部编版语文二年级上册7妈妈睡了教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册７妈妈睡了教学设计（精选３篇）
〖部编版语文二年级上册7妈妈睡了教学设计第【1】篇〗
教学设计的总体思路：
教师要在引导学生诵读文本的同时，体现多样的识字形式。把识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，赋予汉字情感，渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。
课前活动
1、引导学生读会标。
师：同学们都二年级了，认识的字多吗?小朋友看看会场四周有这么多字，有你认识的吗?把你认识的字读给大家听听好吗?
[设计意图] 体现在生活中识字的理念。
2、师：在平时学习的中，遇到不认识的字，你是怎么解决的?一会儿上课的时候，我们就用这些方法来识字好吗?
[设计意图]
经历了一个学期的学习，学生已经有了一定的识字习惯和方法。在这里，老师调用学生已有知识的储备，鼓励学生将这些方法用于解决自己学习中的问题。
一、情景导入：
在音乐声中，教师诵读课文《妈妈睡了》。
(在舒缓、轻柔、抒情的音乐声中，教师行走在学生中，不时抚摸着孩子们的小脑袋，有感情地诵读课文《妈妈睡了》。)
[设计意图]创设情景，体现文本本身的文化价值：为学生营造一种安静、美丽、纯洁、亲切的氛围。文本本身与教师的声音、动作及传递出的情感本身亦是一种浸润。在这里教师注重培养学生认真倾听的习惯，要求学生：“争取让每个字都进到你的小耳朵里”。
师：听老师读完，你想说什么，想问什么啦?
[设计意图] 这既是一个学生对课文整体把握的过程，又是一个鼓励学生质疑的过程。教师在这里对学生的问题，暂且不做回答，鼓励学生课文应用心，就会自己找出问题的答案。在后面的教学中，教师对学生的问题，会作出相应处理。
二、板书课题，初步渗透汉字的内涵。
师：(板书课题《妈妈睡了》)注意看老师写“睡”字。左边是“目”，右边是“垂”。那我们来试试，把自己的眼帘垂下去，轻轻地，慢慢地……哟,是不是快睡着了?看汉字多神奇,我们在写它的时候,就已经感觉到它的意思了.
[设计意图]教师通过具体的板书和一个“垂”字的简单理解，使得学生在行动体验的过程中，朦胧感受到“中国字”的神奇与魅力。
三、分层读文，在阅读中识字。
1、初读课文，自我识字。
师:在你读课文的时候,也许会遇到一些不认识的或者以前认得,现在又忘记了的字。我们可以先用铅笔把它轻轻地圈起来;再用课前提到的那些方法认一认：有拼音的拼拼音，没拼音的查一查，问一问。争取把课文中，每个字音都读对，每个句子都读通。
(教师巡视在学生中，及时了解把握学生的阅读情况。)
[设计意图]对于学生而言，所谓“生字”，是自己不认识的字，它包括了本课要认的字，还包括遗忘了的或课文中没有选出的字。所以，让学生自己借助拼音或同学的帮助自主解决，实际上是尊重学生的学情;这样的教学针对性更强，既培养了学生的自学能力、合作能力，又调动了学生参与的积极性。
2、练读长句、认读生词。
(教师根据学生初读的情况，出示难读的句子和词。)
[设计意图]学生在读文时，会有结合上下文的意思“猜读”生字的现象，这里有意识将生字从一个大的语境过渡到小语境，在逐步增加难度。这个环节中，教师一方面引导学生读准字音，一方面指导学生读书的姿势：两脚平放，深深地吸口气。告诉孩子们：这是会读书的表现。
师：课文里还有不认识的字吗?
3、在语境中渗透识字方法。
师：一个字我们不光要读准它的音，还应该知道它的意思才行。
(围绕课文第二自然段，重点指导以下三个生字)
哄 师：(板书“哄”字)读读这个字，你发现什么了?
(教师板书“呼”“吸”两个字，让学生做“呼”和“吸”的动作。引导得出口字旁的字和口有关。)
师：你知道妈妈是怎么哄自己的宝宝睡觉的吗?
(学生结合自己生活实际而谈，体会妈妈哄宝宝时的温柔。出示课文第二自然段，引导学生读出妈妈的温柔。)
熟：师：(学生再读第二自然段后)“睡得好熟好熟”还可以怎么说?
师：对，好香好香，好沉好沉……就是好熟好熟。
(老师板书“熟”字，让学生找出和这个字长得很像的字。)
师：这两个字哪里长得像?怎么区分他们，你有巧妙的方法吗?
(引导得出：把几个长得差不多的字对比着记，不容易混。这也是记字的好方法呢。)
乏：(由第二自然段引出问题：“妈妈为什么在哄我午睡的时候他自己先睡着了?” )
师：(根据学生的问答，老师板书“累了，乏了”。)“乏”字怎么写?老师不记得了?谁能帮帮我?
师：原来给熟悉的“之”加上一笔，就是“乏”了。我们今后可以用这种给熟字“加一加”的方法来记字。
师：我们能给“乏”字加上一个偏旁，使它变成一个新字吗?
(在学生加偏旁的同时，请他们做出与这个汉字相对应的动作，从而使他们更深切地体会到：汉字的偏旁不同，它代表的意思就有可能不同。)
[设计意图]在这一环节中，认识字形与理解字义、生发情感有机融合。有一些字义儿童在生活经验中早已掌握，老师则通过讲述或谈话唤起儿童的原有体验，不作详细解释。有一些字义比较抽象，儿童很难理解，老师就结合课文具体的句子进行朗读体会。
4、在品读生情中，理解、运用词语。
师：老师这里有五个词语苹果，分别是：慈祥、红润、均匀、深沉、美丽。如果请你选一个送给妈妈的话，你会选哪一个?认真读读课文，从文中找到你选这个词语苹果的原因。
(学生先自读课文，再与同桌小伙伴交流，最后进入集体讨论。)
这个环节中教师重点引导理解“慈祥”一词：
师：老师在写这个“慈”字的时候，想起了一首诗：“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖”。现在，你知道“慈”为什么是“心”字底了吗?她是妈妈对孩子的什么心?
师：课文是怎么写妈妈慈祥的?哪里看出妈妈慈祥了?
生1：课文里说：“妈妈在微微地笑着……”
师：那你也微笑着读读，读出妈妈的微笑来。(生读)用表情来配合朗读，是读书的好方法。
生2：课文中说：“妈妈好像又为我想好了一个故事……”
师：那你现在是什么心情?(盼望、感动……)读出你的这种感受来。(生读)在你心目中谁是慈祥的?
师：慈祥是一种表情，是用来形容长辈的，那些爱你的人，在对你微笑的时候，你就会从他脸上看见慈祥了。
[设计意图] 在这一环节中，“慈祥”一词是理解的难点，教师根据一首学生耳熟能详的《游子呤》来感受“慈祥”这种难以言传的语言内涵，又通过对“慈”字心字底的理解，赋予了汉字深厚的人文情感，并通过“读”传达出来。
四、游戏：汉字魔术
教师依次出示六组字卡。
1、闭、闻、问、闪、间。
(教师指读生字时，门字框不变，只更换字卡里面的部分。)
教师相机提问：为什么“问”字里面是口?“闪”字里面是人?“间”字里面是日?你发现什么了?
2、润、汗。
3、热、熟。
4、哄、吸。
5、客、页、额。
6、乏、泛、眨。
(以上每组形声字出示时，形旁不变，只换声旁)
[设计意图]本环节，辅以形象直观的可翻动字卡，对学生形成强烈的感官刺激， 潜移默化地感受到汉字的形体之美，激发学习汉字的兴趣。
五、拓展阅读，检验学习效果。
示小诗。《妈妈，您睡吧!》
[设计意图]教师有意将本课所学生字放在一首小诗中，检验学生对生字掌握情况的同时，也是在回归本课的主题，那就是亲情与爱。
〖部编版语文二年级上册7妈妈睡了教学设计第【2】篇〗
目标：
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确认读本课16个生字，会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。
3、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。
重点：
1、识字学词
2、采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。
教具准备：
歌曲《世上只有妈妈好》、《感恩的心》生字卡片多媒体课件
教学时间：
2课时
教学内容：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1、播放歌曲《世上只有妈妈好》，会唱的同学一起唱。
2、看出来了同学们都很喜欢这首歌，歌中唱到了谁？ 3、你们平时观察过自己的妈妈吗？
生自由发言
4、有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看（课件出示课本插图）他观察了妈妈的什么？
生看图回答问题
5、揭示课题，板书《妈妈睡了》
6、我们应该怎样读这个题目呢？
7、生自由回答。（“睡了”应该读得很轻）练读。
8、下面我们一起去认识小作者的妈妈。师范读课文。
二、自读课文，整体感知
1、看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。
2、生自由练读。
（1）选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。
（2）指名朗读。指导长句子的朗读。
a、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。
b、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。
这两个句子较长，注意断句指导。师范读。生练读。
三、由扶到放，自主识字
1、同学们的课文读得真认真，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来认识一下。出示带汉语拼音的生字词，认识哪个读哪个。
【精品】部编版二年级上册语文7.妈妈睡了教学设计
7.妈妈睡了
教学目标：
1.知识目标：
（1）正确认读本课生字，会写田字格里的生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能力目标：
（1）通过多种阅读方法，体会课文的情感。
（2）引导学生动笔写一写，表达对妈妈的爱。
3.情感目标：感受母爱，同时懂得关爱父母。
教学重难点：
1.识字学词。
2.品味语言，感受课文的内涵。
教具准备：歌曲《世上只有妈妈好》、《感恩的心》；生字卡片；多媒体课件。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.播放歌曲《世上只有妈妈好》，让会唱的同学一起唱。
是啊，世上只有妈妈好，我们每个人都有自己的好妈妈，有一位小朋友仔细观察了自己的妈妈睡觉时的样子，（出示课件插图）今天我们就一起走入《妈妈睡了》，去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事。
2.揭示课题，板书课题《妈妈睡了》
3.我们应该用什么样的语气读题目呢？生自由回答。教师指导。“睡了”应该轻读。（练读）
二、初读课文，主动识字
1.学习生字，认读生字词。（出示生字词） 2.学生以小组为单位，互相读生词。
3.开火车读。抢读。
4.分类识记生字，联系生活或实际动作记忆，比如“闭、呼吸”，利用形义联系法记忆，比如“汗”。
5.记忆字形，指导书写。重点指导“事、窗 、闭、先”。“先”注意上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润。“闭”门字框不能写得太窄。
5.学生描红，教师巡视指导。
三、朗读课文，体验情感
1．教师范读。
2．学生自由练读。选择自己喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。
3.指名朗读。
第二课时
一、复习生字
二、导入新课
上节课我们学习了《妈妈睡了》，这篇课文主要讲了一件什么事？（学生回答，教师总结。）
同学们见过自己妈妈睡着的样子吗？今天我们继续学习课文，带着对妈妈的爱去感受课文中的小朋友如何写妈妈睡着以后的故事。
三、读中感悟，体会深情
1.学生自由朗读，思考：妈妈睡觉时的样子是什么样的？用横线画出来。从哪些词句看出来的？
【晨鸟出品】新部编版二年级语文上册《妈妈睡了》教学设计
教
学
目
标
二 年级上册第三单元第 7 课《 妈妈睡了 》教学设计
一、日积月累
（一）重点字词。
1.应会读字：哄 先 闭 紧 润 等 吸 发 粘 汗 额 沙 乏
2.识字方法：
（1）常规识字：
加一加：哄 闭 润 等 吸 粘 汗 额 沙 换一换：吸—级 汗—赶 沙—抄 哄—洪 偏旁归类：哄 吸 汗 沙
（2）趣味识字（字理识字）：
“哄 闭 润 吸 粘 汗 额 沙 ”利用形声字的特点进行识记；看字形识字：哄，哄人开心，用到嘴巴，所以是口字旁。 联系生活识字：“吸”，用吸管喝水。 编字谜：闭：人才进了门。 沙：水很少。
3.易读错字：沙（易读成平舌音）
4.翘舌音字：润 粘 沙
5.多音字：发
6.应会写字：哄 先 闭 脸 事 沉 发 窗
（ 1）写正确：易写错字：窗 先 (窗：容易把穴字头写成宝盖头；先：易把竖和撇写成一笔。 )
（2）写美观：①指导书写的字：沉 脸 ②指导要点：脸字不要漏掉一横。
（3）这几个字书写时注意左窄右宽：哄脸 沉
6.需要重点积累的词语：明亮 故事 头发 窗外
（二）重点读背内容：能用普通话正确、流利地朗读课文。
二、理解运用 （一）了解词意
1.需要重点了解的词语：明亮
2.了解词意的方法：让学生结合语境联系上下文理解或换词理解。 （二）重点问题：联系课后题
1.说说：“睡梦中的妈妈”是什么样子的？
2.学生质疑：想一想与生活实际不符合的地方；与自己认知有不同的地方；根据课题提问；根据中心句提问；根据课文内容提问；在似懂非懂的问题上提问； 问题一：
（三）仿写句子训练：
教
学
目
标
二 年级上册第三单元第 7 课《 妈妈睡了 》教学设计
一、日积月累
（一）重点字词。
1.应会读字：哄 先 闭 紧 润 等 吸 发 粘 汗 额 沙 乏
2.识字方法：
（1）常规识字：
部编版二年级语文上册 第7课《妈妈睡了》(教案)
1 / 8 部编版语文二年级上册
第7课《妈妈睡了》1课时教学设计
课题 妈妈睡了 单元 第二单元 学科 语文 年级 二年级
学习
目标 情感态度和价值观目标 1.学会认读13个生字，能够正确书8个汉字。
2.过程与方法：
（1）能正确、流利地朗读课文。
（2）理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。
能力目标 1.让学生从中体会浓浓的母爱。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。
知识目标 理解词语，学会本课生字词及多音字。
重点 1.识字、写字。
2.有感情地朗读课文，让学生感受母爱，同时懂得关爱父母。
难点 1.让学生通过观察妈妈睡觉时的样子，感受母爱，学会关爱父母。
2.采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。
学法 问题学习 教法 师生互动
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.今天老师给大家带来了一首儿歌，我们一起来听一听。（播放视频素材）（演示第2、3张幻灯片）
同学们，在你们的心中，妈妈是什么样子的？
妈妈像春风一样让人感觉温暖，妈妈像天使一样守护着我们成长，妈妈是一个慈爱的以儿歌切入主题。
2 / 8
2.有一个小朋友用笔写下了和妈妈之间发生的一个小故事，我们一起来看一看！（演示第4张幻灯片） 家长。
读课题 《妈妈睡了》。
让学生知道学习的内容。
讲授新课 一、初读感知
1.初读课文，感知课文。（演示第5-8张幻灯片）
（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
hǒnɡ xiān bì liǎn
哄 先 闭 脸
shì chén fà chuānɡ
事 沉 发 窗
（2）说一说这些生字偏旁是什么？
“闭”的偏旁是“门”
“哄”的偏旁是“口”
部编版小学语文二年级上册第7课《妈妈睡了》教学设计
部编版小学语文二年级上册第7课《妈妈睡了》教学设计
教学目标：
1.认识“哄、先、梦”等13个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先、闭、脸”等7个生字，理解“哄、红润、粘、乏了”等字词的意思，积累文中形容词加名词的短语。
2.正确、流利地朗读课文，读好长句的停顿，读出睡梦中妈妈的美丽与温柔。
3.提取文中的相关信息，说出“睡梦中的妈妈”的样子，感受妈妈的辛苦与劳累；仿照文中的句式，说说家人睡觉的样子，感受妈妈和孩子之间美好的亲情。
教学过程：
一、唱摇篮曲，观察母子午睡图
1.播放儿童歌曲视频《乖宝宝快睡觉》：“绿咕力，要睡觉觉了。我不，我要再玩会儿。乖宝宝，乖宝宝，闭上眼；乖宝宝，乖宝宝，不要怕；乖宝宝，乖宝宝，睡觉觉；乖宝宝，乖宝宝，美梦到……”
听着这首歌，你想起妈妈是怎么哄你睡觉的吗？
交流要点：想到妈妈一边轻轻拍打孩子的肩背，一边哼唱《摇篮曲》（讲故事）哄孩子睡觉的画面，结合联想到的画面和“哄”的古文字形，理解“哄”表示用语言和行动逗引孩子的意思。
2.观察文中的“母子午睡图”，说说你看到了一幅怎样的场景。 要点：妈妈和孩子一起午睡，孩子没有睡着，他的眼睛睁得大大的，静静地看着睡梦中的妈妈，妈妈先睡着了，睡得很熟很香。相机揭示课题。
3.朗读课文第1自然段，读通句子。相机教学生字“先”，通过反义词“后”理解“先”表示时间在前、次序在前的意思，指导书写“先”，猜一猜妈妈先睡着的原因。“好熟、好香”与“很熟、很香”进行比较，理解文中“好”的意思，读出妈妈睡得很香甜的感觉。
（设计意图：由孩子们喜欢的动画角色“绿咕力”睡觉的歌曲唤醒学生的记忆，联想起妈妈哄自己入睡的场景；由课文插图引出第1自然段的学习，通过猜想妈妈先睡着的原因，初步了解妈妈的辛苦与劳累。）
二、正确朗读，初步感知妈妈熟睡的模样
1.自由轻声地朗读课文第2～4自然段两遍。第一遍读准字音，读通句子；第二遍思考睡梦中的妈妈是什么样子的。
部编版二年级语文上册《妈妈睡了》教学设计
部编版二年级语文上册《妈妈睡了》教学设计
【教学目标】
1.知识目标：学生通过本课的学习，掌握“妈妈睡了”的故事情节，了解故事中人物的形象和性格特征，学会运用正确的语音语调朗读课文。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力和口头表达能力，激发学生的想象力和创造力，让学生在朗读中体会语言的魅力，提高学生的口头表达能力。
3.情感目标：通过故事的讲解和探究，激发学生的同情心和爱心，关注家庭成员的健康状况，培养学生的家庭责任感和关爱意识。
【教学重点】
让学生掌握“妈妈睡了”的故事情节，了解故事中人物的形象和性格特征，学会运用正确的语音语调朗读课文。
【教学难点】
培养学生的口头表达能力，激发学生的想象力和创造力，提高学生的口头表达能力。
【教学方法】
听、说、读、写、绘、游戏、讨论等综合方法。
【教学准备】
教学PPT、教学录音、教学素材、课件、黑板、彩笔等。
【教学过程】
1.导入（5分钟）
教师可以放一首轻松欢快的音乐，放松学生的心情，让他们愉快地进入课堂。随后，教师可以问学生：“你们有没有遇到过妈妈或爸爸疲惫不堪，需要好好休息的时候？”引导学生思考，并带入本课故事的主题。
2.阅读理解（10分钟）
教师朗读故事《妈妈睡了》，并通过问题的形式帮助学生理解故事情节和人物心理。如：“妈妈为什么会累？”“小猪妹妹和哥哥怎么做才能帮助妈妈呢？”等。
3.朗读表演（15分钟）
教师分组让学生分角色朗读表演故事。通过分角色表演，可以让学生更深入地理解故事中人物的性格特点和情感变化，同时也有利于学生的口语表达能力的提高。
4.表情动作课（10分钟）
教师可以让学生配合表情动作，进行角色扮演，让学生在模拟场景中体验故事情境，感受故事中人物的情感变化。例如，学生可以扮演小猪哥哥或妹妹，模拟给妈妈搓背的情节，表现出爱心和关爱。
5.绘本阅读（15分钟）
教师可以选择一本与本课故事主题相关的绘本，如《猫头鹰与太阳》等，让学生进行阅读，并引导学生分享绘本中感人的情节和思考。通过绘本阅读，可以激发学生对故事中主题的理解和对爱的感悟。
《妈妈睡了》第二课时教学设计
1
《妈妈睡了》第二课时教学设计
——人教版（部编版）二年级语文上册第三单元
【教材分析】
《妈妈睡了》是人教版（部编版）二年级语文上册第三单元的课文。这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子情。
【课时目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。
2.感受母爱，懂得关爱父母。
【教学重难点】
感受母爱，懂得关爱父母。
【教学过程】
一、复习、谈话导入新课。
1.复习词语。（游戏形式复习词语：青蛙过河）
2.教师过渡：我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自己的妈妈吗？有一位小朋友在妈妈睡着的时候，也仔细地看着他的妈妈，你们想不想知道？今天我们一起走入《妈妈睡了》，去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事吧。课件出示课题。
3.揭示课题，板书《妈妈睡了》。我们应该怎样读这个题目呢？齐读课题。（板书：7妈妈睡了）
【设计意图】此环节教学通过旧知学习回顾的形式，让孩子们自然进行了学习巩固，并通过谈话激发孩子学习兴趣，为本节课继续感悟文情奠定了基础。
二、初读课文，初步感知课文内容。
自读要求：（课件出示）
1.读一读：跟着音频轻声读课文，读准字音。 2
2.想一想：睡梦中的妈妈是怎样的？
（预设：睡梦中的妈妈真美丽；睡梦中的妈妈好温柔；睡梦中的妈妈好累。）
【设计意图】利用多媒体课件，以有声有色的动画音频形式创设情景，体现文本本身的文化价值：为学生营造一种安静、美丽、纯洁、亲切的氛围。让学生有效夯实了课文朗读基础，同时对课文内容有了清晰的认识。
三、细读课文，深入理解课文内容。
最新部编人教版二年级语文上册《妈妈睡了》教学设计
课题：7 妈妈睡了
【教学要求】
1.认识“哄、先”等14个生字，会写“哄、先、闭”等7个字，积累“的”字短语。
2.能正确、流利地朗读课文。通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温
柔与辛劳，理解课文内容。
3. 体会妈妈与孩子之间的爱。感受母爱，懂得关爱父母。
【教学重点】
学会生字， 能流利地朗读课文。理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。
【教学难点】
通过关键词句，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
【教学课时】2课时
第一课时
课时目标 1.学习本课的生字词，初步懂得体会妈妈与孩子之间的爱。
2.能正确、美观地书写本课的“闭、事、窗”3个生字。
教具准备 教学课件
教学过程
一、歌曲导入，揭示课题。
1.我和孩子们一起唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》。(课件出示2：《世上只有妈妈好》音频）我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自己的妈妈吗？
3.教师过渡： 有一位小朋友在妈妈睡着的时候，也仔细地看着他的妈妈，你们想不想听我讲讲？今天我们一起走入《妈妈睡了》，去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事。课件展示课题。
3.揭示课题，板书《妈妈睡了》。 我们应该怎样读这个题目呢？齐读课题。（板书：7 妈妈睡了）
二、初读课文，标出生字。
(课件出示3）提出自学要求：
1．借助拼音自读课文。 【设计意图：以大家最为熟悉的歌曲导入，自然过渡到课文所学，联系生活实际，谈谈自己的妈妈。】 2．把生字及二类字标出来。
3．检查自学效果。
(课件出示4、5）
一类字：
哄 先 闭 脸 沉 发 窗
二类字：
梦 紧 润 等 吸 粘 汗 额 沙 乏
自己对照课件出示的生字及一、二类字看看是否都标出来了。
三、再读课文，认识生字。
1．再读课文，把标出的生字重点读一读。
2.检查自学效果。
（1）找同学把标出的生字及二类字带拼音读一读。
二年级上册语文教案-第3单元 第7课 妈妈睡了 部编版
7 妈妈睡了
《妈妈睡了》是一篇写人的短文。课文以一个孩子的口吻讲述了午休时的所见所感——妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了；看着熟睡的妈妈，孩子觉得她很美丽，很温柔，同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。通过孩子观察熟睡中的妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈满满的爱；而通过孩子观察时的想象，也体会到了妈妈对孩子深深的爱。
本课第1自然段描写了妈妈哄孩子午睡的场景，展现了一幅我们生活中常见的画面——妈妈哄着孩子午睡，哄着哄着，妈妈自己先睡着了。对妈妈来说，这是辛劳地操持家务后难得的小憩，所以妈妈睡得沉沉的，“睡得好熟，好香”。第2～4自然段详细描写了睡梦中妈妈的样子——用了3个“总—分”结构的自然段构成一组并列式段落，描写妈妈的美丽、温柔和劳累。这3个自然段中，有对妈妈熟睡样子的描写，“明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上”；有孩子看到妈妈熟睡样子的联想，“好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听”；还有孩子看到妈妈熟睡样子后内心的想法，“她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉”。从不同的角度进行描写，使妈妈的形象更加丰满，令人想要去亲近。课文在最后1个自然段还穿插了场景描写，“窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声”，这句话既营造出静谧、美好的氛围，又表现了妈妈睡得很熟，周围的一切都听不见，让人感受家的温馨。
课文的插图画了妈妈哄孩子睡觉，孩子没睡，她自己先睡着了的场景。妈妈“睡得好熟，好香”，就像文中描写的那样——眼睛紧闭，嘴角带着微笑，乌黑的头发粘在额头上，看上去美丽、温柔，却也显得劳累。妈妈的一只手搭在孩子的肩上，好像睡梦中还想着要哄着孩子睡觉。孩子的眼睛则睁得大大的，静静地看着熟睡中的妈妈。孩子不吵也不闹，就是想让妈妈能好好睡觉，这是一个多么体贴妈妈的好孩子呀！
1．会认“哄、先”等生字，会写“闭、脸”等生字和“明亮、故事”等词语，读准多音字“发”。
部编版二年级上册语文第7课《妈妈睡了》课文原文及教案
部编版二年级上册语文第7课《妈妈睡了》课文原文及教案
【篇一】部编版二年级上册语文第7课《妈妈睡了》课文原文
妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。
睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着，弯弯的眉毛也在睡觉，睡在妈妈红润的脸蛋上。
睡梦中的妈妈好慈祥。妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都挂满笑意。好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……
睡梦中的妈妈好累。妈妈的呼吸那么深沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。
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本文作者张秋生，选作课文时有改动。【篇二】部编版二年级上册语文第7课《妈妈睡了》教案1
教学目标：
知识与技能：
1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。
过程与方法： 1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。
课前准备：课件、奖励评价志等。
教学过程：
第一课时
一、导入
1、播放学生的照片集
2、学生谈观后的感受
3、拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。
4、过渡
师：谁关注过爸爸妈妈？（学生回答）
师：有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲？
二、学文
（一）揭示课题理解课题。
1、出示课题：妈妈睡了
2、指导读题目，读出情感。
（二）配乐范读
二年级上册语文教案-7.妈妈睡了人教部编版
【教学设计】
教学目标：
1、认识“哄、先”等13个字，会写“哄”字。（重点）
2、能正确、流利地朗读课文。说说睡梦中的妈妈是什么样子的。
3、感受睡梦中妈妈的美丽、温顺与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。（难点）
教学过程：
一：听看绘本，揭示课题
1、听绘本，进入情景。
师：同学们喜欢看绘本吗？请同学们认真听仔细看陈可心同学的绘本朗读《我妈妈》。
2、对照体会，妈妈爱我经常视察熟睡的我，而我却很少视察过妈妈。
那你视察过妈妈睡着时的样子吗？
你知道吗，当你睡着了的时候，妈妈经常会微笑的看看你，视察你的睫毛，嘴巴，听听你均匀的呼吸声，眼睛里满满都是爱意。可是我们却很少视察睡梦中的妈妈。有一位小朋友视察了妈妈午睡时的样子。这就是今天我们要学习的课文。
二:初读课文，识字写字
自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。
识字：
1、出示带拼音的生字： （1）借助拼音练读生字。
（2）指名读
（3）小老师领读
2、出示去掉拼音的字
渗透识字方法：
（1）左右结构的字，加一加。
（2）部首相同，归类识记。“哄 吸 润 汗 沙”
（3）组词识记
理解字义：通过汉字演变猜想含有页部的字跟“头部”有关，通过近义词理解“粘”的意思。识记多音字“发”。
巩固检查：齐读巩固、开火车检查识字效果。
写字：
1、视察“哄”字关键笔画。
师：请同学们伸出小手跟老师一起写，师范写边写边说：1 口字靠左要写小 ，一竖写在竖中线，二竖要比一竖长，口字靠左要写小 ，一竖写在竖中线，二竖要比一竖长，第二横穿插口下面，撇点起笔在两竖的正下方。描红一个，对临一个
2、教师范写
3、学生描红，对临。
4、展评
5、巩固练习
三、抓关键词句，体会睡梦中妈妈的样子。 品读第一自然段
引出问题：师边说边出示第一段。妈妈哄我午睡的时候自己先睡着了，请同学们读一读第一自然段，想一想为什么呢？
抓住“先”字，初步体会妈妈的辛苦。