机械类专业人才培养调研报告
人才培养调研报告
人才培养调研报告国家发展改革示范校重点建设专业建设材料兴国县职业中等专业学校农业机械使用与维护专业“两轮实践”人才培养模式改革调研报告兴国县职业中等专业学校5月目录目录一、引言........................................ 错误!未定义书签。
二、调研背景................................... 错误!未定义书签。
（一）农业机械化发展对技能人才的需求不断增长错误!未定义书签。
（二）经济社会化形势为农机专业建设带来新机遇错误!未定义书签。
三、调研方案设计............................... 错误!未定义书签。
（一）指导思想.............................. 错误!未定义书签。
（二）调研目的.............................. 错误!未定义书签。
（三）调研内容.............................. 错误!未定义书签。
（四）调研对象.............................. 错误!未定义书签。
（五）调研方式.............................. 错误!未定义书签。
（六）调研实施.............................. 错误!未定义书签。
四、调查数据分析............................... 错误!未定义书签。
（一）企业基本信息.......................... 错误!未定义书签。
1．企业属性分析 ......................... 错误!未定义书签。
2．企业类型描述 ......................... 错误!未定义书签。
3．企业规模分析 ......................... 错误!未定义书签。
（二）企业的用人需求分析.................... 错误!未定义书签。
机械制造专业调研报告
机械制造专业调研报告一、调研目的本次调研的目的是深入了解机械制造专业的培养模式、培养目标、课程设置以及就业形势，为学生选择专业提供参考和指导。
二、调研方法本次调研采用了问卷调查和访谈两种调研方法。
问卷调查主要针对在校学生进行，访谈主要针对专业负责人和相关企业代表进行。
三、调研结果1.机械制造专业的培养模式调研结果显示，机械制造专业采取了综合培养模式。
在专业基础课程的学习上，注重理论与实践相结合，通过实验、实习等活动提高学生的动手能力和创新精神。
在专业选修课程上，提供了多样化的选修课程，让学生根据自己的兴趣和发展方向进行选择。
2.机械制造专业的培养目标调研结果显示，机械制造专业的培养目标是培养具有扎实的机械制造理论知识和实践技能，具有创新思维和团队合作能力的高级技术人才。
培养学生具备机械制造设计、制造、维修等方面的能力，能够适应现代制造企业的需求。
3.机械制造专业的课程设置调研结果显示，机械制造专业的课程设置包括必修课和选修课。
在必修课中，包括机械制造基础、数控加工、机械设计、工程力学等方面的课程。
在选修课中，包括机械加工技术、自动控制技术、数值模拟与优化、创新设计等方面的课程。
4.机械制造专业的就业形势调研结果显示，机械制造专业的就业形势乐观。
机械制造行业是国民经济的支柱产业之一，对人才需求较大。
大部分机械制造专业的学生毕业后可以直接进入制造企业就业，也有一部分学生选择继续深造或从事科研工作。
四、调研建议1.加强实践环节的设置，提高学生的动手能力和创新精神。
2.针对现代制造企业对高级技术人才的需求，调整课程设置，加强相关领域的知识和技能培养。
3.加强与企业合作，为学生提供更多的实践机会和就业机会。
4.多方面宣传机械制造专业的就业前景以及培养目标，吸引更多优秀的学生选择该专业。
五、结论机械制造专业采取综合培养模式，着重培养学生的实践能力和创新精神。
培养目标是培养具有深厚机械制造理论知识和实践技能，具有创新思维和团队合作能力的高级技术人才。
《机械制造与自动化专业人才需求调研报告》
《机械制造与自动化专业人才需求调研报告》一、行业现状分析：机械制造业是国民经济的基础产业也是国民经济发展的支柱产业，它的发展直接影响到国民经济各部门的发展,也影响到国计民生和国防力量的加强, 另外国民经济中任何行业的发展，必须依靠机械制造业的支持并提供装备。
在国民经济生产力构成中,制造技术的作用占60％以上。
因此，各国都把机械制造业的发展放在首要位置。
机械工业是我国最大的工业产业,包括金属制造业、普通机械制造业、交通运输机械制造业、电器机械及器材制造业、仪器仪表制造业、专用设备制造业6大行业，又可以分为汽车、电工、内燃机、机床工具、机械工程、农业机械、环保机械、仪器仪表、重型矿山机械、石化通用机械、文化办公机械、通用机械基础件、食品加工与包装机械等14个分行业，共约270个小行业.加入WTO后，我国经济融入世界经济的步伐加快,我国迅速成为世界加工制造大国，随着“中国制造”的产品越来越多地走向世界，产品质量要求越来越高，生产规模和密集程度越来也大,这就需要大量适应现代生产要求的，掌握机械设计制造传统工艺、现代先进机械设计与制造技术及企业管理等知识和技能，熟悉各种机械加工设备,能够熟练应用机械CAD/CAM技术,并具有一定组织管理能力的机械制造与自动化专业技术高技能、应用型人才。
1．机械制造与自动化类专业技术领域和职业岗位目前国内机械制造与自动化行业的从业人员主要从事以下几个方面工作：机械制造业中利用计算机控制技术的技术改造工作；机械制造业中产品开发、产品制造工作、设备的使用与维护工作；特别是先进设备、先进技术的使用与维护。
模具的设计与制造、安装与调试;机电产品的销售和售后服务、产品质量检验等工作；特别是与CAD/CAM技术密切相关的工作。
车间班组及其他基层部门的管理工作、质量管理等。
机电设备的微机监控以及机电设备的运行、检修及维护等工作。
2．从机械制造类毕业生从事的技术领域和岗位看对人才的要求企业对制造业高技能、应用型人才的技术应用能力要求主要体现在工艺规程编制、机械加工设备操作与维护、工装夹具设计、数控编程、质量检验上。
机械类专业人才培养调研报告
第三节当前机械学科教育教学体系存在的问题与发展要求机械学科与国计民生戚戚相关，行业关联度大，对国民经济发展的拉动作用强，是我国高等工科教育的重头学科。
多年来的机械学科教育蓬勃发展，取得了相当的成绩。
但是当我们面对风云变幻的市场，面向着世界和未来，看到日新月异的技术进步，想到可持续发展的战略需要，就应该也可以找到机械学科教育教学体系存在的问题和差距。
●从大教育系统出发，考虑教育教学体系改革的思想高度不够。
如：从21世纪接班人视角，如何将素质教育与素养教育有机结合；从终身教育的角度，如何给予学生终身学习的能力培养，主要是自学能力的培养等等。
●爱国主义教育欠缺，合作意识培养不足，素质、知识、能力三者的协调发展不到位。
●高科技在教学计划特别是课程建设中反映滞后。
●教材建设滞后于教学，课程开发难以满足机械专业的需求。
●实践环节的实际效果不理想，有流于形式之嫌，难以满足对学生能力培养的要求。
●实验条件和设备与图书资料严重匮乏，难以满足教学交流与信息共享的要求。
●毕业生流向企业等部门渐多，培养目标考虑和适应市场的灵活性不够。
为此，我们不仅要对已经出现和可能出现的问题有清醒的认识，更应对时代发展对机械学科的要求有明确的知晓。
●21世纪对机电一体化专业人才的要求由于微电子高新技术的迅速发展，使工业自动化的程度大幅度提高。
新的机械设备和产品将机械、电子、计算机和自控技术有机地结合在一起，形成了所谓的机电一体化技术，大幅度地提高产品的性能、质量和可靠性；提高制造技术水平；增强企业的应变能力；节约能源和材料消耗，降低成本，提高劳动生产率。
无疑，机电一体化已是当今世界机械工业技术和产品发展的主要趋向，也是我国机械工业发展的必由之路。
然而，我国现有的机械专业人员的知识结构与当今机械工业的发展极不相称。
学机械专业的，对电子、自动控制技术懂得较少；学电子专业的，对机械专业知识掌握得也不多，不能将机械与电子进行有机的结合。
此外，由于近二十年科学技术的迅猛发展，多数机械专业人员知识老化，对新知识、新技术了解甚少，难以从事机电一体化产品的设计与开发。
机械调研报告范文(精选多篇)
机械调研报告范文(精选多篇)第一篇：机械专业调研报告机械专业的调研报告展开调研的原因“机械’一看到这个词大家都不免和工厂里满身油污，手拿冰冷坚硬“铁疙瘩”的工人联想到一起,，这样一来，使很多人就在机械类专业面前望而却步了，也不少人认为学习机械设计制造及自动化专业，在就业的时候找到的工作不体面，因此不愿意报考这个专业转而去挤一些爆热的专业。
，而造成这种现象的真正原因是人们对机械专业的了解只停留在早期，没有意识到随着经济和科技的发展机械行业已经不仅仅是靠人们徒手来操作机器而是更偏向于自动化远程控制。
进行这项调研希望人们可以消除对机械专业的了解的片面性，从而更客观全面的看待机械专业的就业问题。
机械专业的现状机械制造及其自动化专业是由原来传统的机械制造工艺与设备、机械设计及制造、汽车与拖拉机、机车车辆和机械电子工程等专业合并而成的，是以掌握机械设计制造基础知识为依托，并且掌握一定的计算机技术、信息化技术和自动化技术，培养具有开发能力的数控人才。
由于我国正处于发展为大型工业化国家的阶段，机械类人才的需求量长期处于较大的程度。
虽然外界对于机械类工作的看法仍然存在偏差，认为机械类工作与工厂工人无异，但这是一种片面的看法。
机械设计制造与自动化专业培养的是复合型人才，具有非常广的适应性，比如在设备维护、数控维修、环保设备设计等领域的应用。
同时，机械类机械专业还涉及不少交叉科，通过这些知识的积累，也为跨机械专业、跨行业就业提供了强有力的保障。
现代机械工程中经常出现涉及多方面技术领域的复杂问题，特别是随着计算机技术的发展，工业产品越来越向着智能化的方向发展，机械设计与自动化专业正是以培养跨越多学科的复合型人才为其特色，在掌握计算机技术和自动化控制技术的基础上，运用先进设计制造的理论与方法，实现现代化的机械工业生产。
随着经济的快速发展和科学技术的持续进步，我们逐渐向创新型国家转变并努力实现“科学技术是第一生产力”的目标。
机械电子工程专业人才市场调研报告
机械电子工程专业人才市场调研报告
一、市场概况
二、市场需求
1.汽车制造业：随着人们对汽车的需求不断增加，汽车制造业也在迅速发展。
机械电子工程专业的人才在汽车制造过程中能够提供各种创新型的解决方案，如智能驾驶、车联网等。
2.机械制造业：随着科技的不断进步，机械制造业也在逐步实现智能化。
机械电子工程专业的人才在机械设计和制造过程中能够融入先进的电子技术，提高机械的自动化程度和智能化水平。
3.电子信息技术行业：电子信息技术行业是机械电子工程专业人才的主要就业方向之一、在智能手机、电脑、电视等电子产品的研发和生产过程中，机械电子工程专业人才可以提供独特的专业知识和技能。
4.新能源领域：随着全球环境问题的日益突出，新能源领域得到了广泛关注和发展。
机械电子工程专业的人才可以在新能源设备的设计、制造和运维过程中提供技术支持。
三、就业前景
四、薪资水平
五、职业发展路径
六、总结和建议
机械电子工程专业是一个市场需求增长快速的专业，其就业前景广阔而薪资水平较高。
但要注意，在就业过程中，应注重自身的技术思考和创
新能力的培养，了解市场变化，并及时调整自己的职业发展方向。
在职业生涯中保持学习和进修的习惯，不断提升自身专业素养和技能水平，才能在竞争激烈的就业市场中脱颖而出。
机电技术应用专业人才需求调研报告
机电技术应用专业人才需求调研报告一、人才需求调研结果分析(一)行业企业发展现状及趋势目前，我国正处于经济社会发展的转型时期，工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化进程加快，经济发展方式转变和经济结构调整迫在眉睫，推动新型工业化是大势所趋。
走新型工业化道路一要依靠科技进步，二要有大批高素质技能人才支撑。
据调查，我国16亿产业工人大军中，技术工人仅有7000多万，这与发达国家的水平和我国经济社会发展的要求相差甚远。
我国虽然劳动力资源丰富，但劳动者技能水平普遍偏低，阻碍了我国的产业升级和经济社会发展。
随着现代化工业生产的发展，自动化控制技术的集成应用正起着越来越重要的作用。
由于气动技术、液压技术、传感器技术、P1C技术、网络及通讯技术等学科的强烈相互渗透而形成的机电技术，已成为当今工业科技的重要组成部分。
机械技术可以承受较大载荷，但不易实现微小和复杂运动的控制，而电子技术则相反,不能承受较大载荷，却容易实现微小运动和复杂运动的控制。
所以，传统意义上的机电，主要指机械与电工电子及电气控制这两方面的一体化，并且明显偏重于机械方面。
一件真正意义上的机电产品，应具备两个明显特征：一是产品中要有运动机械；二是采用了电子技术，使运动机械实现柔性化和智能化。
因而，机电技术是自动化技术与机械设备紧密结合的产物，也是机械设备向自动化方向发展的必然趋势。
它的应用范围涉及了工业、农业、交通、能源、国防等众多领域，具有广阔的发展前景。
淮南市政府高度重视机电产业的发展，在《淮南市国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要(2016)》中提到，将煤机等装备制造业作为淮南市“十三五”期间非煤产业的重要突破口，围绕安徽省煤机装备基地建设，依托现有优势企业与产业基础，大力发展装备制造业；紧紧抓住长三角地区产业转移历史机遇，加快发展壮大食品加工、纺织服装、玻璃制品、塑料制品、造纸等轻工业，缓解轻重工业比例失衡，优化工业结构、健全工业体系。
发挥龙头企业的带动作用，通过引进和专业配套，培育一批中小企业，形成合作密切、产业链长、关联性强的煤机装备制造产业集群。
机械加工专业调研报告
机械加工专业调研报告一、引言机械加工是现代制造业的重要环节，它涉及到机械设备的制造、维修和加工工艺的研究等方面。
机械加工专业对于培养优秀的机械工程技术人才具有重要意义。
本次调研旨在了解机械加工专业的发展现状、教学内容与方法，并探讨如何进一步提高机械加工专业的教学质量和教育实践能力。
二、调研结果1. 专业设置根据调研结果显示，机械加工专业在许多高校中都设置了该专业，且培养方向多样化。
专业设置的课程内容包括机械基础知识、数控机床操作、机械加工工艺、CAD/CAM技术等，旨在培养学生具备机械加工技能和理论基础。
2. 教学资源机械加工专业的教学资源主要包括实验室设备和师资力量。
调研显示，高校在机械加工专业方面增加了实验室设备的投入，以满足学生进行机械加工实践的需求。
同时，高校也加强了对机械加工专业的师资培养，提高教师的教育背景和实践经验。
3. 实践教学机械加工专业的实践教学环节是培养学生实际操作能力的关键。
调研结果显示，高校在实践教学上加强了与企业的合作，通过校企合作、实习和毕业设计等方式提供学生真实的机械加工项目。
同时，一些高校还开设了模拟工厂、实验工场等实践平台，提供更真实的机械加工环境。
4. 教学方法调研结果显示，机械加工专业的教学方法正在向综合教学、项目驱动教学和问题导向教学等方向发展。
高校在课堂教学中采用案例分析、小组合作等方式，提高学生的学习兴趣和能动性。
同时，高校还注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励学生参加科技竞赛和创新项目。
三、存在问题与建议1. 教学资源不足虽然大部分高校在机械加工专业的教学资源投入有所增加，但仍存在一些高校设备较老旧、基础实验室不齐全等问题。
建议高校加大对机械加工专业的投入力度，提升实验室设备水平，确保学生能够在良好的实验条件下进行实践操作。
2. 实践与理论结合不紧密部分高校在机械加工专业的教学中，实践与理论结合不够紧密，学生缺乏实践机会。
建议高校与企业建立更紧密的合作关系，增加实习机会和实践项目，促进学生将所学的理论知识应用于实践操作中。
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第三节当前机械学科教育教学体系存在的问题与进展要求机械学科与国计民生戚戚相关，行业关联度大，对国民经济进展的拉动作用强，是我国高等工科教育的重头学科。
多年来的机械学科教育蓬勃进展，取得了相当的成绩。
但是当我们面对风云变幻的市场，面对着世界和将来，看到日月异的技术进步，想到可持续进展的战略需要，就应当也可以找到机械学科教育教学体系存在的问题和差距。
●从大教育系统动身，考虑教育教学体系改革的思想高度不够。
如：从21世纪接班人视角，如何将素养教育与素养教育有机结合；从终身教育的角度，如何赐予学生终身学习的力量培育，主要是自学力量的培育等等。
●爱国主义教育欠缺，合作意识培育缺乏，素养、学问、力量三者的协调发展不到位。
●高科技在教学打算特别是课程建设中反映滞后。
●教材建设滞后于教学，课程开发难以满足机械专业的需求。
●实践环节的实际效果不抱负，有流于形式之嫌，难以满足对学生力量培育的要求。
●试验条件和设备与图书资料严峻匮乏，难以满足教学沟通与信息共享的要求。
●毕业生流向企业等部门渐多，培育目标考虑和适应市场的敏捷性不够。
为此，我们不仅要对已经消灭和可能消灭的问题有糊涂的生疏，更应对时代进展对机械学科的要求有明确的知晓。
●21 世纪对机电一体化专业人才的要求由于微电子高技术的快速进展，使工业自动化的程度大幅度提高。
的机械设备和产品将机械、电子、计算机和自控技术有机地结合在一起，形成了所谓的机电一体化技术，大幅度地提高产品的性能、质量和牢靠性；提高制造技术水平；增加企业的应变力量；节约能源和材料消耗，降低本钱，提高劳动生产率。
无疑，机电一体化已是当今世界机械工业技术和产品进展的主要趋向，也是我国机械工业进展的必由之路。
然而，我国现有的机械专业人员的学问构造与当今机械工业的进展极不相称。
学机械专业的，对电子、自动掌握技术懂得较少；学电子专业的，对机械专业学问把握得也不多，不能将机械与电子进展有机的结合。
此外，由于近二十年科学技术的迅猛进展，多数机械专业人员学问老化，对学问、技术了解甚少，难以从事机电一体化产品的设计与开发。
即使从国外引进机电一体化先进设备，也不能进展有效的消化、吸取、开发和利用。
有的企业耗资上千万美金引进的机电一体化设备，由于缺乏机电一体化的修理与操作人员，使其未能高效生产、发挥作用。
将来的21世纪，是科学技术竞争的世纪。
对于机械行业40余万家企业而言，假设没有肯定数量的机电一体化专业人才，其产品不但会失去在国际市场的竞争力，就连本国的市场也会丧失，甚至使其关门息业。
目前，我国相当局部的机械工业企业生存困难，不能说与此没有关系。
因而作为高科技人才培育的主要阵地，高等院校应对机械、电子专业的课程进展调整，增加机电一体化课程，培育我国正规的机电一体化专业人才，为了二十一世纪机械行业企业的生存与进展做出奉献。
机械学科人才培育目标的进展趋势机械学科本科专业人才培育目标，要依据社会、经济和科技的进展不断更，与时俱进，但就目前来讲，其主要进展趋势，或带共性的主要问题表达在以下三个方面。
（1）加强根底，拓宽专业面对传统的只为机械设计、制造、维护培育特地人才的目标，明显已被打破。
机械设计制造及其自动化本科专业首先应从课程设置上加强根底并拓宽专业的服务面对。
这意味着学生在四年的学习中，其专业面对不仅要适应与机械学科亲热相关的行业，也要适应机械学科的边缘或穿插行业，甚至跨行业的工作岗位。
精、钻或特别的专业学问应依靠就业后的连续教育和学习。
事实上，学校也不行能把每一位学生就业后所需的特别学问全部交给学生，否则大学教育就等同于职业教育。
所以，加强根底是拓宽专业面对的前提。
加强根底的内涵不仅包括机械学科的相关根底理论和特地学问，而且还应包括系统工程学科、人文社会学科和现代工具类学问。
用人单位格外强调学生不仅应把握根本的机械设计理论及方法，而且应把握与机械学科严密结合的现代信息技术，如计算机技术、CAD／CAM、现代测试与掌握技术等。
（2）提高素养，留意力量培育由于应试教育的长期影响，高校学生高分低能现象屡见不鲜。
提高素养，留意力量培育是当前高校对本科教育的普遍要求，着重强调政治思想素养、文化素养、业务素养和身体心理素养。
要求学生学会做人、学会做事、学会处事。
作为机械学科的本科专业人才培育目标，应全面贯彻这一思想，并在提高学生业务素养和分析解决业务问题的力量上狠下功夫。
其一，要充分重视机械学科以外的人文社会学科学问的传授和培育教育，重视学生的课外科技活动和社会实践活动。
其二，在机械学科各门课程中，包括机械根底和机械专业各门课程中，在传授专业根底理论和根本技能的同时，必需努力挖掘提高业务素养的成份，唯有素养的提高和创意识的增加会享用终身。
其三，要制造一切有利条件，加强学生的工程综合实践，只有在试验、实习、设计、制作、争论和各种调研活动中，才可能提高学生分析问题、解决问题的力量和创力量。
（3）以人为本，强调共性发挥长期以来，高校的人才培育方式无视共性特征，同年级同专业的学生，年复一年一个教学打算，成批量培育一种特地人才，毕业后从事一种特地工作，否则被视为专业不对口，人才铺张。
实事上，人的共性特征、先天素养和从业意向是有很大差异的，以人为本，强调共性发挥，允许学生依据自己的实际状况选择进展方向是学校教学改革的重要内容。
为此，我们的人才培育目标，必需是刚柔相间，要有允许学生实施多种选择的可能性。
在实施机械学科本科专业人才培育打算时，无论是自然科学根底，还是人文社会科学根底，以及专业的技术根底和专业课，都给学生留有选择的余地，鼓舞学生辅修外语、法律、治理和计算机等相关专业证书或其次学士学位证书。
综上所述可见，21 世纪的机械工程师任重而道远，由此构勒机械学科专业学生的培育方案，是时代的要求。
第四节国内局部机械学院办学特色的比较与分析国内大局部高校均设有机械学院，但办学条件及综合实力有很大差异。
而在98 年教育部的专业名目公布以后，大多数学校对专业培育打算都作出相应的调整。
以以下举几所综合大学：浙江大学、吉林大学、山东大学、福州大学介绍。
湖南大学机械与汽车工程学院在专业改造、人才培育方案的改革方面，依据现代机械工业的进展趋势，制订了机械+自动掌握+信息技术的复合型人才培育方案，大幅度地调整了学生的根底学问构造，同时加强了学生试验力量、创设计力量的培育。
重庆大学机械工程学院依据结合本校学科进展方向，对争论生和本科生人才培育方案进展了大幅度调整。
形成了全的机械设计制造及其自动化专业人才培育方案，主要内容分述如下：（1）设计学问模块的整体框架在设计机械学科本科专业人才培育方案过程中，依据“加强根底、拓宽专业、培育力量、提高素养”和培育“高素养特地人才”的办学理念，在坚持四年总学时不超过 2500 学时，实践性教学环节不低于 40 周的根本框架的同时，在规定总学时中：公共根底课组占 40％；专业技术根底课组占 30％；专业方向课组占 10％；其余 20％为任选课组合，由学生依据自己的兴趣、特长、爱好和就业意向在全校跨专业、跨院系选课。
这一根本框架，保证了根底学问模块的厚度，而压缩了传统专业课学时，迫使专业课组必需按削减深度、拓展广度原则整体改造。
（2）优化自然科学根底模块在不超过总学时和模块掌握比例根底上，首先强调了数学和化学根底，除原有数学课程外，方案中增加了复变函数、积分变换和计算数学，以及大学化学、化学试验；其次，加强了力学根底，除原有理论力学、材料力学外，增加了曾一度被取消了的热工学、流体力学、构造力学、有限元法根底及应用等课程；第三，确立了计算机及电子信息类课程的必选地位，除原有电工电子学课程和计算机文化根底课程外，增设了机械电子学、微机原理及接口技术、CAD／CAM、数字化技术原理及方法、计算机软件工程、数控技术等；第四，进一步强化了自动掌握类课程，如机械电气掌握及自动化、机电液掌握系统、气液传动与掌握、机械掌握工程根底、自动化制造系统等；第五，在各门课程中，强调计算机应用，如计算机关心绘图和计算机关心工艺设计等。
（3）改革专业课程体系在的专业课构造体系中设计了 7 个专业方向课组合，学生学完公共课程及专业根底课程后，进入第六学期即可在 7 个方向课组中任选一组学习，每个方向课组约 10 个学分〔180 学时左右〕。
以学院的教学科研队伍和科研实习基地作为依托，设置了这 7 个方向课组分别是：①现代机械设计理论及方法；②现代机械制造技术；③机电一体化；④制造信息化；⑤工业机器人；⑥工业企业治理；⑦机电产品国际贸易。
（4）整合实践教学环节为了加强实践环节并增加其实际的可操作性。
对专业性实践教学环节进展了如下四方面的调查：①将原机械原理、机械设计和机械制图课程中的试验取消，重构建了独立于课程的机械根底试验课程；②将原机械原理、机械设计中的课程设计整合，构建了独立的综合性课程——机械根底课程设计；③开出三个实践环节，即机械制造技术课程设计〔CAPP〕、微机原理及接口技术课程设计和数控加工综合实践。
如数控加工实践环节，要求学生在一周内以 3～5 人为一组，针对一个零件在计算机上编制加工程序，然后通过网络将程序传送到数控加工中心加工成零件；④传统的金工实习时间由 6 周削减至 4 周；⑤开设了工程综合实践环节。
其次局部南昌大学机械类专业生存、改革与进展的设想第一节历史沿革与现状南昌大学机电工程学院成立于 1999 年，其前身是成立于 1958 年的原机械工程系，经过 40 多年的变迁和进展，现已成为学校办学规模较大，专业门类齐全，学科掩盖面较宽的学院。
拥有江西省材料加工工程和机械电子工程两个重点学科，江西省制造业信息化中心，江西省机器人和焊接自动化重点试验室，江西省品牌专业两个〔机械设计制造及自动化、材料成型及掌握工程〕，拥有材料加工工程和机械电子工程 2 个博士点，材料科学博士后流淌站，拥有机械制造及自动化，机械电子工程，材料加工工程，工程热物理，机械设计及理论、周密仪器及机械6 个硕士点，机械设计制造及其自动化、材料成型及掌握工程、热能与动力工程 3 个本科专业，涵盖以上各二级学科的南昌大学机械电子工程学科是国家２１１工程建设的重点学科。
我院下设机械电子争论所及机械设计制造及自动化、材料成型及掌握工程、热能及动力工程、机械设计及理论四个专业教研室以及院试验中心和机电产品开发争论中心试验室〔拥有几十台车铣、电加工等数控设备，负责全校金工实习和对外承接数控培训等〕，仪器设备总投入达2023余万元，其中引进了由5台SGI 工作站和UGⅡ软件构成的 CAD/CAE/CAM 系统，工业机器人，加工中心，三坐标测量机，数控电火花线切割机与成型机，图象处理系统及周密塑料注射成型机等一批关键设备。