七年级英语仁爱版上册Unit3_Topic2_SectionD_教学设计
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Unit3 Topic2 SectionD 教学设计
I. Material analysis
本课是话题二的最后一个课时，主要活动是Grammar和Functions。引导学生复习构词法、实义动词一般现在时的特殊疑问句及其回答，以及通过对话、听力训练、阅读训练、综合探究等活动复习和巩固Sections A~C学习的打招呼、询问职业、家庭成员、工作场所等信息的表达方式。另外，学生将在学完本话题后，学会自行总结和归纳构词法的规律以及实义动词一般现在时的特殊疑问句及其回答，学会在实际的句子中发现语法错误并改正错误，同时还将锻炼他们听并判断、听再填空、读前猜测、读后总结的能力，提高他们用所学的词汇、句型、功能、话题进行综合探究活动的能力。此外，在project的综合探究活动中，借助全家福，让学生以实践体验等方式来综合运用本话题所学知识，学会用英语做事情。
II. Teaching aims
1. Knowledge aims
能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇并在实际的对话操练中加以应用：
cute, play, its, love
能根据本话题已学知识，自行总结和归纳构词法、实义动词一般现在时的特殊疑问句及其回答：
teach—teacher, act—actor
在教师的帮助与指引下，通过对话操练、听力训练、阅读训练、综合探究等活动复习和巩固有关打招呼、询问职业、家庭成员、工作场所等信息的表达方式，如：
（1）—Glad to meet you.
—Glad to meet you, too.
（2）—What does your father do?
—He is a doctor.
（3）—Where does he work?
—He works in a hospital. 2 / 7
（4）—Who is the man in yellow?
—He is my uncle.
2. Skill aims
能听懂有关询问职业、家庭成员等简单对话或叙述并完成相应的任务；
能根据图文就职业、工作场所、家庭成员等基本情况的话题进行交流；
能够在图片的帮助下进行阅读，理解大意、细节等，并按要求进行语言活动；
能根据提示书面介绍自己或同伴的家庭成员的工作情况。
3. Emotional aims
在学习过程中，通过谈论家庭成员及工作情况，学会热爱生活和关心他人；
采用游戏、小对话、小表演等灵活多样的授课方式，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生学英语的兴趣和积极主动的学习精神；
通过和他人共同完成任务，培养学生的合作精神。
III. The key points and difficult points
1.学生能根据已有知识，自行总结和归纳构词法、实义动词一般现在时的特殊疑问句及其回答，并能在实际句子中正确运用。
2.能进行听前、听中、听后以及读前、读中、读后的能力训练。
IV. Learning strategies
1.能够借助图片预测文章的大意。
2.能够使用构词法帮助学习词汇。
3.能够清楚、大声地进行朗读，大胆开口，反复模仿。
V. Teaching aids
录音机、多媒体、教学挂图和黑板。
VI. Teaching procedures
Step Interaction
pattern Student activity Teacher activity
Introduction
(5 minutes) 1. The whole
class
work.
2. Individual
work.
1.Focus their attention on
the teacher.
2. Do duty report.
Take out your family
photo or your family tree.
Show them to the class
and talk about your family 1. Greet students
ready for learning.
2.Help the students to
express correctly. Revise
the
expressions and functions
in Section C. 3 / 7
3.Group work.
members, their jobs,
workplaces and so on.
e.g. This is my family. I
have a big family, my
grandparents, my parents,
my uncle, my aunt, my
cousins, my brother and I.
My father is a doctor. He
works in a hospital. My
mother is a nurse. She
works in a hospital, too.
My uncle is an office
worker. He works in an
office.
...
3.Sit in three groups.
Different groups write
down different kinds of
English words about
family members, jobs and
workplaces on pieces of
paper.
e.g. Group A: write down
the words of family
members.
Group B: write down the
words of jobs.
Group C: write down the
words of workplace.
Then one student chooses
one of the paper from each
group. Try to make
sentences with the three
words about family
members, jobs and
workplaces.
e.g. The three words are:
my brother, a nurse, a
school
My brother is a nurse. He
works near a school.
3.Divide the class into
three groups. Help the
students to write down
the words and sentences
if they have any
difficulties.
Presentation
(5 minutes) 1. Individual
work and the
whole class work. 1.Do grammar. Read
through Sections A—C
and fill in the blanks in 1.Check the answers.
Walk around and offer
help if the students need. 4 / 7
“Word Formation” and
“Present Simple: to do”
with the correct words.
Then the whole class
checks the answers
together.
Consolidation
(15
minutes) 1. Individual
work and pair
work.
2.Pair work and
individual work.
3.Group work.
1.Find the mistakes in
the following sentences
and check them
individually. Then check
the answers with your
partners.
(1) My father work in a
hospital.
(2) Where do your
mother work?
(3)My parents works on a
farm.
(4)Where do your sister
work?
(5)Does your uncle works
in an office?
2.Change the subject “I”
or “you” into “he” or
“she” in the following
sentences.
(1)I work in a school.
(2)Do you work in a
hospital?
(3)Where do you work?
(4)I am a teacher.
3.Discuss in groups.
Summarize the word
formation and Present
Simple in this topic. Some
students tell it to the class. 1.Check the answers.
Help students to
consolidate the
knowledge about tense.
1. Check the answers.
Explain the grammar if
necessary.
3.Replenish what is
missed in the students’
statements.
七年级上册仁爱版英语sectionD句子意思
七年级上册仁爱版英语sectionD句子意思
Unit1 Making new friends.
Topic1 Wecome to China!
Grammar:Present Simpie:to be
1.I'm Kangkang. I'm=Iam 我是康康。我是=我是
2-Are you Michael?你是迈克尔吗?
--Yes, I am./ No, I'm not. Yes, I am./ No, I'm not.是的，我是。/不，
我不是。
3.Mr. Brown,this is my mom.布朗老师，这是我妈妈。
Functions
1.--Good morning/afternoon.早上/下午好!
- Good morning /afternoon.星上/下午好!
2.--Hello!/ Hi!您好! /你好!
-- Hello!!Hi!您好! /你好!
3.--Nice to meetlsee you.很高兴见到你。
--Nice to meet/see you, too.见到你我也很高兴。
4. --How do you do?你好!
- How do you do?你好!
5.--Welcome to China!欢迎来到中国!
- Thank you./ Thanks.谢谢你! /谢谢!
6.--How are you?你好吗?
--Fine, thanks. And you?/ I'm OK.很好，谢谢，你呢?/我很好。
7.Goodbye./ Bye.再见! /再见! Mom, this is my teacher, Mr. Brown.妈妈， 这位是我的老师，布朗
老师。
8.--Here you are.给你。
--Thank you.谢谢。
Topic2 Were are you from?
Grammar:Subjec tpronouns
1.--Is she from Canada?她来自加拿大吗?
仁爱版七年级上册英语Unit 1 Topic 3 Section A教案
1 Unit 1 Making New Friends
Topic 3 How old are you?
Section A
【学习目标】
1.学习并掌握本节课生词
2.学习数字11--20。
3.学习询问他人的年龄、班级和年级。
【学习重难点】
学习难点： 询问他人的年龄、班级和年级。
学习重点：（1）-How old are you?
- I’m…
（2）-What class are you in?
-I am in Class 13, Grade 7.
（3）-What grade are you in?
【课前预习】：
Ⅰ.预习1a。
Ⅱ.读资料链接：（课前熟读）
1.----How old are you ?你多大了？
----I am twelve .我十二岁。
How old +be +主语？是询问某人年龄的句型，是由how old 引导的特殊疑问句。其回答是“主语+be+数字+year old 。
如：----how old are you？
----I am twenty.
2、----What class are you in?你在哪个班级？
----I am in Class Four,Grade Seven.我在七年级四班。
在该句中“what class哪个班”构成疑问词组。在what class这个词组中，class用作普通名词，首字母要小写。其回答是“主语+be+in Class+数字(大写)，Grade +数字”。
如：----What class are Jim and John in ? 吉姆和约翰在哪个班？
----They are in Class Three,Grade Seven.他们在七年级三班。
Unit3 Topic2 SectionC 教案 仁爱版八年级英语上册
八年级上册
Unit 3 Topic 2 What sweet music!
Section C
【教学构思】
一、教材分析：
本课属于课标话题人与社会——“历史与社会(History and society)”中著名人物(Famous
people)项目，主要谈论伟大作曲家莫扎特。
本课属于课标功能意念表“社会交往(Social communications)”中喜欢和不喜欢(Likes and
dislikes)项目，主要学习莫扎特小时候创作乐曲的故事。
主要教学活动为1a和2b。在内容上Section C是对Section A 和Section B的升华，从音乐会到不同形式的音乐再到人们熟悉的伟大作曲家莫扎特，通过层层递进的方式步步拓展到阅读和写作的综合能力的培养。通过文本学习，引导学生写出自己喜欢的音乐家的故事。
二、设计说明：
根据学情和本课的语法及话题，本节课的教学设计将读与写相结合，以1a阅读文本为载体，学会把握文章主旨和篇章结构，构建思维导图；在语言生成阶段，循序渐进，从文本理解到课文复述，帮助学生深化课文理解，并在小组合作后完成写作任务。
本课在重、难点突破的方法上有所创新，教师通过表格，梳理阅读文本结构，引导学生构建读后思维导图，引导学生在说和读的基础上，通过问题引领和主题词句，确立写作思路和基本结构，进行文章创作。
【教学目标】
1.能基本听懂本课文本材料，及与其水平相当的伟人介绍，学会以“听”的方式理解语言意义；
2.能流利地和他人谈论自己或朋友喜欢的音乐家，构建语言意识，提升“说”的语言能力；
3.能从伟人平凡的故事当中领悟做人做事的态度，明白天才源于汗水和努力，在分析、批判、评价等思维活动中，发展思维品质；
4.能正确模仿本课课文，有条理地写出自己喜欢的音乐家的故事，发展学生多元学习策略，提高“写”的语言能力。
【教学重难点】
Key points：
1.用感叹句表达自己的情感；
仁爱英语七年级上册第二单元 unit 2 topic1 Section A 教学设计
第1页/共3页 七年纪上英语教案
课题： Unit2 Topic 1 Section A
Teaching Aims:
1. Learn new words: head, mouth, face, eye, hair, ear, short, big, wide,
short, small, long, round.
2.Learn how to use “have” and “has”.
3. Learn how to describe people’s appearance
Difficult points:
Learn how to use “have” and “has”.
Learn how to describe people’s appearance
Teaching methods:
Task-based language teaching, Audio-lingual approach ,the
communicative approach, total physical response.
Teaching steps:
Step 1 Warming up
Free talk between the teacher and students.
Watch a video and sing a song “If you are happy” 第2页/共3页 Lead-in
From this video ,we can see many words of body, like hands, feet
and eyes. Do you want to learn more about them?
Step 2 Presentation
1.Learn the new words
(1) Learn the new words: listen to 2a carefully and follow it
仁爱英语七年上册Unit 3 Topic 1Section B说课稿
第 1 页 Unit 3 Topic 1 Do you like English? Section B
Good morning, everyone! My name is Liu Lu. Today, I’d like to talk about my
teaching idea about Section B, Topic 1 of Unit 3 in Grade Seven, Project English. The
main content of this topic is “Does he/she …?〞 I have decided to say the topic from
four parts.
Part One: Analysis of the Teaching Material
1. Status and Function
1) To attain “four skills〞 request of listening, speaking, reading and writing.
2) To help the student learn how to get a pen pals.
3) To raise learning interests of students and to improve their spoken English.
2. Teaching Aims and Demands
A. Knowledge objects
1) Learn some new words and phrases:
live, say, visit, great, wall, the Great Wall
2) To learn and master the sentence patterns about the simple present tense.
--- Does he/she …?
【公开课教案】仁爱英语七上Unit 3 Topic 1 Section C
U3T1-4
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Unit 3 Getting Together
Topic 1 Does he speak Chinese?
教学内容分析及课时分配建议：
该话题主要围绕有关认识朋友、谈论喜好等话题展开。此话题贴近学生实际生活，可以让学生感受到英语在生活中的实践意义， 从而提高他们学习英语的积极性。 本话题主要包括三个部分：Li Xiang 和Jane 交朋友并谈论喜好， Jane和Kangkang谈论笔友， 介绍Jane, Sally 和“我” 在学习上互相帮助。 在此过程中学习如何表达询问、请求以及谈论个人喜好等；主要句型和语法是 “Could
you…?,” “ Does he/she like…?”, “He /She likes …a little/ very much/a lot.”，以及实义动词want/like/speak 的第三人称单数一般现在时的陈述句、一般疑问句及其肯定句和否定句的回答；最后通过project的活动，综合本单元所学，使语言知识学以致用。
本话题建议用5个课时来完成：
第一课时：Section A 1a, 1b, 1c, 1d, 2, 3a
第二课时：Section B 1a, 1b, 1c, 1d Section A 3b, 4
第三课时：Section B 2a, 2b, 3 Section C 4a, 4b
第四课时：Section C1a, 1b, 2a, 2b, 3
第五课时：Section D Grammar& Functions, 1, 2, Project
第四课时（Section C1a, 1b, 2a, 2b, 3）
教学设计思路：
本课的短文通过介绍“我”的两个同学，进一步学习表示喜好的表U3T1-4
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达法。首先通过头脑风暴的方式复习了第三人称单数的一般现在时，为本课学习做铺垫。通过引入学生喜欢的明星导入本课的重难点，即like…a little, like…a lot/very much, doesn’t like at all.然后让学生结合实际生活，谈论对英语和语文学科的喜好，及时进行复习巩固，同时也训练学生将图表信息转化为口头表达的能力。学习完本课的重难点之后，回到1a的阅读，首先通过读前的三个问题，预测短文内容，并自行阅读核实各自的猜测，训练学生的阅读技能。读第二遍完成1b的任务，并对错误的表述进行更正，以进一步加深对短文的理解。通过对2a简短对话的学习，再次复习了不同人称的一般现在时，该部分与前面几节课大量的输入为3部分的写作奠定了基础，使语言学习上升到了另一个程度
仁爱版初中英语七年级上册Unit2_Topic_1_Section_A_教学设计与反思
Teaching Plan for SectionA,Topic1, Unit2
(Project English, Grade Seven)
Self-introduction
Good morning, ladies and gentlemen. Nice to meet you .I’m very glad to
be here sharing my lesson with you. Today I am going to talk about Unit
2 Topic 1 Section A I have a small nose. I prepare to say the lesson
from seven parts.
Ⅰ、Analysis of the Teaching Material
1. Status and function
•
Unit2 is the real beginning of the whole Junior Middle School
English. The content in this unit is not only releated to the students’
life , but also interested and colorful. This lesson tells us how to
describe a person and how to talk about possessions. Besides
learning this, students will also learn some words, phrases and
expressions of people's looks and so on. In this lesson, the main job
is to understand the simple present tense using “have/has”.I will
七年级英语Unit1 Topic1 Section D仁爱版 教案
word
1 / 9 Unit1 Topic1 Section D
The main activities are 1, 2 and 5. 本课重点活动是1, 2和5。
Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标
1. (1)Review greetings:
①Hi! Hello!
②Good morning! / Good afternoon!
③How are you? / I’m fine, thank you./Fine, thanks.
④How do you do? / How do you do?
⑤Nice to meet / see you. / Nice to meet/see you, too.
⑥Wele to China!
(2)Review the introduction:
①—I’m… Are you…?
—Yes, I am.
②This is…
(3)Review farewells:
①—See you later.
—See you.
②—Goodbye.
—Bye.
2. Review the letters Aa-Zz.
Ⅱ. Teaching aids 教具
录音机/投影仪/字母卡片
Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案
Step 1 Review 第一步 复习(时间:10分钟)
1. (复习课堂用语。)
T: Good morning, class! word
2 / 9 Ss: Good morning, Mr. …/Miss…
2. (复习问候语，老师先和学生对话做示X，后让学生自己表演。巩固问候语的英文表达法，做到学以致用。)
T: Let’s review the greetings.
(1)T: Hi! S1.(老师作挥手打招呼状。)
S1: Hello! Mr. …/Miss…
仁爱版英语七年级下册Unit5_Topic3_SectionD_精品教案
1 Unit5 Topic3 SectionD 精品教案
I. Material analysis
本节课是第五单元话题三的最后一个课时，主要活动是Grammar，Functions和2。本课通过听力填表、阅读训练等活动引导学生总结一般现在时和现在进行时并复习其用法；同时巩固本话题对科目、时间和数量的提问以及对科目的看法和原因的表达。Project活动通过描述自身学习习惯、横向比较他人的学习习惯、讨论如何改进学习习惯，从而让学生在管理自己学习的能力方面获得提升。在本课中，同时将训练学生听关键信息的能力以及运用所学知识进行笔头信息输出的能力。教师应避免让学生机械记忆，而是通过引导学生自行总结，在理解中熟练应用并掌握所学语法和功能。此外，教师可结合学生平时常犯的错误，在口头和笔头中对学生的语法错误进行纠正和引导。
II. Teaching aims
1.Knowledge aims
引导学生复习总结本话题的黑体词并学习新词：
February, hard
引导学生总结一般现在时和现在进行时的用法；
复习Sections A-C中对科目、时间和数量的提问以及对科目的看法和原因的表达；
能结合话题，运用“写信、谈论学习习惯”等交际功能意义的表达，进行笔头操练并加以总结。
2.Skill aims
能听懂有关学校课程安排的简单对话和叙述；
能在口头表达中做到发音清晰，语音语调准确、节奏合适；
能够运用所学句型谈论学校课程安排；
能表达自己最喜爱的科目并陈述原因；
能够读懂有关介绍校园生活的文章并根据要求进行学习活动；
能写出常见的课程名称和星期等名词；
能正确书写与本话题表达有关的学校课程安排和对课程的评价的语句。
3. Emotional aims 2 能通过谈论最喜爱的课程及其原因，增进同学之间的了解，培养学生对校园生活的热爱之情；
能通过描述自身学习习惯、对比他人学习习惯、谈论如何改进学习习惯，从而提升学生自身的学习能力。
七年级英语上册Unit1 Topic2 SectionB教学设计 最新仁爱版
Unit1MakingNewFriends
Topic2Whereareyoufrom?SectionB
Ⅰ.Materialanalysis
本节课是在SectionA的基础上拓展学习新知识，主要活动是1a和2a。通过看、听、
说，复习询问姓名、国籍的表达方式，并进一步学习对第三人称基本信息的询问“Whoisshe/he?”，“She/Heis…”，“Whereisshe/hefrom?”此外，学生还会了解到英美国家
在姓名表达方式上与中国的不同，老师将利用图片和师生互动展开教学，最后，通过学
唱英文歌巩固本课的询问国籍表达及国家名称。
Ⅱ.Teachingaims1.Knowledgeaims
能够掌握并应用新学习的单词:look；
能够正确使用be动词am,isare的一般现在时在不同情况下形式上的不同变化；
能够正确使用人称代词：she,he；
能够用英语熟练表达询问姓名、国籍的方式：Whoisshe/he?She/Heis….Whereisshe/hefrom?She/Heisfrom…Isshe/hefrom…?Yes,she/heis./No,she/heisn’t.
能够正确运用特殊疑问词where,who引导的特殊疑问句。2.Skillaims
能听懂有关询问姓名、国籍等基本情况的简单对话或叙述；
能运用图文就表示询问姓名、国籍等基本情况的话题进行简单的交流；
能正确地朗读对话，并能注意语音语调；
能正确使用英文句子的书写格式和单词的大写规则。3.Emotionalaims
能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践，培养友好互助的精神；
能有兴趣用所学的功能句进行口头对话；
使学生乐于接触并了解异国文化。Ⅲ.Thekeypointsanddifficultpoints
1.Keypoints
正确使用表示询问姓名、国籍等的表达方法；
正确使用人称代词：she,he
掌握be动词am,is,are的一般现在时在不同情况下形式上的不同变化；