仁爱版英语七年级上册Unit2 Topic3 SectionB教学设计
Unit2Looking DifferentTopic3Whose cap is it?教学设计Section BThe main activities are1a.本课重点活动是1a。
Ⅰ.Teaching aims and demands教学目标1.Learn two new words:jacket,think2.Talk about possessions:(1)Whose jacket is this?(2)Is this jacket yours?(3)No,it’s not mine.Mine is here.3.Learn the possessives:I think it’s Kangkang’s/Li Ming’s.Ⅱ.Teaching aids教具小黑板，幻灯片，教学挂图，录音机，多媒体，夹克Ⅲ.Five-finger Teaching Plan五指教学方案Step1Review第一步复习(时间:10分钟)通过练习或竞赛及游戏的形式，复习上节课所学重难点，自然导入本课生词和句型。
1.(方案1)(出示小黑板，让学生快速完成“填写形容词性物主代词和名词性物主代词”的表格。
)my②her his⑤⑥their①yours③④ours yours⑦(核对答案。
)(方案2)(教师也可利用竞赛的形式来帮助学生复习形容词性物主代词和名词性物主代词。
具体方法：学生代表S1到台前随便说一个形容词性物主代词或名词性物主代词，学生们抢答其相应的名词性物主代词或形容词性物主代词。
)S1:myS2:mineS1:yoursS3:your…2.(做猜谜游戏。
)(用幻灯片依次展示“a bike”,“apples”,“a shirt”和“knives”的图片。
请四个学生上台，面向全班学生，手背到身后握紧。
教师在其中一个学生手里放一个糖果，这个学生就被假定为图片中物品的主人。
其他学生则通过不断提问把物品的主人找出来。
然后换一幅图片，另请四个学生上台，继续游戏。
)T:Now it’s time to play a guessing game.Look at the picture.What’s that?Ss:It’s a bike.T:Whose bike is that?We don’t know now.I need four of you to the front.They should stand in a row facing to the class and put their hands behind themselves.I’ll put a candy in someone’s hand.This one who gets the candy will be the owner of the bike.What you should do is to guess who has the candy and find the owner as soon as possible.(板书句型，并提醒学生注意单、复数的不同以及形容词性物主代词和名词性物主代词的用法。
)Is this/that your…?=Is this/that…yours?Are these/those your…?=Are these/those…yours?Whose…is this/that then?=Whose is this/that…then?Whose…are these/those then?=Whose are these/those…then?(以同样的方式猜测并找出苹果、衬衣及小刀的主人。
)(适时帮助学生用I think it’s/they’re…回答提问。
)3.(教师事先准备好一个学生的夹克。
)T:What’s this in English?Oh,it’s a jacket.S4,is this jacket yours?S4:No,it isn’t.Mine is here.T:Is this jacket yours,S5?I think it’s yours.S5:No,it isn’t.I think it’s S6’s.…(板书并要求学生掌握重点句型及生词。
导入新课。
)—Whose jacket is this?—Mine is here.I think it’s…Step2Presentation第二步呈现(时间:10分钟)创设情境，针对本课目标语言进行听、读强化训练，培养学生的语感，形成正确的语音语调。
1.(出示1a图片，让学生看图听录音，回答问题。
)T:Look at the picture,listen to1a and answer the questions.(1)What color is Kangkang’s jacket?(2)Whose jacket is this?(再放1a录音，核对答案。
)2.(学生听1a录音并跟读，注意模仿语音语调。
)T:Please listen to1a and repeat.Pay attention to the pronunciation and intonation.3.(学生三人一组，应用1a所学，就cat,bag等物品进行替换练习。
)T:Practice a conversation according to1a in groups of three.Step3Consolidation第三步巩固(时间:8分钟)通过反复练习，让学生熟悉语言规则，提高学生运用语言的能力。
1.(让学生分组表演对话1a，挑选两组上台表演，并给予表扬和鼓励。
)T:Please act out1a,then I’ll ask two groups to act it out in front of the class.2.(学生根据1a，完成1b。
)T:Complete the passage according to the conversation in1a.(核对答案。
)3.(学生根据1a图片及关键词复述1b。
)Please retell1b according to the picture in1a.The key words may help you.jacket,mine,Michael,Kangkang,blue and white,whose,Li Ming4.(教师出示写有练习题的幻灯片，要求学生根据对话内容填写所缺的单词，并核对答案。
)S1:Excuse me,whose bag is this?S2,is this bag yours?S2:No,it’s not mine.Mine is here.I think it’s S3’s.S1:S3,is this bag yours?S3:No,my bag is blue.This one is red.Please ask S4.S1:S4,what color is your bag?S4:It’s red.S1:Is this bag yours?S4:Yes,it is mine.Thank you.S1:You are welcome.(画线词为学生要填的词。
)Step4Practice第四步练习(时间:10分钟)通过大量的分层次练习，达到“学中用，用中学”的目的，同时提高学生的听、说、读的能力。
1.(学生听2录音，标出正确顺序。
核对答案。
完成2。
)T:Listen to the conversations in2and number the pictures.We’ll check the answers together.2.(看图完成3中的对话，然后分组练习。
)T:Fill in the blanks.Then practice with your partner.3.(做“物归原主”游戏。
)方法：教师从学生那儿借来一些物品，并使用下列语句：May I have your…? Please give me…然后把这些物品交给其他若干学生，要求他们在规定的时间内找到物品的主人。
在游戏过程中使用Is this your…?Whose…is this?It’s…等句式问答。
最快找到物品主人的学生为获胜者。
4.观察4中的图片，根据第一个图中的例子，完成剩下三个句子写作。
(让学生两人一组练习，并表演对话。
)5.(学生独立完成5，核对答案。
两人一组，操练5。
)T:Match the questions with the right answers in5.Then practice in pairs.6.(教师出示幻灯片，让学生做选择填空练习。
)T:Please look at these exercises and choose the best answers.(1)—Is this jacket,Jim?—No,mine is here.A.yourB.yoursC.you(2)——They are pink.A.What color is your shirt?B.What does he look like?C.What color are their pants?(3)—bag is this?—I think it’s Li Hong’s.A.WhoB.Who’sC.Whose(4)—What does she look like?—A.She has a bag.B.She’s short and she has blond hair.C.She’s twelve.(核对答案。
然后学生两人一组互相问答。
)Step5Project第五步综合探究活动(时间:7分钟)通过编演课本剧“寻找失主”，培养学生综合运用语言的能力、创造力及小组合作精神。
1.(编排一个短小的课本剧，以“寻找失主”为主题。
剧中人物可以是三至五人。
)要求运用下列句式：Whose…is this?Is it yours…?Mine is here.I think it’s…What color is…?This one is…What does…look like?He/She has……(教师在教室内巡回指导，待学生准备充分之后挑选两组表演出色的学生上台表演，并给予掌声鼓励。
)2.Homework:(1)每人按要求制作一幅“物主代词卡”。
要求：①规格：10cm×5cm②正面写上形容词性物主代词，反面写上相应的名词性物主代词。
③两人一组互相看卡片，说出其汉语及其背面的那个物主代词并拼读。
(2)三人一组，利用自己的物品，用1a中的物主代词表演对话。
七年级英语仁爱版上册Unit3_Topic2_SectionD_教学设计
Unit3 Topic2 SectionD 教学设计I. Material analysis本课是话题二的最后一个课时，主要活动是Grammar和Functions。
引导学生复习构词法、实义动词一般现在时的特殊疑问句及其回答，以及通过对话、听力训练、阅读训练、综合探究等活动复习和巩固Sections A~C学习的打招呼、询问职业、家庭成员、工作场所等信息的表达方式。
另外，学生将在学完本话题后，学会自行总结和归纳构词法的规律以及实义动词一般现在时的特殊疑问句及其回答，学会在实际的句子中发现语法错误并改正错误，同时还将锻炼他们听并判断、听再填空、读前猜测、读后总结的能力，提高他们用所学的词汇、句型、功能、话题进行综合探究活动的能力。
此外，在project的综合探究活动中，借助全家福，让学生以实践体验等方式来综合运用本话题所学知识，学会用英语做事情。
II. Teaching aims1. Knowledge aims能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇并在实际的对话操练中加以应用：cute, play, its, love能根据本话题已学知识，自行总结和归纳构词法、实义动词一般现在时的特殊疑问句及其回答：teach—teach er, act—act or在教师的帮助与指引下，通过对话操练、听力训练、阅读训练、综合探究等活动复习和巩固有关打招呼、询问职业、家庭成员、工作场所等信息的表达方式，如：（1）—Glad to meet you.—Glad to meet you, too.（2）—What does your father do?—He is a doctor.（3）—Where does he work?—He works in a hospital.（4）—Who is the man in yellow?—He is my uncle.2. Skill aims能听懂有关询问职业、家庭成员等简单对话或叙述并完成相应的任务；能根据图文就职业、工作场所、家庭成员等基本情况的话题进行交流；能够在图片的帮助下进行阅读，理解大意、细节等，并按要求进行语言活动；能根据提示书面介绍自己或同伴的家庭成员的工作情况。
仁爱版英语七年级上册Unit2Topic3SectionB教学设计
5.情境教学法：设置真实的语境，让学生在情境中运用所学知识，提高学生的实际运用能力。
6.反馈与评价：教师及时给予学生反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。同时，采用多元化的评价方式，如：学生自评、互评，小组评价等，全面评估学生的学习成果。
4.词汇积累：要求学生利用课后时间，整理本节课所学的核心词汇和短语，制作成词汇卡片，以便随时查阅和复习。
5.课后反馈：鼓励学生和家长在课后进行互动，家长协助学生完成作业，了解学生的学习情况。学生可向家长展示自己的课堂作品，如角色扮演视频、写作短文等，增进家校沟通。
6.预习任务：布置学生预习下一节课的内容，提前了解新课的核心词汇和语法知识，为新课的学习做好准备。
3.重点：培养学生听说读写四项技能的全面发展。
难点：针对不同水平的学生，设计有针对性的教学活动，提高学生的综合语言运用能力。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示不同学科的照片，引导学生用英语描述自己的喜好，激发学生的学习兴趣，为新课的学习打下基础。
2.任务型教学法：设计各种听说读写任务，让学生在实际操作中掌握语言知识，提高语言技能。例如：
3.阅读练习：让学生阅读相关文章，完成阅读理解题，锻炼阅读分析能力。
4.写作练习：让学生写一篇关于自己最喜欢的学科的小短文，巩固写作技能。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我将采取以下措施：
1.邀请学生分享本节课的收获，总结所学词汇、语法和表达方式。
2.教师对学生的回答进行补充和总结，强调重点知识，梳理学习思路。
7.课后巩固：布置适量的课后作业，巩固所学知识，拓展学生的知识面。
仁爱版英语七年级上册Unit2Topic3SectionA教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握仁爱版英语七年级上册Unit2 Topic3 SectionA的核心词汇和基本语法，培养英语听说读写的基本技能。具体包括：
1.掌握词汇：学生能够熟练掌握并运用以下词汇：close, late, often, week, every, day, morning, afternoon, evening, get up, go to school, go home等。
（3）听力：提高学生对日常用语和场景的理解能力。
（4）口语：培养学生运用英语进行日常交流的能力。
2.难点：
（1）正确运用一般现在时描述日常作息和习惯。
（2）听力训练中，学生对细节信息的把握。
（3）口语表达中，学生对日常用语和场景的灵活运用。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用情境教学法，创设与日常生活相关的场景，让学生在实际语境中学习英语。
2.语法：学生能够理解并运用一般现在时描述日常作息和习惯。
3.听力：学生能够听懂并获取与日常生活相关的信息，如：询问时间、描述作息等。
4.口语：学生能够用英语进行简单的日常交流，如：询问时间、谈论作息等。
5.阅读与写作：学生能够阅读并理解与日常生活相关的短文，能仿照课文编写简单的短文，描述自己的日常作息。
（2）运用多媒体教学资源，如视频、图片等，帮助学生理解词汇和语法。
（3）开展任务型教学，引导学生通过完成具体任务，提高英语实际运用能力。
2.教学步骤：
（1）导入：通过头脑风暴、歌曲等形式，引导学生复习与日常作息相关的词汇，为新课学习做好铺垫。
（2）新课展示：呈现本节课的核心词汇和语法，结合情境进行讲解和示范。
仁爱版七年级英语上册Unit2Topic3SectionA教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本节课的核心词汇和重点短语，如：pen pal (笔友), favorite (最喜爱的), subject (科目), sport (运动), music (音乐), email (电子邮件)等，并能熟练运用这些词汇进行交流。
6.观看一部英文电影或动画片，关注其中的日常对话，尝试用一般现在时进行模仿和表达。
7.家长监督学生完成作业，关注学生的学习进度和困难，鼓励学生主动向教师请教问题。
2.采用任务型教学法，将学生分成小组，进行各种听说读写活动。例如，开展“寻找笔友”的活动，让学生在寻找过程中运用所学词汇和语法进行交流。
3.利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，呈现丰富的教学资源，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
4.设计多样化的教学活动，如角色扮演、小组讨论、写作练习等，提高学生的实际运用能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、交流等方式，培养学生合作学习、自主学习的能力。
2.通过听力训练、口语表达、阅读理解、写作练习等多种教学活动，提高学生的英语综合运用能力。
3.通过对课文内容的分析、理解，培养学生获取信息、处理信息的能力。
4.引导学生运用所学知识，进行真实情境的交流，提高学生的实际交际能力。
5.针对学生的个体差异，实施分层教学，给予每个学生个性化的关注和指导。对于基础薄弱的学生，重点辅导词汇和语法；对于基础较好的学生，引导他们进行更高层次的口语交流和写作练习。
6.强化课后辅导，通过布置合理的课后作业，巩固所学知识。同时，鼓励学生利用网络资源，开展课外英语学习，拓宽视野。
7.定期进行教学评价，了解学生的学习进度和存在的问题，及时调整教学策略。
仁爱版七年级英语上册Unit2topic1SectionB教案
Section BThe main activities are 1a, 3 and 4. 本课重点活动是1a、3和4。
Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标1. Learn some new words:favorite, movie, star, Chinese, again, look, arm, hand, leg, foot2. Learn some useful sentences:(1)—Who is your favorite movie star?—It’s Bruce Lee.(2)Guess again.3. Continue to learn the description of people’s appearances:(1)Her eyes are small.(2)She has a small face, big eyes and a small nose.4. Continue to learn the simple present tense with have/has:(1)—Does he have long hair?—No, he doesn’t.(2)—Does he have a wide mouth?—Yes, he does.Ⅱ. Teaching aids 教具教学挂图/录音机/学生照片/小黑板Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案Step 1 Review 第一步复习(时间:9分钟)通过复习上节课的目标语言，引出并学习本节课新句型。
训练学生的口头表达能力。
1. (检查上节课布置的课外作业。
教师把学生分成十二个小组，让学生在小组内描述他的一个朋友，然后请两个学生向全班同学描述。
教师要及时给予表扬。
)T: Hello, boys and girls. From last period, we learnt how to describe someone’s appearance. Now I’ll divide our class into twelve groups. Then you talk about your friend’s looks in groups. You can begin like this: I have a friend. He is a boy. He has … And then I will choose two of you to report it in the front.2. (教师出示28页5a的教学挂图，请八名学生依次到黑板前，按教师指令，触摸玩具的身体部位，并要求学生在黑板上写出相对应的单词。
仁爱版七年级上册英语教学设计：Unit2Topic2SectionB
（二）讲授新知
1.教师呈现本节课的核心词汇和重点句子，如：“family, parent, brother, sister, doctor, teacher, worker, student, I have a ..., He/She is a ...”等。
二、学情分析
七年级学生正处于青春期，他们的认知能力、语言表达能力和逻辑思维能力逐渐增强。在此基础上，针对本章节的内容，学情分析如下：
1.学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的词汇和句型交流，但对于一般现在时的掌握程度有限，需要在本章节的学习中加以巩固和提升。
2.学生对家庭和职业话题较为熟悉，有利于激发他们的学习兴趣和参与度，但部分学生对英语学习仍存在恐惧心理，需要教师关注和引导。
2.结合课本Section B的听力材料，完成课后练习1和练习2，提高听力水平，并关注一般现在时的用法。
3.小组合作，编写一段关于家庭成员职业介绍的对话，要求每个成员都有至少一句台词。此作业旨在培养学生的合作精神和口语表达能力。
示例：
- A: Hi, Tom. What does your father do?
2.教学策略：
（1）采用情境教学法，让学生在实际语境中感知和运用一般现在时。
（2）运用任务型教学法，设计各种实践活动，提高学生的英语实际运用能力。
（3）实施分层教学，关注学生的个体差异，满足不同层次学生的学习需求。
（4）注重评价多元化，采用自评、互评和教师评价相结合的方式，激发学生的学习积极性。
3.教学评价：
2.培养学生关爱家人，尊重他人，关注不同职业的特点和价值。
3.培养学生具备合作精神，学会倾听、尊重和关心同伴，形成良好的人际交往能力。
仁爱版七年级上册Unit 1 Topic3 Section B教案.doc
仁爱版七年级上册Unit 1 Topic3 SectionB教案教材分析本单元的核心教学内容是“认物”，通过本课学习，使学生掌握在实际生活中，周围事物的名称，会如何确认事物，使学生熟练掌握“认物”的表达法，在知识远近上会区分this 和that，学习特殊文具及其答语、一般疑问句的肯定与否定答语；不定冠词a 和an的用法。
难点知识讲解1、不定冠词a，an的用法a用于以辅音音素开头的单词前，如：a bus, a pear, a bag .an用于以元音音素开头的单词前，如：an egg, an orange, an apple.2、this, that 和it 的用法this指“这，这个”，that指“那，那个”。
this在句中作主语使用时，指较近的物体；that在句中作主语时，指较远的物体。
it为人称代词，意为“它”，在回答this和that构成的疑问句中，用it来代替this和that，意为“这”，“那”或“它”。
注意：that is 可缩写成that's, this is 却不能缩写。
教学过程步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段step1.revision revise numbers 11-20and check the homework. 1. greet the class as usual and check the homework.2. revise numbers 11-20 and recite saction a.3.ask two students to write down the numbers on the blackboard. 1.recitation the saction a2.write down the numbers.3.practice a beautiful handwriting recitation dictation step 21遮盖物品将所需要确认的物品用布盖起来，让学生触摸，然后问what’s this?让学生回答it’s a/an…最后移开遮盖物。
仁爱版英语七年级上册Unit3Topic3SectionB教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于让学生掌握描述家庭成员职责和家庭日常活动的词汇及句型，如：clean the room, make the bed等，并能运用一般现在时描述家庭成员的日常行为。
2.能够运用一般现在时描述日常生活中的习惯性行为，并能够运用频率副词always, usually, often, sometimes等。
3.能够理解并运用本节课所学的日常对话，进行真实情境下的角色扮演和交流。
4.能够通过观察、模仿和实践，掌握正确的发音和语调，提高英语口语表达能力。
（二）过程与方法
3.通过提问方式，让学生回顾已学的频率副词（always, usually, often, sometimes），为新课中描述家庭成员行为习惯做好词汇准备。
4.结合图片和学生的回答，自然导入新课主题：描述家庭成员的职责和日常活动。
（二）讲授新知
在这一环节中，我将按照以下步骤为学生讲解新课内容：
1.呈现本节课的主要词汇和句型，如：clean the room, make the bed, do the dishes, sweep the floor等，让学生跟读、模仿，并注意纠正发音。
在本章节的学习过程中，学生将通过以下方法提升自己的英语能力：
1.通过小组合作，讨论家庭成员的分工，培养学生合作学习的能力。
2.通过听力训练，提高学生获取信息、理解对话的能力，培养学生良好的听力习惯。
3.通过角色扮演，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的口语表达能力。
仁爱版七年级英语上册Unit2Topic3SectionB教学设计
为了巩固本节课所学的知识点，并提高学生的英语实际应用能力，特布置以下作业：
1.写作练习：请每位同学写一篇关于自己家庭成员的小短文，至少包括每位家庭成员的名字和职业，并使用一般现在时描述他们的日常活动。例如：“My father is a engineer. He works very hard. He gets up at 7 o'clock every morning and goes to work by car.”
6.互动作业：与同学组成学习小组，通过微信、QQ等社交媒体平台，用英语分享自己的家庭成员和职业介绍，互相学习、互相鼓励。
二、学情分析
七年级学生经过小学阶段的英语学习，已具备一定的英语基础，但在语言运用能力、词汇量和语法理解方面仍有待提高。在此基础上，针对本章节的教学内容，学情分析如下：
1.学生在上一单元已学习过一般现在时，但对于家庭成员及其职业的词汇掌握不足，需要在本章节中进行巩固和拓展。
2.学生在英语听力方面存在一定困难，尤其是在语速较快、语境复杂的对话中，理解能力有限。
2.邀请学生分享自己的家庭照片，并简单介绍家庭成员，为学习新课做好情感准备。
"Now, I would like some of you to show us your family photos and introduce your family members briefly."
3.引导学生关注家庭成员的职业，为新课学习做好知识铺垫。
2.通过学习英语，拓宽学生的国际视野，培养学生的跨文化交际意识。
3.培养学生的团队协作精神，让学生在合作中学会互相帮助、互相尊重。
4.培养学生积极向上的学习态度，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习自信心。
仁爱版英语七年级上册Unit2 Topic3 Section B导学案设计(中英对照版)
仁爱版英语七年级上册Unit2 Topic3 Section B导学案（中英对照）A.将下列单词，词组和句子翻译成英语。
一、单词过关1.n.夹克衫；短上衣__________2.v.想，认为；思考__________3.n.书包__________4.n.动物幼崽；婴儿__________二、词组过关1.我的夹克衫__________2.那一个__________3.你的橡皮__________4.这些箱子__________5.我们的自行车__________6.她的孩子们__________7.他的书包__________8.莉莉的短裙__________9.蓝白相间__________三、句子过关1.这件夹克是谁的？______________________________________它是他的。
______________________________________2.迈克尔，它是你的吗？______________________________________不，它不是我的。
______________________________________3.我的夹克在这里。
______________________________________ 4.我认为它是康康的。
______________________________________ 5.我的夹克是蓝色和白色的。
______________________________________ 6.这件是蓝色的。
______________________________________ 7.这些是谁的裤子？______________________________________ 8.她长什么样？______________________________________ 她是矮的并且她有长金色头发。
______________________________________ 9.你的上衣是什么颜色？______________________________________ 它是粉色的。