北师大版心理健康三年级下册《科学用脑好处多》教案
三年级下册心理健康教案-25《科学用脑好处多》北师大版
第一关：我来找相同
活动、体验
三、活动开展 过程
1.眼明手快：请集中注意力，仔细观察投影上的
8组图形。（2分钟）
问：说说哪两组图形是完全相同的？
2.带着目标再次观察图形。（2分钟） 法宝：明确目标。
感悟集中注 意力的方法
第二关：听报数字
1、复述老师念出的每组数字。
法宝：心到、耳到、口到
（2）学会有目的的注意
2.难点：（1）体验集中注意力的重要性
（2）学习运用集中注意力的方法。
学情分析
在现实生活中，注意力的强弱对孩子的学业来说具有决定性的 意义。注意力涣散，不集中是大多数孩子学业不良的症结所在。 四年级的学生正处在认知能力发展的关键期，是培养注意力的 最佳时期。鉴于此，通过这节心理健康活动课，以提高学生的 注意力，使学生学会一些集中注意力的方法，感受集中注意力 带来的听课快乐，夯实今后的学习基础。
《科学用脑好处多》教案
核心素养
让孩子们在注意力训练的过程中感受专注带来的乐趣和高效， 从而提高注意力。
目标
1.通过活动，培养学生提高注意力的意识，体验集中注意力的 重要性。
2.通过活动，教会学生提高注意力的方法，学会排除来自外界 和内部干扰的方法。
3.学会有目的的注意。
重难点
L重点：（1）教会学生提高集中注意力水平的方法。
辅导方式
游戏、小组讨论、分享交流、视频播放
活动准备
多媒体课件、题卡等教具
活动环节
活动内容
秒针移动，一直看秒针走 完三圈，也就是三四分钟。这期间不要被其他事 情打断，也不要因为想其他的事情而破坏注意。
让学生体验
专注的状态
二、热身运动
小学三年级心理健康教育辅导活动课《学会科学用脑》教学设计
《学会科学用脑》教学设计xxxx 设计理念：大脑是人体的中枢，对于每个人来说都是非常重要的。
小学三年级的孩子正处于学习和发育的关键期，但是大多数三年级的孩子对大脑认识不够，还没有形成一定的学习方法，掌握科学用脑的方法，所以引导他们了解大脑的功能及特点，掌握科学用脑的方法至关重要。
本节课主要在活动体验中共同探索科学用脑的方法，并通过一定练习和活动，将所学习的方法运用于自己的学习之中，达到学以致用的效果。
活动目标：1、初步认识大脑。
2、了解大脑活动过程,懂得在学习时要专心专注，劳逸结合。
3、学会科学合理安排学习计划。
4、发现并善于自己的最佳学习时间。
活动重点：在活动体验和探讨交流中，学习掌握科学用脑的方法。
活动难点：在活动和交流中探究到的科学用脑的方法，并能在日常学习中加以运用。
活动方法：游戏体验法、创设情境法、小组讨论法。
活动准备教师：多媒体课件活动材料学生：课前调查发现自己的最佳学习时间教学过程：一、热身活动1、明确规则：老师说一个动作，同学们做出相反的动作。
2、在班级内开展活动。
3、思考是什么让身体做出了相应的动作？在活动中大脑是如何思考的？【设计意图】热身游戏的开展，既活跃了气氛，又引出了关于活动的话题，这一环节轻松自然，水到渠成，激发了学生本节课的学习兴趣。
二、认识大脑1、大脑就是我们身体的一部分,学生来谈自己对大脑的认识或者了解?2、播放视频短片——大脑的秘密，进一步了解大脑的结构和功能。
学生交流看短片后的感受。
3、了解著名的生理、心理学家,高级神经活动学说的创始人——巴甫洛夫。
他经过研究发现人的大脑活动的基本过程有兴奋和抑制两个过程。
4、明确学习任务，这节课主要来探究在大脑兴奋的时候，我们该如何学习，提高学习效率；当大脑出现超限抑制的时候，也就是疲劳的时候,我们又该如何调整、休息。
让我们一起学会科学用脑。
【设计意图】结合学生的已有经验，引导学生来认识和了解大脑的功能和特点以及基本活动规律。
三年级下册心理健康教学设计-25《科学用脑好处多》 北师大版
三年级下册心理健康教学设计-25《科学用脑好处多》北师大版教学目标本节课旨在让学生认识到科学用脑的重要性，学会科学用脑的方法，提高学习效率。
通过学习，学生应能够：1. 了解大脑的结构和功能，认识到科学用脑对学习的积极作用。
2. 学会科学用脑的方法，如合理安排学习时间、采用有效的学习方法等。
3. 提高学习效率，培养良好的学习习惯。
教学内容1. 大脑的结构和功能：介绍大脑的基本结构和功能，让学生了解大脑是如何工作的。
2. 科学用脑的方法：讲解科学用脑的方法，如合理安排学习时间、采用有效的学习方法等。
3. 提高学习效率：通过实例讲解，让学生认识到科学用脑对提高学习效率的重要性。
4. 培养良好的学习习惯：引导学生养成良好的学习习惯，如定时复习、做好笔记等。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握科学用脑的方法，提高学习效率。
2. 教学难点：如何让学生养成良好的学习习惯，将科学用脑的方法应用到实际学习中。
教具与学具准备1. 教具：PPT、大脑模型、教学视频等。
2. 学具：笔记本、彩色笔、学习计划表等。
1. 导入：通过提问或小故事引导学生思考科学用脑的重要性。
2. 新课导入：介绍大脑的结构和功能，让学生了解大脑是如何工作的。
3. 讲解科学用脑的方法：讲解合理安排学习时间、采用有效的学习方法等。
4. 实例讲解：通过实例讲解，让学生认识到科学用脑对提高学习效率的重要性。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何养成良好的学习习惯。
6. 总结：总结本节课的主要内容，强调科学用脑的重要性。
7. 作业布置：布置相关的作业，巩固所学内容。
板书设计1. 《科学用脑好处多》2. 主要内容：大脑的结构和功能、科学用脑的方法、提高学习效率、培养良好的学习习惯等。
作业设计1. 让学生制定一个学习计划表，合理安排学习时间。
2. 让学生尝试采用有效的学习方法，如做好笔记、归纳总结等。
3. 让学生思考如何养成良好的学习习惯，写一篇心得体会。
课后反思1. 教师应关注学生在学习过程中的表现，及时给予指导和鼓励。
小学心理健康教育《科学用脑效率高》优质课教案、教学设计
科学用脑效率高【教学目标】1、通过学习让学生初步认识大脑及其功能。
2、掌握科学用脑、合理用脑的方法，改掉一些用脑的坏习惯，提高学习效率。
3、培养学生科学用脑的习惯，开发出自己的潜质，让自己更聪明，获得更大的成功。
【教学重难点】掌握科学用脑的方法，并能在生活中加以运用，提高学习效率。
【教师准备】1. 课件、板书卡片10 张、秒表1 个、舒尔特方格（按人数而定）、信封（按组数而定）、磁力扣4 个2. 教室布置：将全班同学分为六个小组就坐（按人数而定）【学生准备】准备纸笔。
教学年级：小学五年级教学时间：一课时教学过程：（提前发下信封舒尔特方格）1. 现在，各小组准备好桌面！生：准备好心情！我们开始今天的心理课！2. 生1 领读：课堂公约（相互尊重，认真倾听；积极参与，用心体验；善于思考，真诚分享）；齐读3. 能做到吗？好，上课！一、热身游戏：反口令游戏大比拼1. 我们先做个游戏好不好？反口令游戏大比拼。
敢不敢挑战？请你听老师的口令做相反的动作，看谁的反应快。
出错的同学就坐下来当评委观察其他同学的反应。
好吗？请起立！坐下！抬头！伸左手！举右手！坐下！向右转！弯腰！摇头！抬左腿！大笑！痛哭！请坐！游戏结束，掌声送给获胜的同学。
2. 全做对的同学，介绍下经验吧。
预设：生1：认真听，迅速做出反应。
生2：全神贯注地听老师的口令，才可能做对。
如果注意力不集中出错肯定就会很多。
3. 是什么在指挥着你完成动作？大脑二、揭题，认识大脑今天，就让我们一起探索大脑，寻找科学用脑的秘籍，好吗？看，这就是我们的大脑。
（贴图）快打个招呼吧！1. 大脑的自述。
放录音嘿！大家好，我叫“大脑”，我是人体的司令部，手、脚、眼、耳、鼻、舌、皮肤都归我管。
要问我有多大？小的很，铺开来只有一张报纸那么大。
别看我小，我的作用可不小。
我由140 亿个神经细胞组成，每个细胞相当于一部小型电子计算机。
即使你每天读100 本书，这些书的知识都装在我这儿，都装不满。
科学用脑 事半功倍教案
科学用脑事半功倍1教学目标1.认识并了解我们的大脑,学习科学、合理地用脑知识和方法,并应用到实际生活。
2. 引导学生怎样正确使用大脑,从而达到最好的学习效果,学会学习、学会休息。
3.通过小组合作、交流以及信息技术手段的使用,培养学生的合作探究能力、沟通交流能力、收集、筛选、整理和提炼信息的能力,能够合理利用信息化手段来学习。
2学情分析中学生正处于青春发育期,生理机能尚未成熟,身体各器官系统也处在生长旺盛阶段,这给生活、体育活动和繁重的学习提供了必要的生理基础,所以他们朝气蓬勃、热情奔放。
尤其是在学习上有一颗聪明的脑袋是很重要的,这里说的聪明并不是单单指的智商,还有就是学生要学会科学用脑,如果学生不会科学用脑,那么在学习的过程中,就会感到学习非常的累,很容易就产生疲倦感,从而没有一个好的学习效率,所以想要让自己有一个好的学习效率,学会科学用脑是十分有必要的。
3重点难点教学重点:学习科学、合理地用脑知识和方法,并应用到实际生活。
教学难点:怎样正确使用大脑,达到最好的学习效果。
4教学过程4.1第一学时第四课科学用脑事半功倍教学活动1【导入】活动1【导入】情境导入(找一名同学读课文:P书13页)中考的日期一天天临近,大家都在抓紧一切时间学习。
李斌也一样在争分夺秒,他放弃了一切休闲娱乐活动。
每天放学回家,李斌总是三口两口吃完晚饭就开始写作业,按计划复习功课一直到深夜,恨不得不眠不休地学习。
但是让李斌困惑的是,付出了这么多时间和精力,效果却并不理想。
尤其最近他总感觉上课听讲的时候头昏沉沉的,总是不能很好地集中注意力,而且记忆力好像也出现了问题,写作业时原本记得的概念、公式突然想不起来了,测验时发现很多题目的答案仿佛就在眼前却想不起来。
李斌很着急,自己的大脑难道要在这个关键的时候罢工吗?到底哪里出现了问题?思考问题:你发生过类似于李斌的这种情况吗?教师总结:其实,李斌的大脑并没有出现任何问题,而是紧张的学习后,大脑没有按时休息,过于疲劳导致的。
第二十五课《科学用脑好处多》(教学设计)-北师大版心理健康三年级下册
《科学用脑好处多》教学设计教学内容本课以科学用脑为主题，通过引导学生了解大脑的构造与功能，以及科学用脑的方法，帮助他们培养良好的学习习惯，提高学习效率。
教学内容包括：1. 大脑的构造与功能：介绍大脑的基本结构，包括大脑皮层、神经元等，以及大脑在学习、思考、记忆等方面的功能。
2. 科学用脑的方法：讲解如何合理安排学习时间、保持良好的学习环境、进行有效的复习等科学用脑的方法。
3. 培养良好的学习习惯：引导学生认识到良好的学习习惯对提高学习效率的重要性，教授他们如何养成好的学习习惯。
4. 提高学习效率：通过讲解学习方法、技巧，帮助学生提高学习效率，达到事倍功半的效果。
教学目标1. 知识与技能：使学生了解大脑的构造与功能，掌握科学用脑的方法，培养良好的学习习惯，提高学习效率。
2. 过程与方法：通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等形式，让学生积极参与，提高他们的实践操作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学用脑的认识，激发他们主动学习的兴趣，形成良好的学习氛围。
教学难点1. 大脑构造与功能的理解：学生对大脑的构造与功能可能存在一定的理解困难，需要通过生动的讲解和实例来帮助他们理解。
2. 科学用脑方法的掌握：学生可能对科学用脑的方法感到陌生，需要通过具体案例和实践操作来让他们掌握。
3. 良好学习习惯的培养：培养学生良好的学习习惯需要长期坚持，教师需要在课堂上不断提醒和引导。
教具学具准备1. 教具：PPT、视频、图片等教学资源。
2. 学具：笔记本、文具等学习用品。
教学过程1. 导入：通过提问或讲解相关故事，引起学生对科学用脑的兴趣。
2. 新课内容讲解：介绍大脑的构造与功能，科学用脑的方法，培养良好的学习习惯，提高学习效率。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生了解科学用脑在实际生活中的应用。
4. 小组讨论：分组讨论如何养成良好的学习习惯，提高学习效率。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思自己的学习方法和习惯。
第二十五课《科学用脑好处多》(教学设计)-北师大版心理健康三年级下册
第二十五课《科学用脑好处多》（教学设计）一、教学目标1.了解科学用脑的概念和重要性；2.掌握有效的科学用脑方法，提高自己的学习能力；3.培养学生的科学思维和创新意识。
二、教学重难点重点1.科学用脑的概念和原理；2.科学用脑的方法和技巧。
难点1.科学用脑的实际应用；2.如何培养学生的科学思维和创新能力。
三、教学内容1. 知识点讲解1.科学用脑的概念和意义；2.科学用脑的方法和技巧；3.科学用脑的实际应用。
2. 讨论和实践1.讨论科学用脑的方法和技巧；2.设计科学用脑的实验和活动，培养学生的科学思维和创新能力。
1. 导入新知识（1）通过展示图片和视频等素材，引出“科学用脑”这个概念。
（2）让学生思考并回答问题：•你知道什么是科学用脑吗？•科学用脑有什么好处？2. 讲解知识点（1）讲解科学用脑的概念和意义。
（2）讲解科学用脑的方法和技巧。
•分析问题；•归纳总结；•创新思考等。
（3）讲解科学用脑的实际应用。
•在学习中运用；•在生活和工作中运用。
3. 讨论和实践（1）组织学生分组讨论，探讨科学用脑的方法和技巧，提高学生的科学思维和创新能力。
（2）安排科学实验和活动，让学生在实践中体验科学用脑的过程和好处。
4. 总结复习（1）让学生总结科学用脑的概念和方法。
（2）布置作业，让学生运用科学用脑的方法和技巧，完成一份作业。
1. 自我评价（1）教学准备是否充分？（2）教学内容是否生动、实用？（3）教学方法是否得当？2. 学生评价（1）学生是否听得懂教师的讲解？（2）学生是否积极参与讨论和实践？（3）学生是否理解了科学用脑的概念和方法？六、拓展延伸1.让学生找出自己不科学用脑的习惯，探讨其他科学的用脑方法；2.让学生设计自己的科学用脑实验或活动，培养学生的创新能力。
七、教学反思本节课学生所掌握的知识点较多，学生也积极参与讨论和实践，但是在讲解知识点时教师可能应该加入更多的实例和案例，使得学生可以更好地理解和应用知识点。
科学用脑心理健康教案
科学用脑心理健康教案下册学习要有创造性一、教学目的教育学生懂得什么是创造，创造并不高深莫测，是生活中无处不在的；激发学生的创造欲望与灵感。
知道创造是一个人产生新思想、创造新事物的能力；知道学习中要有创造，这样才能使学习成为快乐的事；学习才能学得好，记得牢。
二、教学准备画好活动内容的圆形图，写上联想内容的纸条、录音机、轻音乐录音带。
三、教学过程导入学文明理：教师讲述课文中有关猴子的寓言故事。
请学生们产一说：如果没有第一只走下树来的猴子，其他猴子能吃到美味的食物吗？。
教师：我们有今天的生活，都是因为人类的创造，我们的一切都离不开创造。
那么创造是不是非常困难，只有天才才能进行创造呢？我们来听听同学讲的故事。
教师：鲁班的故事一定对同学们有所启发。
其实我们的生活周围就有创造。
学习、活动、游戏中都会不创造。
活动明理1、做看谁画得最美的活动。
教师：看到同学伞兵画，感到同学们都很聪明，每一张画都有不同，都有自己的创造。
下面，小兔子遇到了危险，我们来帮助它渡过难关。
2、谁来帮助小兔子。
教师：小兔子脱离了危险，我们也来放松一下。
3、做拆字游戏4、比一比，看谁最先填上数字。
教师：现在我们开展一个创造大比赛，看谁能想得多、想得好、想得妙。
总结全课教师：今天我们做了一些游戏和活动，同学们知道了人的生活离不开创造，每一个人都有创造的能力，在学习中有创造，就可以使我们的学习充满了快乐。
请同学们下课后将书上没有做过的游戏和活动做完，在做这些游戏和活动中，你会变得更聪明，也会员使自己的创造力更强。
要学会宽容一、教学目的：教育学生知道宽容是一种美德；遇事能宽容别人是一种高尚的行为；诚恳、友善、不计较小事、能体谅别人是宽容的表现；学会宽容有助于自己的身心健康。
知道待人宽容是美德，是高尚的行为；遇事不斤斤计较，不做得理不让人的事，愿意成为一个宽容的人。
二、教学准备：录音机、轻音乐录音带、配乐录音故事：“将相和”。
春意盎然的风景画两幅。
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北师大版心理健康三年级下册《科学用脑好处多》教案
一、教材分析
本课程是北师大版心理健康三年级下册第二十五课《科学用脑好处多》，主要讲述了科学用脑的好处以及如何科学地使用大脑。
通过讲解大脑的构造和功能，让学生了解大脑的重要性，并学会如何通过科学的方法使用大脑，提高学习成绩和生活质量。
二、教学目标
知识目标：了解大脑的结构和功能，掌握科学用脑的方法。
能力目标：培养学生的科学思维和创造力，提高学生的学习成绩和生活质量。
情感目标：培养学生的自信心和自主学习能力，让学生养成良好的学习习惯和生活习惯。
三、教学重点和教学难点
教学重点：大脑的结构和功能，科学用脑的方法。
教学难点：如何通过科学的方法使用大脑，提高学习成绩和生活质量。
四、学情分析
学生已经学习了大量的心理健康知识，对自己的心理健康有了一定的认识。
但是，学生在学习过程中存在一些问题，如记忆力不够强、注意力不够集中等。
因此，本节课的教学应该注重培养学生的科学思维和创造力，帮助学生掌握科学用脑的方法。
五、教学过程
第一环节：导入环节
教师可以通过提问的方式引导学生思考：什么是大脑？大脑的功能是什么？为什么要科学用脑？
教师：同学们，我们今天要学习的是《科学用脑好处多》这一课。
首先请你们思考一下，什么是大脑？大脑的功能是什么？为什么要科学用脑？
学生：大脑是人体最重要的器官，它控制我们的思维、感觉、运动等。
科学用脑可以让我们更好地学习和生活。
第二环节：讲解大脑的结构和功能
教师通过PPT或实物模型等方式向学生介绍大脑的结构和功能，让学生了解大脑的重要性。
教师：同学们，这是我们的大脑（拿起模型）。
它由左右两个半球组成，控制我们的感知、思考、记忆、语言等各种活动。
大脑的重要性不言而喻，因为它是我们的智力和思维的源泉。
第三环节：科学用脑的方法
（1）讲解科学用脑的概念和方法，如阅读、思考、记忆、创造等。
教师：同学们，科学用脑是指使用科学的方法来发挥大脑的潜能，提高我们的学习和生活效率。
其中包括阅读、思考、记忆、创造等方法。
（2）通过实际操作让学生体验科学用脑的方法，如阅读一篇文章后进行思考，记忆一些单词后进行复习等。
教师：现在请同学们试着阅读这篇文章，然后思考一下，这篇文章讲了什么？有哪些值得我们借鉴的地方？
（教师发放文章，学生开始阅读）
学生：这篇文章讲了如何科学用脑，其中提到了阅读、思考、记忆和创造的方法。
值得我们借鉴的地方是，我们可以通过阅读和思考来提高我们的思维能力，通过记忆来提高我们的学习效率，通过创造来培养我们的创新能力。
教师：非常好。
接下来，请同学们试着记忆这些单词，然后进行复习。
（教师发放单词表，学生开始记忆）
学生：（背诵单词）apple, banana, orange, grape, watermelon。
教师：非常好。
接下来，请同学们试着通过这些单词来创造一句话。
学生：I like to eat apple, banana, orange, grape and watermelon.
第四环节：学生自主探究
（1）学生自主选择一种科学用脑的方法进行实践。
教师：现在，同学们可以根据自己的情况选择一种科学用脑的方法进行实践。
你们可以选择阅读、思考、记忆、创造等方法，也可以根据自己的需求和兴趣进行选择。
（2）教师在学生实践的过程中进行指导和帮助。
教师：同学们，你们可以在实践的过程中随时向我提问，我会尽力帮助你们解决问题。
（学生开始进行实践）
第五环节：总结归纳
教师通过提问的方式对本节课的内容进行总结和归纳，让学生掌握本节课的重点和难点。
教师：同学们，我们今天学习了什么？科学用脑的方法有哪些？你们通过实践掌握了哪些方法？
学生：我们学习了科学用脑的方法，包括阅读、思考、记忆、创造等。
我们通过实践掌握了其中的一些方法，如阅读和思考。
教师：非常好。
这些方法可以帮助我们更好地使用大脑，提高学习和生活效率。
希望大家能够在今后的学习和生活中多多运用这些方法。
六、板书设计
科学用脑
1.概念
2.方法
- 阅读- 思考- 记忆- 创造
七、教学反思
本节课通过讲解大脑的结构和功能，让学生了解大脑的重要性，并通过科学用脑的方法培养学生的科学思维和创造力。
在教学过程中，教师注重学生的实践操作，让学生在实践中掌握科学用脑的方法。
但是，本节课的时间有限，学生的实践操作时间较短，需要在后续的教学中加强实践操作，让学生更好地掌握科学用脑的方法。