基于岗位需求的计算机专业课程模块化改革与实践

基于“岗课赛证”四维融合课程体系改革与实践调研

作者：萧玥

来源：《现代职业教育》2022年第27期

[摘要]为深入贯彻全国职业教育大会精神、《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》《国家职业教育改革实施方案》《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》等文件要求，针对优秀院校“岗课赛证”四维融合课程体系的改革内容、改革方法、评价体系等进行调研，为后续持续优化课程体系改革，深化产教融合，践行“以就业为导向、以技能型人才为目标、以实践创新能力为重点”的人才培育理念，构建“岗课赛证”综合育人机制提供科学、规范和实用性参考。

[关键词]“岗课赛证”;课程体系改革;综合育人模式

[中图分类号]G712[文献标志码]A [文章编号]2096-0603（2022）27-0137-03

一、研究方法

（一）网络调查法

首先，本课题通过期刊、网络、教育档案和内部资料等载体，进行数据的查找及收集。其次，从文献记载的同类专业内容中归纳出共通课程和规律性课程方向。最后，本课题针对新工科电子信息类专业“岗证课赛”课程体系构架制订研究方案，明确研究目的、研究对象、研究内容等。

（二）实地调查法

首先，撰写、发布、实地走访收集和统计关于新工科电子信息类专业企业岗位需求的问卷调查和其他院校电子信息类专业课程设置的问卷调查。其次，围绕新工科电子信息类专业“岗证课赛”课程体系实施效果情况，进行有步骤的系统观察，并在实施观察过程中抓住重点进行严格的记录。最后，将调查经过系统设计和理论探讨，并形成假设，再利用科学方法到实地验证，并形成新的推论。

（三）社会调查法

首先，针对“岗证课赛”课程体系实施过程中教师和学生的体验，进行数据的整理和分析，优化课程体系。其次，组织团队成员和教育专家研讨，针对实践中存在的问题提出改进计划。最后，实践后根据实际应用效果与社会评价、反馈进行项目的最后完善、反思及撰写总结材料。

计算机专业课程体系构建方案

中职学校计算机专业教学改革旳思绪

摘要: 在职业教育改革如火如荼旳今天, 计算机专业作为中职学校旳基础骨干专业, 其改革旳必然性是显而易见旳。是伴随国家对职业教育发展旳重视, 人们对职业教育旳重新旳认识,

改革就成了我们职业教育人目前旳使命, 就规定我们重新用新职业教育理念来指导专业教学改革, 让职业教育出人才出成绩, 让职业教育受到尊重。

关键词: 计算机专业职业教育教学改革

新旳职业教育理念中规定我们以市场为导向, 重视优秀技能人才和高素质劳动者培养；规定以需求为向导把社会旳需求和学生学习旳需求有机统一、激发学生旳学习积极性；规定以能力为基础重视学生实践能力旳培养；规定以学生为中心让学生参与到整个教学中去；使用规定以学生为中心、以能力为本位、贯穿动中学旳灵活旳教学措施, 探索有助于学生发展教学途径。

计算机专业作为中职学校旳基础骨干专业, 其教学改革也是必然和必须旳。为此结合我们在计算机专业教学改革中旳实践和探索, 总结了几点改革旳思绪：

一、以需求为导向把社会旳需求和学生学习旳需求有机统一、激发学生旳学习积极性作为进行课程体系设置新原则

以需求为导向是教学设计旳根据,它提供了满足行业需求旳教学和培训。我们旳学生从初中进入中职后, 学习旳目旳变化了, 假如说学生在中小课时是以升学作为他们旳目旳, 那么,

进入中职后他们旳目旳已经转向了就业。中职学生虽然没有高考旳压力, 但面临就业旳挑战。假如学旳知识技术与就业社会需求相差甚远, 学生将失去学习信心, 更谈不上学习旳积极性, 目前旳学生可以通过报刊、杂志、网络等理解本专业对应旳岗位对人才知识构造旳需求及其变化, 因而他们也许十分关注自己专业旳课程设置。

从心理学旳角度来说, 动机与需求是紧密联络旳。假如说需求是人旳活动旳基本动力源泉,

那么, 动机就是推进这种活动旳最直接旳力量。我们要进行计算机课程设置改革就应从社会调查→岗位群→专业模块→课程设置等几步进行, 即根据中职生就业旳岗位群设置对应旳专业模块, 并通过这几年运行, 不停修改调整, 逐渐使计算机专业旳课程体系与社会旳规定相适应。

基于工作过程的模块化课程体系的构建与教学研究

【摘要】本文通过对皮革制品企业的职业岗位和职业能力进行分析，阐述了基于工作过程的模块化课程体系构建的方法，并从核心课程建设、教学实施、教材开发、教学团队建设、教学质量评价等方面，对模块化课程的教学与实施方法进行了研究。

【关键词】高职教育；工作过程；模块化课程；教学研究

“模块”源于英文Module，原意指具有独立功能、可灵活组合的部件。“模块课程”即教学内容以模块为组织形式的课程，模块化课程模式强调以问题为中心的课程综合化，并以职业分析为依据划分模块，以工作过程的各任务之间的内在逻辑关系，围绕能力或技能形成组织教学内容。

湖南科技职业学院于2009年立项了“皮革制品专业基于工作过程的模块化课程开发与教学研究”课题。经过研究和试验，构建了基于工作过程的模块化课程体系，模块化教学效果明显，毕业生职业技能与职业岗位要求相吻合，缩短了适应企业工作过程的时间，受到了皮革制品企业的欢迎。

一、构建基于工作过程的模块化课程体系

课题组派出专业老师深入皮革制品企业，通过与技术专家、毕业生代表、岗位从业者和人力资源管理者座谈、研讨，确定皮革制品专业高职人才面向的主要岗位群。并对主要岗位的典型工作过程进行分析，确定各岗位工作职责和任职要求，分解出岗位具体工作任务、工作程序和规范。对各岗位的工作任务进行归类、合并，得出岗位群的典型工作任务，并由此确定主要职业岗位和岗位群的知识、能力和素质要求。以此为基础按学生的认知规律和职业成长规律，设置对应的专业模块课程，形成基于工作过程的专业模块课程体系，在专业建设委员会的指导下，制订出人才培养实施方案。以每个专业方向上所面对的具体职业岗位的知识、技能要求为基础，组成模块化课程教学内容，实行项目教学；学生经过职业技术能力强化培养，对将要面对的职业岗位工作过程非常熟悉，毕业生职业技能达到中级或高级工的水平，提高就业竞争力。

皮革制品企业（以鞋靴为例）的主要工作过程为：订单——产品设计——制板——划裁——制帮——制底——组装成型——整饰——检验——包装——入库——交付——销售。

计算机专业模块式课程的研究与分析.doc

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计算机专业模块式课程的研究与分析

作者：李爱军

来源：《信息安全与技术》2012年第03期

【摘要】目前，我们浏览各大招聘网站，发现计算机专业的岗位需求还是比较大的。但是为什么计算机专业的学生依旧很难找到自己相应的职位，这是值得我们深思的问题。文章首先分析了目前高校计算机应用技术专业课程所存在的一些问题，然后提出设计模块化课程教学，并对模块化教学的课程设计进行了详细的分析。

【关键词】计算机应用专业; 模块式;课程体系

Research and Analysis Of Mmodular Curriculum about Computer Professional

Li Ai-jun

(Tianjin Coastal Polytechnic Department of Information Engineering Tianjin 300450)

【 Abstract 】 At present, when we view the major job sites, we found the demand is more on

the computer professional. But why is it, which the computer specialized student is still hard to find

their counterparts, this is the worth thoughtful questions. This paper first analyzes the calculation and

application of technology curriculum problems, then put forward the design of modular curriculum

计算机专业模块式课程的研究与分析

教学研究・Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　

计算机专业模块式课程的研究与分析　

李爱军　

（天津滨海职业学院信息工程系天津３００４５０）　

【摘要】目前，我们浏览各大招聘网站，发现计算机专业的岗位需求还是比较大的。但是为什么计算机专业的学生依　

旧很难找到自己相应的职位，这是值得我们深思的问题。文章首先分析了目前高校计算机应用技术专业课程所存在的　

一些问题，然后提出设计模块化课程教学，并对模块化教学的课程设计进行了详细的分析。　

【关键词】计算机应用专业：模块式：课程体系　

Ｒｅｓｅａｒｃｈ　ａｎｄ　Ａｎａｌｙｓｉｓ　Ｏｆ　Ｍｍｏｄｕｌａｒ　Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ａｂｏｕｔ　Ｃｏｍｐｕｔｅｒ　Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａ　

ＬｉＡｉ－ｊｕｎ　（Ｔｉａｎｊｉｎ　ＣｏａｓｔａｌＰｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃＤｅｐａｒｔｍｅｎｔｏｆＩｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ　Ｔｉａｎｊｉｎ　３００４５０）　

【Ａｂｓｔｒａｃｔ】Ａｔ　ｐｒｅｓｅｎｔ，ｗｈｅｎ　ｗｅ　ｖｉｅｗ　ｔｈｅ　ｍａｊｏｒ　ｊｏｂ　ｓｉｔｅｓ，ｗｅ　ｆｏｕｎｄ　ｔｈｅ　ｄｅｍａｎｄ　ｉｓ　ｍｏｒｅ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｃｏｍｐｕｔｅｒ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａ１．Ｂｕｔ　ｗｈｙ　ｉｓ　ｉｔ，ｗｈｉｃｈ　ｔｈｅ　ｃｏｍｐｕｔｅｒ　ｓｐｅｃｉａｌｉｚｅｄ　ｓｔｕｄｅｎｔ　ｉｓ　ｓＵｌｌ　ｈａｒｄ　ｔｏ　ｆｉｎｄ　ｔｈｅｉｒ　ｃｏｕｎｔｅｒｐａｒｔｓ，ｔｈｉｓ　ｉｓ　ｔｈｅ　ｗｏｒｔｈ　ｔｈｏｕｇｈｔｆｕｌ　ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ．Ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ｆｉｒｓｔ　ａｎａｌｙｚｅｓ　ｔｈｅ　ｃａｌｃｕｌａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ　ｏｆ　

ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｐｒｏｂｌｅｍｓ，ｔｈｅｎ　ｐｕｔ　ｆｏｒｗａｒｄ　ｔｈｅ　ｄｅｓｉｇｎ　ｏｆ　ｍｏｄｕｌａｒ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ａｎｄ　ｔｅａｃｈｉｎｇ，ａｎｄ　ｔｈｅ　ｍｏｄｕｌａｒ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｏｆ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｄｅｓｉｇｎ　ａｒｅ　ａｎａｌｙｚｅｄ　ｉｎ　ｄｅｔａｉｌ．　【Ｋｅｙｗｏｒｄｓ】ｃｏｍｐｕｔｅｒ　ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ　ｓｐｅｃｉａｌｉｚｅｄ；ｍｏｄｕｌａｒ；ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｓｙｓｔｅｍ　

职业学校计算机专业课程改革浅析

《　僦　∞　

职业学校计算机专业课程改革浅析　

【摘要】本文从中等职业学校计算　

机专业课程体系的改革出发，探索计算　

机专业课程体系设置的整合和创新，并　根据计算机专业的特点，提出专业课程　

改革的几点看法。　

【关键词】计算机专业　课程改革　

专业课程课程设置计算机　

中职计算机专业要提高就业质量，　

为学生提供提升能力的机会，学校应在　专业课程设置上作相应调整，以提高学　

生动手能力。本文就中职学校计算机应　

用专业的课程设置作初步探讨。　

一、问题　第一，课程设置太多、太泛，重点不　

突出。中职学校的计算机类专业课程设　

置追求多而全，如微机基础、文字输入、　

多媒体制作、电子技术、网络技术、网络　

安全、数据库开发、程序设计、微机组装、　

软件开发、网页设计、图像处理、动画设　

计、影视制作、工程制图告示。只要与计　

算机相关，计算机专业就设置这些课程。　这样其实是没有把握中职计算机类学生　

的定位。中职计算机教育应该从市场的　

实际需要出发，以经济结构调整和ＩＴ行　业人力资源需求分析为基本依据，坚持　

培养服务一线的具有专门技术能力的劳　

动者。　

第二，理论过重，操作技能重点不突　出。国内传统的教育体系存在着偏重理　

论、忽视实操性的弊端，部分毕业生“会　

说些道理，但动手做事情不熟不精”。以　

Ｆｌａｓｈ动画制作为例，绝大多数学生都明　

白了动画制作的原理，却不懂得如何进　

行实际动画制作。由于“不专、不深，动手　

能力差”，离ＩＴ企业用人要求存在着较　

大的差距。　

二、对策　由教育部职成司牵头对北京、天津、　

山东、河北、河南等省市７７３个中等、高　

等职业学校计算机专业毕业生进行的一　

次调查显示，职业教育计算机专业的毕　

业生大部分（８０％以上）从事计算机销售　口广西银行学校徐枫　

与技术支持、数据录入、办公文秘等岗位　

的工作。在计算机专业人才链中，处于最　

低端位置，在局域网维护与管理、多媒体　

制作、网站管理与维护、软件编程等岗位　

上工作的职业学校毕业生相对较少。而　

模块化教学方法在大学计算机基础课程中的探索与实施

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模块化教学方法在大学计算机基础课程中的探索与实施

作者：王志敏刘云翔

来源：《大学教育》2016年第08期

[摘要]计算机基础这门课程作为公共基础课程在大学本科生一年级阶段普遍开设，目的是让学生在学习计算机基础知识的同时培养其使用办公自动化软件、多媒体处理软件和网站设计软件的能力。目前，随着计算机的普及，初高中阶段已经开设过计算机基础相关的课程内容，导致有些学生在大学期间不重视计算机基础课程的学习，最终导致毕业设计论文编排能力和就业之后计算机使用能力的欠缺。在计算机基础课改项目研究的过程和成果上提出了大学计算机基础课程的模块化教学方法以及实施过程。

[关键词]模块化；计算机基础；教学改革

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）08-0124-03

一、计算机基础课程简介

2010年7月在西安交通大学举办的首届“九校联盟（C9）计算机基础课程研讨会”（以下简称C9会议）上，讨论的核心问题是如何在新形势下提高计算机基础教学的质量。C9会议讨论并形成了一系列共识，发表了《九校联盟（C9）计算机基础教学发展战略联合声明》。声明的核心要点是：必须正确认识大学计算机基础教学的重要地位，需要把培养学生的“计算思维”能力作为计算机基础教学的核心任务，并由此建设更加完备的计算机基础课程体系和教学内容，进而为全国高校的计算机基础教学改革树立标杆。[1]

作为大学层次的公共基础课，本课程应当体现信息技术的最新发展，为后继课程打下必要的理论基础，不仅让学生得到全方位的计算机和网络技术的启蒙，而且让学生在掌握最基本操作技能之外实现更多专业技能的入门。作为在大学一年级开设的首门技术课程，应当与学生中学阶段所学的知识技能自然衔接，并让学生顺利完成从中学到大学的过渡[2]，使本课程起到承上启下的作用。本课程应注重让学生建立有关现代信息技术的一系列基本概念；掌握计算机的基本知识，同时感受计算机文化；了解计算机系统的原理；掌握计算机的基本操作应用技能，包括视窗基本操作、文档处理、电子表格、电子演示文稿、音频处理、图像处理、动画制作、网页设计等。[3]该课程的教学应当体现理论与实践相结合、知识与技能并重、课堂教学与上机操作并举的原则。其课程内容以及授课学时如下表1所示：

高职软件技术专业课程改革与实践

离职软件技术毫业课程改量与实跬　

桂林航天工业学院盘莉莉　张平　

随着软件产业的蓬勃发展，对人才的需求也发生了变化，多层次、　

多形式培养大量实用软件人才成为高职教育的重要任务。但我国高职　

软件教育发展较晚，没有成功的研究成果可供借鉴。　

全国３５所本科院校试办软件学院和３５所示范性软件职业技术学　

院以及一千多所高职（专科）院校都开设有计算机专业，约４０％开设有　

软件技术专业，全区有３３个高职高专院校，其中有ｌ１个院校开设有软　

件技术专业，都在积极探索软件人才培养的新思路、新方法，如加强实　

践教学提高学生的动手能力；借鉴国外先进的职业教育模式，改革我国　的高职教育；倡导就业导向，加强产学合作、工学结合等。这些改革措　

施的推行也在一定程度上缩小了高职教育的内容与真实工作世界的距　

离，但是没有从根本上解决传统高职教育中理论与实践脱节的问题，现　

状表明：一边是软件产业缺乏大量蓝领人才；另一边却是高职软件技术　

专业毕业生就业难。究其根本是目前我国高职教育软件人才培养中尚　

存在一定问题：专业设置不能满足转型社会的需求，人才培养模式与市　

场需求不对接，课程体系沿用以学科体系为主导的本科教育课程模式，　

导致毕业生达不到企业的用人标准。如何尽快填平高职教育培养目标　

与社会、行业的用人标准之间的需求差异、高职教育与就业之间的这条　

鸿沟，成为高职院校教育改革的重点。　

一、以工作过程为导向的职业教育理论　

以工作过程为导向的职业教育理论是由德国著名的职业教育学者　

Ｒａｕｎｅｒ教授提出的，其得到了学术界所认可，并作为德国职业教育改革　

的理论指导。这种职业教育理念于２１世纪初传人国内，它解决了传统　的职业教育与真实的工作世界相脱离的弊端，对我国近年来高职教育　

的课程改革产生了深远影响。以工作过程为导向的职业教育理念在设　

计上解构了传统的学科体系的职业教育，建构了理论与实践相结合的　

一体化的职业教育模式，为深化我国职业教育的教学与课程改革提供　

中职计算机应用技术专业教学模式改革实践与研究

摘要：本文回顾了计算机应用技术专业传统教学模式的弊端，阐述了笔者所在中等职业学校计算机应用技术专业教学模式改革的实施过程以及改革的成效。

关键词：计算机；教学模式；改革；实践

中图分类号：tp393.02-4

1 传统教学模式的弊端

传统的教学模式是以教师为中心、灌输式的教学，教和学基本处于分开的状态，课堂气氛不活跃，学生的积极性和主动性不能良好的发挥出来。教材相对比较陈旧或采用的新教材不能和专业的实际教学需求相符，教师的知识也不能及时更新，导致学生学到的知识和技能与现实脱节，与企业实际需求差距较大。

2 教学模式改革准备及过程

2.1 准备阶段。（1）确定教学模式改革小组成员及职责。（2）确定工作任务及时间进度。

2.2 调研学习阶段。（1）联系相关企业进行调研。（2）联系本专业前几届毕业生进行调研。（3）利用一切机会去有教学改革成果和经验的省内、外中职学校考察调研学习交流。（4）去已经建设完成的国家高职示范校取经，学习经验，借鉴改革思想。（5）上网查询有关资料，借鉴他人成功的经验。（6）专业内部对每次调研结果向全系汇报，开展学习和讨论。（7）派专业带头人去国内或内外学习培训，到企业进行实践锻炼。（8）选派部分专职教师到企业进行实践锻炼。

2.3 试点、探索阶段。（1）依据制订出的计算机应用技术专业岗位能力标准，编制教学文件：包括专业课程体系构架及专业课程知识点，专业主要课程的课程标准，部分专业课程的课件及试题库，专业教学计划和教学大纲等。（2）依据新的课程标准和教学改革要求，编写出以项目为载体以任务为引领的两门重点课程的校本教材，为教学试点做准备。

2.4 实施改进和推广实施阶段。（1）总结试点课程教学改革的经验和效果，对教学模式改革方案提出修改意见。（2）继续编写其余重点课程的校本教材，编写的原则亦是以项目为载体以任务为引领，为继续推广教学改革方案做好准备。（3）结合新修改的课程标准和编写的校本教材，在新生计算机班级中继续推广和实施新的教学模式。（4）根据试点及推广的效果，选派教师进企业学习锻炼，找出教学改革中学校教学与企业要求的差距。（5）总结教学改革的经验，继续对改革方案提出修改意见，完善改革方案。

湖南省教育科学“十一五”规划2006年度重点课题成果公报——基于岗位需求的高职软件专业模块化课程体系

■　・哆｛　盎　ｌＩ，　・　●２０１０年第３期（管理版）●——　

湖南省教育科学“十一五”规划２００６年度重点课题成果公报　

基于岗位需求的高职软件专业模块化课程体系的构建　

湖南省教育科学规划领导小组办公室　

湖南铁道职业技术学院　

由湖南铁道职业枝术学院信息工程系主任陈承欢　

主持的湖南省教育科学“十一五”规划２００６年度重点　

课题“基于岗位需求的高职软件专业模块化课程体系　

的构建”　（课题批准号：ＸＪＫ０６ＡＺＣ００９），目前通过了　

湖南省教育科学规划领导小纽办公室组织的结题鉴定，　现将成果公报如下：　

一、研究目标与内容　

研究目标：　（１）构建适应软件行业的岗位需求和　

高职学生的认知规律的高职软件专业人才培养模式，　

形成“模块化、层次化”的课程体系，满足软件专业　

学生就业多样化、多层次的就业需求。　（２）分析和界　

定高职软件专业的就业范同、就业岗位、技能要求和　

职业目标，构建适应岗位需求的高职软件专业的人才　

培养方案，实现“胜任一个岗位，适应一群岗位”的　

就业目标。　（３）探索岗位需求驱动的课程开发模式，　

并根据这一课程开发模式开发高职软件专业的核心课　

程。　（４）探索适应不同课程教学的教学模式、教学方　

法和课程考核模式，构建“项目驱动，案例教学，理　论、实践一体化”的全真案例教学模式，强调“讲练　

结合，理论实践结合”的教学方法，实现“教、学、　

做”　统一的教学目标。　（５）跟踪软件技术的发展，　构建“一体化”、　“案例化”的教材体系，开发立体化　

的教学资源，形成教学资源库，探索具体“湖铁”特　

色的项目驱动型的计算机类高职教材开发模式。　

研究内容：　（１）细分软件专业岗位，准确界定岗　位群，合理定位职业岗位。　（２）构建适应岗位需求、具　

有高职特色的“模块化”课程体系。　（３）构建“项目　

驱动，案例教学，理论、实践一体化”的全真案例教学　

模式。　（４）开发具有实用性、系统性的教学资源。　（５）　

探索灵活多样并且符合高职学生认识规律的教学方法。　