劳技课教案

劳技课教案通用技术教学课题：单片机控制实验——控制玩具四驱车劳技课教案：小家电的使用本节课程旨在让学生了解家用电器铭牌和说明书的基本要素及其含义，学会设计合理使用小家电的顺序，以及根据产品说明书正确有效地使用家用小电器。

通过自主研究展示厅中的图片、文字和信息库中提供的有关安全使用小家电知识和信息，学生可以了解家用电器铭牌和说明书的基本要素，为掌握使用小家电技能做铺垫。

在以蒸汽枪为例的操作实践中，教师通过一系列规范明确的操作示意图和示范操作，详细讲解小家电的使用技能，使学生从中明确掌握小家电的使用顺序，体会和领悟正确有效使用电器产品的重要性。

学生可以以小组的形式在组内交流讨论自带小家电的性能和使用顺序，使研究的领域更广泛，迁移能力也会加强。

本节课程的重点是能根据产品说明书，正确有效地使用家用小电器。

具体措施包括指导学生自主解读展示厅、信息库的图片、文字的信息，了解有关小家电的使用必备知识，为掌握技能做好知识辅垫。

通过对教材中“蒸汽枪”示范载体的观察和分析，知道“蒸汽枪”熨斗的正确使用顺序，再按照自带小家电说明书，设计符合自带小家电的使用顺序，把“蒸汽枪”的使用技能迁移到自带小家电或其他小家电的使用操作过程中，并能按照小家电的特性加以改进。

突破难点的措施包括通过小组讨论设计使用顺序，借助集体的力量，集思广益地解决设计难点；教师利用多媒体把难点作为典型示范突现出来，在老师的指导下，让大家开动脑筋，寻求突破难点的金点子；针对这节内容对研究有困难及不同层次的学生进行分层指导。

本节课程的目标包括：1.知道铭牌的各项含义，能看懂家电产品说明书，并能根据某一说明书简单描述该家用小电器的特点和作用；2.学会参照产品说明书，正确有效地使用家用小电器；3.能通过信息收集，正确选择所需家用小电器；4.通过课外自主研究和信息收集过程，提高收集和筛选信息的能力；5.在示范载体的引领下，能主动设计、改进和修正不合理的操作顺序，逐步提高规范使用家用小电器的技能。

通过自评和互评，将所学的知识和技能迁移到其他家用设备的使用上是非常重要的。

在情感态度和价值观方面，我们需要提高“消费者”自我保护意识，并逐步树立安全使用电器的观念。

同时，我们也需要逐步养成善于与他人进行信息交流和技术合作的能力。

在教学中，学会参照产品说明书，正确有效地使用家用小电器是教学的重点。

而分析使用说明书，设计正确使用小家电的顺序则是教学的难点。

为了完成教学目标，我们需要使用各类家用小电器、实物投影仪、说明书、示范光盘、小型电源转换器和课件等教学工具。

在教学流程中，我们需要先讲解铭牌和说明书的要素含义，然后进行阅读铭牌和说明书的活动。

在阅读说明书时，我们可以设定问题，让学生分小组进行讨论交流。

同时，我们也需要教授家电使用安全常识，并让学生进行交流讨论，归纳总结。

最后，我们可以进行正确有效使用小家电的探究活动，以使用“蒸汽枪”为载体，进行示范操作并归纳小家电的一般操作顺序。

家电使用常识：在新购买家用电器之前，首先应该认真查看产品说明书中的技术规格，例如电源种类、电源频率、电源电压以及耗电功率等等。

此外，还需要检查家庭已有的供电能力是否满足要求，包括插头座、保险丝、电度表和电线等等。

如果负荷过大超过允许限度，就会发热损坏绝缘，引起用电事故。

因此，必须核对无误之后才能考虑安装通电。

在安装家用电器时，应该查看产品说明书中对安装环境的要求，并特别注意不要将家用电器安装在湿热、灰尘多或有易燃、腐蚀性气体的环境中。

在家用电器电源连接时，必须采用可开断的开关或插接头，禁止将电线直接插入插座孔。

如果要求有保护接地或保安接零的，都应采用三脚插头和三眼插座，并且接地、接零插脚与插孔都应与相线插脚与插孔有严格区别，禁止用对称双脚插头和双眼插座代替三脚插头和三眼插座，以防接插错误造成家用电器金属外壳带电，引起触电事故。

接地线和接零线虽然正常不带电，但为了安全起见，其导线规格要求不低于相线，其上不得装开关或保险丝，也禁止随意将其接到自来水、暖气、煤气或其它管道上。

在通电试用之前，应该对照相关使用说明书，将所有开关、手柄置于原始停机位置，按照说明书中要求的开停操作顺序进行操作。

如果有运动部件，应该事先考虑足够的运动空间。

如果通电后发生异常现象，应立即停机并切断电源，进行检查。

家用电器的正确使用和维护非常重要。

因此，在使用过程中要注意以下几点：定期检查电线、插头、插座和开关等部件是否正常；不要随意拆卸家用电器，以免影响安全和使用效果；不要将家用电器长时间放在潮湿或高温的环境中；不要将家用电器靠近易燃物品或放在易碎的地方。

最后，在不使用家用电器时，应该及时拔掉插头并妥善收存。

家电使用注意事项：在使用家电时，要注意以下事项：禁止用湿手触碰带电开关或家用电器金属外壳，也不能用湿手更换电气元件或灯泡。

使用经常拿在手中的家用电器，如电吹风等，不要将电源线缠绕在手上使用，也不要用拖电线的方式移动家用电器。

如果需要移动，应先切断电源，禁止使用拉电线的方法拔插头。

一般家用电器不要长时间连续使用（电冰箱除外），特别是人体经常接触的电热器具，最好加装过热保护。

在使用过程中，如发现有异常气味和异常噪音应停止使用，切断电源进行检查。

课题：中西方绘画比较——造型语言篇教学目的：通过比较中西方绘画，让学生了解中西方传统绘画的差异，提高学生的绘画艺术知识和审美能力，增强民族自豪感和爱国主义情感。

教学重点：中西方传统绘画的造型语言在形体、光色、空间等方面的差异。

教学难点：学生对绘画的形体、光色、空间等概念的理解。

教学内容：一、导入展示一系列现代中西方绘画作品，让学生区分国画和油画作品。

通过这些作品引出问题：传统中西方绘画的原貌如何？并出示课题。

二、授新课一）绘画的造型语言有哪些？绘画的造型语言包括形体、光色、空间、肌理等。

明确本课时的教学重点，即中西方传统绘画的造型语言在形体、光色、空间等方面的差异。

二）选取形体、光色、空间三方面展开教学。

1、形体出示中西方绘画作品，并展示一套中国画线描工具、一套西画素描工具和一个大红苹果。

小结：1）形体是什么？2）中西方绘画造型形体塑造的区别？中式白描线，西式素描（解剖）面。

线+线=面（二维），面+面=体（三维）。

2、光色当场示范画苹果，并出示中西方绘画作品。

3、空间出示矛盾空间的绘画作品，并让学生了解中西方绘画在空间处理上的规范。

通过观察把握中西方绘画形体的差异，动手描画苹果，描画过程中体现对中西方绘画造型的理解。

解决三个色彩概念：固有色、光源色、环境色。

从固有色、光源色、环境色谈谈中西方绘画中光色的侧重。

认识空间、透视的概念。

学生研究性练：画出《钢琴课》、《韩熙载夜宴图》的空间透视线。

借助画笔把对东西方绘画形体的理解画出来，这样比口头表述更直观、深切。

教师边示范边讲解，提高学生对色彩概念理解的效率。

绘画中空间、透视的概念不易表述与理解，通过一些特殊的绘画作品让学生心知肚明。

三、课堂小结出示表格。

中西方绘画造型差异中西方绘画的差异是由文化因素导致的。

中式绘画强调写意，即通过笔墨表现出画家的感性认识和心理感受。

而西式绘画则强调写实，即对物体的真实形态进行写生。

这种差异反映了中西方传统哲学和自然科学的差异，中式绘画受到XXX哲学的影响，西式绘画则受到解剖学、透视学和色彩学等自然科学的影响。

通过让学生在更广阔的文化背景中认识中西方绘画的差异，可以丰富学生绘画艺术知识，提高审美能力，增强民族自豪感和爱国主义情感。

插花技艺——插花作品的设计与制作教案本教案包括插花赏析、插花技巧的认知与简单尝试以及插花的作品制作与评价交流三个方面。

重点在于让学生掌握插花基本造型方法，通过欣赏插花作品、研究插花基础知识和技巧，以及了解插花作品评价的标准等知识，为插花主题的体现和作品的完善打好基础。

教学重点是插花基本造型方法的研究和插花作品的设计和完善。

教学难点在于插花作品主题的体现。

通过设计制作插花作品，可以培养学生的审美意识和创新意识，并进行感恩和生命教育。

教具包括剪、刀、钳、金属丝等加工用具，花器，花材，教学用插花图或幻灯片。

学具包括花材、花器、加工用具等。

一）插花赏析在本节课中，学生将了解插花艺术的起源、类型以及魅力。

首先，教师可以出示两至三份不同风格的鲜花插花作品，让学生欣赏，开阔学生眼界，引起学生兴趣。

然后，教师可以设问学生，询问他们看到的插花都是什么样子的，以及他们看到过哪些场合有插花艺术，它们起了什么样的作用。

接下来，教师可以讨论插花的溯源和类型，包括中式、日式和西式，以及礼仪插花和艺术插花、东方式、西方式、现代自由式和中国式等类型。

最后，教师可以引导学生欣赏插花艺术，并交流对插花艺术魅力的感受，以及插花与其他学科的关系，如插花与园林植物学、插花与绘画艺术、插花与诗歌艺术等。

二）插花赏析在本节课中，学生将研究插花艺术的审美特征、欣赏的条件与方法，以及掌握插花作品评价的标准。

首先，教师可以在评价交流的过程中为学生引出本课相应的教学主题。

然后，教师可以讨论插花艺术的审美特征，包括插花艺术具有较高的审美价值，是自然美与艺术美的完美结合，以及是实用艺术与审美艺术的有机融合。

接下来，教师可以分析插花艺术欣赏的条件与方法，包括客观条件与主观条件，以及时间合适与角度运用。

最后，教师可以教授插花作品评价的标准，包括整体效果、构图造型效果、主题表现、设色效果和技巧运用。

教师可以运用准备好的插花作品，边教授新知识，边进行现场评价演示，让学生领会艺术插花的有关知识。

最后，学生可以在小组内讨论并交流再次评价插花作品。

三）插花基本技巧与构思设计在本节课中，学生将研究插花操作的基础知识、构思并设计主题插花。

首先，教师可以介绍插花操作的基础知识，如如何选择花材、如何处理花材、如何选择器皿和如何插花等。

然后，教师可以引导学生进行构思并设计主题插花，包括确定插花的主题、选择合适的花材、选择合适的器皿、确定插花的形式和色彩等。

最后，学生可以进行实践操作，插出自己设计的主题插花，并进行评价和交流。

本节课的重点是让学生掌握插花操作的基础知识，以及构思并设计主题插花的能力。

教学准备：在教学插花之前，需要准备好以下内容：插花的基本造型、尺寸、比例的确定、色彩的搭配等知识，以及花语所表达的意思。

同时，还需要准备好插花器皿、道具和相关的材料。

教学过程：1.创设情境教师可以出示一些插花作品，让学生欣赏，并激发他们对插花艺术的兴趣。

2.新课：插花的基本造型让学生观察插花造型图片，并进行小组交流和归纳。

教师可以引导学生分析插花的形状，如水平型、三角型、L型、扇型、倒T字型、垂直型、椭圆型和倾斜型等。

3.分组实践操作让学生在研究并归纳小结后，进行分组实践操作。

4.插花中比例尺寸、色彩的确定让学生观察图片和教师操作，并回答问题。