三年级下册数学教案-第4单元4笔算两位数乘两位数的进位乘法 人教新课标
三年级下册数学教案-第4单元4笔算两位数乘两位数的进位乘法
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）使学生掌握两位数乘两位数的进位乘法的计算方法。
（2）使学生能够正确熟练地进行两位数乘两位数的进位乘法的计算。
2. 过程与方法：
（1）通过情境导入，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探索两位数乘两位数的进位乘法的计算方法。
（2）通过例题讲解，让学生理解两位数乘两位数的进位乘法的计算步骤，并能熟练运用。
3. 情感态度价值观：
（1）培养学生对数学学习的兴趣，提高学生的数学素养。
（2）培养学生的观察、分析、概括能力，提高学生的逻辑思维能力。
二、教学内容
1. 两位数乘两位数的进位乘法的计算方法。
2. 两位数乘两位数的进位乘法的计算步骤。
3. 两位数乘两位数的进位乘法的应用。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：两位数乘两位数的进位乘法的计算方法及计算步骤。
2. 教学难点：两位数乘两位数的进位乘法的计算方法的理解与应用。
四、教学过程
1. 情境导入（5分钟）
教师创设情境，引导学生观察并思考：同学们，你们知道两位数乘两位数的进位乘法是怎么计算的吗？今天我们就来学习这个内容。
2. 自主探索（10分钟）
学生根据教师提供的例题，自主探索两位数乘两位数的进位乘法的计算方法。教师巡回指导，解答学生的疑问。 3. 例题讲解（10分钟）
教师选取典型例题，详细讲解两位数乘两位数的进位乘法的计算步骤。学生跟随教师一起练习，加深对计算方法的理解。
4. 巩固练习（10分钟）
学生独立完成练习题，巩固两位数乘两位数的进位乘法的计算方法。教师检查学生的练习情况，及时给予反馈。
5. 应用拓展（10分钟）
教师出示一些生活中的实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。学生分组讨论，共同完成拓展练习。
6. 课堂小结（5分钟）
教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘两位数的进位乘法的计算方法及计算步骤。学生分享自己的学习心得。
7. 课后作业（布置作业）
教师布置课后作业，要求学生完成相关练习题，巩固所学知识。
五、教学评价
1. 过程性评价：观察学生在课堂上的表现，如积极参与、主动提问、合作交流等。
2. 练习评价：检查学生的练习情况，评价学生对两位数乘两位数的进位乘法的掌握程度。
3. 拓展评价：评价学生在应用拓展环节的表现，如问题解决能力、创新思维等。
六、教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，分析学生的掌握情况，针对存在的问题进行改进，以提高教学质量。同时，教师还应关注学生的学习兴趣和积极性，调整教学策略，激发学生的学习动力。
需要重点关注的细节是“两位数乘两位数的进位乘法的计算方法及计算步骤”。这是本节课的核心内容，学生需要掌握这部分知识，才能正确进行两位数乘两位数的进位乘法的计算。
详细补充和说明如下： 两位数乘两位数的进位乘法是指，在计算两位数相乘的过程中，出现了进位的情况。这种乘法相对于普通的两位数乘两位数的乘法，计算过程更加复杂，需要学生掌握一定的计算技巧。
计算方法如下：
1. 将两个两位数分别写在竖式的上方和下方，如下所示：
a b
× c d
------
（注：a、b、c、d分别代表两位数的十位和个位数字）
2. 从下方的两位数开始，分别与上方的两位数相乘。首先，将下方的个位数字d与上方的两位数相乘，将得到的积写在竖式的下方，如下所示：
a b
× c d
------
×d
------
（注：×d表示将d与上方的两位数相乘）
3. 然后，将下方的十位数字c与上方的两位数相乘，将得到的积写在竖式的下方，如下所示：
a b
× c d
------
×d
------
×c
------
（注：×c表示将c与上方的两位数相乘） 4. 接下来，将两次乘得的积相加。在这个过程中，需要注意进位的情况。如果某一位的积超过了10，那么需要将这个积的十位数字进位到下一位的计算中。如下所示：
a b
× c d
------
×d
------
×c
------
（注：将两次乘得的积相加，注意进位）
5. 最后，将相加得到的最终结果写在竖式的下方，即为两个两位数相乘的积。如下所示：
a b
× c d
------
×d
------
×c
------
（注：将相加得到的最终结果写在下方）
通过以上步骤，我们可以完成两位数乘两位数的进位乘法的计算。需要注意的是，在计算过程中，要熟练掌握进位的方法，避免出现错误。此外，为了提高计算速度和准确性，建议学生多进行练习，熟悉计算过程。
在教学过程中，教师应注重引导学生理解进位乘法的计算原理，通过讲解典型例题，让学生掌握计算步骤。同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，帮助学生克服学习难点。此外，教师可以设计一些有趣的教学活动，如小组竞赛、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。 总之，两位数乘两位数的进位乘法是本节课的重点内容，学生需要掌握其计算方法及计算步骤。在教学过程中，教师应注重引导学生理解计算原理，通过讲解典型例题和设计有趣的教学活动，帮助学生熟练掌握这部分知识。同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
为了确保学生能够熟练掌握两位数乘两位数的进位乘法，教师需要采取一系列的教学策略和方法。以下是对这个重点细节的进一步补充和说明：
1. 理解乘法的基本概念：在教授进位乘法之前，教师需要确保学生已经理解了乘法的基本概念，包括乘法的交换律、结合律和分配律。这些都是进行进位乘法计算的基础。
2. 分解乘法步骤：教师应该将进位乘法的步骤分解开来，一步一步地教授给学生。例如，可以先教授如何计算个位数的乘法，然后再教授如何处理十位数的乘法，最后再结合进位。
3. 使用视觉辅助工具：教师可以使用乘法表、竖式计算模板或者多媒体动画来帮助学生可视化乘法过程。这些工具可以帮助学生更好地理解进位的概念。
4. 实际操作：让学生通过实际操作来学习进位乘法是非常有效的。教师可以提供计数器、算盘或者其他教学工具，让学生在操作中学习进位的处理。
5. 重复练习：掌握进位乘法需要大量的练习。教师应该设计不同难度的练习题，让学生从易到难逐渐增加挑战。同时，教师应该鼓励学生在家中也能进行练习。
6. 错误分析：当学生在练习中遇到错误时，教师应该引导学生分析错误的原因，并从中学习。这有助于学生避免将来犯同样的错误。
7. 合作学习：鼓励学生进行小组讨论和合作学习，让他们在同伴之间互相教授和解释进位乘法的步骤。这种互动可以加深学生对知识的理解。
8. 多样化评估：教师应该使用多种评估方法来检查学生对进位乘法的掌握程度。这些方法可以包括口头提问、书面作业、小测验和实际操作演示等。
9. 家校沟通：教师应该与家长保持沟通，让家长了解孩子在学校的学习进度，并提供在家中进行练习的建议。家长的参与和支持对于学生的学习非常重要。
10. 持续复习：即使学生已经掌握了进位乘法，教师也应该定期复习这一概念，以防止学生遗忘。复习可以通过游戏、竞赛或者其他有趣的活动来进行，以保持学生的兴趣。 通过这些教学策略和方法，教师可以帮助学生逐步掌握两位数乘两位数的进位乘法，提高他们的计算能力和数学思维能力。同时，教师应该关注每个学生的学习进度，提供个性化的指导和支持，确保每个学生都能在课堂上取得成功。
人教版三年级下册数学第四单元两位数乘两位数教案及反思
人教版三年级下册数学第四单元两位数乘两位数教案及反思
本单元的教学内容包括口算乘法和笔算乘法两个小节，主要是在三年级上册乘法的基础上继续研究相关的口算乘法和两位数乘两位数的笔算乘法，运用连乘和连除两步计算解决问题。这样的研究不仅为以后研究三位数乘两位数打下基础，而且为除数是两位数的除法和混合运算的研究做好了准备。同时，也为学生解决生活中更多位数的乘法问题奠定了基础。
本单元的教学要求是，使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十），使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法，使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
在教学措施方面，首先要让学生通过解决实际问题掌握计算方法。计算是帮助人们解决问题的工具，只有在解决问题的具体情景中才能真正体现出它的作用。因此，教材为学生研究计算提供了相应的生活实例和问题情景，让学生把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，研究材料饱含生气，对学生很有吸引力，容易激起学生研究的兴趣。同时，在解决实际问题的过程中探讨计算方法，可以使学生深刻理解为什么要计算，切实体会到计算的意义和作用。
其次，要让学生主动探索计算方法。让学生经历知识的形成过程，是《课程标准》倡导的重要改革理念之一。本单元教材根据学生已有基础，为学生提供了探索乘法口算、估算、笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探索、合作、谈论和研究情境。旨在让学生运用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法。在教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试，探讨整十、整百数乘整十数的口算方法，尝试、探讨两位数乘两位数的估算方法以及笔算方法。在自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。给学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动探索计算方法，经历乘法计算方法的形成过程，不仅可以加深学生对计算方法的理解，在这个探索过程中学生也能逐步学会用数学手段去解决问题，并获得成功的体验。
三年级数学下册第四单元教案《笔算乘法》
三年级数学下册第四单元教案《笔算乘法》
三年级数学下册第四单元教案《笔算乘法》1
设计说明
在学习两位数乘两位数（不进位）的过程中，学生已经理解了笔算的算理，知道了 乘的顺序及积的书写位置。因此，本节课主要利用几何图形理解算理和学生已有的认知经验进行迁移，让学生自主建构两位数乘两位数（进位）的计算方法。
教学目标：
知识与技能
1. 使学生经历探索和利用几何图形去理解两位数乘两位数(进位)的相关运算算理，并能正确地处理计算过程中的进位问题.
2.培养学生利用旧知迁移新知的能力。
3.使学生在经历参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法，解决问题的兴趣，并渗透德育教育和培养学生认真细心、书写规范的好习惯。
重点：
1.能简单利用几何图形计算两位数乘两位数。
2.掌握计算中为什么进位。
难点：让学生总结乘数是两位数的乘法的计算法则。
教学过程：
学生课前准备：练习本和文具
教师准备： PPT课件、题卡、动物卡片、水果卡片。
教学过程
一.课前和学生互动，
学生分四组，每组选出一个组长并选一类水果.最后，选出一组水果获胜.
二.复习 利用课前水果蹲获胜水果小组，引出复习习题，并找一名学生到前面板演.(一边计算一边想你是怎么计算的)23×13= （一名学生板演，其他同学在本子上做）
师：通过复习出示（两位数成两位数笔算）板书
三.新知过程.
创设情境，激发兴趣
1. 创设情境。
师：刚刚同学们在做题时，老师看到一位学生的桌子上有一盒酸奶，老师很好奇，我想采访一下他。
师采访。Xx你喜欢喝酸奶吗？
(课前准备一生说：是的，老师，妈妈说每天喝一盒酸奶对我长身体有好处。)
师：妈妈做的真好。同学们，你们喜欢喝酸奶吗？--------每天喝一盒酸奶是可以加强我们的免疫力。同学们春风小学的孩子们每天也喝一盒酸奶，今天我们就去帮帮春风小学解决一个关于酸奶的问题.你们愿意帮忙吗？
三年级上册数学教案第二单元第四课时笔算三位数乘一位数_冀教版
三年级上册数学教案第二单元第四课时笔算三位数乘一位数_冀教版
教学内容
教材24～25页 笔算三位数乘一位数乘法.
教学提示
在本课前学生差不多有两位数乘一位数的笔算基础,同时在以往的运算教学中差不多积存了一定的估算意识.在那个基础上本课教学用竖式运算三位数乘一位数.教材通过提供生活场景,提出不同的问题,引导学生利用已有的知识和体会摸索探究运算的方法,从而让学生把握三位数乘一位数笔算的一样方法。
教学目标
知识与技能：经历探究三位数乘一位数的笔算过程,把握 运算方法,并能正确进行运算。
过程与方法：在探究算法和解决问题的过程中,感受数学 与生活的联系,增强自主探究的意识,提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
情感态度与价值观：能积极参与自主尝试活动，主动与同学交流自己的算法，获得积极的体验。
重点、难点
重点：明白得三位数乘一位数的笔算方法。
难点：正确笔算三位数乘一位数的乘法。
教学预备
教具预备：情形图、课件。
教学过程
一、新课导入。
师：同学们，我们学习了笔算两位数乘一位数，你们还记得运算方法吗？谁来说一说。
生：记得。
师：假如要运算三位数乘一位数，你们想探究运算方法吗？ 生：想。
师：本节课我们就一起探究三位数乘一位数的笔算方法。（板书：三位数乘一位数）
设计意图 ：通过复习旧知，引起学生探究的欲望，培养学生积极学习的爱好和学习主动性。
二、探求新知。
1. 三位数乘一位数（不进位）
课件出示动物园情形图。
师：请学生们观看课件中的情形图，看一看你图中猎取哪些数学信息？
学生观看情形图，猎取的数学信息。
生：一只雄狮体重是223千克，一头牛的体重是一只雄狮的3倍，一头大象的体重是一头牛的5倍……
师：专门好，现在我们已知了雄狮的体重，还有一头牛体重和雄狮的关系，一头大象的体重和一头牛体重的关系，谁明白一头牛的体重是多少千克？（课件出示问题）
生先独立摸索，再小组讨论。
新人教版小学三年级数学下册第四单元两位数乘两位数教学设计
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第四单元 两位数乘两位数
一、单元教学内容：教材P41-59
二、单元教学目标 ：
1、 使学生掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数（不进位）的口算方法，体会算法的多样化。
2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程、理解算理，掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、使学生在探索算法和解决问题的过程中，经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，学会用两步计算和不同的方法来解决问题。
4、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
三、单元教学重点：
1、掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数（不进位）的口算方法。
2、理解算理，掌握两位数乘两位数的计算方法。
四、单元教学难点：
1、能准确笔算两位数乘两位数。
2、会用两步计算和不同的方法来解决问题。
五、单元教学安排： 学习必备 欢迎下载
1、口算乘法（一）。（P41例1，练习九1—4题）
2、口算乘法（二）。（P41例2，练习九5—7题）
3、口算乘法练习。（练习九8—12题）
4、笔算乘法（一）（P46例1，练习十1—4题）
5、练习课（练习十5—9题）
6、笔算乘法（二）（P49例2，练习十一1—4题）
7、练习课（练习十一5—10题）
8、解决问题（一）（P52例3，练习十二1—5题）
9、解决问题（二）（P53例4，练习十二6—9题）
10、练习课（练习十二10—17题）
11、整理和复习（P58,练习十三）
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总第一课时
主备人：杨清敏
教学时间：2015年 月 日
教学内容：口算乘法（一）P41例1，练习九1—4题
教学目标：
1、学会口算一位数乘整十数及两位数。
2、能用不同的方法口算乘法。
教学重点：能正确的进行口算。
三年级下册数学教案-《笔算乘法(进位)》人教新课标(2023秋)
三年级下册数学教案-《笔算乘法（进位）》人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《笔算乘法（进位）》选自三年级下册数学教材，人教新课标（2023秋）第五章第二节。本节课主要内容为两位数乘以两位数（进位）的笔算方法，具体包括：
1. 掌握两位数乘以两位数（进位）的运算步骤。
2. 理解乘法运算中进位的原理，能够熟练进行进位计算。
3. 运用笔算乘法（进位）解决实际问题。
二、核心素养目标
《笔算乘法（进位）》教学着重培养学生的数学核心素养，具体目标如下：
1. 培养学生数感，使其能够理解两位数乘以两位数（进位）的运算过程，形成对乘法运算的直观认识。
2. 发展学生的运算能力，使其能够熟练掌握两位数乘以两位数（进位）的计算方法，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生的问题解决能力，使其能够运用笔算乘法（进位）解决生活中的实际问题，体会数学在生活中的应用。
4. 增强学生的逻辑思维能力，通过分析乘法运算中的进位现象，培养其逻辑推理和数学思考能力。
5. 培养学生的合作意识，通过小组讨论和交流，提高合作解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）掌握两位数乘以两位数（进位）的运算步骤：学生需熟练掌握乘法运算的基本步骤，尤其是进位操作的运用，以确保计算的准确性。
举例：如计算 34 × 56，学生需先计算个位上的4×6，然后十位上的3×6和4×5，最后将进位的数值加上，得到最终结果。
（2）运用笔算乘法（进位）解决实际问题：学生需学会将笔算乘法（进位）应用于解决生活中的实际问题，体会数学在生活中的实用价值。
举例：购买商品时，计算多件商品的总价，如3个文具盒，每个文具盒价格为25元，学生需运用乘法（进位）计算出总价。
2. 教学难点
（1）进位原理的理解：学生需要理解在两位数乘以两位数的过程中，当某一位相乘的结果大于等于10时，需要将进位数值加到下一位的乘积上。
举例：在计算34 × 56时，个位上的4×6得到24，需要将2进位到十位上的计算中。
三年级下册数学教案-4两位数乘两位数整十、整百数乘整十数口算乘法｜人教新课标
三年级下册数学教案－4 两位数乘两位数 整十、整百数乘整十数口算乘法｜人教新课标
教案：三年级下册数学
教学内容：
今天我们要学习的是两位数乘两位数的口算乘法，特别是整十、整百数乘整十数的情况。我们将通过具体的例题和练习来掌握这个计算法则。
教学目标：
1. 学生能够理解两位数乘两位数的口算乘法，特别是整十、整百数乘整十数的方法。
2. 学生能够运用这个计算法则，正确熟练地进行笔算。
教学难点与重点：
重点是让学生掌握两位数乘两位数的口算乘法，特别是整十、整百数乘整十数的方法。难点是让学生能够灵活运用这个计算法则，进行正确的笔算。
教具与学具准备：
我已经准备好了黑板、粉笔以及一些练习题。学生需要准备好他们的练习本和笔。
教学过程：
一、实践情景引入：
我会让学生想象他们在商店买东西的情景，比如买32元的玩具，他们需要支付4张10元和2张2元，这就是一个两位数乘两位数的实际例子。 二、例题讲解：
1. 我们先来看一个简单的例子：23乘以17。我会引导学生把23分解成20和3，把17分解成10和7，然后先计算20乘以10等于200，再计算20乘以7等于140，计算3乘以10等于30，3乘以7等于21。把这四个结果加起来，就得到了23乘以17等于401。
三、随堂练习：
我会给出一些练习题，让学生独立完成，然后我会进行讲解和点评。
四、作业设计：
作业答案：
35乘以27等于945，46乘以38等于1748，24乘以15等于360。
教学板书设计：
板书上会写出今天学习的两位数乘两位数的口算乘法，特别是整十、整百数乘整十数的方法，以及对应的例题和练习题。
课后反思及拓展延伸：
通过今天的学习，我发现学生们对两位数乘两位数的口算乘法有了更深入的理解，他们能够熟练地运用这个计算法则进行笔算。但是在练习中，我发现有些学生对于整十、整百数乘整十数的情况还有一定的困难，这需要在今后的教学中继续加强。
对于拓展延伸，我可以在下一节课中给学生出一道两位数乘两位数的综合题目，让他们运用今天学到的口算乘法进行解答，以此提高他们的综合运用能力。
人教版小学三年级下册数学第四单元 两位数乘两位数 《两位数乘两位数(进位)的笔算方法》说课稿
第1页 共4页 《两位数乘两位数（进位）的笔算方法》说课稿
一、说内容
今天我说课的内容是人教版数学三年级下册第四单元的《两位数乘两位数（进位）的笔算方法》课本49页的内容。
二、说教材
本节课是在学生已经学习了两位数乘两位数的不进位笔算乘法的基础上进行教学的。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，为后面学习乘数数位是更多位的笔算乘法垫定基础。
三、说教学目标
根据这一数学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下数学目标：
1、知识目标：使学生经历探索两位数乘两位数进位笔算方法的过程，掌握两位数乘两位数进位笔算的基本笔算方法，能正确进行计算。
2、能力目标：学生在自主探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识间的联系，能主动总结归纳两位数乘两位数进位笔算的方法，培养类比分析概括能力，发展应用意识。
3、情感目标：使学生在经历参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法，解决问题的兴趣，并且渗透德育教育。
四、说重难点
按照以上的分析，我认为本节课的重难点是：
教学重点： 能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。
教学难点： 理解为什么要进位和要进几。
五、说教法、学法
这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他的认知规律，我不仅设计了色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学两位数乘两位数是一种需要。
让学生通过前置学习，在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。这样学生对算理与算
第2页 共4页 法用自己的思维方式去解，既明于心又说于口。再按照自主探究-讨论-归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发新知，掌握新知。在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。
人教版小学数学三年级下册第4单元教案
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-- 第四单元：两位数乘两位数
【单元新知识点】
1、口算乘法
(１)两位数乘一位数的口算
（2）一位数、两位数乘整十数的口算
2、笔算乘法
(１）不进位的笔算
(2)进位的笔算
（３）解决问题
【单元教学目标】
1、会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。
2、掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
【单元教学重点】
笔算两位数乘两位数；解决问题。
【单元教学难点】两位数乘两位数的算理。
【单元课时安排】６课时
第1课时 两位数乘一位数的口算
教学内容:教材第４１页例1。 --
-- 教学目标:
１、会进行一位数成两位数的口算。
2、经历探索口算方法的过程,学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。
3、感受数学与日常生活的密切联系。
教学重点:学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。
教学难点:掌握一位数乘两位数的口算方法
教具准备：课件、口算卡片
教学过程：
一、复习引入
口算下面各题：
40×４ 60×5 ３0×３ 3００×7
200×８
12×4 ２４×2 １3×3 ３2×3
11×5
自己选两题,说说口算方法。
二、探索发现
１、独立尝试
（１）仔细观察例1图。 -- --
（2)请学生提出问题。
(3)从学生回答中选择例１问题:
每筐装15盒草莓，阿姨买了3筐，3筐草莓有多少盒？
2、组内交流
（1)请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式:
15×3 3×15
(2)小组讨论:怎样想出得数?
3、小组汇报
各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
方法一:将1５分成10和5,口算：1０×3=30,５×３=15,1５+30=4５。
方法二：根据竖式的计算方法，5×3=15，个位上的数相乘满十向前进一,十位上的数1和相乘得３个十，加上个位上进来的1个十，就是４个十。
三年级数学下册 笔算乘法(进位)教案 人教新课标版
笔算乘法（进位）
教学目标：
1. 知识目标：
让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
2. 能力目标：
会计算两位数乘两位数进位的乘法。
3. 情感目标：
在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
教学过程：
一、设疑自探：
提出问题：
呈现下围棋的录像或画面，介绍有关围棋赛的事例（或战绩）。
放大棋盘，让学生观察棋盘结构。使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。
接着，把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？”
请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式19×19。
二、解疑合探：
探讨计算方法：
1．各组讨论：怎样计算19×19。
请把想出的计算方法写在纸上。
2．组织交流。
各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。
3．师生评议。
（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？
（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。例如：估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。
（3）重点评议笔算。
用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。在此基础上，夸赞学生：能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。并且，能正确解决乘的过程中的进位问题。你们真棒！
三、质疑再探： 你还有什么问题，提出来与大家一起讨论解决？学生提出问题，教师引导学生讨论解决。
四、运用拓展：
1．尝试练习。
用竖式计算第65页“做一做”中的4道题。可以让几个组的学生做前2道，另几个组的学生做后2道题。
完成计算后，组织交流。说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。
2．完成练习十六第1题。
独立计算，集体订正。根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。请学生注意：计算时要认真仔细。
3．解决问题。
请学生独立完成练习十六第3、4题。
完成后，请学生向全班说一说，解决问题的过程和结果。
三年级数学下册教案-4.2 两位数乘两位数笔算乘法(进位)11-人教版
学科 数学 年级/册 三年级下册 教材版本 人教版
课题名称 第四单元2 《两位数乘两位数笔算乘法（进位）》
教学目标 两位数乘两位数笔算乘法（进位）中的进位过程及第二部分积的书写方法。
重难点分析 重点分析 本节课是在学生已经学习了两位数乘两位数的不进位笔算乘法和多位数乘一位数的笔算乘法的基础上进行教学的，在理解乘的顺序及第二部分积的书写方法还有一定的困难。再加上哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几，计算上思维过程较为复杂，学生容易出错。
难点分析 学生对知识的迁移能力有限，理解困难。用第二个因数的十位去乘时，学生还没理解为什么要与十位对齐。在两位数乘两位数进位乘法时，容易忘记进位或进位算错。
教学方法 填写示例
1. 通过复习回顾两位数乘两位数的笔算方法，巩固乘的顺序和积的书写。
2. 通过讨论和问题探究，体会进位的过程。
教学环节 教学过程
导入 一、复习准备
1、口算
3×9+6= 2×9+7= 4×7+5=
32×2= 48×7= 48×3=
2、笔算。
34×21= 57×11=
引导学生回顾两位数乘两位数不进位笔算方法。
知识讲解
（难点突破） 二、知识讲解
1、学习教材第49页例2.
出示例2.
教师：读一读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37个48是多少，怎样列式呢？
学生回答，老师板书：37×48
2、老师：怎样计算呢？（组织学生交流汇报）。
（1）估算方法：48≈50 37≈40 50×40=2000（盒）
大约有2000盒。
（2）笔算方法：
(课件展示)
列式解答：48×37=1776（盒）
答：一共需要1776盒酸奶。
先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数，方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。7乘8得56，在个位上写6，向十位进5（书写要比本身的数字小）；7再乘第一个因数十位上的4，得28个十，加上个位进上来的5个十，得33个十，所以在十位上写3，百位上也写3；