部编版小学语文三年级上册第17课《望洞庭》说课稿
部编版语文三年级上册17 古诗三首《望洞庭》3教案
《望洞庭》教学设计教学目标认知目标：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
能力目标：能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。
情感目标：感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。
教学重点想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。
背诵古诗。
教学难点理解词语两相和、白银盘和青螺，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。
教学准备1、资料搜集：作者刘禹锡的生平、君山的传说2、电化教具：投影片、课文录音磁带3、实物准备：白盘子、青螺1、教学过程：（一）整体读，感知美。
1、导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。
今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。
板书：望洞庭2、指名说了解的刘禹锡和洞庭湖。
（刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家。
字梦得。
洛阳人。
刘禹锡工诗能文，兼擅书法。
所著有《刘宾客集》。
洞庭湖，我国第二大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。
）3、播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美。
4、自己练读，达到正确、流利。
5、同位互查读，力争人人过关。
（注：介绍刘禹锡生平和洞庭湖考察学生课前搜集信息的能力，激发学生读诗的欲望。
正所谓不积跬步，何以至千里，熟读古诗，人人过关，是下步教学的良好开端。
）（二）理解读，洞察美。
1、导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些准备工作呢？2、学生各抒己见。
3、学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。
（1）自由理解。
（2）小组内研讨。
（3）全班交流。
（相：相互和：和谐镜：铜镜，比喻洞庭湖水面镜未磨：未被磨拭过的铜镜遥望：远望）重点研讨镜未磨：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？引导学生想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。
部编版语文三年级上册17《望洞庭》教学设计
望洞庭?教学设计【教学目的】1.借助诗题初步感知三首诗的写作内容，理解诗中风光的位置。
2.通过圈画感受?望洞庭?一诗中所描绘的风光，借助注释理解诗句的意思，借助资料展开想象，感受古诗意境。
3.在诗书画三位一体的欣赏中，丰富认知，积累背诵?望洞庭?。
【教学重点】通过圈画感受?望洞庭?一诗中所描绘的风光，借助注释理解诗句的意思，积累背诵。
【教学难点】借助资料展开想象，感受古诗意境。
【教学过程】一、找位置初识三首诗1.出示诗题，从“望〞联想积累。
学生结合自己的联想积累背诵。
2.再读诗题，说说这三首诗分别写了哪些地方的风光。
学生汇报：天门山、西湖、洞庭湖。
3.借助注释和生活积累，在地图上找寻风光的位置。
学生在地图上寻找位置：天门山—安徽，西湖—杭州，洞庭湖—湖南。
【设计意图：本环节从本课选编的三首古诗题目出发，一方面借助诗题中的关键字联络学生的古诗积累，浸透分类积累的方法，另一方面让学生在地图上寻找诗题中洞庭湖和西湖的位置，从单元首篇课文的学习中建立“祖国山河〞的概念，为本单元感受祖国大好河山的美奠定根底。
】二、圈画走进洞庭湖导语：顺着长江自西向东的走向，我们先来到洞庭湖。
1.读古诗，注意音准和节奏。
学生读故事，注意字音读准，感受七言诗的节奏。
2.指名读，借助注释说说这首诗写了什么。
学生说大意：注释中的洞庭和君山，可以很好地帮助理解后两行诗的意思。
3.默读圈画走进洞庭湖。
〔1〕第一次圈画景物。
①学生读古诗，圈画景物：湖光、秋月、潭面、山水、白银盘、青螺。
②引导从“潭〞的水很深联想旧知，积累?赠汪伦?“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情〞。
③有感情朗读。
补充洞庭湖的资料：古人号称八百里洞庭，位于长江中游荆江南岸，五湖之首，是中国最大的通江湖泊。
〔2〕第二次圈画色彩。
在这秋月之下的洞庭你可看到了画面上的色彩？①学生读古诗，圈画色彩：翠、白、银、青。
②按照色系，学生给这四个表示颜色的字进展分类：翠和青、白和银。
③联络诗句和注释理解“白银盘〞和“青螺〞。
17古诗三首望洞庭(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级上册
-加强与学生的沟通和互动，了解他们的学习需求和兴趣，以调整教学内容和方法。
-利用更多的教学资源和技术手段，提高教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
-鼓励学生参与更多的实践活动，如角色扮演、小组讨论等，培养他们的实践能力和团队合作能力。
17古诗三首望洞庭（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
17古诗三首望洞庭（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册
教材分析
“17古诗三首望洞庭（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册”是本册语文课本的第三单元中的一课。本课包括三首古诗《望洞庭》、《饮湖上初晴后雨》和《题西林壁》。其中《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡的作品，描绘了洞庭湖的壮丽景色，表达了诗人对自然美景的赞美之情。
本课的教学目标是让学生能够正确认读和理解生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会诗人对自然美景的赞美之情。同时，通过古诗的学习，培养学生的文学素养和审美情趣。
教学内容主要包括三个方面：一是学习生字词，理解课文；二是通过朗读、默写等方式，体会诗文的语言美和意境美；三是通过讨论、思考等方式，理解诗人对自然美景的赞美之情。
在教学设计上，需要结合学生的实际情况，采用生动、有趣的教学方法，引导学生主动参与学习，提高他们的学习兴趣和学习效果。同时，要注意课内外相结合，让学生在学习古诗的过程中，能够联系到自己的生活实际，增强学习的现实意义。
核心素养目标
本课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、思维品质、审美创造和文化意识。
17古诗三首望洞庭教案-2023-2024学年三年级上册语文统编版
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《望洞庭》知识的应用，提高实践能力。
在《望洞庭》新课呈现结束后，对《望洞庭》的知识点进行梳理和总结。
强调《望洞庭》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《望洞庭》知识的掌握情况。
教学反思与总结
今天，我上了一节关于《望洞庭》的语文课，现在我想分享一下我的教学反思和总结。
首先，我觉得我在课堂上使用了多种教学方法，如讲解、提问、小组讨论和写作练习等，这有助于提高学生的参与度和学习兴趣。例如，在讲解诗文解析时，我通过对比和归纳等方法帮助学生加深记忆，使他们对诗句有了更深刻的理解。在写作练习中，我鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，创作出具有个性的诗歌作品。
设计课堂互动环节，提高学生学习《望洞庭》的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《望洞庭》学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的古诗文知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《望洞庭》新课学习打下基础。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《望洞庭》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《望洞庭》的内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确《望洞庭》教学目标和《望洞庭》重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保《望洞庭》教学过程的顺利进行。
教学资源
1.软硬件资源：教室、多媒体设备、投影仪、白板、教学卡片、文具等。
统编版小学语文三年级上册17古诗三首《望洞庭》(教案)
统编版小学语文三年级上册17古诗三首《望洞庭》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵古诗《望洞庭》，理解诗句的含义，体会诗人对洞庭湖美景的赞美之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，学生能够初步掌握古诗的鉴赏方法，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生对古典文化的兴趣。
二、教学内容1. 朗读、背诵古诗《望洞庭》。
2. 理解诗句的含义，体会诗人对洞庭湖美景的赞美之情。
3. 学习古诗的鉴赏方法，提高文学素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读、背诵古诗《望洞庭》，理解诗句的含义，体会诗人对洞庭湖美景的赞美之情。
2. 教学难点：古诗的鉴赏方法，诗句中的意象及意境。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的描写自然风光的古诗，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读古诗：教师示范朗读，学生跟读，注意停顿、节奏、韵律。
3. 理解诗意：学生自主探究，结合注释、插图等资料，理解诗句的含义。
4. 体会情感：引导学生抓住关键词，发挥想象，体会诗人对洞庭湖美景的赞美之情。
5. 鉴赏古诗：教师讲解古诗的鉴赏方法，引导学生从意象、意境等方面进行品味。
6. 背诵古诗：学生分组背诵，教师检查，确保全员掌握。
7. 总结拓展：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生课外阅读相关资料，提高文学素养。
六、板书设计1. 课题：《望洞庭》2. 诗句：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
七、作业设计1. 背诵古诗《望洞庭》。
2. 摘抄诗句中的美词佳句，进行积累。
3. 结合诗句，发挥想象，描绘一幅洞庭湖美景的图画。
八、课后反思1. 本节课学生参与度高，课堂氛围活跃，教学目标基本实现。
2. 在古诗鉴赏环节，部分学生理解不够深入，需加强个别辅导。
部编版小学语文三年级上册第17课《望洞庭》教案
部编版小学语文三年级上册第五单元第17课《望洞庭》教案一、教学目标1、能正确书写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2、通过朗读与想象，了解古诗大意，感受洞庭湖的美丽。
3、体会诗人对洞庭湖景色的喜爱之情，体会诗中的意境美。
二、教学重难点教学重点：通过朗读与想象，了解古诗大意，感受洞庭湖的美丽教学难点：体会诗人对洞庭湖景色的喜爱之情，体会诗中的意境美。
三、教学过程（一）背诵比赛，激趣导入。
1、背诵比赛：同学们已经读过很多古诗，现在老师想请大家来背一背自己最喜欢的古诗。
2、教师小结：刚才同学们背诵了很多古诗。
同学们背诵的古诗中有写人的，有写事的，有写物的，我发现大多数同学喜欢写景的古诗。
一千年前的一个秋天，有位诗人经过洞庭湖，洞庭的美景令他诗兴大发，写下了一首千古传诵的诗歌佳作。
这就是我们今天要一起来学习的《望洞庭》，这位诗人就是唐代的著名的诗人刘禹锡。
（板书：望洞庭）3、简单介绍作者：刘禹锡（772～842），唐代文学家、哲学家、诗人。
字梦得，洛阳（今属河南）人。
其诗通俗清新，善用比兴手法寄托政治内容。
《竹枝词》《柳枝词》和《插田歌》等组诗，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。
有《刘梦得文集》。
（二）朗读古诗，生字指导1、学生自读全诗。
要求是：读准字音，读通诗句，对准节奏。
2、指名朗读，师生评议，交流节奏。
望洞庭湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。
遥望/洞庭/山水翠，白银/盘里/一青螺。
3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。
（1）望：从远处看（2）洞庭：湖名，在今湖南北部（3）湖光：湖面的波光（4）两：指湖光和秋月（5）和：和谐，优美（6）潭面：指湖面（7）镜未磨：古人的镜子用铜制作、磨成。
这里一说是湖面无风，水平如镜（8）山：指洞庭湖中的君山。
（9）白银盘：形容平静而又清的洞庭湖面（10）青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山（三）再读古诗，深入探究。
1、湖光秋月两相和。
三年级上册语文教案-第17课《古诗三首《望天门山》《望洞庭》》人教部编版
在总结回顾阶段，我发现学生们对于这节课的知识点掌握程度参差不齐。为了提高教学效果，我计划在课后对学生们进行针对性的辅导，帮助他们巩固所学知识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古诗三首《望天门山》《望洞庭》》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过美丽的自然景色？”比如，放学路上的夕阳、家乡的河流等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中描绘的自然美景。
三年级上册语文教案-第17课《古诗三首《望天门山》《望洞庭》》人教部编版
一、教学内容
三年级上册语文教案-第17课《古诗三首《望天门山》《望洞庭》》人教部编版，主要包括以下内容：
1.学习《望天门山》一诗，理解诗句的含义，感受作者对大自然的赞美之情。
-诗句解析：山红、水尽、天际、孤帆、日边等意象的描绘。
五、教学反思
在完成《古诗三首《望天门山》《望洞庭》》这一章节的教学后，我对整个教学过程进行了一些思考。我发现，学生们在理解古诗的意象和修辞手法方面存在一定难度，这是我在今后的教学中需要特别注意和改进的地方。
首先，我意识到在导入新课阶段，通过提问的方式激发学生们的好奇心和兴趣是有效的。当他们能够将所学内容与自己的生活实际联系起来时，学习积极性明显提高。然而，如何让这种兴趣持续下去，是我需要继续探索的问题。
2.教学难点
-对古诗中抽象意象的理解，如《望天门山》中的“天际”、《望洞庭》中的“潭面”，这些意象对于三年级学生来说较为抽象，难以形成具体形象。
小学语文人教版(部编)三年级上册《17 古诗三首 望洞庭》优质课公开课教案讲课比赛获奖教案D020
小学语文人教版（部编）三年级上册《17 古诗三首望洞庭》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
一、导课
复习背诵李白的古诗《独坐敬亭山》，今天我们继续走进唐代诗人刘禹锡的一首古诗《望洞庭》（板书课题）。
二、作者简介
刘禹锡：字梦得，号庐山人，汉族，河南洛阳人。
文学成就：唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。
有诗集十八卷。
主要作品：《乌衣巷》《秋词》《陋室铭》等。
三、出示学习目标
1、能用自己的话说说诗句的意思，体会诗人的感情，感受江南山水的自然美，激发自己热爱大自然的思想感情。
2、背诵并默写古诗。
四、介绍洞庭湖。
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部编版小学语文三年级上册第17课《望洞庭》说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是面试小学语文的第3号考生，今天我说课的题目是《望洞庭》，下面开始我的说课。
一、说教材
《望洞庭》是部编版小学语文三年级上册第六单元第17课的一篇古诗，本单元共包含四篇文章，均是以热爱祖国的大好河山”为主题，通过本单元的学习可以使学生感悟到大自然的美好，激发其对祖国大好河山的热爱之情。
《望洞庭》选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，通过丰富的想象和形象的比喻，独出心裁的把洞庭湖的美景再现于纸上。
通过对本首古诗的学习可以培养学生对语言文字的兴趣，陶冶情操，丰富学生的想象能力。
二、说学情
三年级的学生已经具备较强的识字能力，这一阶段的学生背诵能力强，而且乐于背诵，这样有利于知识的积累。
但是现有的认知水平很难对一篇古诗进行准确，深入的理解，因此，需要老师在教学过程中通过创设情境、想象、朗读等方法帮助学生更好的理解古诗的内容。
三、说教学目标
依据以上对于教材的分析和对学情的把握，我将本节课的教学目标确定为：
1、正确读写“磨”，“螺等生字，正确流利有感情的朗读古诗。
2、通过朗读与想象，理解古诗内容。
（这也是本课的教学重点）
3、引导学生体会诗人对洞庭湖景色的喜爱的感情，体会意境美
（这也是本课的教学难点）
四、说教学方法
著名教育学家陶行知先生曾经说过：“教学有法，教无定法，贵在得法”。
在新课标的指引下，我秉持着快乐学习的宗旨并结合本节课的特点，一方面以学生的情感体验为中心，以生动形象的语言贯穿教学的全过程，另一方面我采用配乐朗读法，自主学习法，小组合作讨论以及发挥想象等方法。
这样不仅激发了学生的学习兴趣，更加培养了学生的创造力和想象力。
五、说教学过程
为了有效的开展教学活动，我从以下几个环节展开我的教学。
环节一：谈话导入，激发求知欲
上课伊始，我会采用谈话的方式进行导入，请学生谈谈印象当中最美的景色，进而引出课题《望洞庭》。
我的导入语设计如下：同学们在正式上课之前，请同学们谈一谈你们印象最深的一处美景是哪里？
这样的导入未成曲调先有情，像磁石一样把学生牢牢的吸引住，不但使学生了解这节课学习的课题和内容，同时还形成了阅读期待，激发学生的学习兴趣，产生探究的欲望。
环节二：初读课文，整体感知
古诗讲究韵律美，这一环节从朗读入手，引导学生由浅入深，走入诗境。
首先，在多媒体上出示古诗和背景音乐，伴随着音乐，我进行示
范朗读。
在听的过程中，学生标记重点的生字词，划分朗读节奏。
读毕，屏幕呈现第一关卡：字词车轮。
学生尝试挑战正确读出生字词，并对学生易读错的字词，难理解的字意进行重点强调。
比如：“磨的读音，“螺的书写。
紧接着，第二关卡：韵律小路。
通过指名读，请学生读出节奏和韵律。
最后，第三关卡：诗题我会读。
通过男女读，小组读，全班齐读等方式，指导学生读通、读顺古诗。
环节三：析读课文，质疑问难
这里我会在给同学们十分钟的时间继续朗读古诗，同时小组合作讨论在这次“穿越时空“之旅中都看到了什么样的景色？我预设学生会进行如下分享：
(一）淡雅秀美的景色
首先询问学生从哪里感受到淡雅秀美的景色？明确诗句“湖光秋月两相和”。
结合课下注释，请学生理解“和在这里指水色与月光互相辉映。
接着出示图片，请学生谈谈都看到了什么？预设学生回答淡黄的月光，静静的湖水相互交融着。
随后，引导学生思考：月和湖面本是有距离的，本是不相关的两个物体为什么在诗人的描绘中却如此的和谐呢？进而明确月亮散发出的光洒在湖面上，交相辉映，非常的美好。
趁此时机引导学生发挥想象力在此情此景中会想到什么故事？并引导学生说出诗人的感受，引出第二句诗“潭面无风镜未磨”。
在这里引导学生找出此句诗中的修辞手法，明确诗人把湖水比作是没有
打磨过的铜镜。
顺势出示图片，引导学生直观感受意境美。
最后，指导学生读出这两句的静谧和平静。
(二)翠绿的洞庭山水
首先询问学生：这里的山和水诗人是怎么描绘的？引出诗句“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”。
这里，引导学生结合课下注释明确“山”指的是君山。
接着引导学生找出这两句诗中比喻的修辞手法，进一步的感受这一景色之美。
并请学生发挥想象，看到如此美丽的景色，你想对洞庭湖说些什么？甚至想象此时此刻大诗人刘禹锡面如此美丽的景色他会做些什么？以此感受诗人喜悦的心情。
最后指导学生朗读，读出韵律和意境美。
环节四：品读课文，品情学法
苏霍姆林斯基说：“在学生的脑力劳动中，摆在第一的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说进行生动的创造。
”
这里我会引导学生发挥想象力把这首诗通过图画给展现出来。
这样的设计可以帮助学生体会古诗的意境美。
环节五：课堂小结，布置作业
课的最后引导学生再次回顾古诗内容，感受洞庭湖景色的美，并布置作业：出一期关于“我最爱的一处风景“为主题的板报。
六、说板书设计
好的板书就是一篇微型教案，我的板采用直观的方式，更好的展示出文章的主旨。
以上就是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的耐心倾听，现在我可以擦掉我的板书了么？。