天下兴亡匹夫有责教案
10.2天下兴亡 匹夫有责(教案)-2022-2023学年八年级上册道德与法治课件+教案+作业(部编
10.2天下兴亡匹夫有责（教案）-2022-2023学年八年级上册道德与法治课件+教案+作业（部编版）一、教学目标1. 了解“天下兴亡，匹夫有责”的含义，了解个人责任和集体责任的关系；2. 掌握个人行为对于社会环境和社会安定的影响；3. 培养学生的社会责任感和全民扶贫意识，强化对社会的关注。
二、教学重点1. 帮助学生深入领悟“天下兴亡，匹夫有责”的含义；2. 带领学生了解个人责任和集体责任的关系。
三、教学难点1. 引导学生理解“责任”的含义；2. 引导学生思考个人行为对于社会的影响和应该承担的责任。
四、教学内容及具体步骤1. 课前预备（1）导入与激发兴趣：通过短小精悍的语言，让学生领会“天下兴亡，匹夫有责”的含义，引导学生通过自己的经历、阅读等方法获取对社会、对生命、对爱的体验，引发学生对社会问题的思考。
2. 学习内容：（1）了解“天下兴亡，匹夫有责”这句话的含义，要从天下、兴亡、匹夫、责任四个方面让学生了解（2）集体责任和个人责任的关系：在人际交往中，个人的行为会对集体产生影响，也会受到集体的影响。
3. 活动安排：（1）上课前介绍“天下兴亡，匹夫有责”的含义和课程的学习内容；（2）让学生在小组内讨论“天下兴亡，匹夫有责”的含义，然后汇报，并由教师进行解说和巩固；（3）通过案例分析的方式，让学生理解个人行为对于集体的影响。
引导学生在个人行为中尽可能地考虑集体的利益，增强学生的历史使命感和责任感；（4）通过电影、新闻、纪录片等多种形式，展示学生社会现象和社会问题，让学生思考自己的社会责任，并结合小组活动进行讨论和分享；（5）布置作业：让学生就自己周围存在的社会问题进行调研和分析，提出自己的建议，并形成一份社论。
五、教学评估方法（1）课堂表现评分：包括活跃程度、表达能力、配合度等方面；（2）小组讨论自我评估：让学生自己对自己在小组讨论中的表现进行评价，并对不足之处进行反思；（3）作业评分：对学生的调研、分析、建议的思路和语言进行评价。
天下兴亡匹夫有责(教案)
天下兴亡匹夫有责(教案)内江市市中区永安中学示范课教学：天下兴亡匹夫有责教案设计（杜秀）教学目标学问目标：了解我国的国情，懂得没有祖国的兴盛发达，也就没有个人的前途和美好。
力量目标：生疏我国目前的基本国情，学会全面看待问题，树立忧患意识。
看法情感价值观：培育同学关怀国家，关怀人民，为振兴中华而奋斗的情感。
教学重点、难点分析：教学重点：激发同学对祖国的宠爱之情和报效祖国的责任感。
教学难点：对爱国者宠爱祖国、忠于祖国的思想情感的理解和体会。
课前预备：查找资料《我国与发达国家之间存在的科技差距》《我国劳动力素养与发达国家相比还存在较大差距》，查找“以天下为己任”的历史人物或有关的故事。
教学课时：1课时。
作业：（本课作业，做在作业本上，明天交）1、例举5个“以天下为己任”的历史人物及其事迹。
2、从历史中一路走来，面对现实、展望将来，我们该做些什么？（本单元作业）：《练习册》下周一早上交。
《导学与测评》10月8日早上交。
2021年9月16日附:本课板书天下兴亡匹夫有责1、树立忧患意识2、以振兴中华为己任重要性（1）为什么要以振兴中华为已任为什么（2）从历史中一路走来，面对现实，必要性展望将来我们该做些什么？附：教科书中有关名句的说明“长叹息以掩涕兮，哀民生之多艰”意思是“我长叹一声，不禁流下热泪啊，哀叹人民的生活是这样的多灾多难”。
这句话是战国时期杰出政治家、思想家和宏大爱国主义诗人屈原的《离骚》中的名句，反映了屈原的爱国爱民的思想。
屈原生活在战国中晚期的楚国。
楚国当时仍是以“宗法制”为主体的国家，朝廷长期被大贵族世家把持，相互争权夺利，人民处于水深火热之中，国力日益衰败。
当时，秦国在推行商鞅变法后，快速强大而“欲吞并诸侯”，秦楚两国的斗争进入誓不两立的阶段。
屈原虽然出身王族中的屈氏家族，但在国难当头之际，为了振兴楚国、改善人民生活，力主变法，开展“外结强邻”的外交，以实现国泰民安的抱负。
由于楚国的反动贵族与秦国反楚势力勾结，致使变法失败，屈原本人也遭到各种迫害。
天下兴亡 匹夫有责-部编版八年级道德与法治上册教案
天下兴亡匹夫有责-部编版八年级道德与法治上册教案一、教学目标1.理解“天下兴亡，匹夫有责”的意义和内涵；2.掌握社会责任意识的重要性和体现方法；3.理解法律与道德的关系，认识法律与道德的一致性和差异性；4.形成良好的行为习惯和品德素养。
二、教学重难点1.天下兴亡匹夫有责的意义和内涵；2.法律与道德的关系及其一致性和差异性。
三、教学过程1. 导入（10分钟）1.引入话题：什么是社会责任，孩子们听说过“天下兴亡，匹夫有责”这个成语吗？2.请学生自己思考，简短分享自己的看法。
2. 学习（30分钟）1.介绍“天下兴亡匹夫有责”这个成语的由来和内涵。
2.分组演练，让学生们结合自己身边的实例讨论和总结什么是社会责任，社会责任的体现方法以及不负责任的后果。
3.让学生们通过实例分析，掌握社会责任意识的重要性和体现方法。
3. 探究（30分钟）1.探究法律与道德的关系，让学生们分别列举道德和法律的基本内容。
2.比较道德和法律的一致性和差异性，让学生们发现在一些情况下，道德和法律的要求是一致的；在另一些情况下，道德和法律的要求是存在差异的。
3.通过案例分析，让学生们清楚地了解到道德和法律的共同点和区别。
4. 应用（20分钟）1.让学生们选出一种行为，让他们思考这种行为涉及到的社会责任、道德和法律问题，然后通过小组讨论的方式共同探讨。
2.每个小组发表自己的讨论结果，老师适时地进行点评和补充。
5. 总结（10分钟）1.总结本节课的学习内容和重点；2.强调社会责任意识、正确的价值观和道德规范的重要性，希望学生们能够真正认识到自己的社会责任并付诸行动。
四、教学评估1.学生的参与度和表现；2.学生的讨论内容，是否体现了充分的社会责任意识；3.学生的反馈，对本节课的授课和教学效果的评价。
天下兴亡,匹夫有责教案
天下兴亡,匹夫有责教案教学目标：1.了解“天下兴亡，匹夫有责”这一古代名言的意义；2.理解个人责任对于社会的影响；3.鼓励学生思考自己在社会中扮演的角色以及责任。
教学过程：一、导入（10分钟）1.通过提问引导学生思考：你觉得“天下兴亡，匹夫有责”这句话有什么含义？2.让学生小组讨论并汇报他们的想法。
二、学习名句（15分钟）1.向学生介绍“天下兴亡，匹夫有责”这句名言的出处和背景。
2.解释“天下兴亡”的意思，表明每个人都应该为社会发展负责。
三、个人责任（25分钟）1.组织学生分组进行讨论：个人的责任对于社会的发展有什么影响？2.让学生列出个人责任的几个方面，并讨论如何履行这些责任。
3.每个小组派代表汇报他们的讨论结果。
四、角色扮演（25分钟）1.将学生分成小组，每个小组扮演不同角色，如家庭成员、学生、公民等。
2.让每个小组演示他们在各自角色中如何履行个人责任。
3.其他学生观看演示并提出建议和意见。
五、反思与总结（15分钟）1.学生从演示中反思并总结：在社会中，个人责任对于社会的发展有多大影响？2.让学生思考如何更好地履行个人责任，并写下自己的思考。
六、课堂延伸（15分钟）1.让学生找到一位认同个人责任的名人，并写一篇简短的作文介绍这位名人的故事和他们对个人责任的见解。
2.学生交流并分享自己的作文。
教学资源：1.课堂展示：名言“天下兴亡，匹夫有责”的图片和背景介绍。
2.小组讨论和演示的记录表格。
教学评估：1.小组讨论和汇报的质量和参与程度。
2.学生对个人责任和社会发展的理解是否深入。
教学扩展：1.组织学生把讨论和反思写成一篇短文，并展示在班上或学校内。
2.组织学生参观社区、社会机构或慈善组织，以加深对个人责任的理解和实践。
3.引导学生进行更深入的研究，探讨“天下兴亡，匹夫有责”这句名言在当代社会的适用性。
天下兴亡匹夫有责教案
天下兴亡匹夫有责教案一、教学目标：1. 了解“天下兴亡，匹夫有责”这一成语的含义。
2. 引导学生思考，探讨每个人的义务和责任。
3. 培养学生的独立思考、创新意识和责任感。
4. 提高学生的综合素质和实际能力。
二、教学内容：1. “天下兴亡，匹夫有责”这一成语的故事背景及含义。
2. 人的义务和责任。
3. 班级和社区中我们应该承担的义务和责任。
三、教学过程：1. 热身启蒙教师将一张写有“天下兴亡，匹夫有责”字样的纸张呈现给学生，问：“你了解这个成语的含义吗？”引导学生回答，然后教师简短介绍“天下兴亡，匹夫有责”的含义和来历。
给学生一个话题：“每个人都应该承担自己的义务和责任，你认为这些义务和责任是什么？”引导学生分享各自的想法。
2. 探究成语背后的故事及含义教师通过“物竞天择，适者生存”的故事让学生进一步了解这个成语的含义。
请学生以“天下兴亡，匹夫有责”为题，进行小组讨论，探究这一成语的意义，并提出相关问题。
3. 思考自己的义务和责任教师指导学生探讨每个人应该承担哪些自己的义务和责任，例如：维护家里的家风家训，助人为乐，关心环境卫生等，在学生中进行口头表述和讨论。
4. 社区义务和责任的实践教师引导学生深入学校附近的社区，展开环境保护活动，如捡垃圾，种植花草。
让学生实际行动，践行自己提出的义务和责任。
5. 总结归纳在活动结束时，教师引导学生对整个教学内容进行总结归纳，用自己的语言表达出对“天下兴亡，匹夫有责”这一成语及其含义的理解。
四、教学评价：1. 教师不断引导学生，激发学生探究和思考的欲望和兴趣，培养其独立思考和自主学习的能力。
2. 在引导学生掌握知识的注重实践教学，让学生更好地理解和应用所学知识。
3. 利用现代化教育手段，更好地引导学生探究知识，提高教学效果。
九、教学反思：本节课的教学内容旨在让学生了解“天下兴亡，匹夫有责”这一成语的含义，并引导学生进一步思考每个人应该承担的义务和责任。
通过本节课的教学活动，能够有效提高学生的综合素质和实际能力，培养学生的独立思考、创新意识和责任感。
天下兴亡 匹夫有责-部编版八年级道德与法治上册教案
天下兴亡匹夫有责-部编版八年级道德与法治上册教案一、教学目标1.了解“天下兴亡，匹夫有责”这一名言的含义；2.理解个人责任和集体责任的关系，以及在社会生活中的应用；3.掌握法律意识和法律常识，提高公民素质。
二、教学内容1. 名言解析天下兴亡，匹夫有责是中国历史名言之一。
这句话告诫我们，每个人都应该为国家和社会的发展贡献自己的力量。
虽然我们每个人只是匹夫，但只要每个人都用尽全力，也能够推动天下的发展。
2. 个人责任和集体责任1.个人责任：每个人都应该意识到自己的责任，不断提升自己的素质，积极担当社会角色；2.集体责任：集体责任是指集体对社会负有的责任。
在团队协作中，每个成员都应该积极出力，承担社会责任。
3. 法律意识和法律常识1.法律常识：了解国家的法律、法规，遵守法律，维护自己的合法权益；2.法律意识：对法律有敬畏、重视和识别能力，懂得维权、维稳。
三、教学重点1.匹夫有责这一名言的内涵；2.个人责任和集体责任的关系；3.法律意识和法律常识的理解和应用。
四、教学方法1.课堂讲解法：通过讲解和举例，使学生掌握相关知识点；2.讨论法：通过引导学生讨论问题，促进学生思考和交流；3.观影法：通过观看相关视频，增加学生对知识点的理解。
五、教学步骤1. 名言解析1.提问：“天下兴亡匹夫有责”这句话是什么意思？2.讲解解析，引导学生理解名言的内涵。
2. 个人责任和集体责任1.通过视频让学生了解群体中成员的分工和协作；2.引导学生思考个人责任和集体责任的关系。
3. 法律意识和法律常识1.通过案例让学生了解法律的作用；2.讲解国家法律和法规，提高学生的法律意识。
六、教学效果评价1.提交学生个人学习笔记；2.在课堂上组织小测验，检测学生对知识点的掌握情况；3.结合实际案例，让学生分析问题并提出解决方案。
七、教学反思本节课通过多种教学方法，让学生全面了解个人责任和集体责任、法律意识和法律常识等方面的知识，让学生学会了贡献自己力量的重要性，并提高公民素质。
天下兴亡-匹夫有责教案
《天下兴亡-匹夫有责》教案10.2(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--第2课时天下兴亡匹夫有责1教学分析知识目标知道国家所取得的成就离不开广大人民的劳动；懂得把中国梦变成现实，创造未来的美好生活，需要每个人在自己的工作岗位上付出更多的辛勤和汗水能力目标通过搜集材料和辩论，提高学生归纳概括的能力和分析问题的能力情感态度与价值观目标端正对劳动及劳动者的正确认识，尊敬和学习国家的建设者，树立为实现中国梦而努力学习的情感目标教学重点：尊重和学习国家的建设者。
教学难点：实干才能创造未来。
2 教学过程一、导入新课(展示教材P107“运用你的经验”)想一想：你的观点是什么呢？(学生从不同的角度阐述)教师总结：天下兴亡，匹夫有责。
国家发展是每个人的事，我们中学生也应关注国家发展，为国家发展贡献自己的力量。
二、新课讲授目标导学一：劳动成就今天活动一：感受劳动成果(展示下列图片)1．想一想：这些图片展示了我国哪些成就？提示：杭州G20峰会，促进世界经济可持续发展；有六个世界之最的港珠澳跨海大桥；神舟十一号的成功发射标志着中国载人航天工程进入应用阶段，意味着中国已经拥有空间交会对接技术；里约奥运会，中国得了金牌榜第三名。
2．思考：这些成就是谁通过什么方式创造出来的？提示：我们国家所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的。
目标导学二：尊敬和学习国家建设者活动二：劳动者的身影(展示教材P108“探究与分享”与下列图片)1．思考：他们为什么令我们感动？提示：每个人所处的岗位不同，从事不同的劳动，但都是在为国家和社会作出贡献。
正是无数劳动者兢兢业业、艰苦奋斗、无私奉献，成就了我们今天的美好生活。
2．思考：你还能说出身边令你感动的劳动者吗与同学分享典型事迹。
(先分小组交流劳动者的事迹，最后小组代表发言，在全班交流劳动者的几个典型事迹)提示：2016年感动中国人物：为中国航天事业作出突出贡献的科学家孙家栋，在大山深处教书育人36年的支月英，耶鲁大学毕业后回国扎根农村的秦玥飞，在平凡岗位上创造非凡业绩的电焊工李万君，焦裕禄式的好干部阿布列林·阿不列孜，量子通讯的领跑者潘建伟等。
天下兴亡匹夫有责教案
天下兴亡匹夫有责教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生理解“天下兴亡，匹夫有责”的含义和背景。
引导学生思考个人与社会的关系，培养责任感。
1.2 教学内容：介绍“天下兴亡，匹夫有责”的来源和含义。
讨论个人与社会的关系，为什么每个人都应该对社会负责。
1.3 教学方法：讲解：教师讲解“天下兴亡，匹夫有责”的含义和背景。
讨论：学生分组讨论个人与社会的关系，分享自己的观点。
1.4 作业：让学生写一篇短文，阐述自己对“天下兴亡，匹夫有责”的理解和如何在日常生活中实践这一理念。
第二章：历史案例分析2.1 教学目标：让学生了解历史上的责任感和对社会做出贡献的例子。
引导学生从历史案例中汲取教训，培养自己的责任感。
2.2 教学内容：介绍几位历史上具有责任感的人物及其对社会做出的贡献。
分析这些人物的行为和思想，探讨他们是如何实践“天下兴亡，匹夫有责”的。
2.3 教学方法：讲解：教师讲解历史案例，引导学生思考。
小组讨论：学生分组讨论历史案例，分享自己的看法。
2.4 作业：让学生选择一位历史人物，研究其对社会的影响，写一篇短文分享给大家。
第三章：社会责任和个人行动3.1 教学目标：让学生了解个人在社会中的责任和作用。
引导学生思考如何通过个人行动来履行社会责任。
3.2 教学内容：讨论个人在社会中的责任和作用，包括环保、公益、帮助他人等方面。
分享一些个人行动的例子，讨论它们对社会的影响。
3.3 教学方法：讲解：教师讲解个人在社会中的责任和作用。
小组讨论：学生分组讨论如何通过个人行动履行社会责任。
3.4 作业：让学生制定一个个人行动计划，思考自己如何在日常生活中履行社会责任，并执行计划。
第四章：责任感和道德修养4.1 教学目标：让学生理解责任感和道德修养的关系。
引导学生培养责任感和道德修养。
4.2 教学内容：讲解责任感与道德修养的关系，如何通过个人行为来体现责任感。
分享一些培养责任感和道德修养的方法和技巧。
4.3 教学方法：讲解：教师讲解责任感与道德修养的关系。
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唐坊镇中学教案专用纸
它是衡量
、人类的历史变迁、世界的激烈竞争、祖国的百年沧桑，警示我国的敌人很多要时刻保持警惕
、宋代大文学家欧阳修在总结唐庄宗既得天下，后又失天下的原
们保持警惕，安思危
①我国基础差、底子薄，人口众多
④我国与世界发达国家相比仍然
、①②④
①彬彬哉我文明！五千余岁历史古，光焰相续何绳绳②先天下之
、②③④ C①③④
、“同学们，大家起来，担负起天下的兴亡！……同学们！同学
D、①③④
个人都责无旁贷。
为实现中华民族的伟大复兴，我们青少年（
④把建设中国特色社会主义伟大旗帜世代相传
、只有中国才会对青少年寄予如此高的厚望。