2015诗歌鉴赏(表达技巧)
“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。” （高适 《燕歌行》） “陶尽门前土，屋上无片瓦。寸指不沾泥，鳞鳞居大 厦。”（梅尧臣《陶者》）
B.抒情：
1.直接抒情（直抒胸臆） “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”（李白） 2.间接抒情 ①借景抒情、寓情于景，情景交融。一般情况下，以 乐景写乐情，以哀景写哀情。“渭城朝雨浥轻尘。客 舍青青柳色新。”（王维《送元二使安西》） 【注意】以乐景写哀情。“江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年？”（杜甫《绝句》） ②托物言志 “露重飞难进,风多响易沉。 无人信高洁,谁为表予心。” (骆宾王《狱中咏蝉》) “花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香 死，何曾吹落北风中。”（郑思肖《画菊》）
3.拟人——把物当作人来写，使此物具有人的外表、个性或情感 的修辞手段。作用：可使具体事物人格化，语言生动形象 。 “落红不是无情物，化作春泥更护花。”（龚自珍） “好雨知时节，当春乃发生。”（杜甫） 4.对偶：对偶，即把字数相等，结构相同或相似，意思密切相关 的语句成对地排列的修辞方式。 作用：整齐匀称，节奏感强， 高度概括，有音乐美。 “战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。” （高适《燕歌行》） “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（杜甫《登高》） 5.借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分 代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。作用：使语言简 练、含蓄。 “知否，知否？应是绿肥红瘦。”（李清照《如梦令》） ”谈笑间，樯橹灰飞烟灭。“（苏轼《念奴娇 赤壁怀古》）
⑤ 虚写、实写，虚实结合。
“虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。” （李白） “今宵酒醒何处，杨柳岸书意万重。复恐匆匆说不 尽，行人临发又开封。”（张籍《秋思》）
虚实结合（虚实相生）
虚与实是相辅相成的，又是一对相对的概念
1眼前之景为实，想象虚构之景为虚 2景物为实，情感为虚 3形象为实，抽象为虚 4有限为实，无限为虚
小
试
吧
2.阅读下面宋诗，然后回答问题。 陶者 梅尧臣
陶尽门前土，屋上无片瓦。 寸指不沾泥，鳞鳞居大厦。
问：这首诗用了什么手法？表达了怎样的思想感情？
对比，诗歌把长年辛劳而居室简陋的陶者与 不劳而获的统治阶级作对比，表达了作者对劳 动人民的同情，以及对不劳而获的统治阶级的 愤慨之情。
（重庆卷）阅读下面这首散曲，然后回答问 题(7分）
10.设问：能提醒人们注意，引起思考，突出某些内容。 “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”（李煜《虞美人》） “问渠那得清如许，为有源头活水来。”（朱熹《观书有感》） 11.反问：加强语气，激发读者的感情，使读者留下深刻印象。 “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”（白居易） “此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？”（李白） 12.铺排（赋）：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说 服力和感染力。
(2)散曲中的燕子为何不衔泥而衔花？作者这样写抒 发了怎样的情？（4分）
【答案】（2）怜惜花朵零落，衔花去修补彩绘的房梁上彩 绘的花朵。抒发了惜花伤春、痛惜衰败的感情。 【解析】本题考查“评价文学作品的思想内容和作者的观点 态度”的能力，能力层级为D。“携归画栋修花口”即修 补房梁上斑驳的花朵，“落花”表明是春末。前四句写燕 子惜花故衔花，实则寄托了作者惜花伤春之情。后四句通 过写“乌衣巷”的衰落，“王谢”家族的没落以此抒发痛 惜衰败之感。
只恐双溪蚱蜢舟，载不动许多愁 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流
2.侧面烘托（烘云托月）、对比 ①烘托：从侧面着意描写，作为陪衬，使所需 要的事物鲜明突出。
“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”（王之涣 《凉州词》） “行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩 头。” （《陌上桑》 ）
②对比：两种对立的事物或者同一事物的两个 不同方面放在一起相互比较。使好的显得更 好，坏的显得更坏。
二、诗歌中常用的表达方式
描写、抒情、议论、记叙
相关术语：
叙 述
动静结合
虚实结合
表 达 方 式
描 写
议 论 抒 情
正面 侧面 远近高低观察角度的变化 或色彩的描绘、白描或细节描写
直接抒情：直抒胸臆 间 接 抒 情 借景抒情 托物言志 寓情于景
A.描写：
1.正面描写 ①多角度，变换角度。 摹形、拟声、绘色（调动 视、听、嗅、触等感官）。 ②观察角度的变化。远近、上下、俯仰等。
记叙、议论、抒情、描写
描写的角度
桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。 色：
香：遥知不是雪，为有暗香来。 细雨鱼儿出，微风燕子斜。 形：
声：数只船横 浦口，一声笛起山前。 味： 梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。
白
描
本是国画的一种技法，纯用线条勾画，不用渲 染烘托的写法。 田家 父耕田上原，子斫zhuó山下荒。 六月禾未秀，官家已修仓。
记叙、议论、抒情、描写
如梦令
李清照
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人， 却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。
分析是否恰当：作者采用直抒胸臆的手法， 表达出对春光留恋和惋惜的伤感情绪。
不是直抒胸臆,而是以曲折婉转的笔法 勾勒了生活中的一个细节，真实地反映 了作者的内心世界
（新课标卷2）阅读下面两首诗，完成8-9题。 含山店梦觉作 [唐]韦庄 曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。 灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。
6.夸张：对事物的形象、作用等作扩大或缩小的描述。作用：揭 示事物的本质，更突出、更鲜明地表达事物。 “白发三千丈，缘愁似个长。”（李白） 7.双关：利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义， 言在此而意在彼，这种修辞手法叫做双关。作用：增加内容 含量，使语言表达含蓄、幽默，加深寓意，给人以深刻印象。 “东边日出西边雨，道是无晴还有晴。”（ 刘禹锡） 8.互文：两个或两个以上相对独立的语言结构参互成文，合而见 义，共同表达一个完整的意思。作用：内容上相互补充，行 文简洁。 “主人下马客在船”（白居易） “东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。” （《木兰辞》） 9.反复：能突出思想，强调感情，加强节奏感。 “少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋！” （辛弃疾《丑奴儿》 ）
“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。”（王安石《书湖阴先生壁》）
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”（杜甫《绝句》）
③动静结合。以动衬静，以有声衬无声。
“明月松间照，清泉石上流。”（王维《山居秋暝》） “人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧 中。” （王维《 鸟鸣涧》）
一、诗歌中常见的修辞手法：
常考的：比喻、对比、拟人、对偶。 常见的：借代、夸张、双关、互文、反复、设问、反问、铺排、 通感。 1.比喻：可分为明喻、暗喻、借喻。作用：突出事物特征，把抽 象的事物形象化。 “遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹锡《望洞庭》） 2.对比（对照）：把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方 面放在一起相互比较，以达到强烈的表达效果。常见的对比， 有动静对比、虚实对比、今昔盛衰的对比、哀与乐的对比等。 作用：使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。 【对比与衬托】对比双方没有主次，而其主旨需要两方共同构 建突出。衬托双方有主次，其主题表现主要依靠被衬托事物 来表现。 例如：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。” —— 对比 “战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。” —— 对比 “蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”——衬托（反衬）
(1)作者描写燕子，运用了哪些表现手法？（3分）
【答案】（1）拟人,用典，虚实结合。 【解析】本题考查“鉴赏文学作品语言和表达技巧”的能力， 携归画栋修花口”“千般诉说”等是拟人。“王謝堂前”， 即王导和谢安，“乌衣巷”，原是三国东吴禁军的驻地， 后东晋王谢再此居住，繁华一时，终归衰落，与“花 落”“衔花”等实写对照，既是用典又是虚写。
诗歌鉴赏
——鉴赏诗歌的表达技巧
•
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雨过至城中苏家
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宋 黄庭坚 飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。 渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。 花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。 管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人。 注 此诗作于宋哲宗元祐元年(1086)，黄庭坚时任秘书 省校书郎，是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、 知制诰等要职。 (2)结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法?(4分) (2)①对仗，如花飞对柳拂，红香湿对绿色匀。 ②比拟，如柳拂。 ③从视觉、嗅觉、触觉等多角度(运用通感)进行描写， 如衣袖红香湿。
给分。
表达技巧
• 一、鉴赏修辞手法 • 二、鉴赏表达方式 • 三、鉴赏表现手法 • 四、鉴赏构思技巧
（首尾照应、铺垫、承上启下等）
提
醒
在古诗鉴赏中，命题者往往将“表达 技巧、写作特色、写作技法、艺术特色、 表现手法 、手法”等几种称谓综合使用， 实则大同小异。答题要看清楚，不要被迷 惑。
一、诗歌中常见的修辞
宿渔家 [宋]郭震 几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。 灯前笑说归来夜，明月随船送到家。 注] ①韦庄（约836-910）：字端己，长安杜陵人 （今陕西西安东南）人。曾流离吴越等地。②郭 震：字希声，成都人。生卒年生平不详
• 次韵雪后书事二首（其一） 朱熹 惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。 前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。 折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。 沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。 1．这首咏梅诗中，作者用什么手法来表现梅花的？请简 要分析（5分） • 参考答案 1、（5分）运用了烘托和渲染的手法。全诗几乎未涉及梅 花的色香，而注重环境的烘托和感情的渲染，从而表现梅 花的精神和品格。 答出烘托和渲染的，给2分；能做简要分析的给3分。 意思答对即可。如有其它答案，只要言之成理，可酌情
记叙、议论、 抒情、描写
赋得暮雨送李曹 韦应物 楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。 海门深不见，浦树含远滋。相送情无限，沾襟比散丝。
B.抒情：
1.直接抒情（直抒胸臆） “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”（李白） 2.间接抒情 ①借景抒情、寓情于景，情景交融。一般情况下，以 乐景写乐情，以哀景写哀情。“渭城朝雨浥轻尘。客 舍青青柳色新。”（王维《送元二使安西》） 【注意】以乐景写哀情。“江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年？”（杜甫《绝句》） ②托物言志 “露重飞难进,风多响易沉。 无人信高洁,谁为表予心。” (骆宾王《狱中咏蝉》) “花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香 死，何曾吹落北风中。”（郑思肖《画菊》）
3.拟人——把物当作人来写，使此物具有人的外表、个性或情感 的修辞手段。作用：可使具体事物人格化，语言生动形象 。 “落红不是无情物，化作春泥更护花。”（龚自珍） “好雨知时节，当春乃发生。”（杜甫） 4.对偶：对偶，即把字数相等，结构相同或相似，意思密切相关 的语句成对地排列的修辞方式。 作用：整齐匀称，节奏感强， 高度概括，有音乐美。 “战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。” （高适《燕歌行》） “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（杜甫《登高》） 5.借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分 代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。作用：使语言简 练、含蓄。 “知否，知否？应是绿肥红瘦。”（李清照《如梦令》） ”谈笑间，樯橹灰飞烟灭。“（苏轼《念奴娇 赤壁怀古》）
⑤ 虚写、实写，虚实结合。
“虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。” （李白） “今宵酒醒何处，杨柳岸书意万重。复恐匆匆说不 尽，行人临发又开封。”（张籍《秋思》）
虚实结合（虚实相生）
虚与实是相辅相成的，又是一对相对的概念
1眼前之景为实，想象虚构之景为虚 2景物为实，情感为虚 3形象为实，抽象为虚 4有限为实，无限为虚
小
试
吧
2.阅读下面宋诗，然后回答问题。 陶者 梅尧臣
陶尽门前土，屋上无片瓦。 寸指不沾泥，鳞鳞居大厦。
问：这首诗用了什么手法？表达了怎样的思想感情？
对比，诗歌把长年辛劳而居室简陋的陶者与 不劳而获的统治阶级作对比，表达了作者对劳 动人民的同情，以及对不劳而获的统治阶级的 愤慨之情。
（重庆卷）阅读下面这首散曲，然后回答问 题(7分）
10.设问：能提醒人们注意，引起思考，突出某些内容。 “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”（李煜《虞美人》） “问渠那得清如许，为有源头活水来。”（朱熹《观书有感》） 11.反问：加强语气，激发读者的感情，使读者留下深刻印象。 “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”（白居易） “此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？”（李白） 12.铺排（赋）：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说 服力和感染力。
(2)散曲中的燕子为何不衔泥而衔花？作者这样写抒 发了怎样的情？（4分）
【答案】（2）怜惜花朵零落，衔花去修补彩绘的房梁上彩 绘的花朵。抒发了惜花伤春、痛惜衰败的感情。 【解析】本题考查“评价文学作品的思想内容和作者的观点 态度”的能力，能力层级为D。“携归画栋修花口”即修 补房梁上斑驳的花朵，“落花”表明是春末。前四句写燕 子惜花故衔花，实则寄托了作者惜花伤春之情。后四句通 过写“乌衣巷”的衰落，“王谢”家族的没落以此抒发痛 惜衰败之感。
只恐双溪蚱蜢舟，载不动许多愁 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流
2.侧面烘托（烘云托月）、对比 ①烘托：从侧面着意描写，作为陪衬，使所需 要的事物鲜明突出。
“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”（王之涣 《凉州词》） “行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩 头。” （《陌上桑》 ）
②对比：两种对立的事物或者同一事物的两个 不同方面放在一起相互比较。使好的显得更 好，坏的显得更坏。
二、诗歌中常用的表达方式
描写、抒情、议论、记叙
相关术语：
叙 述
动静结合
虚实结合
表 达 方 式
描 写
议 论 抒 情
正面 侧面 远近高低观察角度的变化 或色彩的描绘、白描或细节描写
直接抒情：直抒胸臆 间 接 抒 情 借景抒情 托物言志 寓情于景
A.描写：
1.正面描写 ①多角度，变换角度。 摹形、拟声、绘色（调动 视、听、嗅、触等感官）。 ②观察角度的变化。远近、上下、俯仰等。
记叙、议论、抒情、描写
描写的角度
桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。 色：
香：遥知不是雪，为有暗香来。 细雨鱼儿出，微风燕子斜。 形：
声：数只船横 浦口，一声笛起山前。 味： 梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。
白
描
本是国画的一种技法，纯用线条勾画，不用渲 染烘托的写法。 田家 父耕田上原，子斫zhuó山下荒。 六月禾未秀，官家已修仓。
记叙、议论、抒情、描写
如梦令
李清照
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人， 却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。
分析是否恰当：作者采用直抒胸臆的手法， 表达出对春光留恋和惋惜的伤感情绪。
不是直抒胸臆,而是以曲折婉转的笔法 勾勒了生活中的一个细节，真实地反映 了作者的内心世界
（新课标卷2）阅读下面两首诗，完成8-9题。 含山店梦觉作 [唐]韦庄 曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。 灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。
6.夸张：对事物的形象、作用等作扩大或缩小的描述。作用：揭 示事物的本质，更突出、更鲜明地表达事物。 “白发三千丈，缘愁似个长。”（李白） 7.双关：利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义， 言在此而意在彼，这种修辞手法叫做双关。作用：增加内容 含量，使语言表达含蓄、幽默，加深寓意，给人以深刻印象。 “东边日出西边雨，道是无晴还有晴。”（ 刘禹锡） 8.互文：两个或两个以上相对独立的语言结构参互成文，合而见 义，共同表达一个完整的意思。作用：内容上相互补充，行 文简洁。 “主人下马客在船”（白居易） “东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。” （《木兰辞》） 9.反复：能突出思想，强调感情，加强节奏感。 “少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋！” （辛弃疾《丑奴儿》 ）
“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。”（王安石《书湖阴先生壁》）
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”（杜甫《绝句》）
③动静结合。以动衬静，以有声衬无声。
“明月松间照，清泉石上流。”（王维《山居秋暝》） “人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧 中。” （王维《 鸟鸣涧》）
一、诗歌中常见的修辞手法：
常考的：比喻、对比、拟人、对偶。 常见的：借代、夸张、双关、互文、反复、设问、反问、铺排、 通感。 1.比喻：可分为明喻、暗喻、借喻。作用：突出事物特征，把抽 象的事物形象化。 “遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹锡《望洞庭》） 2.对比（对照）：把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方 面放在一起相互比较，以达到强烈的表达效果。常见的对比， 有动静对比、虚实对比、今昔盛衰的对比、哀与乐的对比等。 作用：使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。 【对比与衬托】对比双方没有主次，而其主旨需要两方共同构 建突出。衬托双方有主次，其主题表现主要依靠被衬托事物 来表现。 例如：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。” —— 对比 “战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。” —— 对比 “蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”——衬托（反衬）
(1)作者描写燕子，运用了哪些表现手法？（3分）
【答案】（1）拟人,用典，虚实结合。 【解析】本题考查“鉴赏文学作品语言和表达技巧”的能力， 携归画栋修花口”“千般诉说”等是拟人。“王謝堂前”， 即王导和谢安，“乌衣巷”，原是三国东吴禁军的驻地， 后东晋王谢再此居住，繁华一时，终归衰落，与“花 落”“衔花”等实写对照，既是用典又是虚写。
诗歌鉴赏
——鉴赏诗歌的表达技巧
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雨过至城中苏家
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宋 黄庭坚 飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。 渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。 花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。 管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人。 注 此诗作于宋哲宗元祐元年(1086)，黄庭坚时任秘书 省校书郎，是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、 知制诰等要职。 (2)结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法?(4分) (2)①对仗，如花飞对柳拂，红香湿对绿色匀。 ②比拟，如柳拂。 ③从视觉、嗅觉、触觉等多角度(运用通感)进行描写， 如衣袖红香湿。
给分。
表达技巧
• 一、鉴赏修辞手法 • 二、鉴赏表达方式 • 三、鉴赏表现手法 • 四、鉴赏构思技巧
（首尾照应、铺垫、承上启下等）
提
醒
在古诗鉴赏中，命题者往往将“表达 技巧、写作特色、写作技法、艺术特色、 表现手法 、手法”等几种称谓综合使用， 实则大同小异。答题要看清楚，不要被迷 惑。
一、诗歌中常见的修辞
宿渔家 [宋]郭震 几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。 灯前笑说归来夜，明月随船送到家。 注] ①韦庄（约836-910）：字端己，长安杜陵人 （今陕西西安东南）人。曾流离吴越等地。②郭 震：字希声，成都人。生卒年生平不详
• 次韵雪后书事二首（其一） 朱熹 惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。 前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。 折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。 沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。 1．这首咏梅诗中，作者用什么手法来表现梅花的？请简 要分析（5分） • 参考答案 1、（5分）运用了烘托和渲染的手法。全诗几乎未涉及梅 花的色香，而注重环境的烘托和感情的渲染，从而表现梅 花的精神和品格。 答出烘托和渲染的，给2分；能做简要分析的给3分。 意思答对即可。如有其它答案，只要言之成理，可酌情
记叙、议论、 抒情、描写
赋得暮雨送李曹 韦应物 楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。 海门深不见，浦树含远滋。相送情无限，沾襟比散丝。
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2015诗歌鉴赏之表达方式--抒情方式解析
• 抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒 、哀乐等主观感情。（抒情，有直接抒情 ，也有间接抒情。
• 间接抒情在诗歌鉴赏中一般表现为借景 抒情 、触景生情、托物言志 、借古讽今 、 用典抒情 、即事抒怀等。
表现手法
抒情方式： 直抒胸臆 间接抒情：借景抒情 情景交融 托物言志 用典抒情 借古讽今 借事抒情
试
答案：
题
(1)第一、三两联从旁观者的角度描写了秋雨之后落叶的情
态，而第二联中“思”与“信”的主体是落叶，使落叶人格化。
第二联插入一、三两联之间，使得全诗富于变化，别具情致。
(2)以松“立”与叶“落”二者的不同构成鲜明对比，采表
达作者对松树不凋的赞叹，强化了对落叶飘零的感慨。
考纲解 考点点 典型试 练习巩
人。曾流离吴越等地。②郭震：字希声，成都人。生卒年生平不详。
8．韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。（5分） 9．两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感
答情案？：（6（分8））韦庄在诗中用虚实相生的方法来表现自己的感情。诗的首
联先写“实”，写自己“等闲挥袂”“别家”“客天涯”的豪迈和潇洒；
• 一、表达方式： 亦可称为表达方法，是作 者根据客观事物和表达思想感情的需要而 运用的一种语言表达形式，属于文章的整 体的语言运用形式。
• 常用的表达方式有五种：
• 叙述、描写、抒情、议论和说明(诗歌中没 有“说明”这一种)。
• 二、表现手法：也可称为表现方法（或表 达技巧），凡是能使文章整体或部分产生 鲜明强烈的印象，达到感染读者的艺术效 果的手段或方法，都可视为表现手法。主 要着眼于使文章的整体或部分产生效果。
• 情景交融：也叫寓情于景（物）、融情于景。 • 这种抒情方式将诗人的主观思想和感情融合在有声有色
2015年高考古代诗歌鉴赏复习-鉴赏形象课件34页(自编)
2
考 点 点 击
懂古诗------抓关键-----析意义----表达
表达：人物形象的三个要点 1、人物形象的描摹（写了谁） 语言概括：特征＋身份 2、人物形象刻画：有什么特征？ 语言概括：结合诗句（手法）具体分析人物形象 3、人物形象塑造：有什么意义？ 语言概括 ：即：表现人物怎样的思想、情感、志向、品格等， 11/13/2014 以及作者的情感态度与写作意图。
诗歌是诗人主观情感的产物，必然带有诗人的痕迹。鉴赏诗歌中抒情主人公的形象，就是把我们 在阅读这首诗中所感悟和想象的诗人的形象用语言准确形象地描述出来。 诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代 言人”。在古代诗歌中，一般有下面几种形象类型： （1）傲视权贵、傲岸不羁的形象。 （2）心忧天下、忧国忧民的形象。。 （3）寄情山水、归隐田园的隐者形象。（4）怀才不遇、壮志难酬的形象。 （5）矢志报国、慷慨愤世的形象。 （6）友人送别、思念故乡的形象。 （6）献身边塞、反对征伐的形象。 （8）爱恨情愁、儿女情长的形象
闺怨词，前两句写心情，后三句借景抒情。 “恨极在天涯”“心中事”“空落”“摇曳” 怨妇思夫伤感、愁思，“眼前花”空落比喻青春流 逝的自怜。 第（1）问：“恨”字的解释，第（2）问：人物 形象的三个要点：思夫怨妇的形象。
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典 型 试 题
答案：（1）思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。 （2）主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解； 临水看花，花自飘零，无人怜惜。刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。
练习巩固
1、（2012年湖北卷）阅读下面这首诗，完成后面的题目。（8分） 送邹明府游灵武 唐 贾岛 曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。 【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。 （1）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（4分） （2）贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏”“透”二字作简要赏析。（4分） 答案：
诗歌鉴赏——表达技巧【直接抒情与间接抒情】
诗歌鉴赏——表达技巧【直接抒情与间接抒情】诗歌鉴赏——表达技巧【直接抒情与间接抒情】踏雪寻梅诗歌鉴赏——表达技巧【直接抒情与间接抒情】第一节表达方式一、抒情方式（一）直接抒情（直抒胸臆）——直接抒情也叫直抒胸臆。
就是诗人在其诗作中袒露襟怀，不假掩饰地抒发激情、快意或秋绪，即以第一人称我为抒情主体，直接表现的思想感情的一种文章笔法。
这种方式比较直观，这里仅略举三例，不深入讨论。
例1：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
（李白《梦游天姥呤留别》的中心句）【析】在叙事描写的基础上，以火山喷发般的激情，大声疾呼，抒发了自己不与统治者同流合污的思想感情。
例2：死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
（陆游《示儿》）【析】开头两句，以议论开篇，表达诗人至死不忘恢复中原的爱国情怀。
例3：白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
（王之涣《登鹳雀楼》）【析】前两句写景，后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀，即景抒怀，表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想。
天然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理的思想融合在一起。
例4：窈窕淑女，君子好逑。
（《周南·关雎》）例5：愿言思伯，甘心首疾。
（《卫风·伯兮》）例6：知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。
悠悠苍天，此何人哉？（《王风·黍离》）【析】直露而真率地抒发了诗人内心沉重而深广的忧伤；例7：上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。
山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。
（《乐府诗集·鼓吹曲辞》）【析】写一位女子对君剖白心迹，直接表达了少女至真、至善、至烈的爱情，显得坦荡、真率而震憾人心。
例8：咫尺的天南地北，霎时间月缺花飞。
手执着饯行杯，眼阁着别离泪。
刚道得声‘保重将息’，痛煞煞教人舍不得。
‘好去者，望前程万里’。
（关汉卿《[双调]沈醉东风》）【析】这首曲写送别的场面和依依不舍的感情，真挚感人。
诗歌鉴赏的表达技巧(非大杂烩,简单明了,直击高考)
描写手法：对比、衬托；渲染、烘托；
联想、想象；铺陈直叙（赋）；起兴（比 兴）；虚实结合；动静结合；视听结合（感 官结合）；正侧结合等；
表现手法
抒情手法：直接抒情（直抒胸臆）、
间接抒情：借景抒情（以乐景衬哀情、以 哀景写哀情等）、寓情于景，情景交融、 托物言志、借古讽今、以景结情等；
结构手法：开门见山、以景结情、
谢谢！
直接提问： （3）本首诗运用了虚实结合，请结合诗 句分析。
此类问题在答题中应该 ①先解释手法； ②结合具体词语、诗句加以简要分析， 包括手法解析，词语句子的大意； ③简述诗人的情感。
间接提问： （1）试分析这首诗的某一句。 （2）谈谈某句诗（某个字）的好处/妙 处/好在哪里？
此类问题在答题中应该 ①先解释这个字的意思； ②摆明手法，结合具体词语、诗句加 以简要分析，包括手法解析，词语句 子的大意； ③简述诗人的情感。
诗歌鉴赏 的
表达技巧
【教学目标】 1、掌握诗歌鉴赏表达技巧的基本分类； 2、能够举出手法相对应的诗歌实例； 3、学会分析诗歌中表达技巧。 【学习重点】 1、掌握诗歌鉴赏表达技巧的基本分类； 2、学会分析诗歌中表达技巧。 【学习难点】 学会分析诗歌中表达技巧。
1、概括诗歌鉴赏中的修辞手法。
2、诗歌鉴赏中的表现手法（三）结构手法
1、开门见山：诗歌开头直接进入主题； 如：江南好，风景旧曾谙。 2：以景结情：如前 3、卒章显志：在诗歌的结尾才表现出诗人的情感、 志向或写作缘由；与“以景结情”区别在于，卒章 显志在前文并未透露出任何诗人的感情、态度、写 作缘由等，以景结情则与前文是否写景无关； 如：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
卒章显志等
2015届高考语文(新课标,山东专用)一轮复习课件：第三讲 鉴赏古代诗歌的表达技巧(共75张PPT)
无眠。赵诗：借代，借“晕”代月。“晕”配以“冷”，突出月夜寒 意袭人；“晕”又预示天气变化，引出下句。
菜 单
隐 藏高考ຫໍສະໝຸດ 复习透 析 考 点 提知能 补 足 短 板 求完善 巩 固 专 题 对点练
语文（SD）
古人十分注重修辞手法的运用，采用比喻、比拟、象征、起兴等
手法使描写的事物更为形象生动，采用夸张、衬托、对比、婉曲、设
比变得格外强烈和鲜明。
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古诗词的常见修辞手法
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(2013年高考浙江卷)阅读下面这首诗，完成后面的问题。
秦中吟·歌舞 [唐]白居易
秦中岁云暮，大雪满皇州。雪中退朝者，朱紫尽公侯。贵有风雪
兴，富无饥寒忧。所营唯第宅，所务在追游。朱轮车马客，红烛歌舞 楼。欢酣促密坐，醉暖脱重裘。秋官为主人，廷尉居上头。日中为一
乐，夜半不能休。岂知阌乡【注】狱，中有冻死囚。
解析：这首诗把朝廷贵官的糜烂生活与狱中的 “冻死囚”相对照， 对醉生梦死的统治阶级作了无情的鞭挞，对被迫沦为“囚犯”的劳动
人民表达了深切的同情。前者详写，后者却只在末尾重笔点出。因为
“冻死”二字已能尽囚犯之惨状，因此简洁而有力；而朝廷贵官的奢 糜生活，则必须详尽铺写，才能给人留下深刻的印象，从而使这个对
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古人十分注重修辞手法的运用，采用比喻、比拟、象征、起兴等
手法使描写的事物更为形象生动，采用夸张、衬托、对比、婉曲、设
比变得格外强烈和鲜明。
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(2013年高考浙江卷)阅读下面这首诗，完成后面的问题。
秦中吟·歌舞 [唐]白居易
秦中岁云暮，大雪满皇州。雪中退朝者，朱紫尽公侯。贵有风雪
兴，富无饥寒忧。所营唯第宅，所务在追游。朱轮车马客，红烛歌舞 楼。欢酣促密坐，醉暖脱重裘。秋官为主人，廷尉居上头。日中为一
乐，夜半不能休。岂知阌乡【注】狱，中有冻死囚。
解析：这首诗把朝廷贵官的糜烂生活与狱中的 “冻死囚”相对照， 对醉生梦死的统治阶级作了无情的鞭挞，对被迫沦为“囚犯”的劳动
人民表达了深切的同情。前者详写，后者却只在末尾重笔点出。因为
“冻死”二字已能尽囚犯之惨状，因此简洁而有力；而朝廷贵官的奢 糜生活，则必须详尽铺写，才能给人留下深刻的印象，从而使这个对
2015如何读懂一首诗(修订版)
意象
鸿雁
自然属性
雁姿雄壮、春秋迁徙、鸿雁 传书
情感寄托或品格象征
雄浑悲壮、思乡之情、书信来往
杜鹃
鹧鸪 蝉
杜鹃啼血、凄切哀婉 （又名杜宇、布谷、子规）
行不得也哥哥、凄切 栖高饮露、寒蝉凄切
悲凉凄清、忧愁忧思
离愁别绪、物是人非 志行高洁、悲秋伤感
猿
月
凄厉哀鸣、幽僻荒远
阴晴圆缺
凄清哀伤、忧愁忧思
悲欢离合、望月怀人、思乡念 亲
积累一些常见的典型意象
意象 春草 自然属性 情感寄托或品格象征
生生不息、碧草连天 触动忧思、思念绵绵、羁旅愁情
落花 杨花
杨柳
花落春归 飘忽不定
伤春悲秋、青春易逝 、人生感慨 离愁别绪、羁旅愁思
梧桐
“柳”者，“留”也 缠绵悱恻，离愁别绪 ； 柳枝依依 秋叶枯黄、落叶缤纷 凄凉悲伤、满怀愁绪
积累一些常见的典型意象
积累一些常见的典型意象
意象 自然属性 凌寒开放、傲霜斗雪 色淡香清、远离尘嚣 情感寄托或品格象征
坚忍不拔、
菊 松 莲
本固挺直、心空节坚
颜色淡雅、凌寒傲霜 岁寒后凋、高大挺拔 出淤泥而不染
正直谦虚、坚贞高洁
不畏权贵、淡泊名利 正气凛然、坚贞高洁 不同流合污
清平乐 ．独宿博山王氏庵 抗金杀敌， 辛弃疾 收复失地 绕床饥鼠， 蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨， 破纸窗间自语。 平生塞北江南， 归来华发苍颜。布被秋宵梦 觉，眼前万里江山。 结合全词思考，这首词下阙的最后一句，表现 了作者怎样的情怀？
答：作者一生为了国事奔波南北，回来后已是白发苍苍的老人 ，并且晚年处境艰辛，居住在萧瑟破败的庙宇中，尽管如此，但作 者半夜醒来，关心的仍不是自己的处境，突现在眼前的却是祖国的 “万里江山”。全文表现了作者在失意中仍不忘抗金，报效祖国， 恢复中原故土的情怀。
鸿雁
自然属性
雁姿雄壮、春秋迁徙、鸿雁 传书
情感寄托或品格象征
雄浑悲壮、思乡之情、书信来往
杜鹃
鹧鸪 蝉
杜鹃啼血、凄切哀婉 （又名杜宇、布谷、子规）
行不得也哥哥、凄切 栖高饮露、寒蝉凄切
悲凉凄清、忧愁忧思
离愁别绪、物是人非 志行高洁、悲秋伤感
猿
月
凄厉哀鸣、幽僻荒远
阴晴圆缺
凄清哀伤、忧愁忧思
悲欢离合、望月怀人、思乡念 亲
积累一些常见的典型意象
意象 春草 自然属性 情感寄托或品格象征
生生不息、碧草连天 触动忧思、思念绵绵、羁旅愁情
落花 杨花
杨柳
花落春归 飘忽不定
伤春悲秋、青春易逝 、人生感慨 离愁别绪、羁旅愁思
梧桐
“柳”者，“留”也 缠绵悱恻，离愁别绪 ； 柳枝依依 秋叶枯黄、落叶缤纷 凄凉悲伤、满怀愁绪
积累一些常见的典型意象
积累一些常见的典型意象
意象 自然属性 凌寒开放、傲霜斗雪 色淡香清、远离尘嚣 情感寄托或品格象征
坚忍不拔、
菊 松 莲
本固挺直、心空节坚
颜色淡雅、凌寒傲霜 岁寒后凋、高大挺拔 出淤泥而不染
正直谦虚、坚贞高洁
不畏权贵、淡泊名利 正气凛然、坚贞高洁 不同流合污
清平乐 ．独宿博山王氏庵 抗金杀敌， 辛弃疾 收复失地 绕床饥鼠， 蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨， 破纸窗间自语。 平生塞北江南， 归来华发苍颜。布被秋宵梦 觉，眼前万里江山。 结合全词思考，这首词下阙的最后一句，表现 了作者怎样的情怀？
答：作者一生为了国事奔波南北，回来后已是白发苍苍的老人 ，并且晚年处境艰辛，居住在萧瑟破败的庙宇中，尽管如此，但作 者半夜醒来，关心的仍不是自己的处境，突现在眼前的却是祖国的 “万里江山”。全文表现了作者在失意中仍不忘抗金，报效祖国， 恢复中原故土的情怀。
诗歌鉴赏——表达技巧
拟人
• • • • • • • • 1、举杯邀明月，对影成三人。 2、为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。 3、白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 4、雁引愁心去，山衔好月来。 5、人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 6、有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。 7、明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户 8、霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂
• （1）极写自然环境恶劣，反衬从军将士高 昂的士气和勇往直前的大无畏精神。 • （2）意在写人，却不见人，诗中写了与人 相关的“横笛”“红旗”，运用了借代的 修辞手法。借代的运用，既省了笔墨，又 丰富了作品的艺术容量，给读者广阔的想 象空间。
夸张
• 1、君不见高堂明镜悲白发，朝如丝暮成雪 • 2、危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语， 恐惊天上人。 • 3、飞流直下三千尺，疑似银河落九天 • 4、只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁 • 5、人情薄似云，风景疾如箭 • 6、云间连下榻，天上接行杯 • 7、黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援 • 8、千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面
短歌行
• ⑴ 用典 “青青子衿，悠悠我心” 诗人化用诗意，比喻 热烈期待贤士的到来。古朴深沉，自然妥帖。 “ 周公吐哺，天下归心”以周公自比，自己也 有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才， 使天下的人才都心悦臣服的归顺。 • ⑵ 比兴 • “月明星稀· · · · · · 何枝可依”以生动的乌鹊南飞 的形象比喻当时贤士四处奔走，流露出诗人唯恐 贤者不来归附的焦虑。
比喻
• 贺知章《咏柳》的表现手法？ • 作者以奇妙的想象，新颖的比喻，拟人化 的手法，来描绘春柳生气蓬勃的葱茏景象 的。前两句为暗喻，高高柳树像用碧绿的 玉石装扮一样，无比美妙，千万条下垂的 柳枝像绿色的丝带，随风飘摇。最后一句 是明喻，描绘了春的无限创造力。 • 试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮， 梅子黄时雨。
诗歌鉴赏之表达技巧修辞手法
简析：“朱门”指代居住在骊山宫的显贵 之家，反衬宫门之外的凄惨景况。
借代
②借用事物具有代表性的部分去代替事物 的整体
例析1： 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际 流。——李白《送孟浩然之广陵》
简析：“帆”，原指挂在船桅上利用风力 使船前进的布篷，这里诗人以“帆”代指 整个船。
借代
③以客观存在的具体事物去代替概括抽象 的事物
诗歌中的修辞手法有比喻、比拟、借代、夸张 、对偶、设问、反问、用典、对比、顶真等
（一）比喻
作用： 1.形象具体可感。化抽象为具体，化无形 为有形。 2.充分表达作者的情感。 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 (刘禹锡《望洞庭》)
分析：
诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银 辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅， 山水浑然一体。
答案：用对比的手法。（2分）明写梅花不择环 境不管是“冷落竹篱茅舍”，还是“富贵正堂琼 榭”都“一般开”，（2分）暗赞贫贱不移、富 贵不淫的高洁品格。（2分）
金陵酒肆留别 李 白 风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。 金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。 请君试问东流水，别意与之谁短长?
请君试问东流水，别意与之谁短长?”这一句用 了哪些修辞，有何作用？
（五）对偶
作用： 从形式看，语言简练，整齐对称； 从内容看，意义集中含蓄。
“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。” (杜甫《登高》)
分析
从篇法结构来讲，这首诗四联八句， 句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧 凿之痕。“无边落木”对“不尽长江” 使诗的意境显得广阔深远，“萧萧” 的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉 得气象万千。更重要的是，从这里感 受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。
1.朱门酒肉臭，路有冻死骨。
借代
②借用事物具有代表性的部分去代替事物 的整体
例析1： 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际 流。——李白《送孟浩然之广陵》
简析：“帆”，原指挂在船桅上利用风力 使船前进的布篷，这里诗人以“帆”代指 整个船。
借代
③以客观存在的具体事物去代替概括抽象 的事物
诗歌中的修辞手法有比喻、比拟、借代、夸张 、对偶、设问、反问、用典、对比、顶真等
（一）比喻
作用： 1.形象具体可感。化抽象为具体，化无形 为有形。 2.充分表达作者的情感。 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 (刘禹锡《望洞庭》)
分析：
诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银 辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅， 山水浑然一体。
答案：用对比的手法。（2分）明写梅花不择环 境不管是“冷落竹篱茅舍”，还是“富贵正堂琼 榭”都“一般开”，（2分）暗赞贫贱不移、富 贵不淫的高洁品格。（2分）
金陵酒肆留别 李 白 风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。 金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。 请君试问东流水，别意与之谁短长?
请君试问东流水，别意与之谁短长?”这一句用 了哪些修辞，有何作用？
（五）对偶
作用： 从形式看，语言简练，整齐对称； 从内容看，意义集中含蓄。
“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。” (杜甫《登高》)
分析
从篇法结构来讲，这首诗四联八句， 句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧 凿之痕。“无边落木”对“不尽长江” 使诗的意境显得广阔深远，“萧萧” 的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉 得气象万千。更重要的是，从这里感 受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。
1.朱门酒肉臭，路有冻死骨。
2015年诗歌鉴赏评价诗歌的思想内容和作者的观点态度解析
这首词以生动的形象 、清浅的语言，含蓄委婉、深沉细腻地表现了闺中思妇复杂的内心感受，是闺怨 词中传诵千古的名作。
念天地之悠悠 ［即事感怀诗鉴赏］
潮阳一中明光学校 高三语文
即事感怀诗：
① “事”，作者写了什么事，或者什么事触发了作者的思绪； ② “怀”， 体味诗人抒的是什么“怀”，注意“事”与“怀”结合点。
仔细体察物关情 ［咏物言志诗的鉴赏］
潮阳一中明光学校 高三语文
咏
孤雁 杜甫
物
孤雁不饮啄，飞鸣声念群。
言
谁怜一片影，相失万重云。
志
望尽似犹见，哀多如更闻。
诗
野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。
1.事物特征：
孤独；失群；哀伤；无人理解。
2.诗人情感： 以孤雁自喻。体现了诗人孤独、失落；人生不得意、无人理解的哀伤之情。
“论世”——就是要了解作家生活的时代风貌（注意也要把握同时代作家所具有的共性）
一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学，适当了解某个时代的风貌，同样有助于准确把 握这个时代的文学作品。
唐代国力强盛，大多精神昂扬，情感豪迈，尤其是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡亲人的深切思 念，但更多的是同仇敌忾的愤慨，保家卫国的决心。而宋代积贫积弱，词人没有了大唐的气象，悲凉之气多了， 家国之愁多了。
［赠友送别诗的鉴赏］
欢聚离散皆是缘
潮阳一中明光学校 高三语文
送别诗的鉴赏要点
唐代疆域辽阔，社会开放，唐人出游频繁，饯行赠诗风气盛行，因此产生了大量的离别诗。
唐人送别的习俗： 1.折柳送别 2.唱歌送别 3.饮酒饯别
鉴赏离别诗的方法:
⑴积累离别诗常用意象。 ⑵体会作者所要表达的思想情感。 ⑶离别诗常用的表达技巧：借景抒情、衬托等。
念天地之悠悠 ［即事感怀诗鉴赏］
潮阳一中明光学校 高三语文
即事感怀诗：
① “事”，作者写了什么事，或者什么事触发了作者的思绪； ② “怀”， 体味诗人抒的是什么“怀”，注意“事”与“怀”结合点。
仔细体察物关情 ［咏物言志诗的鉴赏］
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咏
孤雁 杜甫
物
孤雁不饮啄，飞鸣声念群。
言
谁怜一片影，相失万重云。
志
望尽似犹见，哀多如更闻。
诗
野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。
1.事物特征：
孤独；失群；哀伤；无人理解。
2.诗人情感： 以孤雁自喻。体现了诗人孤独、失落；人生不得意、无人理解的哀伤之情。
“论世”——就是要了解作家生活的时代风貌（注意也要把握同时代作家所具有的共性）
一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学，适当了解某个时代的风貌，同样有助于准确把 握这个时代的文学作品。
唐代国力强盛，大多精神昂扬，情感豪迈，尤其是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡亲人的深切思 念，但更多的是同仇敌忾的愤慨，保家卫国的决心。而宋代积贫积弱，词人没有了大唐的气象，悲凉之气多了， 家国之愁多了。
［赠友送别诗的鉴赏］
欢聚离散皆是缘
潮阳一中明光学校 高三语文
送别诗的鉴赏要点
唐代疆域辽阔，社会开放，唐人出游频繁，饯行赠诗风气盛行，因此产生了大量的离别诗。
唐人送别的习俗： 1.折柳送别 2.唱歌送别 3.饮酒饯别
鉴赏离别诗的方法:
⑴积累离别诗常用意象。 ⑵体会作者所要表达的思想情感。 ⑶离别诗常用的表达技巧：借景抒情、衬托等。
2015诗歌鉴赏之理解
《春夜喜雨》诗：
“晓看红湿处，花重锦官城。”
锦官城花重Leabharlann 茶陵二中段冬文5．以宾语面貌出现的状语
“人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”
“笑春风”表面上是动宾词组，实际上“春风” 都不受“笑”的支配，而是表示“在春风中笑”的 意思。 杜甫《秋兴》八首之二：
“千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。”
朝晖中千家山郭静，日日于江楼翠微中坐
茶陵二中段冬文
“桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。”
上句追忆京城相聚之乐，下句抒写别后相思之深。诗人 摆脱常境，不用“我们两人当年相会”之类的一般说法， 却拈出“一杯酒”三字。“一杯酒”，这太常见了！但 惟其常见，正可给人以丰富的暗示。故人相见，或谈心， 或论文，总是要吃酒的。仅用“一杯酒”，就写出了两 人相会的情景。诗人还选了“桃李”、“春风”两个词。 这两个词，也很陈熟，但正因为熟，能够把阳春烟景一 下子唤到读者面前，用这两个词给“一杯酒”以良辰美 景的烘托，就把朋友相会之乐表现出来了。
这就是诗家语。
茶陵二中段冬文
理解是诗歌鉴赏的基础
•古诗词特点
凝练含蓄 言简意丰
诗歌的短小凝练常会省略很多信息。 诗歌由于声律要求和出于修辞上的 特殊需要，常会打乱语序。
• 要懂得“诗家语”，懂得诗歌对语言的变 形。这是诗词鉴赏的基础。同时，也是高 考诗歌鉴赏考查的重点内容之一。
茶陵二中段冬文
中国诗歌对语言的变形，在语法上主 要表现为：
茶陵二中段冬文
为何出现倒装？
1.是声律的要求
初盛唐成熟的“近体诗”和后来的 词曲，除押韵和字数限制外，还要讲究平仄的调配和对 仗的工稳。为了符合声律的要求，诗人便不得不在词序 安排上作些变通
例： 晁无咎《临江仙》 “水穷行到处，云起坐看时”