语文八年级下册《礼记二则》教案
课堂教学设计
课题名称 《礼记》二则 学 科 语文
教师姓名 课 时 3
目标展示 1.反复诵读，重点体会两篇短文的句式特点。
2.初步理解儒家“教学相长”的观念和“大同”社会的理想。
3.了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。
教学重点 重点体会两篇短文的句式特点。
教学难点 1.初步理解儒家“教学相长”的观念和“大同”社会的理想。
2.了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。
教学设计 目标达成
自主学习
小组检查 一、激趣导入
师：同学们，中国是一个有着五千年文明的礼仪之邦，在历史长河中，出现过众多光耀千古的作品，儒家典籍“五经”就是其中璀璨的明珠。你们知道“五经”分别指哪几部作品吗？
二、初读课文，整体感知
1.自读课文，读准字音
嘉肴（jiā yáo） 弗食（fú） 教学相长（zhǎnɡ） 学学半（xiào）
自强（qiǎnɡ） 兑命（yuè） 天下为公（wéi） 选贤与能（jǔ）
讲信修睦（mù) 矜（ɡuān） 男有分（fèn）
2.示范朗读，读准节奏
师：听老师读课文，注意听自己读不顺的地方，在课文中标注节奏。
3. 译读课文，积累词汇
通假字：
学学半（“学”同“敩”，教导）
古今异义：
①不知其旨也（古义：味美。今义：意义。）
②教然后知困（古义：困惑。今义：困难。）
③教学相长也（古义：教与学。今义：教师把知识、技能传授给学生的过程。）
一词多义：
学学半（动词，同“敩”，教导）
学学半（动词，学习）
倒装句： 《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。
其此之谓乎（宾语前置，“之”是宾语前置的标志，正常语序应为“其谓此乎”）
合作探究
小组展示
第一课时 三、理读课文，体会情感
1.理清层次
师：请同学们借助标志起承转合的标志性词语，找到课文的结论句，并给课文分层。
2.体会情感
师：请同学们自由练读课文，在文中标注那些你认为最能表达作者观点或情感的语句。说说诵读它们时应注意的地方。
师小结：把每句背后蕴含的情感串联起来，就是这篇文章的情味。我们要从看似枯燥无味的文字中品味出古代学子求学的心路历程。
四、品味技法，理解观点
1.品味技法
师：本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章是怎样论证“教学相长”的？请同学们按照老师的方法提示，小组合作探究。
2.理解观点
师：请同学们结合学习经验，说说“教学相长”给自己的启示。
合作探究
小组展示
第二课时 一、导入课题。
二、初读课文，读通读顺，
1.注音朗读节奏，
2.疏通文意，积累词汇
通假字：
①选贤与能（“与”同“举”，推举）
②矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养（“矜”同“鳏”，老而无妻）
古今异义：
①男有分，女有归（古义：女子出嫁。今义：返回。）
②货恶其弃于地也（古义：财物。今义：货物。）
③盗窃乱贼而不作（古义：作乱。今义：没有秩序，没有条理。）
一词多义：
独 故人不独亲其亲（副词，只）
矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养（形容词，老而无子）
为 天下为公（动词，读“wéi”，表示判断，相当于“是”）
不必为己（介词，读“wèi”，为了）
倒装句：
不必藏于己（状语后置，正常语序应为“不必于己藏”）
三、分清层次，指导朗读
师：请同学们再读课文，思考：课文在结构上有什么特点？可分为哪几层？
四、比较阅读，理解思想
1.比较阅读
师：文中“大同”社会跟陶渊明在《桃花源记》中描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方？
2.合作探究
师：请同学们开展小组合作学习，探究下列问题。
（1）我们该如何理解“大道”“大同”“大道之行也”？
（2）怎样实施“大道”，实现“大同”？
（3）如何理解孔子“大同”说的思想意义？ 指导朗读：这一层全用排比、对偶句式，共有四组，每组后当作一顿，读出层次感。有些字有统领作用，如“故人不独……”中，“人”统领以下两句，“使老有所终……”中，“使”统领以下五句，其后均当作一顿。最后一组谈“货”“力”观念，此两字后亦当作一顿。读至“不必为己”，要作稍长停顿，收住这一层文字
当堂训练
拓展延伸 你认为这种理想社会在当时实现了吗？如何理解这种思想？
板书设计
教学反思
本课教学设计特别突出了诵读的设计，以诵读贯穿教学的全过程，读读讲讲，读读议议，读读说说，读准读顺，读通读懂，读出层次，读出情感，由易到难，逐步完成读音、断句、情感的递升。通过反复诵读走进课文，体会课文句式特点，感知课文的层次、语势，逐步理解课文内容，进而体会其情感；同时特别注重对先贤圣哲的思想的领悟、反思及传承，勾连古今；通过比较阅读，启迪学生思维，引导学生思考，深入理解儒家“教学相长”的观点和“大同”社会的理想。
统编版初中语文八年级下册第二十二课《礼记二则》教案
统编版初中语文八年级下册第二十二课《礼记二则》教案
【教学目标】
知识目标：
1.了解《礼记》的作用和意义。
2.理解《礼记》中两则的含义和内涵。
3.掌握词语“变通”、“扬名”等。
能力目标：
1.学会阅读并理解古代文化经典。
2.提高学生对中华传统文化的认识和理解。
情感目标：
1.培养学生尊重传统文化的态度。
2.引导学生学会感恩，懂得孝敬祖父母。
【教学重点】
1.理解《礼记》中两则的含义和内涵。
2.掌握词语“变通”、“扬名”等。
【教学难点】
1.学生对《礼记》的理解和认识。
2.学生对传统文化的态度和认知的培养。
【教学方法】
1.教师讲授法
2.分组讨论法
【教学过程】
1.导入新课
1.1 观看视频《礼记二则》的引入部分，以此激发学生对课文的兴趣。
1.2 通过提问活跃课堂气氛。
问题： 你们有没有听说过《礼记》？（很多学生都说不知道）
2.阅读与分析
2.1 学生带着问题阅读《礼记二则》，体会其中的情感与内涵。
2.2 学生先分小组进行讨论，继而发表意见及感悟，提高阅读理解能力。
3.理解和运用
3.1 教师引导学生理解文章的含义和内涵，帮助学生掌握生词。
3.2 学生可以通过模仿，通过写作、口语表达等方式来锻炼自己的表达能力和写作能力。
4.讨论和归纳
4.1 学生分组讨论，分享自己的感受和看法。
4.2 教师统一表彰，班级发言代表进行总结，指出大家的收获和不足。
5.进行测验
5.1 测验旨在检测学生的理解能力，与知识运用能力。
5.2 测验之后，由教师逐一点评学生的表现，并给出建议和改进意见。
【课堂总结】
本节课主要是了解《礼记二则》，学生们通过阅读感受其中的内涵和情感，能够更加深刻地理解古人对中华文化重视的态度，提高自己对中华文化的认知和理解，同时学会感恩，懂得尊重和孝敬祖父母。【教学反思】
这节课主要是针对《礼记二则》这篇经典文章进行阅读与讲解，让学生了解到中华传统文化中尊重礼仪、重视家庭、孝敬祖先等价值观念，同时也要培养学生对传统文化的认识和理解。
22 《礼记》二则(第一课时)(教案+练习)-2022-2023学年八年级语文下册同步精品课件+教案
22 《礼记》二则（第一课时）（教案+练习）-2022-2023学年八年级语文下册同步精品课件+教案+练习
一、教学目标：
1.了解《礼记》的文化背景及其在中国文化史上的地位。
2.理解《礼记》中的两则文章的主要内容及其思想内涵。
3.通过对文章的解析，提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
二、教学重点：
1.了解《礼记》的文化背景及其在中国文化史上的地位。
2.理解《礼记》中的两则文章的主要内容及其思想内涵。
3.通过对文章的解析，提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
三、教学难点：
1.分析《礼记》中的两则文章的思想内涵。
2.帮助学生深入理解文章，进行文学鉴赏。
四、教学过程：
Step 1 介绍《礼记》的背景及地位（5分钟）
通过简单的介绍，《礼记》是中国古代儒家经典之一，包含了许多对社会制度、政治伦理等方面的思考与探讨，对中国古代文化和历史有着重要的作用。
Step 2 分组讨论：两则文章的主要内容及思想内涵（25分钟）
将学生分成若干个小组，每个小组讨论一则文章的主要内容及其思想内涵，然后向全班进行汇报和分享，并由教师进行点评和引导。 Step 3 阅读理解（20分钟）
请同学们阅读两则文章，并回答以下问题：
1.第一篇文章《大同篇》中，什么是大同？
2.第二篇文章《中庸篇》中，哪些内容表现了“中庸”？
3.文章《大同篇》和《中庸篇》所表现的思想有哪些共同点？
Step 4 文学鉴赏（25分钟）
请同学们选择其中一则文章进行文学鉴赏，从以下方面进行分析：
1.作者的作品背景和文化底蕴；
2.文章的主题和情感；
3.语言的运用和韵律特点。
Step 5 总结讨论（5分钟）
请同学们分享并总结今天的学习内容，总结文章的主题和思想内涵，并谈一下自己的收获和感悟。
五、作业布置：
1.复习课堂内容，加深对《礼记》的了解。
2.写一篇文章对《礼记》进行评析，并谈谈自己的读后感。
3.预习下一课时的内容：《论语》的文化价值。
八年级语文《礼记-二则》教案
1 八年级语文学科下册教案设计
科目 语文 年级 八 课题 22 《礼记》二则
课时 3 授课
班级
授课教师 授课时间 年 月 日 午第 节
教材分析 重点
难点
课型 讲授
学情分析 起点状态
潜在状态
教学目标 知识与技能
过程与方法
情感态度
与价值观
教学重点 1．理解重点文言词语，朗读并背诵课文。
2．学习类比说理的方法。
3．明白教与学互相促进的道理，认识到实践的重要性。
教学难点 理解重点文言词语，朗读并背诵课文
教学方法 讲授
媒体设计
师 生 活 动 备注
教学过程 1．背景介绍。
本文节选自《礼记正义》。《礼记》是儒家经典著作之一，战国至秦汉间儒家论著的汇编。
2．分类积累，疏通文意。
(1)正读音
(2)解释下列加点词语的意思
(3)古今异义词
1．开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？
明确：从反面设喻类比，为引出下文观点做铺垫。
2．本文主要论述了什么道理？作者是怎么论述的？(论证思路)
明确：本文主要论述了教学相长的道理。在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比，继而引入“虽有至道，弗学，不知其善也”，进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。 （由授课教师填写） 2 3．从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。
明确：只有学习以后才能知道自己的不足，教学以后才能知道有困惑。教和学是相辅相成、互相促进的。教师和学生之间应该互相学习，互相促进，共同提高。
4．“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么？两者之间是什么关系？
明确：相同点：两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。
不同点：前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系：二者是相辅相成、互相促进、共同提高的，说得直接全面，是作者要表达的主要观点。后者则只从教的角度来说明，将学的部分暗含其中，说得含蓄委婉，是对前者的补充论证。
《礼记》二则-人教部编版八年级语文下册教案
《礼记》二则-人教部编版八年级语文下册教案
一、教学内容
《礼记》二则，选自人教部编版八年级语文下册第六单元。本节课主要包含以下两个章节内容：
1. 《礼记·大同》篇：通过学习《大同》篇，使学生了解古代社会制度，认识“大同”理念，并理解其与现代社会的关系，培养他们的社会责任感和历史使命感。
2. 《礼记·中庸》篇：解读《中庸》篇，引导学生理解中庸之道，培养他们在生活中保持心态平和、为人处事的适度原则，提高个人修养和道德品质。同时，通过分析文本，提高学生的文言文阅读理解能力。
二、核心素养目标
1. 文化传承与理解：通过学习《礼记》二则，使学生深入理解中华优秀传统文化，尤其是礼乐文化的内涵，培养他们对传统文化的尊重和传承意识。
2. 语言建构与运用：加强文言文阅读能力的培养，提高学生对文言词汇、句式的理解和运用能力，促进现代汉语语言表达能力的提升。
3. 思维发展与提升：引导学生从《礼记》中提炼中庸之道、大同理念等哲学思想，培养他们的逻辑思维和批判性思维，提升解决问题的能力。
4. 审美鉴赏与创造：通过品味《礼记》中的文言美，激发学生对文学作品的审美兴趣，培养审美鉴赏力和创造力，提高人文素养。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 《礼记·大同》篇的核心内容：理解“大同”概念及其在古代社会制度中的体现，把握大同理念对现代社会的启示。
- 举例：《礼记·大同》中“大道之行也，天下为公”的理念，探讨其在当今社会的应用，如公平正义、共享发展等。
- 《礼记·中庸》篇的核心内容：掌握中庸之道的内涵，学会在实际生活中保持心态平和、为人处事适度。
- 举例：《礼记·中庸》中“中庸其至矣乎！民鲜能久矣”的论述，引导学生理解中庸在个人修养和道德品质中的重要性。
- 文言文阅读技巧：通过分析文言文的语言特点，提高学生对文言文的理解和翻译能力。
- 举例：讲解《礼记》中的特殊句式、古代用法，如“天下为家”、“克己复礼”等，让学生学会准确把握文言词句。
22《礼记》二则-人教部编版八年级语文下册教案
22《礼记》二则-人教部编版八年级语文下册教案
一. 教材分析
《礼记》是中国古代的一部典章制度书籍，也是儒家经典之一。本节课选取了《礼记》中的两则故事，分别是《檀弓》和《学记》。这两则故事内容丰富，寓意深刻，旨在引导学生了解古代礼仪制度，感受儒家文化的魅力。
二. 学情分析
八年级的学生已经有一定的文言文阅读基础，但对于《礼记》这部书籍可能较为陌生。因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起对《礼记》的整体认识，引导学生深入理解文章内容，体会儒家文化的精神内涵。
三. 教学目标
1. 了解《礼记》的背景及作者；
2. 能够正确、流畅地朗读文言文；
3. 理解文章内容，体会儒家文化的精神内涵；
4. 提高文言文阅读能力，培养良好的文学素养。
四. 教学重难点
1. 重点：掌握文言文中的重点词语和句式；
2. 难点：理解文章的深层含义，体会儒家文化的精神内涵。
五. 教学方法
1. 讲授法：教师讲解课文，引导学生理解文章内容；
2. 讨论法：分组讨论，让学生发表自己对文章的理解和感悟；
3. 案例分析法：分析文章中的具体事例，让学生深入理解儒家文化；
4. 启发式教学：设置问题，引导学生思考，培养学生的独立思考能力。
六. 教学准备
1. 教师准备课文讲解课件；
2. 准备与课文相关的背景资料；
3. 准备讨论话题，引导学生深入思考；
4. 准备课后作业，巩固所学知识。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师简要介绍《礼记》的背景及作者，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师播放课文朗读音频，学生跟读；然后教师逐句讲解课文，让学生理解文言文的语言特点和句式结构。
3. 操练（10分钟）
学生分组讨论，针对课文内容提出问题，共同解答。教师巡回指导，参与讨论，引导学生深入理解文章。
4. 巩固（10分钟）
教师选取课文中的重点词语和句式，进行巩固练习。学生上台演示，教师点评。
《礼记》二则教案-2020-2021学年部编版语文八年级下册
《礼记》二则 教案-2020-2021学年部编版语文八年级下册
一、教学内容
《礼记》二则教案，选自2020-2021学年部编版语文八年级下册，主要包括以下章节内容：
1. 《礼记·大同》篇：通过学习《大同》篇，使学生了解古代社会理想状态，认识仁爱、忠诚、礼仪等传统美德，感受儒家文化的内涵。
2. 《礼记·中庸》篇：以《中庸》篇为载体，引导学生理解“中庸之道”的哲学思想，探讨为人处事的平衡之道，培养正确的价值观。
教学内容涉及以下重点：
1. 分析《礼记》中的文言实词、虚词、句式等，提高学生的古文阅读能力。
2. 理解并背诵经典文段，培养学生的文学素养。
3. 探讨《礼记》中的儒家思想，联系现实生活，培养学生的道德品质。
4. 分析《礼记》的文学价值和历史背景，拓宽学生的文化视野。
二、核心素养目标
1. 语言构建与运用：通过学习《礼记》二则，使学生掌握文言文的阅读技巧，提高古文素养，能准确理解文言词语和句式，并能运用到日常阅读和写作中。
2. 思维发展与提升：培养学生批判性思维和逻辑推理能力，理解《礼记》中的儒家思想，形成自己的见解，并能运用到实际生活中解决问题。
3. 文化传承与理解：让学生深入了解儒家文化，认识《礼记》在中华优秀传统文化中的地位，增强民族自豪感，培养传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。
4. 审美鉴赏与创造：引导学生欣赏《礼记》的文学美，提高审美情趣，激发创作热情，尝试以古文形式表达个人思想。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）文言文词汇与句式的理解：重点掌握《礼记》中的文言实词、虚词、特殊句式，如宾语前置、定语后置等，以便于学生在阅读古文时能准确理解句子含义。
举例：《礼记·大同》篇中的“人不独亲其亲，不独子其子”，理解“亲其亲”、“子其子”的倒装结构。
（2）儒家思想的核心观念：把握《礼记》中所体现的仁爱、忠诚、礼仪等儒家核心思想，引导学生将这些观念应用于现实生活中，提高道德修养。
部编版-语文-八年级下册-《礼记》二则 精品教案
部编版-初中语文-打印版
《礼记》二则
★ 教学目标
1．了解《礼记》相关知识，理解重点文言词语，熟读并背诵课文。
2．能对照注释翻译课文。
3．了解类比说理的方法，明白教与学互相促进的道理。
★ 教学重难点
了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征
★ 课时设置
2课时 第一课时完成《虽有嘉肴》，第二课时完成《大道之行也》。
第一课时 学习《虽有嘉肴》
★ 教学过程
半部《论语》治天下，一帖《礼记》誉千秋。或许同学们对《礼记》不甚了解，但《礼记》中的名言却常常在我们的耳畔回响：“玉不琢，不成器；人不学，不知道”告诉我们要勤于钻研；“凡事预则立，不预则废”，启迪我们要做好规划，有的放矢；“苟利国家，不求富贵”，教育我们要有为国为民的情怀，等等。可见，《礼记》影响之深广。今天，就让我们亲近《礼记》，领悟为学之道。
自主导学﹥﹥
步骤一 知识梳理 夯实基础
1．读准注意，认准字形
嘉肴．(yáo) 自强．(qiǎng) 兑．命(yuè)
学．学半(xiào) 弗．学(fú) 教学相长．(zhǎng)
2．文言知识梳理
(1)古今异义词
①虽．有至道古：即使今：虽然 部编版-初中语文-打印版
②不知其旨．也古：味美今：意义
③教然后知困．古：困惑今：困难
④教学相长．也古：促进今：增长
(2)一词多义
①学学．学半（xiào）（教导）
学学．半（xué）（学习）
②其其．此之谓乎（表推测，大概）不知其．旨也（它的）
(3)词类活用
不知其旨．也 名词作形容词，味美。
(4)通假字
①兑．命：“兑”同“说”，指殷商时的贤相傅说。
②学．学半：“学”同“xiào”，教导。
3．《礼记》简介
了解《礼记》，《礼记》又名《小戴礼记》儒家经典著作。战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。
步骤二 整体感知 走进文本
新人教版初二八年级下册语文电子教案22《礼记》二则
新人教版初二八年级优秀教案
优秀教案 22 《礼记》二则
第1课时 虽有嘉肴
1．理解重点文言词语，朗读并背诵课文。
2．学习类比说理的方法。
3．明白教与学互相促进的道理，认识到实践的重要性。
一、导入新课
“四书五经”是国学之瑰宝，是智慧之源泉。“四书五经”分别是哪几部典籍？“四书”——《大学》《中庸》《论语》《孟子》，“五经”——《周易》《尚书》《诗经》《礼记》《春秋》。
半部《论语》治天下，一帧《礼记》誉千秋。或许同学们对《礼记》不甚了解，但《礼记》中的名言却常常在我们的耳畔回响：“玉不琢，不成器；人不学，不知义”告诉我们要勤于钻研；“凡事预则立，不预则废”启迪我们要做好规划，有的放矢；“苟利国家，不求富贵”教育我们要有为国为民的情怀……可见，《礼记》影响之深广。今天，就让我们走进《礼记》，领悟为学之道。
二、教学新课
目标导学一：掌握背景，疏通课文文意
1．背景介绍。
本文节选自《礼记正义》。《礼记》是儒家经典著作之一，战国至秦汉间儒家论著的汇编。
2．分类积累，疏通文意。
(1)正读音
嘉肴．．(jiā yáo) 自强．(qiǎng) 兑．命(yuè) 学．学半(xiào)
(2)解释下列加点词语的意思
①虽．有嘉肴(即使)
②弗．食(不)
③不知其旨．也(味美)
④然后能自强．．也(自我勉励)
⑤虽有至道．．(最好的道理)
⑥教学相长．(增长，促进)
⑦是故．．学然后知不足(因此)
⑧教然后知困．(困惑)
⑨然后能自反．．也(自我反思)
(3)古今异义词
①虽．有嘉肴(古义：即使。今义：虽然。)
②弗食，不知其旨．也(古义：味美。今义：意义，用意，目的。)
③教然后知困．(古义：困惑。今义：困难。)
(4)翻译下列句子 新人教版初二八年级优秀教案
优秀教案 ①虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
明确：即使有美味的菜肴，不亲自品尝，就不会知道它的味美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。
第22课《礼记》二则 教案 部编版语文八年级下册
部编版（2016） 八年级下册《礼记二则》教学设计
教学目标：
通过疏通文意理解儒家“教学相长”的观念和“大同”社会的理想，学习对比论证和类比说理的方法。
教学重点：
积累文言重点词语，背诵课文
教学难点：
学习论证方法及理清写作思路。
教学过程：
第一课时
一、导入
1、同学们听说过“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”两句话吗？它告诉了我们什么道理？实践出真知。我们今天要学的《虽有嘉肴》也蕴含有这样的道理。
2、介绍礼记
《礼记》是中国古代一部重要的典章制度书籍，儒家经典著作之一，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成,共49篇。
《礼记》是战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书《 仪礼》的文章选集，是一部儒家思想的资料汇编。又叫《 小戴礼记》。与《仪礼 》《周礼》合称“三礼”。内容主要是记载和论述先秦的礼制、礼仪，解释仪礼，记录孔子和弟子等的问答，记述 修身做人的准则。
《学记》是《礼记》中的一篇，写作于战国晚期，不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。
《学记》文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，在教育过程中的师生关系以及同学之间关系。
3、出示学习目标
二、整体感知
1、学生读
2、教师指导读
3、齐读
4、学生借助课下注释翻译并交流
三、梳理论证思路 先以嘉肴为喻，引出有关学习的议题（类比说理）——然后通过学知不足，教知困后方能自反、自强的情境论证实践的重要性（对比论证）——最后得出结论：教学相长，并引用《兑命》中的话来论证。逻辑严密，条例清楚。
四、赏对偶音韵美
这则短文多运用对偶句，造成铺排效果，增强了文章的气势，请举例分析。
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。（结构相同，类比论证，引出议题）
学然后知不足，教然后知困。（构成对比，说明“学”和“教”的两种困境）
第22课《礼记二则》教学设计 部编版语文八年级下册
部编版八年级下册第22课《礼记》二则教学设计
《礼记》二则教学方案
第1课时
【教学目标】
1.借助注释和工具书疏通文意，理解全篇内容，积累重点文言字词。
2.反复诵读课文，理清文章论证思路。
3.联系实际，谈谈对“教学相长”的理解。
【教学重点】
1.借助注释和工具书疏通文意，理解全篇内容，积累重点文言字词。
2.反复诵读课文，理清文章论证思路。
【教学难点】
联系实际，谈谈对“教学相长”的理解。
【教学过程】
一、课程导入
半部《论语》治天下，一帧《礼记》誉千秋。或许同学们对《礼记》不甚了解，但《礼记》中的名言却常常在我们的耳畔回响：“玉不琢，不成器；人不学，不知道”告诉我们学习的重要性；“凡事预则立，不预则废”启迪我们要做好规划，有的放矢；“苟利国家，不求富贵”教育我们要有为国为民的情怀……可见，《礼记》影响之深广。
今天，就让我们亲近《礼记》，领悟为学之道。（板书课题：虽有嘉肴）
设计意图：由与《礼记》有关的名言导入，激发学生的学习兴趣，让学生能够快速进入新课学习。
二、夯实基础
1.作品简介 《礼记》，又名《小戴礼记》。战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。它与《仪礼》《周礼》合称“三礼”。
《礼记》的内容分为两大类：一是关于礼乐的一般理论文章，二是关于礼乐制度的文章。
《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部论述教育和教学问题的论著。其中许多看法和认识至今仍然有着很强的现实意义，如“因材施教”“教学相长”等。
《虽有嘉肴》节选自《礼记·学记》，主要谈了关于“教学相长”的学习观点。
设计意图：通过介绍让学生了解《礼记》，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。
2.诗文朗读
自由朗读课文，注意读准字音、读出停顿。
（1）检测一：正音
①虽有嘉肴（yáo）
②弗食（fú）
③自强（qiǎng）
④兑命（yuè）
⑤学学半（xiào）
⑥教学相长（zhǎng）