小学科学学生探究活动记录表(三年级下)
学生探究活动记录表（小学三年级下册科学）
班级：_____小组：______
东胜区第四小学
- 1 - 小学科学学生探究活动记录表（三年级下）
年 月 日 年级 班 第 组 实验教师：
课题或
实验名称 我们周围的土壤（土壤对动植物的重要性）
准 备 一株完整的植物根系、放大镜、记录纸、小尺
小
组
人
员
名
单
记 录：
探
究
过
程 土壤中的小动物
我发现得小动物 发现地点 它们的活动
教师评价
优 良 中
备
注 - 2 - 小学科学学生探究活动记录表（三年级下）
年 月 日 年级 班 第 组 实验教师：
课题或
实验名称 了解土壤（认识土壤的特点、土壤成份研究、研究土壤的种类、不同土壤的渗水性）
准 备 白纸、放大镜、筛网烧杯、水、搅拌棒、纸巾、坩埚、石棉瓦、三角架、酒精灯、沙土、黏土、壤土、漏斗、大小相同的杯子、纱布、水
小
组
人
员
名
单
记 录：
探
究
过
程 教师评价
优 良 中
备
注 - 3 - 小学科学学生探究活动记录表（三年级下）
年 月 日 年级 班 第 组 实验教师：
课题或
实验名称 肥沃的土壤制作肥料袋、蚯蚓对土壤的改良作用
准 备 塑料袋、土壤、水果皮、菜叶大号塑料瓶、3种不同颜色、不同湿度的土、蚯蚓、深色的布、树叶或菜叶
小
组
人
员
名
单
记 录：
探
究
过
程 教师评价
优 良 中
备
注 - 4 - 小学科学学生探究活动记录表（三年级下）
年 月 日 年级 班 第 组 实验教师：
课题或
实验名称 土壤的保护（了解植物的蓄水性）
准 备 两个托盘、一块带草皮的土、一把散土、喷壶
小
组
人
员
名
单
记 录：
探
究
过
程 我知道的动植物及人类离不开土壤的事例
（1）
（2）
（3）
（4）
（5） 教师评价
优 良 中
备
注 - 5 - 小学科学学生探究活动记录表（三年级下）
年 月 日 年级 班 第 组 实验教师：
课题或
实验名称 果实和种子（观察种子的内部构造种子的萌发）
准 备 出芽豆、浸泡过的植物种子、放大镜、镊子、4只一样大小的透明瓶子、餐巾纸（最好是纱布）、一些同种植物的种子
小
组
人
员
名
单
记 录：
探
究
过
程 每种种子都有它的传播方式，我知道的有：
种子“旅行”的方式 植物名称
随风飘送
随波逐流
动物运送
“自我爆破” 教师评价
优 良 中
备
注 - 6 - 小学科学学生探究活动记录表（三年级下）
年 月 日 年级 班 第 组 实验教师：
课题或
实验名称 根和茎（区分直根和须根茎的作用）
准 备 各种植物的根一株有根、茎叶的植物、烧瓶、红墨水、小刀
小
组
人
员
名
单
记 录：
探
究
过
程 画出直根和须根 教师评价
优 良 中
备
注 - 7 - 小学科学学生探究活动记录表（三年级下）
年 月 日 年级 班 第 组 实验教师：
课题或
实验名称 叶和花（树叶的分类、叶的蒸腾作用、花的构造、认识植物各部分的名称）
准 备 不同植物的叶子、一株叶片宽阔且角质层较薄的植物、2只塑料袋
花、镊子、放大镜、完整的绿色开花植物图
小
组
人
员
名
单
记 录：
探
究
过
程 对多片树叶的观察
叶子的名称 相同之处 不同之处
教师评价
优 良 中
备
注 - 8 - 小学科学学生探究活动记录表（三年级下）
年 月 日 年级 班 第 组 实验教师：
课题或
实验名称 植物和我们
准 备 图片资料
小
组
人
员
名
单
记 录：
探
究
过
程 “我们吃植物的哪部分”的调查
种子可以吃的植物有：_______________________________
根可以吃的植物有：_________________________________
茎可以吃的植物有：_________________________________
叶可以吃的植物有： ________________________________
果实可以吃的植物有：_______________________________ 教师评价
优 良 中
备
注 - 9 - 小学科学学生探究活动记录表（三年级下）
年 月 日 年级 班 第 组 实验教师：
课题或
实验名称 认识固体（认识固体、研究固体性质、研究固体混合前后重量和体积的变化）
准 备 各种固体和液体、面粉、水、牙膏、任意四种固体、黄豆、玉米粉、绿豆、天平、量筒
小
组
人
员
名
单
记 录：
探
究
过
程 1、选择四种固体进行观察
名称
性质
固体的共同特性 颜色
形状
软硬
透明度
2、我的发现：固体混合前后的重量__________________________
固体混合前后的体积__________________________ 教师评价
优 良 中
备
注 - 10 - 小学科学学生探究活动记录表（三年级下）
年 月 日 年级 班 第 组 实验教师：
课题或
实验名称 把固体放到水里（认识固体在水中的沉与浮、认识固体的溶解与分离）
准 备 在水中会沉或浮的固体若干、不易判断沉浮的固体若干、适量面粉、盐、水、搅拌棒
小
组
人
员
名
单
记 录：
探
究
过
程 1、不同物品放到水里后的比较
物体沉或浮的原因可能是_____________________________
____________________________________
2、想一想
会上浮的固体有______________________________________
会下沉的固体有______________________________________
3、观察盐、面粉在水里的情况
把盐放到水里后________________________________________
把面粉放到水里后______________________________________
教师评价
优 良 中
备
注
小学科学教研活动记录文本表104
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专业知识分享 尚武寨小学教研活动记录表
学校 尚武寨小学 主持人 宋守林
学科 科学 时间 2016.3.12
教研题目 科学、自然课堂上如何体现人文教育 形式 集体讨论
参加人员 全体综合教研组成员
活
动
过
程
记
录 教学的阵地是课堂，课堂是教师展示自我的舞台，也是教师与学生交流的平台，本学期将在课堂教学上下功夫，探索出一条学生喜爱、教师得心应手的教学模式，挖掘自身的教学潜能，灵活有效地进行课堂调控，用幽默和谐的语言提高学生的兴趣和注意力，用赞扬和鼓励的语言张扬学生的个性，给每个孩子送去春天般的温度和母亲般的关爱，让每个学生都愉快地进入科学学习的殿堂，成为科学的探索者和追求者。
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专业知识分享 活动小结 课堂上放手让学生积极主动地参与科学研究，体现以探究为核心的教学过程，使课堂教学更加形象直观。
尚武寨小学教研活动记录表
学校 尚武寨小学 主持人 宋守林
学科 科学 时间 2016.3.24
教研题目 提高自身水平 加强实验教学研究 形式 集体讨论
参加人员 全体综合教研组成员
活
动
过
程
记
录 重点研究探讨如何提高自身的教学能力与水平，加强促进实验教学。
一、要加强业务理论的学习，掌握现代教育理念，不断提高自己的专业知识水平，对教材所涉猎的内容做到心中有数，争取做一个专业型教师。尽管我们的工作都很多，不仅仅是科学、自然教学一项，还担任着其他的工作，但科学自然教学是我们工作的重点，大家一定要重视，要不断地学习，不断地提高，不断地充实，不断地完善。
小学科学科教研记录(3篇)
第1篇
一、教研活动时间：2022年3月15日
二、教研活动地点：学校会议室
三、教研活动主题：小学科学课堂教学策略研究
四、参与人员：全体小学科学教师
五、教研活动内容：
一、活动背景
随着新课程改革的深入推进，小学科学教育越来越受到重视。科学课程旨在培养学生的科学素养，提高学生的科学探究能力。然而，在实际教学中，部分教师对科学课程的理解和把握不够，课堂教学效果不尽如人意。为了提高小学科学教学质量，本次教研活动以“小学科学课堂教学策略研究”为主题，旨在探讨有效的课堂教学策略，提高教师的教学水平。
二、活动流程
1. 专题讲座
由资深科学教师进行专题讲座，分享科学课堂教学的经验和心得。
2. 课例分析
结合实际教学案例，分析小学科学课堂教学中的问题，探讨有效的教学策略。
3. 小组讨论
分组讨论，针对不同年级的科学课程特点，探讨针对性的教学策略。
4. 总结交流
各组代表分享讨论成果，全体教师共同总结本次教研活动的收获。
三、活动内容详细记录
1. 专题讲座
讲座主题：《小学科学课堂教学策略探讨》
讲座内容： （1）科学课程的特点与教学目标
（2）科学课堂教学的方法与技巧
（3）科学实验课的教学策略
（4）科学探究能力的培养
2. 课例分析
课例：《水循环》
分析：
（1）教学目标达成情况
（2）教学方法运用情况
（3）教学效果评价
3. 小组讨论
（1）一年级科学课程特点与教学策略
（2）二年级科学课程特点与教学策略
（3）三年级科学课程特点与教学策略
（4）四年级科学课程特点与教学策略
4. 总结交流
各组代表分享了以下成果：
（1）一年级：注重激发学生的兴趣，培养观察能力和动手能力。
（2）二年级：加强实验操作，培养学生的实验探究能力。
（3）三年级：注重培养学生的科学思维，提高学生的科学素养。
（4）四年级：关注学生的个性发展，培养学生的创新精神和实践能力。
四、活动总结 本次教研活动取得了圆满成功。通过专题讲座、课例分析和小组讨论，教师们对小学科学课堂教学策略有了更深入的认识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。以下是本次教研活动的几点收获：
教科版小学科学三年级下册教案表格
课题 1、植物新生命的开始
教学目标 科学概念：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。
过程与方法：用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。
情感态度价值观：引发关注植物生长变化的兴趣。
重点
难点 【教学重点】：引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。 【教学难点】：观察各种植物的种子。
授课时间 教学资源、教具 （教师准备）猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。（学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。 个性化修改
下
载
资
源 一、 听听说说
1、师：小猫是谁生下来的？小鸡是怎么来的呢？向日葵小苗又是从哪里来的呢？
2、生：思考后，回答老师提出的问题。
3、师：（出示图片）验证学生说出的答案。
4、师：植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它的一生发生了哪些变化呢？
二、想想画画
1、师：用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。
2、生：在P2页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。
3、师：展示学生画的作品。
4、师：指名学生说说自己画的作品的意义。
5、师：有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是，我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。
三、观察种子
1、师：每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。可以借助放大镜观察。
2、师：观察植物的种子，你准备观察种子的什么？
3、生：说说自己的想法？
4、师：你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。
科学教研活动记录
.
. 东刘小学教研活动记录表
教研主题 怎样提高教学质量
教研内容 怎样提高教学质量
主持人 李晓 记录人 厉福海
参加人员 李晓 厉福海
时间 地点 第一办公室 .
. 主 要 内 容
一、加强业务学习，重视提高自身素质。
但对于新课程背景下的科学课许多老师还是了解甚少，更何况我们教研组的教师都是兼职任教大家都没有那么多时间去研究钻研科学教材，现在的科学科又完全不同于以前的常识教材，内容上学习方法上有了很大的改变，面对教材许多老师都不知该怎么去教，其中有许多的内容就任教老师知道不多，像六年级的教材内容完全是以前的初中物理里边的知识，所以有必要组织每位任教科学教师进行课程的培训，坐下来学习一下科学课的课程标准，希望老师们能对科学教材有个整体的把全体科学教师都非常珍惜每两周一次的教研活动，积极准时参加备课组活动。
二、加强教学常规管理，提高课堂教学效率
科学课现已经成为小学阶段一门重要的学科，为了提高我们科学学科的教育教学质量，我们在期初就认真制定了本学科的教研组工作计划和各年级的学期计划，并组织老师认真检查了教学“五真”的落实情况，我们将教学“五认真”的检查和集体备课活动紧密结合起来。按照“教师个人钻教材——形成个性教案——共同讨论集体研究——形成共性教案——实施课堂教学——反思记录教学得失”的过程进行集体备课。
平时我们也时时提醒每一位教师做好提优补差工作，加强后进生学习兴趣、学习态度和学习习的培养，相信他们通过自己的刻苦努力也能取得满意的成绩。在期中我们也组织了教师对我们的科学科的教学质量进行了检测和教学质量的分析，对存在的问题进行了研究，商量对策，争取在期末试中取得令人满意的成绩。
小学教研活动记录表 .
. 教研主题 小学科学课程标准
教研内容 小学科学课程标准
主持人 李晓 记录人 厉福海
参加人员 李晓 厉福海
时间 地点 第一办公室 .
王见南小学科学教研活动记录表
1 王见南小学教研活动记录表
教研组长：刘海洋
科 目 科学 年级 六 周次 4 日期 2013、9、23
参 加 人 全体科学教师
中心发言人 李振坤
教研主要内容记录
、
学习内
容
、
教研决议
、
建议等 时间：2013年9月23日.
地点：会议室。
参加：科学学科教研组成员。
主持：李振坤
活动的主题： “简约有效的科学课”的研究。
刘海洋发言： 现在我们所有学科的教学方向都是打造“简约高效”的课堂。所有我们今天教研活动的主题是“简约有效的科学课”的研究。我认为简约的课堂，不是简单的课堂。是一种洗净铅华，粉饰尽去，不需要刻意雕琢，不需要奢华的课堂。是一种富有意境，充满韵味，写满诗意，启人思维，荡漾美感的课堂。是不需要作秀，不需要虚假，不需要轰轰烈烈的原生态的课堂。科学课上，我认为你讲的再好没有学生做的好。巧妙的提问，恰当地点拨，让每一个45分钟成为一次次生命的对话。
张玉林发言： 有效的课堂，不是看教师有没有完成授课内容的课堂，而是看学生有没有学到什么或学得好不好的课堂；有效的课堂不是看教师教得认真不认真的课堂，而是看学生是否从“不懂”到“懂”，从“不会学”到“会学”的课堂；简而言之，有效的课堂不是看教师自身教学技艺多么高超的课堂，而是看是否培养出学生较强学习能力的课堂。
小学综合实践活动记录表
。
。 1 xx小学综合实践活动记录表
班级 参加人数 记录时间 指导教师 活动形式
三年级 47 2013.9. 家长参与、社会调查
活动主题
关于蔬菜
活动目的 1、利用假期在父母的帮助下到市场调查或对家庭吃菜方面进行调查，并完成下面表格；
2、通过调查让学生加深对蔬菜的感性认识；另一方面也让自己学会如何进行实地调查。
调
查
记
录
关于蔬菜的问卷调查表（超市）
调查项目 记录
该超市销售的蔬菜主要有哪些？
哪些蔬菜您卖得比较好
蔬菜的销售与季节有关系吗？
（你自己想问的其他问题）
关于蔬菜的问卷调查表（家长）
调查项目 记录
我们家常吃哪些菜？
我们家每天吃多少菜？
做菜时是否注意蔬菜营养的搭配？
买菜时重视蔬菜的价格，还是质量？
。
。 2 xx小学综合实践活动记录表
班级 参加人数 记录时间 指导教师 活动形式
三年级 47 2013.10. 小组合作调查
活动主题
我爱家乡--------了解家乡概况
活动目的
通过综合实践活动培养自主探究、合作学习的能力，并从中学习如何与人交流和相处。引导学生关注家乡，了解家乡，激发学生热爱家乡的思想感情。学会利用信息技术收集信息、处理信息的方法。
活动准备 记录本、摄像机、照相机、记录表等
实
施
方
案
由老师先和我们讲一些注意事项、要求及活动的一般方法，
第一阶段同学们就利用课余时间通过了多种途径：上网、去图书馆、问家里人各自查找资料。
第二阶段小组同学合作外出实地调查访问，到有关部门了解家乡的知识。
第三阶段小组同学互相交流处理信息，整理资料。最后推荐小组代表在全班交流。
评价
标准 1、参与活动的积极性； 2、小组合作的精神；
3、活动中掌握技能情况； 4、克服活动中困难和挫折情况；
5、收集和整理资料情况； 5、活动成果的独创性
活
动
小学科学教科版三年级下册第一单元第4课《物体在斜面上运动》教案(2023新课标版)
4.物体在斜面上运动
【教材简析】
本课是《物体的运动》单元第四课的内容。本节课将聚焦到滑动、滚动、静止等运动情况。 为了研究滑动、滚动等运动状态必须得让物体运动起来，因此借助斜面使物体运动。利用学生观 察到不同物体在斜面上的运动方式的不同和运动快慢的改变，成功引出后续对运动快慢的观察， 也为最后一节课“过山车”的开展提供良好的设计基础。
本课先通过观察生活中的不同斜面，引发学生对斜面共同点的思考，再引导学生进入“我们 周围有许多斜面，物体在斜面上会怎样运动”这个问题的思考，继而带领学生进入物体在斜面上 运动的探究活动。通过进行“不同形状的物体在斜面上的运动情况”的探究活动，发现不同的物 体在斜面上的运动情况是不同的，且与它的形状有一定的关系，同时引导学生对生活中更多物体 在斜面上的运动情况展开探究，激发学生浓烈的探究欲在学有余力的情况下，可以引导学生通过 将斜面坡度增大，观察物体在斜面上的运动情况的变化，发现斜面越高，物体运动速度越快，物 体在斜面上的运动方式或许面临改变。
【学情分析】
通过前几课的学习，学生知道了物体有静止和运动两种状态，能够简单判断出物体是运动的 还是静止的，意识到运动与静止是相对的。他们知晓了运动的方式是多种多样的，感受到了探究 生活中各种物体运动方式的乐趣。同时他们也可以根据物体运动路线的不同，将物体的运动简单 地分为直线运动和曲线运动。在日常的生活中，他们感受过滑滑梯、滑草、滑沙的快乐，体会过 盘山公路的便捷，看到过卡车卸货的方式，因此对物体在斜面的运动是有一定感受的。本课就是 将学生在日常生活中的模糊感受，转化为具体的实验探究活动，研究不同形状的物体在斜面上的 运动情况，帮助学生更加深入地理解物体的运动。
【教学目标】
［科学观念］通过不同的物体在斜面上的运动情况，知道不同的物体在斜面上的运动情况是不
一样的。通过对物体形状的观察，知道物体在斜面上的运动情况与它的形状存在一定的关系。
苏教版《科学》小学实验记录表
新建街小学科学实验记录表
班 级 人数
实
验
时
间 年 月 日
授课教师 上 午（ ）
下 午（ ）
第 节
教 材 苏教版《科学》教材三年级（上册）
实验内容 探究纸鹦鹉“站立”的秘密
实验类型 分组实验
实 验
需 要
器 材 红色卡纸、剪刀、铅笔、彩色笔、回形针
实验目的
和 要 求 通过实验探究纸鹦鹉“站立”的秘密
完成情况
有无事故
对 本 实
验 的 改
进 意 见
备 注 新建街小学科学实验记录表
班 级 人数
实
验
时
间 年 月 日
授课教师 上 午（ ）
下 午（ ）
第 节
教 材 苏教版《科学》教材四年级（上册）
实验内容 正确使用酒精灯
实验类型 演示实验
实 验
需 要
器 材 酒精灯、火柴
实验目的
和 要 求 通过实验掌握正确使用酒精灯的方法
完成情况
有无事故
对 本 实
验 的 改
进 意 见
备 注 科学实验记录表
班 级 人数
实
验
时
间 2015年 月 日
授课教师 上 午（ ）
下 午（ ）
第 节
教 材 苏教版《科学》教材五年级（上册）
实验内容 探究磁铁的性质
实验类型 分组实验
实 验
需 要
器 材 磁铁、回形针
实验目的
和 要 求 通过实验探究磁铁的性质
完成情况
有无事故
对 本 实
验 的 改
进 意 见
备 注 科学实验记录表
班 级 人数
实
验
时
间 2015年 月 日
授课教师 上 午（ ）
下 午（ ）
第 节
教 材 苏教版《科学》教材五年级（上册）
实验内容 简单电路的连接
实验类型 分组实验
【教科版】小学科学三年级下册科学实验(共43个)
三年级下册科学实验（共43个）
实验类别：备注：A分组实验，B演示实验，C参观考察，D种植、饲养、采集、制作
第一单元科学实验
1、
实验名称 观察种子（A）
实验器材 凤仙花等植物种子、放大镜
观察步骤 1、观察外形；
2、观察大小；
3、观察颜色；
4、用手摸一摸光滑度；
观察记录 种子 形状（可画图） 大小 颜色 手感
凤仙花种子
……
2、
实验名称 在花盆中播种凤仙花（A）
实验器材 凤仙花种子、花盆、小铲子、土壤、水 操作步骤 1、选种。
2、把一块小瓦片放在花盆的出水孔上，然后放入适量的土。
3、用手指在土中按2~3个小坑，深度约 1 厘米，每个小坑里放1粒凤仙花的种子，再用土盖上。
4、浇适量的水。
3、
实验名称 在杯中播种凤仙花（A）
实验器材 凤仙花种子、透明的玻璃杯、土壤、水
操作步骤 1、在透明玻璃杯的内壁垫几层纸，装进一些土壤，使纸巾贴住杯壁。
2、把凤仙花种子放在杯壁和纸的中间（不同的方向都放置种子）。
3、往土壤中浇适量的水，不要让种子浸在水里。
实验名称 观察根的生长（A）
实验器材 豆类种子 水、杯子
实验步骤 1、观察种子先长出什么？再长出什么？ 2、每天测量根的长度。生长速度如何？
3、观察根的生长方向是怎样的，与种子的放置方向有关吗？
实验结果 我们发现种子萌发先长出根，再长出茎和叶；植物的根向下生长，根的生长速度很快。
4、
5、
实验名称 研究根的作用（B）
实验器材 带根植物、试管、植物油、水
实验步骤 1. 选择一棵带根的植物装入有水的试管中。
2. 将植物的根浸泡在试管里的水中。
3. 在水面上滴些植物油，使试管中的水不会被蒸发到空气中，并在水面处做好标记。
4. 观察试管中的水量有什么变化。
实验结果 水分变少了，说明植物的根能吸收水分和矿物质，满足植物生长的需要。
6、 实验名称 观察前三周凤仙花的生长变化（D）
小学科学教研活动记录表2017(精编文档).doc
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小学科学教研活动记录表
主讲者 学科
活动主题 《动物、植物和我们》课例研讨 活动时间 2017.9.6
活
动
记
录 【教学评析】
1、注重情感体验
如：小组一位同学去请来小动物同组同学一起仔细观察：看
看、闻闻、摸摸、想想、议议……并由一位同学做记录把观察结果与全班小朋友分享。
这种拿出植物，仔细观察，发现植物的生命现象运用直观发现法，了解动植物的生命现象，促使了学生自然萌发出怜爱动物植物之情。
2、角色互换，交流体验
如：模拟代言、听小诗，想象动物和植物都是有生命的，他们还会说话呢，你听到过吗？我们班的李梦爽小朋友写过这么一首小诗，她在大自然中听到了哪些植物的话语？我们校园里有很多植物也在跟我们说话，你听到过吗？
说说听到过的大自然的语言，看小诗、读小诗想象、模仿校园内的植物在说些什么？通过学习同龄人所做的小诗，这些环节步步相扣，获得启发，为进一步接近身边的动植物作铺垫
在角色互换中，让小朋友体会植物受到伤害的痛楚，从而打动其心灵。
3、言为心声，升华情感
如：你还知道哪些动物植物在向人们求救，希望人们不要伤害他们？你觉得我们要怎样关爱动植物？ 说说了解到的一些动植物受伤害的事例。拿出自己喜欢的动植物说说，
【最新整理，下载后即可编辑】 自己会怎样对待他们等。
这些环节的设计，开阔视野，了解社会上的一些真实事例，初步了解保护动植物的必要性。通过自言自语，将获得的感知内化为各自的信念，进行自我教育。学生更在将动植物贴到相应的森林、河流中。通过许愿、贴图片等活动中，促使学生释放情感，自觉践行。
李黑石小学科学学科教研组活动记录
时间：2017年9月24日.
地点：会议室。
参加：科学学科教研组成员。
主持：李军
活动的主题：“立足思维发展，提高探究实效”的研究
【最新整理，下载后即可编辑】 李海楼发言：
本次活动的主题：是“立足思维，提高探究实效”研究，目的是通过活动提高我校科学课的课堂教学水平。科学课是最需要让学生动手动脑的，要让学生在探究中去发现科学的奥秘，因此，我们在教学中就要精巧细腻的设计教学方案，采用合适有效的策略、细致到位的指导，密切联系学生已有的知识和生活体验，引领学生通过精心设计的实验来认知科学现象，同时要教育学生树立爱科学、学科学的思想。