部编版八年级语文上册短文二篇课件PPT
部编八年级上册语文教案11.短文二篇
11 短文两篇
一、教学目标
（一）知识与能力目标：
积累文言词汇，能借助注释和工具书，整体感知内容大意，体会文章的语言特色。
（二）情感目标：
从优美的语言中欣赏文中所描绘的画面，感受大自然的纯净美好，把握作者情感脉搏，培养学生热爱祖国大好河山的感情。
（三）教学重点：
1.积累文中的文学常识及文言词语，背诵并默写课文。
2.理解作品的意境，体会文中蕴含的思想感情。
（四）教学难点：
品味并积累文章中写景的优美语句，学习借景抒情的写作方法。
（五）课时安排：
2课时
二、教学过程
第一课时
答谢中书书（陶弘景）
（一）导入：
同学们，我们祖国河山秀丽，山水景物，曾经引起古今无数文人墨客的无限情思，故古语有云：“仁者乐山，智者乐水”，这些文人为我们留下了大量的歌咏自然山水的优美篇章。今天，我们要学习的新课文就是其中的一篇。
1.解题：（1）读课题，为何这样读？有没有别的读法？
（2）书是一种文体。
2.关于作者及背景：
学生交流收集的有关资料及背景材料、教师补充。
（二）反复诵读，整体感知：
1.播放录音，学生朗读。要求读准字音、读出节奏、读出感情。
2.指名读课文，学生互相评议，教师从字音、节奏、情感等方面加以指导。
3.学生个别读、齐读，要求读中出情。
4.分组朗读交流，整体感知文意：
（三）理解字词意思：（媒体显示，生抢答）
交辉：交相辉映。 四时：四季。 歇：消散。 颓：坠落。
沉鳞：潜游在水中的鱼。 竞跃：争相跳出水出。
欲界：佛教语，即人世间。仙都：仙人居住的地方。
与（yù）：参与，文中指欣赏。
（四）合作探究，拓展延伸：
1.本文语文优美，读来琅琅上口，试归纳语言特点？
提示：句式上多采用四字短句，运用对偶排比手法，语言精练生动，将描绘的江南山水之美写得清丽自然，毫万堆砌雕琢的弊病。
2.“山川之美，古来共谈”，历代诗人也留下了大量的山水诗句，请大家把收集的诗句互相交流，试简评诗句特色。
部编版八年级上册语文短文两篇练习题
1 / 4 部编版八年级上册语文短文两篇练习题
一、基础部分
1．《记承天寺夜游》选自《_________________》，作者_______________，字____________，号_________________°北宋_______家，_______家°和父亲_______、弟弟_________________同列于“唐宋八大家”，合称“_______________”°
2．下列加粗的词解释有误的一项是（ ）
A．五色交辉（交相辉映） 晓雾将歇（消散）
B．夕日欲颓（坠落） 沉鳞竞跃（争相跳）
C．月夜入户（窗户） 未复有能与其奇者（和）
D．相与步于中庭（共同，一起） 但少闲人（只是）
3．翻译句子°
（1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣°
（2）夕日欲颓，沉鳞竞跃°
（3）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民°
（4）但少闲人如吾两人者耳°
（一）阅读下列文段，完成4~8题°
答谢中书书
陶弘景
山川之美，古来共谈°高峰入云，清流见底°两岸石壁，五色交辉°青林翠竹，四时俱备°晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃°实是欲界之仙都°自康乐以来，未复有能与其奇者°
4．“书”的意思是________，“答谢中书书”的意思是____________________________°
5．找出统领全文的句子°
6．下边两个句子各用了什么修辞手法？
（1）高峰入云，清流见底°
2 / 4
（2）夕日欲颓，沉鳞竞跃°
7．本文分_______层，写出各层大意°
8．写出作者所要表达的思想感情°
（二）阅读下列文段，完成9~12题°
记承天寺夜游
苏 轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行°念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民°怀民亦未寝，相与步于中庭°庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也°何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳°
部编版-语文-八年级上册-《短文二篇》综合提升训练
部编版-初中语文-打印版
短文二篇
学习关键词:诵读、景物特点、写景手法、思想情感
夯实基础巩固知识
预习自测
1.解释下列加点词在文中的意思。
(1)夕日欲颓． 颓: 坠落
(2)沉鳞竞跃． 跃: 跳跃
(3)未复有能与．其奇者 与: 参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思
(4)水中藻、荇交横．． 交横: 纵横交错
2.下列句中加点词不属于古今异义词的一项是 (D)
A.四时．俱备 B.晓雾将歇．
C.月色入户． D.怀民亦．未寝
【解析】A项，“时”，季节/小时、时间。B项，“歇”，消散/休息。C项，“户”，门/窗户。D项，“亦”，均为“也”的意思。
3.下列句子中，朗读节奏划分不正确的一项是 (D)
A.高峰/入云，清流/见底
B.自/康乐/以来，未复有/能与其奇者
C.元丰六年/十月十二日/夜
D.但少/闲人/如吾两人者耳
【解析】D项，正确的划分应为“但/少闲人/如吾两人者耳”。
4.下列句子中，加点词的意思相同的一组是 (D)
A.{山川之美两狼之并驱如故 B.{猿鸟乱鸣无丝竹之乱耳
C.{念无与为乐者能与其奇者 D.{寻张怀民寻十余里无迹
【解析】A项，“之”，结构助词，相当于“的”/结构助词，用于主谓之间取消句子独立性，无实义。B项，“乱”，交互/扰乱。C项，“与”，一起/参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思。D项，“寻”，都是“寻找”的意思。
5.按提示默写句子。 部编版-初中语文-打印版
(1)《答谢中书书》中，描写山水相映之美的语句是“ 高峰入云 ， 清流见底 ”。
(2)《答谢中书书》中，描写江南山水景物一日之美的语句是“ 晓雾将歇 ， 猿鸟乱鸣 ;
夕日欲颓 ， 沉鳞竞跃 ”。
(3)《答谢中书书》中，写景物色彩配合之美的语句是
“ 两岸石壁 ， 五色交辉 。 青林翠竹 ， 四时俱备 ”。
(4)《记承天寺夜游》中，写月下庭中景色的语句是
“ 庭下如积水空明 ， 水中藻、荇交横 ， 盖竹柏影也 ”。
部编版八年级语文上册短文二篇
2020年最新人教部编版初二上学期
10 短文二篇
课题 短文二篇 课型 新授课 课时安排 2课时
课时分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。
教
学
目
标 知识与技能 1.积累重点的文言实词、虚词。
2.了解两篇短文的作者及写作背景。知人论世，便于理解作者丰富微妙的感情。
3.了解两篇短文的思想内容。
4.背诵并默写两篇短文。
过程与方法 1.重视诵读，在读的过程中把握文意，逐步提高学生的自学能力。
2.理解文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。
3.品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。
情感、态度与价值观 1.学习《答谢中书书》，感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情。
2.学习《记承天寺夜游》，感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。
课
前
预 作者简介 陶弘景（456—536），字通明，自号华阳隐居，人称“山中宰相”，南朝齐梁时道教思想家、医学家，丹阳秣（mò）陵（今江苏南京）人。著有《陶隐居集》《本草经集注》《二牛图》等。 2020年最新人教部编版初二上学期
习
苏轼（1037—1101），北宋著名的文学家，字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山市）人。与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。他擅长诗词、散文，是“唐宋八大家”之一。有文集《东坡全集》传世。代表作品有《赤壁赋》《石钟山记》《题西林壁》《赠刘景文》《饮湖上初晴后雨》等。
写作背景 《答谢中书书》选自《全上古三代秦汉三国六朝文·全梁文》卷四十六（中华书局1958年版）。文章写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。陶弘景就是因看透了混浊的人世，而隐居山林。这些文人在他们的书信中，常常描山画水，以示志趣，并作为对友人的安慰，此文正是如此。
部编版八年级上册语文11 短文二篇教案
11 短文二篇
教学目标
课题 短文二篇 课型 新授课 课时安排 2课时
课时分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。
教
学
目
标 知识与技能 识记相关文学常识及重点文言词语，品味并积累文中写景的优美语句，朗读并背诵课文。
过程与方法 学习借景抒情的写作方法，学会把握作者的思想感情。
情感、态度与价值观 领会文章的意境，激发热爱祖国河山的情感。
课前准备
课
前
预
习
作者简介 陶弘景（456—536），字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏南京）人，南朝齐梁时思想家。他的思想脱胎于老庄哲学和葛洪的神仙道教，并杂有儒家和佛教观点。书法方面，工草隶，行书尤妙。此外，他对历算、地理、医药等也有一定研究。著有《陶隐居集》《本草经集注》等。
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人，宋代文学家。与辛弃疾同为豪放派词人代表，并称“苏辛”；与其父苏洵、弟苏辙并称“三苏”。他在散文、赋、诗、词、书画等方面都有很高的造诣，与唐朝的韩愈、柳宗元，宋代的欧阳修、王安石、曾巩及其父苏洵、弟苏辙合称“唐宋八大家”。代表作有《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》《水调歌头》《赤壁赋》《石钟山记》等。
背景材料 《答谢中书书》 南北朝时，政局动荡，社会混乱，不少文人遁迹山林，从自然中寻求精神上的解脱。因而他们常常在书信中描山画水，表明自己的兴趣爱好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。
《记承天寺夜游》 本文写于宋神宗元丰六年（1083），当时，作者因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使,做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色进行了美妙的描绘，真实地记录了他当时生活的一个片段。
读准字音 夕日欲颓．（tuí） 沉鳞竞跃．（yuè） 与．其奇者（yù） 未寝．（qǐn）
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10 短文两篇 练习题
一、基础部分
1．《记承天寺夜游》选自《_________________》，作者_______________，字____________，号_________________。北宋_______家，_______家。和父亲_______、弟弟_________________同列于“唐宋八大家”，合称“_______________”。
2．下列加粗的词解释有误的一项是（ ）
A．五色交辉（交相辉映） 晓雾将歇（消散）
B．夕日欲颓（坠落） 沉鳞竞跃（争相跳）
C．月夜入户（窗户） 未复有能与其奇者（和）
D．相与步于中庭（共同，一起） 但少闲人（只是）
3．翻译句子。
（1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
（2）夕日欲颓，沉鳞竞跃。
（3）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
（4）但少闲人如吾两人者耳。
（一）阅读下列文段，完成4~8题。
答谢中书书
陶弘景
山川之美，古共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以，未复有能与其奇者。
4．“书”的意思是________，“答谢中书书”的意思是____________________________。
5．找出统领全文的句子。
6．下边两个句子各用了什么修辞手法？
（1）高峰入云，清流见底。
（2）夕日欲颓，沉鳞竞跃。
7．本文分_______层，写出各层大意。
8．写出作者所要表达的思想感情。
（二）阅读下列文段，完成9~12题。
记承天寺夜游
苏 轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
部编版八年级语文上册 11 短文二篇》同步教案
11 短文二篇
教学目标
课题 短文二篇 课型 新授课 课时安排 2课时
课时分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。
教
学
目
标 知识与技能 识记相关文学常识及重点文言词语，品味并积累文中写景的优美语句，朗读并背诵课文。
过程与方法 学习借景抒情的写作方法，学会把握作者的思想感情。
情感、态度与价值观 领会文章的意境，激发热爱祖国河山的情感。
课前准备
课
前
预
习
作者简介 陶弘景（456—536），字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏南京）人，南朝齐梁时思想家。他的思想脱胎于老庄哲学和葛洪的神仙道教，并杂有儒家和佛教观点。书法方面，工草隶，行书尤妙。此外，他对历算、地理、医药等也有一定研究。著有《陶隐居集》《本草经集注》等。
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人，宋代文学家。与辛弃疾同为豪放派词人代表，并称“苏辛”；与其父苏洵、弟苏辙并称“三苏”。他在散文、赋、诗、词、书画等方面都有很高的造诣，与唐朝的韩愈、柳宗元，宋代的欧阳修、王安石、曾巩及其父苏洵、弟苏辙合称“唐宋八大家”。代表作有《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》《水调歌头》《赤壁赋》《石钟山记》等。
背景材料 《答谢中书书》 南北朝时，政局动荡，社会混乱，不少文人遁迹山林，从自然中寻求精神上的解脱。因而他们常常在书信中描山画水，表明自己的兴趣爱好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。
《记承天寺夜游》 本文写于宋神宗元丰六年（1083），当时，作者因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使,做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色进行了美妙的描绘，真实地记录了他当时生活的一个片段。
读准字音 夕日欲颓．（tuí） 沉鳞竞跃．（yuè） 与．其奇者（yù） 未寝．（qǐn）
部编版八年级语文上册《短文二篇》教案
《短文二篇》教案
【教材分析】
本文选自部编版八年级语文上册第三单元的一篇课文。本单元的教学重点是学习描绘自然山水的优秀诗文，要求学生在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。《答谢中书书》是一篇写景的优秀短文，作者抓住景物特征来写，注意到在不同时间内（晨昏、四季）景物的变化，并且情景交融，体现了作者能够品味山水之美的自豪感。《记承天寺夜游》是一篇游记，篇幅短小，只有85个字，却融叙事、写景、议论于一炉，环环相扣，描写了一位贬谪的文人寻友、赏月，借此传达了作者微妙复杂的心境。
【学情分析】
八年级学生已经初步具备了一些自主分析理解文章的能力，但对于文言文的理解可能存在一些困难，因此在教学中应让学生理解文意的基础上，尽情的欣赏这种美，发挥自己的想象，置身于情境当中，深入体会作者的感情。
【教学目标】
1．积累一些文言实词、虚词，了解两篇短文的思想内容，背诵并默写两篇短文。
2．引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
3．品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。
【教学方法】
在本课教学中，强调学生课前认真预习，培养学生的自学能力，课堂以学生诵读、讨论、感悟为主，教师适时点拨，引导帮助学生完成重难点的突破。
【课时计划】
2课时
第一课时 《答谢中书书》
【教学目标】
1、能正确流畅的诵读全文，在读的过程中把握文意，体会作者的思想感情。
2、小组合作，赏析不同角度的山川之美，并能通过想象用创造性语言再现课文景象。 3、背诵全文，并积累优美的写景词句，培养学生热爱大自然的美好感情。
【教学重点】
引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
【教学难点】
体会文章通过不同角度表现山川之美。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、情景导入
古人说：“仁者乐山，智者乐水”。山水景物，曾经引起古代许多文人墨客的无限情思，歌咏自然山水的优美篇章油然而生。如:苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”今天，我们要走进的这篇文章，宛如一幅清丽的山水画，又像一首“流动的山水诗”，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢？我们一起来感受和学习这篇《答谢中书书》。
八年级语文上册 第27课《短文两篇》学案 人教新课标版
用心 爱心 专心 1 人教版语文八年级上第27课《短文两篇》学案《答谢中书书》学案
教师寄语：仁者乐山，智者乐水。
学习目标：
1、有感情的朗读并背诵课文，培养学生朗读能力；
2、品味文章的画面美，学习文章多角度写景、借景抒情等写作手法。
3.品味作者的思想感情，培养学生热爱祖国大好河山的感情。
重点 ： 学习文章多角度写景、借景抒情等写作手法。
难点 ：理解作者的思想感情
教学方法 ：
诵读法、自主、合作、探究学习法；
导学过程 ：
一、整体感知
1、这篇文章的题目“答谢中书书”应该怎样读？如何理解两个“书”的含义？
2、给谢中书的这封信是谁写的呢？学生交流所查到的资料，教师补充。
3、朗读课文
（1）、反复朗读课文，指名读，评价。
（2）、齐读课文。
二.疏通文意
（1）、自主翻译
（2）、以小组为单位交流自学情况，疏通文意，提出认为比较重要的或解决不了的词句。
（3）、班级交流，教师补充并检查掌握情况
三、合作探究
感受文章的画面美
教师提示：默读课文，边读边思考以下问题：
（1）、文中一共描绘了几幅风景图画？结合课文内容,给每一幅风景图画取名。
(教师举例，如:高峰入云图) 用心 爱心 专心 2 （2）、根据课文内容，想像文中的画面，用自己的语言描述这些画面。
感受文章的意境美
（1）、课文中作者给我们描绘了优美的意境。细细品味文中写景部分，分析文章的意境美主要体现在哪些地方？
（2）、作者是从哪些角度来写山川之美的？
感受文章的语言美
文章语言清新凝练，言简意赅，极富特色。细读课文，找出课文中你认为写得好的词语，并说一说，好在哪里？
（例如：我认为“高峰入云”，这一句中的“入云”一词用得很好。因为它写出了山高耸挺拔的特点。而且“入”字把静止的山给写活了，显得生动形象。）教师可以引导学生品味：“见底、乱（“乱”可不可以用“齐”来替代）、跃、实是”等词语。
最新部编版语文八年级上册教案(全册)
七年级语文上册（人教版新编）教学计划
班级：八年级（1） (2) 班 科目：语 文 执教人：
一、 学情分析：
本学期执教八年级（1）（2）两个班，通过师生一个学年的共同努力，两个班在语文学习方面取得了阶段性成果，语文总体成绩较升学时有了较大的提高，经典诵读获得了县一等奖，在“家风家训”和“读书伴我行”征文活动中多人次获奖，学生的语文素养和语文基本功也越来越扎实。但是在这些成绩的背后也要看到存在的不足。这些学生大部分为农民工子女，相对来说，生活不稳定因素较多,除个别同学外，大多数基础还是和城区多数学校有一定的差距，成绩不够理想，特别是男生对学习不够积极主动。薄弱的基础面临着学习任务加重的挑战，使得有些同学难于承受。在教育教学过程中，我将以生为本，运用新课改先进的教育理论，改进教学方法，提高学生对学习的认识，培养他们良好的学习习惯，树立起他们学习的信心，为他们今后的发展夯实基础。
二、 教学目标：
正确确立语文教育的新理念，也就是全面提高学生的整体语文素养，正确处理人文性和工具性、知识能力和素养的关系，注重学生的语文实践能力的提高，积极倡导有助于学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活，跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
总目标：
要“具有独立阅读的能力，注重情感体验”，“有丰富的积累，形成良好的语感”。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。
丰富自己的精神世界。
诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
知识目标：了解课文中出现的相关作家作品等文学知识，了解描写方法和比喻、拟人、排比等修辞方法和词类的有关知识，熟记生字词的音、形、义，背诵重点课文和重点段落。
掌握和运用知识能力目标：
领会词句在具体语言环境中的含义和作用，能分析理解文章结构，并能运用描写、比喻等修辞手法。