
2、我们都知道,《三字经》是古代的一种蒙学读本,语言简练,有韵律感。
有个作家也采用三字经的形式,三个字三个字一块儿写成了一篇现代三字经。
这就是我们今天要学习的课文。
板书:神州谣。
齐读课题：神州谣3.板书课题，一起齐读课题。
二、谈话导入1.我们都爱自己的祖国妈妈，你知道我们祖国妈妈的名字吗？（中国、中华人民共和国）其实她还有很多响亮的名字呢！师：神州、华夏、中华、九州华夏：早在公元前21世纪时，我国建立了第一个奴隶制国家，经历夏、商、周三个王朝，逐渐形成华夏民族。
后来，人们就用“华夏”来作为中国的别称。
神州：大禹治水以后，曾把中国划为九州，并指点名山、大川作为各州的疆界，所以后世相沿称中国为“九州”，又因为中国地大物博，物产丰富，是个礼仪之邦，所以称为“神州”。
过渡：祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们更要学好我们的母语，将中华文化发扬光大！请同学们自由朗读课文。
三、字词认读借助拼音你能读正确吗？（这句出示在下面词语的上方）出示：（课件出示）（带拼音）shén bēn fèn xiá wān zhuō zú yì qí神奔奋峡湾州族谊齐yáo yǒnɡ fēnɡ sǒnɡɡé yǔ dǎo lù nónɡ fán rónɡ谣涌峰耸隔与岛陆浓繁荣四、课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？选择你喜欢的方式读一读：（1）自由读全文，读得正确流利。
部编版语文三年级下册第三单元大单元整体优质教案(新课标)
统编版三年级下册第三单元——“中华优秀传统文化”大单元整体学习设计一、“中华优秀传统文化”大单元整体学习设计的思路：本单元是小学语文统编教材安排的第一个综合性学习单元，内容围绕生活中的传统节日，同时与学生的生活紧密相连。
本设计以学生为主体，通过收集信息、获取知识、交流方案等方式，以“打卡中华文化展览，弘扬华夏千年古韵”为主题的项目式活动开展学习，以有效改变学生学习方式，丰富学习资源，拓展学习空间。
这样的学习过程基于体验、基于表达、基于问题、基于创造，是培养学生创新思维，和提高学生自主学习能力的有效途径。
二、整体化思维的结构化学习在语文大单元整体学习中的运用从单元的主题出发，围绕“传统文化”到课文内容中探索发现，体现了整读课文、归类识字、品析词句的系统学习思维。
本单元包含古诗与说明文，形式多样且内容丰富，使得学生通过学习了解更加丰富传统文化知识，也引发学生进一步探索的兴趣，促使学生自发地查阅课外资料进行知识扩充。
本单元首次出现综合性学习栏目，围绕传统节日展开，学生在课上与课下都可以进行实践，并通过交流与写作展示优秀传统文化，感受中华传统文化的魅力。
虽然教材将综合性学习安排在后期，但是把结合学生体验和古诗的引入放在单元之初，让任务布置前置，结合学生生活实际和课文任务引导学生自主学习探究，完成目标的学习理解和能力的提升。
在本单元的阅读学习中学生会发现课文能够围绕一个意思进行展开，进而产生思考，学习“怎样围绕一个意思把一段话写清楚”。
学生在理解课文整合语文能力知识点的过程中逐步培养整体的概念，更好地掌握学习能力目标。
结合单元学习内容，设计了《清明上河图·十三郎》进行整体阅读，鼓励学生自主探究感悟，学习阅读图文的方法，在提高语文学科素养的同时感悟传统文化的魅力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第1课时单元导读课
《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》
【课型】单元导读课
【教学目标】
1.明确单元主题，了解单元内容。
2.学习本单元生字，读通课文。
3.汇总本单元难以识记的生字词语。
4.引导学生在不同的语境中识字学词，激发学生的识字兴趣，初步感受中华优秀传统文化。
【教学重点】
1.学习本单元生字，读通课文。
2.引导学生在不同的语境中识字学词，激发学生的识字兴趣，初步感受中华优秀传统文化。
【教学难点】
1.识记本单元难识记的生字词语。
2.激发学生的识字兴趣，初步感受中华优秀传统文化。
【教学过程】
一、激发兴趣，了解内容
1.祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。
中国幅员辽阔，文化源远流长，今天就让我们一起来了解它吧！
2.第三单元一共有四篇课文，课题分别是《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》和《中国美食》。
二、圈画生字，互学认读
1.出示读书要求：读通本组课文，把课文读正确、通顺；圈画出生字条中的生字，读两遍，遇到难读的生字，反复品读。
2.学生根据要求自读课文，圈画生字词。
3.自学生字词，同桌相互检查生字词的认读。
4.分课出示重难点词语：
神州山川珠峰海峡民族情谊奋发繁荣
──《神州谣》
传统窗花鞭炮元宵端午龙舟鹊桥月饼
──《传统节日》
贝壳甲骨文漂亮珍贵饰品随身损坏钱财
──《“贝”的故事》凉拌菠菜香煎豆腐红烧茄子蘑菇炸酱面
──《中国美食》
（1）借助拼音自主练读。
（2）去掉拼音指名读、小老师读、男女生读。
三、自读自悟，整体感知
依次出示本单元四篇课文，采取知名读、齐读、男女生接读等方式检查朗读。
课件出示以下语段重点指导：
黄河奔，长江涌，
长城长，珠峰耸。
——《神州谣》
清明节，雨纷纷，
先人墓前去祭扫。
——《传统节日》
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。
而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。
所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。
——《“贝”的故事》炸酱面小鸡炖蘑菇——《中国美食》
指导时以纠正读音和疏通句意为主。
指导“漂”是个多音字，“炸”也是个多音字，在“炸酱面”一词中，应当读二声，“菇”在“蘑菇”一词中读轻声。
让学生提出句中不理解的地方，教师相机解释“耸”“祭扫”等词语的意思，从而疏通句意。
四、梳理小结，巩固拓展
在自读基础上提出不认识的生字、不懂的问题。
教师梳理、汇总。
预设：
难以识记的生字可能有湾、峡、族、祭、赚、蒸、酱等笔画多的字。
【作业布置】
1.识记本单元生字和生词。
2.读熟本单元课文。
【板书设计】
爱祖国，爱传统文化
（piào）漂亮（zhá）炸酱面
漂（piǎo）漂白炸蘑菇．（gu）（piāo）漂流（zhà）爆炸。