人教版生物八年级上册第五单元第一章第四节 鱼 教学课件
人教版八年级生物上册 第五单元 第一章 第四节 鱼 教案设计
第五单元 生物圈中的其他生物
第一章 动物的主要类群
第四节 鱼
一、教学目标
1．说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。
2．概述鱼的主要特征。
3．举例说明鱼与人类生活的关系。
4.关注我国渔业资源的发展现状及其保护。
二、教学重点难点
1．鱼的主要特征。
2．鱼与人类生活的关系。
3.通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点。
四、教学经过
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 1．播放：美丽的海底世界视频，引导学生观看。
2．质疑：同学们，生活中你们最了解、最常见的水生动物是什么？ 过渡：鱼有哪些主要特征？它是怎样适应水中生活的？与人类的生活又有怎样的关系呢？今天，我们就一起来学习有关鱼的知识。 观察水中的各种动物。 回答：鱼类 激发学生兴趣，让学生在放松的同时，引入新课。
课堂教学 一）脊椎动物和无脊椎动物
1．展示：鲫鱼的骨骼标本和骨骼图片，指导学生观察脊柱仔细观看骨骼标本和骨骼图片，根据已有知识和生活经验回答通过直观教具，明确脊椎动物的特点，为后续学习做铺和脊椎骨。
2．组织学生列举生活中有脊柱的动物和无脊柱的动物。
3．归纳总结：除鱼类外，两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物在身体内都有脊柱，属于脊椎动物。我们之前学习的腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物体内无脊柱，属于无脊椎动物。今天我们一起学习脊椎动物中的第一个代表――鱼类。
（二）多种多样的鱼
1．展示：淡水鱼和海水鱼图片。 讲授：鱼是脊椎动物中种类最多的类群，占脊椎动物一半以上。有的生活在海洋中，有的生活在河流、湖泊和池塘等淡水中。
2．质疑：多种多样的鱼都生活在水中，它们是怎样适应水中生活的？又有什么主要特征？
(三) 鱼的主要特征
1．质疑：如果我们人类来到水中生活，会遇到哪些问题？ 对学生的回答进行归纳，强调鱼之所以能够生活在水中，有两个特点至关重要：一是靠游泳来获取食物和防御敌害；二是能在水中呼吸。
2015年秋人教版八年级生物上册第五单元第四章第五节《人类对细菌和真菌的利用》教学设计
《人类对细菌和真菌的利用》教学设计
一、 教学目标
（一）知识目标
1．举例说明细菌和真菌在食品制作、食品保存、疾病防治和环境保护等方面的应用。
2. 分析、归纳人类利用细菌和真菌的原理。
（二）能力目标
1．通过小组探究、收集资料、分析交流等活动，提高学生探究学习的能力、收集和分析资料的能力、表达交流的能力、理论联系实践的能力等。
2.通过做发酵实验和尝试制作甜酒、泡菜、酸奶等食品，提高学生的动手能力和实践能力。
（三）情感、态度与价值观目标
关注细菌和真菌与疾病防治的研究，以及利用细菌和真菌服务于人类生产、提高人们的生活质量。
二、教学重点
1．分析、归纳人类利用细菌和真菌的原理。
2．举例说明细菌和真菌在食品制作、食品保存、疾病防治和环境保护等方面应用。
三、教学难点
分析、归纳人类利用细菌和真菌的原理。
四、教学准备
教师：制作课件，准备糖、酵母、气球、试管、烧杯、塑料药匙等。
学生：课下收集食品包装袋（盒）；了解常用的食品制作和保存与细菌和真菌的关系。
五、教学过程
（一）创设情境，导入新课
在《细菌和真菌在自然界中的作用》一节教学的基础上，同学们已经初步了解在自然界中，细菌和真菌具有的重要作用。教师可以引导学生思考细菌和真菌能够引起动植物和人类患病，那它们的存在对人类有没有益处呢？同学们可以举例说出细菌和真菌在食品制作中的应用，在食品保存中要注意防止细菌和真菌的生长和繁殖，日常用到的抗生素与微生物有关等，进而进入新课的学习。
（二）细菌和真菌与食品的制作 学生食用过或见过利用细菌和真菌制作的食品，因此在讲解细菌和真菌与食品的制作时，可以从学生常见的某种食品切入。教师提前准备馒头、面包及发酵的面团，引导学生分析，由发酵后的面团制作成的面包和馒头等食品为什么变得松软？此时教师可以展示课前准备好的酵母菌发酵实验装置帮助同学理解。教师可以提前准备澄清的石灰水，请同学们帮忙把气球内收集的气体导入石灰水中，观察现象。当学生分析产生的实验现象后，很容易理解制作馒头或面包时，酵母菌产生的二氧化碳气体会在面团中形成许多小孔，使馒头或面包膨大和松软。教师还可以适当地给学生讲解，细菌中的酶能够促进淀粉等物质分解为葡萄糖，再分解为乳酸，或某些真菌中的酶能够促进淀粉等物质分解为葡萄糖，再分解为酒精和二氧化碳。
八年级生物上册5.1.4鱼教学设计(附2套试卷)
《鱼》
鱼类是脊椎动物中较低等的终生生活在水中的一个类群。它的形态特征、生理特点都与水中生活相适应：体形一般呈纺锤形，体色背深腹浅，体表大多有鳞片，侧线能测定方向，感知水流的作用，用鳃呼吸，用鳍游泳，体外(水中)受精。鱼为人类提供多种用途，是与人类生活密切相关的动物资源。学好本节内容不仅为学习各类脊椎动物打好基础，也让学生体会到动物与人类的密切关系。
【知识与能力目标】
1.掌握动物的分类；
2.了解多种多样的鱼，知道“四大家鱼”；
3.掌握鱼的形态结构与水中生活相适应的特点；
4.理解鱼的呼吸过程；
5.理解与鱼的运动有关的结构特点；
6.了解鱼与人类的关系。
2.通过鱼呼吸和游泳的实验，培养学生的实验能力和分析能力。
【情感态度价值观目标】
1.通过鲫鱼形态结构等知识的学习，进一步确立生物体的结构与功能相适应，生物体与环境相适应的观点；
2.通过观察鲫鱼的实验，培养学生严谨的学习态度和同学间的合作意识；
3.增强学生保护环境、保护生物资源的思想意识。
【教学重点】
鱼的呼吸与运动。
【教学难点】
鱼的呼吸与运动。
挂图、鲫鱼、鱼解剖标本、水槽、剪刀、筷子、细线。
一、导入新课
教师：什么是无脊椎动物？什么是脊椎动物？我们平常吃的鱼属于哪一种？（课件第2页）
二、合作探究 ◆ 教学重难点
◆
◆ 课前准备
◆
◆ 教学过程 观看课件第3页，教师介绍：鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群,占脊椎动物种类的一半以上。
提问：人如果要在水中生活需要解决那些问题？鱼等水生动物有时怎样解决这些问题的（打开课件第4页）？
（一）游泳
1、鱼在游泳时，靠什么部分产生前进的动力？靠哪种鳍来保持平衡？靠哪中鳍保持前进的方向？
2、各种鳍的作用能够仅靠观察得出结论吗？
（二）呼吸
取一条活鱼，放在一个装有清水的玻璃缸中，根据“观察与思考”观察回答下列问题：
1、观察鱼的口和鳃盖是怎样交替动作的？
2、用纱布包住鱼身抓住鱼，然后将墨水滴在鱼的口前方，观察墨水会不会顺着鳃盖后缘流出来，这说明了什么？
(新人教版)八年级上册第五单元第一章第四节鱼教材分析(生物)
教材编排特点：
《鱼类》主要以观察鱼类的外部形态特征、探究鱼类在水中的运动、呼吸等生命现象和对鳃的介绍为主，重点带出鱼类的基本特征。同时，通过其它鱼类等动物的标本的观察，使学生认识鱼类的多样性和我国丰富的鱼类资源。通过常见淡水鱼类、海洋鱼类了解，说明水质污染对鱼类的影响及保护鱼类资源的方法。
教学目标：
知识目标
1.概述鱼类的外部形态特征。
2.概述鱼类的主要特征。
3.概述鱼的呼吸过程。
4.认识常见的鱼类。
5.阐明保护鱼类的方法。
能力目标
尝试实验、观察、资料分析等研究动物的基本方法。
情感目标
1.知道水产资源不是取之不尽、用之不竭的，建立保护和理利用水产资源的意识。
2.形成良好的环境保护意识。
学情分析：
本节课关于鲫鱼各种鳍的作用的探究活动，是学生学习生物学以来的第一个探究活动，虽然无论采取什么办法，从实验操作技能本身来说难度都不会太大，但从做出假设到设计实验等环节，是本节课的难点所在，需要教师进行耐心细致的指导和引导。
人教版八年级生物上册鱼教学设计
《鱼》 教 学 设 计
单 位：盘锦市XX区XX学校
姓 名： XX
《鱼》教学设计
一、教材分析
教材在“想一想、议一议”中，呈现了鲫鱼的骨骼图，引导学生观察鲫鱼的脊柱和组成脊柱的一节节脊椎骨，使学生先对脊柱的概念有个基本的认识，然后思考自己所了解的动物哪些是有脊柱的？哪些是没有脊柱的？从而将动物分为两个类群：无脊椎动物和脊椎动物。
教材在正文中首先介绍了鱼的多样性，以增加学生对于鱼的感性认识，教材设计了一副对开页的大图，呈现了日常生活中较为常见的淡水鱼和海水鱼，并以鲢鱼为例，介绍鱼的基本结构。
本节在“观察和思考”中设计一个活动和一个实验，分别探究鱼鳍的作用和鱼是如何进行呼吸的，由此总结出鱼的主要特征。
关于鱼与人类的关系，教材不仅从鱼为人类提供丰富的营养物质的层面介绍，而且还在鱼文化方面涉及，让学生不仅体会到鱼的实用价值，还丰富人类的精神境界，此外，教材还结合我国渔业资源的现状，使学生认识到人类活动对鱼类生活的影响，从而让学生认识到保护环境的重要性。
二、教学目标
（一）知识与能力
1.说出脊椎动物和无脊椎动物的主要区别。
人教版八年级生物上册第五单元 第一章 第四节 鱼 教学设计
第1页/共5页 第五单元 生物圈中的其他生物
第一章 动物的主要类群
第四节 鱼
课标要求 1.能说出脊椎动物和无脊椎动物的主要区别||。2.能说出鱼类的主要特征||。
3.能说出鱼类与人类生活的关系||。
课标解读 1.《鱼》是生物学八年级上册第五单元第一章第四节的内容||，属“课程标准”十大一级主题之一——生物的多样性的相关内容||。从本节开始进入脊椎动物的教学||，与前面介绍的无脊椎动物相比||，脊椎动物的结构更为复杂||，进化地位更高||，与人类的关系更为密切||。
2.课标指出：地球上的生物是多种多样的||。依据一定的特征||，可将各种生物分成不同的类群||。保护生物多样性对于人类的生存和发展具有重要意义||。生物多样性是生物亿万年进化的结果||，是大自然的宝贵财富||。教学中||，教师要帮助学生形成以下重要概念：(1)地球上生活着各种各样的生物||，可以根据特征将生物进行分类||。(2)各种类群的生物各有其特征||，在生物圈中具有不同的作用||，保护生物的多样性极为重要||。此外||，教师应指导学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动||，帮助学生领悟鱼类和人类生活的密切关系||，并积极参与保护生物多样性的活动||。
3.有无脊柱是脊椎动物和无脊椎动物最根本的区别||，但学生在生活中根本没有这种概念||，只有先通过直观图片认识脊椎动物的骨骼||，进而归纳脊椎动物的概念||，然后通过实例列举||，让学生掌握脊椎动物类群和无脊椎动物类群及其主要区别||。
鱼类是脊椎动物中比较低等的、种类数量最多的一个类群||，也是学生比较熟悉但很少仔细观察过的动物||。本节教学重点为鱼的主要特征以及鱼与人类生活的关系||。教学活动主要是通过探究实验认识鱼类的运动和呼吸||，主要采用观察法||。通过观察||，认识鱼类的外形特点以及鱼类的运动和呼吸||。但是仅靠观察||，无法了解到鱼类运动和呼吸的本质||，因此需要一些辅助手段||。例如||，观察鱼类的运动||，需要借助剪掉鱼鳍或捆绑鱼鳍的方法||，来证明鱼的游泳不仅靠鱼鳍还要靠尾部和躯干部的摆动；观察鱼的呼吸||，则需要用墨汁或蔬菜汁来指示水流进出鱼体的过程||，进而证明鱼鳃是进行气体交换的器官||。关于鱼类的呼吸||，应理解鳃的结构与功能相适应的知识点||，可利用多种教学手段来突破这个教学难点||。鱼与人类生活的关系是重要的情感态度价值观教育||，教师可以让学生以调查收集资料的形式来直接了解鱼类的生存环境及保护鱼类的措施||，通过自主学习落实情感目标||。
人教版 八年级上册 生物 第五单元 第一章 第四节-鱼 教案与同步练习
1 第五单元 生物圈中的其他生物
第一章 第四节 鱼
【教材分析】
教学
目标 知识
技能 1.能够正确区分脊椎动物和无脊椎动物。
2.探究鱼鳍在游泳中的作用。
3.说明鱼类与游泳这一运动方式相适应的形态结构特点。
过程
方法 1. 通过分析讨论，学会甄别、整合、完善实验方案的设计，培养实验能力。
2.学会将日常生活常识应用于课堂，并用所学知识解决日常生活中的问题。
情感
态度 1.了解自然界中动物种类的多样性，感受大自然给我们带来的乐趣。
2.树立“结构与功能相适应”的生物学观点。
3.通过学生用眼观察、动手实验，在探究中体验学习的快乐，激发学习兴趣。
教学重点 1.鱼类与游泳这一运动方式相适应的形态结构特点。
2.“鱼鳍在游泳中的作用”的探究。
教学难点 探究鱼鳍在游泳中的作用。
课前准备 准备带清水的玻璃缸、鲫鱼的活体标本、木板、细线、气球等实验用具；水生动物标本；多媒体课件
【教学流程】
环节 教学问题设计 教师活动 学生活动 问题最佳
解决方案
情境
引入 观察动物 多媒体展示多种动物，让学生静静地欣赏，体验大自然带来的快乐。 观察、视听、欣赏，激发学习的兴趣和求知的欲望。
合作
交流
精讲
悟疑 1．在视频中，你看到了哪些动物？
2．除视频中看到的动物外，你还见过哪些动物？
3．如何对动物进行分类？
提问、引导学生根据不同的分类标准对所述动物加以分类：
脊椎动物
有无脊柱
无脊椎动物
水中生活的动物
生活 陆地生活的动物
环境 空中飞行的动物 举手回答，感知动物种类的丰富多彩
根据老师的引导、提示，总结出每种分类的依据是什么，并再举出几种常见动物。
鱼有哪些能在水中生活的特点？ 引导观察插图V-1、V-2。
组织学生分组讨论，阅读教材，归纳整合。 观察插图，讨论，获取结论：
1.能够靠游泳来获取食物和防御敌害。
2.能在水中呼吸。
人教版八年级上册生物第一章第四节《鱼》说课稿
1 《鱼》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是人教版八年级上册第五单元第一章第四节《鱼》。
我将从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计四个方面具体展开我的说课。
一、教材分析
教材的地位和作用：
本节内容选自人教版八年级上册第五单元第一章第四节。第一章按照从无脊椎动物到脊椎动物的顺序介绍了动物的主要类群。教材前三节为无脊椎动物，后四节为脊椎动物，在介绍脊椎动物时又按照进化的顺序，从水生到陆生，从简单到复杂依次向学生展示，而鱼是脊椎动物中种类的一个类群，教材把它设为脊椎动物的第一节，对于学生走入脊椎动物的学习起到了很好的引领作用，因此在教材中占据着十分重要的地位。
教学目标：
八年级学生大多处在一个比较活泼好动的年龄阶段，他们的好奇心强，思维活跃，想象丰富，但注意力难以长时间集中，不喜欢老师的空洞说教。结合本节课的具体内容，根据《课程标准》的要求，制订了如下的三维目标
知识目标：
1.了解多种多样的鱼，能大致说出常见鱼类名称。
2 2.概述鱼的主要特征及与人类生活的关系。
3．识记无脊椎动物与脊椎动物的概念。
能力目标：尝试用观察和实验方法研究鱼。
情感态度与价值观目标：
1.形成鱼类的形态结构、生理机能及其生活环境相适应的基本生物学观点。
2.形成爱护动物、热爱自然和保护环境的意识。
教学重点
八年级学生对于鱼都有一定的生活经验，但他们的认知结构和心理特征都还处在一个比较直观的层面，所以我将鱼的主要特征，鱼与人类生活的关系作为本节的重点，通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点作为本节课的难点。在学生理解掌握重点知识的过程中培养其爱鸟，护鸟的情感和孝敬父母的道德观念，以及科学探索精神和动手操作的实践能力。本节课的重难点设置如下:
教学重点
1 、鱼的主要特征
2 、鱼与人类生活的关系。
教学难点：鱼的呼吸特点
二．教学方法
为了较好的达到学习目标，突出重点，突破难点，解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，结合本节课的实际特点，以及学生的
人教版八年级上册生物第一章第四节《鱼》说课稿 2
《鱼》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是人教版八年级上册第五单元第一章第
四节《鱼》。
我将从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计四个方面具体展开我的说课。
一、教材分析
教材的地位和作用：
本节内容选自人教版八年级上册第五单元第一章第四节。第一章按照从无脊椎动物到脊椎动
物的顺序介绍了动物的主要类群。教材前三节为无脊椎动物，后四节为脊椎动物，在介绍脊
椎动物时又按照进化的顺序，从水生到陆生，从简单到复杂依次向学生展示，而鱼是脊椎动
物中种类的一个类群，教材把它设为脊椎动物的第一节，对于学生走入脊椎动物的学习起到
了很好的引领作用，因此在教材中占据着十分重要的地位。
教学目标：
八年级学生大多处在一个比较活泼好动的年龄阶段，他们的好奇心强，思维活跃，想象丰富，
但注意力难以长时间集中，不喜欢老师的空洞说教。结合本节课的具体内容，根据《课程标
准》的要求，制订了如下的三维目标
知识目标：1.了解多种多样的鱼，能大致说出常见鱼类名称。
2.概述鱼的主要特征及与人类生活的关系。
3．识记无脊椎动物与脊椎动物的概念。
能力目标：尝试用观察和实验方法研究鱼。
情感态度与价值观目标：1.形成鱼类的形态结构、生理机能及其生活环境相适应的基本生物学观点。
2.形成爱护动物、热爱自然和保护环境的意识。
教学重点
八年级学生对于鱼都有一定的生活经验，但他们的认知结构和心理特征都还处在一个比较直
观的层面，所以我将鱼的主要特征，鱼与人类生活的关系作为本节的重点，通过“观察与思
考”活动，认识鱼的呼吸特点作为本节课的难点。在学生理解掌握重点知识的过程中培养其
爱鸟，护鸟的情感和孝敬父母的道德观念，以及科学探索精神和动手操作的实践能力。本节
课的重难点设置如下:
教学重点1、鱼的主要特征
2、鱼与人类生活的关系。
教学难点：鱼的呼吸特点
二．教学方法
为了较好的达到学习目标，突出重点，突破难点，解决疑点，根据素质教育和创新教育
的精神，结合本节课的实际特点，以及学生的基本情况，我选择以创设情境法，直观演示
人教版生物-八年级上册人教版生物八上第五单元第一章第一节 经典例题
打印版
初中-生物-上册 第一节
水中生活的动物
典型例题剖析
【学科综合】
例1 中华鲟、河蟹、河蚌虽然在分类上分别属于三大类不同的动物类群，但它们却有着重要的相同之处，即（ )
A．都生活在水中，体内有脊柱，都属于脊椎动物
B．都生活在水中，都用鳃呼吸
C．都是无脊椎动物
D．都是雌雄同体动物
解析：中华鲟、河蟹、河蚌的比较如下表所示：
项目 中华鲟 河蟹 河蚌
所属类群 鱼类 甲壳动物 软体动物
脊柱的有无 有，属于脊柱动物 无，属于无脊柱动物 无，属于无脊椎动物
生活环境 在淡水中繁殖，在海水中生长 淡水 淡水
呼吸器官 鳃 鳃 鳃
雌雄状况 雌雄异体 雌雄异体 雌雄异体
答案：B
名师点拨
解答本题的关键是明确中华鲟、河蟹、河蚌的生活环境及其形态结构和生理特征。
例2 （2010·江苏苏州结业考试)下列各组动物中，都用鳃呼吸的是（ )
A．河蚌、鲨鱼、海马 B．鲸、蛇、乌鱼
C.青蛙、青鱼、蝌蚪 D.珍珠蚌、鲫鱼、鳖
解析：鳃是水生动物的呼吸器官，通过鳃吸收水中的氧气，同时排出体内产生的二氧化碳。但并不是所有的水生动物都用鳃呼吸。上述选项中的鲸、蛇、青蛙、鳖是用肺呼吸的，不具有鳃。
答案：A
温馨揭示
河蚌属于软体动物，海马是鱼类，它们都用鳃呼吸。
例3 图5—l—7是鲫鱼的外部形态图，请你根据图示回答下列问题。
（1)从图中可以看出鲫鱼的身体呈 ，其意义是 。
（2)是 ，有 的作用。 打印版
初中-生物-上册 （3)鳍是鲫鱼的运动器官，其是 和 有维持身体平衡的作用。 能掌握前进的方向。
（4)鲫鱼在前进时需要的动力来自 和 的摆动。
解析：本题主要考查鲫鱼的外部形态与水生生活相适应的特点以及识图能力。从图示中可以看出鲫鱼的身体呈梭形，能减小水对鱼体的阻力，有利于在水中游泳。身体两侧各有一条侧线，能感知水流和测定方向。鳍是鲫鱼的运动器官，其中胸鳍和腹鳍各两个，有维持身体平衡的作用，胸鳍还有转换方向的作用。尾鳍能掌握前进的方向。鲫鱼的躯干部和尾部的肌肉发达，摆动时能产生前进的动力。