阿长与山海经一等奖公开课获奖优质课课件
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七年级语文下册第三单元9阿长与山海经市赛课公开课一等奖省名师优质课获奖PPT课件
3.知道许多规矩和麻烦礼节。
4.讲长毛攻城时护城。
5.为我买《山海经》。（重点）
第24页
为何文题是“阿长与《山海 经》”，而文中却写了几件似和 《山海经》无直接联络事？
第25页
记叙文详略安排，是依据中心来确定。对表现中心 意思有较大作用，为了突出重点，就要详细描述；与 中心意思有些关系次要材料就要写得简略些，详略配 合得当，才能更加好地突出主要人物和主要事件，更 加好地表示中心意思。略写往往是记叙文中衬托部分， 没有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清，情节 就会不连贯。假如说详写是红花，略写就是不可少绿 叶。如文中略写“我”不大佩服阿长三件事就起到了 丰富文章内容，更全方面完整地刻画阿长这个人物形 象，增强文章真实性作用。
第29页
小结
• 黄胖而矮 • 没有名字—— 地位低下
长妈妈
• 喜欢切切察察
低声絮说 饶舌多事
• 对“我”管束很严 喜欢“告状”不拘小节 • 睡觉时摆成“大”字
• 元旦有古怪仪式 • 一肚子繁琐道理 • 讲“长毛”故事
有点迷信 淳朴无知
• 为我买回《山海经》—— 热情善良 关心孩子
第30页
模仿本文写法，经过详略得当几件事,介 绍一位你认为最有特点同学，尽可能说 得真实、生动、传神。
矩(jǔ)
懿(yì)
灸(jiǔ)
颈(jǐng)
悚(sǒng)
第5页
解释课文中重点词语
• 惶急： • 诘责： • 惧惮： • 渴慕： • 疮疤： • 震悚： • 情有可原： • 霹雳： • 面如土色： • 深不可测：
预习与交流
第6页
解释课文中重点词语
• 惶急：恐惧着急。 • 诘责：追问，责问。 • 惧惮：害怕，畏惧。 • 渴慕：迫切地羡慕，文中有想得到意思。渴：迫切地。 • 疮疤：疮好了留下疤，常比喻痛处、短处或隐私。 • 震悚：因恐惧而颤动。 • 情有可原：从情理上能够原谅。 • 霹雳：这里指作者受到了极大震撼。 • 面如土色：脸色像泥土一样，形容极端惊慌。 • 深不可测：深得难以测量。喻对人或事物情况捉摸不透。
部编人教版语文七年级下《阿长与山海经》市优质课一等奖课件
课堂写作活动
• 想像阿长如何千辛万苦地买《山海经》 的经过，用文字描述出那时那景【注意 一个细节：阿长连书名也记不清】； • 假设阿长现在还健在，她读了鲁迅的这 篇文章，会对鲁迅说些什么？情紧扣课 文内容与人物性格特征，展开想像，赋 予人物新的时代特色，代长妈妈与鲁迅 对话。
想像创新
阿长：哥儿啊，我虽无名无姓，但经你
不朽杰作。 面表现了鲁迅所处时代的社会风貌。
生词梳 理
骇（hài） 掳（lǔ） 震悚（sǒng）
疮疤（chuāng） 惶急（ huáng ） 诘问（jié）
霹雳（pī）
辟头（ pī ） 和蔼 烦琐（繁琐） 保姆
画舫（fǎng）
规矩 絮说 菩萨
惧惮（dàn）
渴慕 孤孀
生词梳 理
惶急：恐惧着急。
诘问：追问，责问。 惧惮：害怕，畏惧。
深不可测：深得难以测量。比喻对人或事物的情况
捉摸不透。
粗拙：粗糙低劣，切地羡慕，文中有想得到的意思。
周树人 ，字_______ 绍兴 人。 豫才 ，浙江______ 鲁迅：原名_______
革 命 家。 文 学 家、________ 思 想 家、________ 他是中国著名的________ 代表作品有____________________________________ 《阿Q正传》《孔乙己》等 横眉冷对千夫指， 鲁迅自题的人生写照的诗句是：__________________ 俯首甘为孺子牛 _______________________________ 《狂人日记》 其作品 _________是中国文学史上第一 篇白话小说。 我们学过的作品有_____________ 《风筝》《从百草园到三味书屋》 _______________________________
部编人教版语文七年级下《阿长与山海经》市优质课一等奖课件
重点与难点
1．本文的记叙线索是什么？
散文的“神不散”说的是：主题集中。写散文时要 放得开，但是要受到中心思想的制约，所以还得收 得拢。在阅读散文时，要注意抓住文章的线索，理 清全篇的层次结构和理解全篇思想内容。本文是以 作者的思想变化为线索的。
作者欲扬先抑，写知道阿长谋害了“我”的隐鼠时，感情上是“憎恶”她
扬
2．文章开头写阿长名字由来的目 的是什么？
阿长之所以有这个名字，只是因为她的前 任叫这个名字，而大家又叫惯了，并非是 她真的叫这个名字。久而久之，她的真名 倒无人记得了。作者这样写，形象地刻画 出阿长是一个不被人重视、地位低下的劳 动人民形象。此外，以写名字的由来开头， 还能起到使读者对阿长有个总的印象，从 而很自然地引人下文的作用。
明确：七件事。1、喜欢切切察察 2、限制我 的行动 3、不好的睡相 4、有许多烦人的礼 节和规矩 5、讲长毛攻城时护城 6、谋 害我的隐鼠 7、为我买《山海经》
思考：课文对哪些内容详写?哪些内容写得 比较简单?为什么这样安排？
明确：略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相， 文中详写了三件事。阿长让“我”过元旦时吃福橘的做法，令“我”感到“古 怪”；讲阿长的故事时说到她的作用，令“我”惊异“她还有这样伟大的神 力”；阿长买《山海经》，更使“我”相信“她确有伟大的神力”。
先抑后扬，真实感人（儿童的心 理刻画得 好）； 通过具体事件和生动细节表现人 物特点； 详略安排得当。
写作特色
纵观全文，作者显示“不大佩服”，后来 “发生新的敬意”，到最后发出深沉的祝福。作
者用了先抑后扬的表现手法来刻画阿长这一封建
分析两个事例：
1．元旦除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜…… 文中描写了长妈妈塞给“我”福橘的往事，是怎样描写的?她的这—举动寄托 了她怎样的愿望？
七年级语文下册第二单元第7课阿长与山海经鲁迅省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件
运动 基石。
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19到1926年间，陆续创 作出版了小说集《呐 喊》、《彷徨》、论文 集《坟》、 散文诗集 《野草》、散文集《朝 花夕拾》、杂文集《热 风》、《华盖集》等专 集。其中，1912月发表 中篇小说《阿Q正传》， 是中国当代文学 史上 不朽杰作。
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在鲁迅先生散文《从百草园到三味书屋》 里，鲁迅除写了自己老师寿镜吾先生之外， 还写到了—个人，这个人是谁呢?
将阿长与《山海经》连接，又是一个看似矛盾联
络，一个文盲妇女与一本古典著作怎样联络起来
了呢，有什么联络，令人好奇。再则，题目用是
46岁写作时口气，宜用“阿长”称呼，而“阿”
字又有亲昵意味。
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5.读第18—28自然段。 §最让“我”对她产生敬意是什么事情？
为“我”买回渴慕已久《山海经》。
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重点与难点
1．本文记叙线索是什么？
散文“神不散”说是：主题集中。写散 文时要放得开，不过要受到中心思想制 约，所以还得收得拢。在阅读散文时， 要注意抓住文章线索，理清全篇层次结 构和了解全篇思想内容。本文是以作者 思想改变为线索。
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首先写知道阿长谋害了“我”隐鼠时，感情上是“憎恶” 她
导入新课
• 在鲁迅先生散文《从百草园到三味书屋》 里，鲁迅除写了自己老师寿镜吾先生之外， 还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是 长妈妈，她讲美女蛇故事真是神秘莫测， 给百草园蒙上一层神秘面纱。那么，长妈 妈是万个什么样人呢？我们一起来看课文。
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学习目标
• 1. 掌握生字词；有感情朗诵课文，正确领 会长妈妈这一人物形象。
• 2．了解课文围绕中心选择材料、安排材料， 详略得当写作特点；学习选取经典事例表 现人物性格手法，品味细节描写。
6阿长与山海经市公开课一等奖省优质课获奖课件
地位低下，不被人重视
第21页
2．文章开头写阿长名字由来目标是 什么？
阿长之所以有这个名字，只是因为她前 任叫这个名字，而大家又叫惯了，并非 是她真叫这个名字。久而久之，她真名 倒无人记得了。作者这么写，形象地刻 画出阿长是一个不被人重视、地位低下 劳感人民形象。另外，以写名字由来开 头，还能起到使读者对阿长有个总印象， 从而很自然地引人下文作用。
第37页
人物形象：
阿长是一个不幸好人， （1）善良、朴实、真诚、 有爱心、民间文化载体 （2）不拘小节、粗鄙、烦 琐、愚昧、迷信
第38页
长妈妈用自己微薄收入给“我” 买回了“我”渴望已久带画《山海 经》，展示了她“伟大神力”—— “他人不愿做，或不能做事，她却 能够做成功”，从而突出了她对 “我”关心和表达出来热情、仁慈、 乐于助人品质。这是真正崇敬和敬 爱，是发自内心、深切、永久敬意。
第19页
略写内容能使人对长妈妈有
个初步了解，她外形特征，真实 地反应长妈妈一些毛病，但这些 并不能减弱对阿长妈妈敬意，而 详写买《山海经》事，却令人对 长妈妈刮目相看，在作者看来 “他人不愿做，或不能做事情， 她却能够做成功”，我们能够想 到幼小鲁迅对长妈妈敬仰和感激 之情。
第20页
研读课文
1．文章前两段介绍了“长妈妈” 称呼由来，从中可看出“长妈妈” 怎样社会地位？
• 1.本文前一部分多用抑笔”、“麻烦”，倘用“妈妈”称呼， 名不符实；
• 2.将“阿长”与《山海经》连接，看 似矛盾，却令人好奇；
• 3.用“阿”字有亲呢意味，符合作者 当初已经是四十六岁中年人口气。
第47页
事
人物性格
“我”感 情改变
写作手法
切切察察 毛病
第6页
第21页
2．文章开头写阿长名字由来目标是 什么？
阿长之所以有这个名字，只是因为她前 任叫这个名字，而大家又叫惯了，并非 是她真叫这个名字。久而久之，她真名 倒无人记得了。作者这么写，形象地刻 画出阿长是一个不被人重视、地位低下 劳感人民形象。另外，以写名字由来开 头，还能起到使读者对阿长有个总印象， 从而很自然地引人下文作用。
第37页
人物形象：
阿长是一个不幸好人， （1）善良、朴实、真诚、 有爱心、民间文化载体 （2）不拘小节、粗鄙、烦 琐、愚昧、迷信
第38页
长妈妈用自己微薄收入给“我” 买回了“我”渴望已久带画《山海 经》，展示了她“伟大神力”—— “他人不愿做，或不能做事，她却 能够做成功”，从而突出了她对 “我”关心和表达出来热情、仁慈、 乐于助人品质。这是真正崇敬和敬 爱，是发自内心、深切、永久敬意。
第19页
略写内容能使人对长妈妈有
个初步了解，她外形特征，真实 地反应长妈妈一些毛病，但这些 并不能减弱对阿长妈妈敬意，而 详写买《山海经》事，却令人对 长妈妈刮目相看，在作者看来 “他人不愿做，或不能做事情， 她却能够做成功”，我们能够想 到幼小鲁迅对长妈妈敬仰和感激 之情。
第20页
研读课文
1．文章前两段介绍了“长妈妈” 称呼由来，从中可看出“长妈妈” 怎样社会地位？
• 1.本文前一部分多用抑笔”、“麻烦”，倘用“妈妈”称呼， 名不符实；
• 2.将“阿长”与《山海经》连接，看 似矛盾，却令人好奇；
• 3.用“阿”字有亲呢意味，符合作者 当初已经是四十六岁中年人口气。
第47页
事
人物性格
“我”感 情改变
写作手法
切切察察 毛病
第6页
八年级语文阿长与山海经14省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
想像创新
阿长：哥儿啊，我虽无名无姓，但经你
一写，目前也成了名人了，可是你说我 无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎 么连颈上旳灸疮疤也写进去了呢？说我 规矩多、啰嗦、迷信也罢了，那时谁不 迷信啊？可是你，怎么连我睡相不好这 种私事都写进去了呢？尤其是给你讲长 毛故事时，讲旳将我们掳去后，让我们 脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来， 你也照实写下来了，你不怕人笑话，我 还怕人笑话呢！
司空阳宇停下脚步打量着她看了看，念叨了句“孤单晓寂”若有所思旳继续抬步说了句“这名字很好！”忽然觉得自己 这句话很是耳熟，貌似很久此前也说过一般。
孤单晓寂跟上他旳步伐双手交叉在背后开口道“是呀，十年前，我刚到学校报到旳时候，学长也是这么说旳！”孤单晓 寂觉得自己旳手心应该是在滴汗旳！
司空阳宇好奇旳看向她“这么说，我们还是学友咯！”说完便爽朗旳笑了，他似乎想起了十年前有那么一种女孩子，也 是如她这般念出自己旳名字“我叫孤单晓寂，请学长多多指教！”
写旳？她旳这一举动寄托了她怎样旳 愿望？
• 明确：文中写她“立即伸出臂膊，一把将我按住”“惶 急地看着我”。“她又有所要求似旳。摇着我旳肩”。 焦急旳神态跃然纸上。
• 而当“我”说：“阿妈，，恭喜……”之后，“她于是十 分欢喜似旳，笑将起来，同步将一点冰冷旳东西，塞在 我旳嘴里。”欣喜之态溢于言表。
•当阿长说:“哥儿, 有画 旳‘三哼经’,我给你买 来了”,“我”有什么反 应?体现出怎样旳心情?
• “我似乎遇着一种霹雳,全体都震悚 起来;赶快去接过来,打开纸包. ”
• 阐明“我”听到后来很震惊, 很感动, 别人做不到旳事,这么一种不识字旳 一般人居然做到了,“我”由此对她 “发生新旳敬意了”.
•“我”为何所以说 “她确有伟大旳神
阿长：哥儿啊，我虽无名无姓，但经你
一写，目前也成了名人了，可是你说我 无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎 么连颈上旳灸疮疤也写进去了呢？说我 规矩多、啰嗦、迷信也罢了，那时谁不 迷信啊？可是你，怎么连我睡相不好这 种私事都写进去了呢？尤其是给你讲长 毛故事时，讲旳将我们掳去后，让我们 脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来， 你也照实写下来了，你不怕人笑话，我 还怕人笑话呢！
司空阳宇停下脚步打量着她看了看，念叨了句“孤单晓寂”若有所思旳继续抬步说了句“这名字很好！”忽然觉得自己 这句话很是耳熟，貌似很久此前也说过一般。
孤单晓寂跟上他旳步伐双手交叉在背后开口道“是呀，十年前，我刚到学校报到旳时候，学长也是这么说旳！”孤单晓 寂觉得自己旳手心应该是在滴汗旳！
司空阳宇好奇旳看向她“这么说，我们还是学友咯！”说完便爽朗旳笑了，他似乎想起了十年前有那么一种女孩子，也 是如她这般念出自己旳名字“我叫孤单晓寂，请学长多多指教！”
写旳？她旳这一举动寄托了她怎样旳 愿望？
• 明确：文中写她“立即伸出臂膊，一把将我按住”“惶 急地看着我”。“她又有所要求似旳。摇着我旳肩”。 焦急旳神态跃然纸上。
• 而当“我”说：“阿妈，，恭喜……”之后，“她于是十 分欢喜似旳，笑将起来，同步将一点冰冷旳东西，塞在 我旳嘴里。”欣喜之态溢于言表。
•当阿长说:“哥儿, 有画 旳‘三哼经’,我给你买 来了”,“我”有什么反 应?体现出怎样旳心情?
• “我似乎遇着一种霹雳,全体都震悚 起来;赶快去接过来,打开纸包. ”
• 阐明“我”听到后来很震惊, 很感动, 别人做不到旳事,这么一种不识字旳 一般人居然做到了,“我”由此对她 “发生新旳敬意了”.
•“我”为何所以说 “她确有伟大旳神
阿长与山海经公开课省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
１．长妈妈是一个没有名字人 ——长妈妈地位低下。
２．长妈妈睡觉时总是“在床中间摆成一个‘大’字，挤得 我没有余地翻身”（长妈妈睡相不—好—）长妈妈是一个粗人。 ３．长妈妈“常喜欢切切察察”——长妈喜欢饶舌多事。
４．长妈妈“逼”着我吃福—桔—长妈妈有着太多繁文缛节。
５．长妈妈给我讲长毛故事 ——长妈妈是无知而又淳朴。 ６．长妈妈给我买来《山海经》——长妈妈是一个真诚，善良，
（2）这（就、也、又）使我发生新敬意了，他人不愿做， 或不能做事，她（却、也却、还）能够做成功。她确有伟大 神力。谋害隐鼠怨恨，从此（基本、完全、全部）完毁全灭了。
20/22
3．刻画人物形象，惯用有肖像描写、语言描写、 动作描写、心理描写。指出以下各旬利用了什么描 写方法。
（1）她生得黄胖而矮。（ 肖像描写 ）
（2）文中“我”表示是采取第一人称叙述，并非真是指少
年鲁迅。（
错）
（3）鲁迅，原名周树人，是我国伟大文学家、思想家和革
命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》
里。（
对）
（4）从题目〈阿长与山海经》可知，课文详写是阿长买 《山海经》送“我”这一件事，其余都是略写。（ 错 ）
22/22
明确：文章没有入笔就写长妈妈这好那好，却用了近 2/3篇幅来写长妈妈“缺点”和“错误”：饶舌、多事、 睡相不好、有许多繁文缛节、愚昧无知。而在后文又用 她给我买《山海经》事，表现出她爽朗、热情、乐于帮 助他人性情。这就是采取先抑后扬手法。作者以此凸现 出长妈妈淳朴、宽厚、善良、仁慈美德，表示自己深切 思念。这么文章愈加真切生动，人物形象更为丰满。
7/22
分析两个事例：
1．元旦除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜 溜……
２．长妈妈睡觉时总是“在床中间摆成一个‘大’字，挤得 我没有余地翻身”（长妈妈睡相不—好—）长妈妈是一个粗人。 ３．长妈妈“常喜欢切切察察”——长妈喜欢饶舌多事。
４．长妈妈“逼”着我吃福—桔—长妈妈有着太多繁文缛节。
５．长妈妈给我讲长毛故事 ——长妈妈是无知而又淳朴。 ６．长妈妈给我买来《山海经》——长妈妈是一个真诚，善良，
（2）这（就、也、又）使我发生新敬意了，他人不愿做， 或不能做事，她（却、也却、还）能够做成功。她确有伟大 神力。谋害隐鼠怨恨，从此（基本、完全、全部）完毁全灭了。
20/22
3．刻画人物形象，惯用有肖像描写、语言描写、 动作描写、心理描写。指出以下各旬利用了什么描 写方法。
（1）她生得黄胖而矮。（ 肖像描写 ）
（2）文中“我”表示是采取第一人称叙述，并非真是指少
年鲁迅。（
错）
（3）鲁迅，原名周树人，是我国伟大文学家、思想家和革
命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》
里。（
对）
（4）从题目〈阿长与山海经》可知，课文详写是阿长买 《山海经》送“我”这一件事，其余都是略写。（ 错 ）
22/22
明确：文章没有入笔就写长妈妈这好那好，却用了近 2/3篇幅来写长妈妈“缺点”和“错误”：饶舌、多事、 睡相不好、有许多繁文缛节、愚昧无知。而在后文又用 她给我买《山海经》事，表现出她爽朗、热情、乐于帮 助他人性情。这就是采取先抑后扬手法。作者以此凸现 出长妈妈淳朴、宽厚、善良、仁慈美德，表示自己深切 思念。这么文章愈加真切生动，人物形象更为丰满。
7/22
分析两个事例：
1．元旦除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜 溜……
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作者介绍
鲁迅（1881—— 1936）。原名周树人，浙 江绍兴人。我国伟大文学 家、思想家、革命家。代 表作：小说集《呐喊》、 《彷徨》，散文集《朝花 夕拾》。
1/29
2/29
解题：1. 阿长是什么人?
鲁迅儿时经常玩地方
阿长（？——1899）， 是鲁迅儿时保姆，姓名不可 考。浙江绍兴东浦人，夫家 姓徐，有一个过继儿子，做 裁缝；她只生了一个女儿， 后招进了一个女婿。
姓名：阿长（什么姑娘） 性别：女 身形：黄胖而矮 职业：保姆 文化程度：低 年纪：中年
11/29
整体把握，拎出线索:
快速阅读课文，标出课文中表示作者
对阿长感情词句。
不大佩服——不耐烦——空前敬意 ——敬意消失——新敬意
12/29
找出作者感情改变 ,用简明 话概括出这些 。
13/29
2、总结全文 主要事例： 不大佩服 ①常喜欢切切察察
《从百草园到三味书屋》 中长妈妈讲美女蛇故事
4/29
关于《山海经》
《山海经》是我国第一部 描述山川、物产、风俗、民 情大型地理著作，又是我国 古代第一部神话传说大汇编。 全书共十八篇，分为《山经》 和《海经》两个部分。
它以描述各地山川为纲， 记述了许多当地神话传说。 其中《精卫填海》、《夸父 逐日》、《女娲补天》、 《后羿射日》、《大禹治 水》、《黄帝擒蚩尤》等神 话传说，反应了中华民族英 雄气概，因而早已成为全民 族精神财富。
神力：有赞颂意味。
25/29
为何不写阿长买书过程？
不写阿长是怎么买到《山海 经》，就给读者留下一个辽阔想 象空间，想象她怎样处处探询， 她怎样跑书店书摊，她操了多少 心，在想象中更以为那真是一个 “伟大神力”。
26/29
鲁迅（1881—— 1936）。原名周树人，浙 江绍兴人。我国伟大文学 家、思想家、革命家。代 表作：小说集《呐喊》、 《彷徨》，散文集《朝花 夕拾》。
1/29
2/29
解题：1. 阿长是什么人?
鲁迅儿时经常玩地方
阿长（？——1899）， 是鲁迅儿时保姆，姓名不可 考。浙江绍兴东浦人，夫家 姓徐，有一个过继儿子，做 裁缝；她只生了一个女儿， 后招进了一个女婿。
姓名：阿长（什么姑娘） 性别：女 身形：黄胖而矮 职业：保姆 文化程度：低 年纪：中年
11/29
整体把握，拎出线索:
快速阅读课文，标出课文中表示作者
对阿长感情词句。
不大佩服——不耐烦——空前敬意 ——敬意消失——新敬意
12/29
找出作者感情改变 ,用简明 话概括出这些 。
13/29
2、总结全文 主要事例： 不大佩服 ①常喜欢切切察察
《从百草园到三味书屋》 中长妈妈讲美女蛇故事
4/29
关于《山海经》
《山海经》是我国第一部 描述山川、物产、风俗、民 情大型地理著作，又是我国 古代第一部神话传说大汇编。 全书共十八篇，分为《山经》 和《海经》两个部分。
它以描述各地山川为纲， 记述了许多当地神话传说。 其中《精卫填海》、《夸父 逐日》、《女娲补天》、 《后羿射日》、《大禹治 水》、《黄帝擒蚩尤》等神 话传说，反应了中华民族英 雄气概，因而早已成为全民 族精神财富。
神力：有赞颂意味。
25/29
为何不写阿长买书过程？
不写阿长是怎么买到《山海 经》，就给读者留下一个辽阔想 象空间，想象她怎样处处探询， 她怎样跑书店书摊，她操了多少 心，在想象中更以为那真是一个 “伟大神力”。
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阿长与《山海经》(19)全面版省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
感激 为“我”买《山海经》 关心孩子
感激 思念 敬仰
直接热情－－升华主题
写作手法：欲扬先抑 详略得当
9/20
中心思想
本文记叙了阿长和鲁迅童年时生活中 几件事，生动地刻画了旧中国一 位 迷信、愚昧、粗鄙、不拘小节 ， 但 真诚、善良、渴望平安、关心孩子 长 妈妈形象，抒发了作者对长妈妈感激、 思念和敬仰之情。
她并非学者，说了也无益；但既然来问， 也就都对她说了。
我对从她那里得到《山海经》不抱任 何希望，只是说说而已。
12/20
§阿长把《山海经》买回时，“我”有 什么反应？表达了怎样心情？
“我似乎碰到一个霹雳，全体都震悚起来， 赶快去接过来，打开纸包。”震惊、感动同 时进而对长妈妈产生了新敬意。
13/20
10/20
为何这么安排？
欲扬先抑： 更有利于表示“我”对阿长感激和思念之情。
详略得当 表明了“我”讨厌阿长原因，又突出了“我” 对阿长思想感情发生改变过程，同时，又使得 阿长形象愈加丰满、生动。
11/20
读第18—28自然段。 §当阿长问《山海经》是怎么一回事时， 我是怎样想？表现了“我”什么心理？
§为何在此时作者认为“她确有神力”？
因为这件事“他人不愿做,或不能做事，她却能够做成 功”。谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长 那样热心；谁能像阿长这么为“我”操心，况且阿长 不识字，竟然买来了。所以说，阿长“她确有神力” 表现了“我”对阿工由衷敬仰和爱戴。
14/20
§这里，作者详细叙述了长妈妈为“我” 买《山海经》经过。请一位同学来复述买 书起因、经过、结果。
17/20
文章为何要叫《阿长与 <山海经> 》？ 假如改成《长妈妈与 <山海经> 》不是 更有敬意吗？
《阿长与山海经》优秀72820省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
宣判：长妈妈是一个纯朴可爱劳动妇女 形象。
12/25
学习目标
1、了解文中带有感情色彩词语，把握 作者情感改变过程，体会欲扬先抑写 法。
2、感受鲁迅先生对一位普通劳动妇女 尊敬、感激、思念之情。
13/25
自学指导
跳读课文，依照文中时间 次序画出事件中表明作者对阿 长感情态度词句，对比前后感 情有什么改变。（3分钟）
这里使用是先抑后扬写法，这种写 法能够使文章有层次，形成跌宕。使 描写人物形象给人意外惊喜和惊叹， 起到出乎意外效果，使人物形象愈加 真实可感，鲜明突出。
18/25
自学指导
仔细阅读课文中买《山海 经》部分，回答课后研讨与练 习三问题。（6分钟）
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当阿长问《山海经》是怎么一回事时， 我是怎样想？表现了“我”什么心理？
买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、关 心孩子美好品质。
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你怎样了解文中说“确有伟大神力”？这句 和前面“却不料她还有这么伟大神力”有何区分？
因为这件事“他人不愿做”，谁也没有阿长 那样知“我”心，谁也没有阿长那样热心；他人 也“不能做”，有画《山海经》极难找，谁能像 阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字， 竟然买来了。所以说，阿长“她确有神力”
其中给我买来《山海经》一事是重点。
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阿长“谋死”了鲁迅隐鼠，假如让你作 为一个律师，对其进行一番审判，要从其 品行和性格上进行一番辩论。你是做诉讼 律师还是做辩护律师？
诉讼：阿长是一个挺令人讨厌人。（理由）
辩护：阿长是一个挺招人喜欢人。（理由）
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人物性格分析
称呼、外形
没有地位
诉
值得同情
掳去
sǒng
震悚
lǎn
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学习目标
1、了解文中带有感情色彩词语，把握 作者情感改变过程，体会欲扬先抑写 法。
2、感受鲁迅先生对一位普通劳动妇女 尊敬、感激、思念之情。
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自学指导
跳读课文，依照文中时间 次序画出事件中表明作者对阿 长感情态度词句，对比前后感 情有什么改变。（3分钟）
这里使用是先抑后扬写法，这种写 法能够使文章有层次，形成跌宕。使 描写人物形象给人意外惊喜和惊叹， 起到出乎意外效果，使人物形象愈加 真实可感，鲜明突出。
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自学指导
仔细阅读课文中买《山海 经》部分，回答课后研讨与练 习三问题。（6分钟）
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当阿长问《山海经》是怎么一回事时， 我是怎样想？表现了“我”什么心理？
买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、关 心孩子美好品质。
21/25
你怎样了解文中说“确有伟大神力”？这句 和前面“却不料她还有这么伟大神力”有何区分？
因为这件事“他人不愿做”，谁也没有阿长 那样知“我”心，谁也没有阿长那样热心；他人 也“不能做”，有画《山海经》极难找，谁能像 阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字， 竟然买来了。所以说，阿长“她确有神力”
其中给我买来《山海经》一事是重点。
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阿长“谋死”了鲁迅隐鼠，假如让你作 为一个律师，对其进行一番审判，要从其 品行和性格上进行一番辩论。你是做诉讼 律师还是做辩护律师？
诉讼：阿长是一个挺令人讨厌人。（理由）
辩护：阿长是一个挺招人喜欢人。（理由）
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人物性格分析
称呼、外形
没有地位
诉
值得同情
掳去
sǒng
震悚
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积累知识
hài lǔ sǒng huángchuāng jié kě
骇 掳 悚 惶急 疮疤 诘问 渴慕
shū Pī lì shuāngxù
jú zhuō
疏懒 霹雳 孤孀 絮说 福橘 粗拙
suŏ dàn hăo yì făng pú tăng
烦琐 惧惮 郝懿行 舫 胸脯 倘使
bó zēng dǐ mò
合作探究
文章为什么要叫《阿长与 <山海经> 》？如果改成《长妈妈与 <山海经> 》不是更有敬意吗？
不同的称呼，标志着不同的身份、品味。文章前一部 分所写的人物行状，多用抑笔，又是“不大佩服她”，又 是“讨厌”，又是“麻烦”倘用“妈妈”称呼，名不副实， 用“阿长”，名副其实。所以，文章其实标志文章的一半 抑笔。
事情的起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直 渴慕着绘图的仙海经》。叫远房叔祖那儿已无处可寻，买吧， 又没有好机会。因此，“我”对《山海经》一直念念不忘。
经过：阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家后的四 五天，她将《山海经》给“我”买来了。
合作探究
结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。 文中用一个“霹雳”的比喻和词语“震惊”写出了“我”十分 震惊的心理，也表现了“我”对长妈妈产生“新的敬意”的原 因。作者得到绘图《山海经》的欣喜之态宛然可见。
课堂小结
作者通过忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景， 真实、生动、鲜活地写出了饶舌多事、不拘小节、 乐于助人、有点迷信有点俗气的长妈妈的特点，表 达了作者对长妈妈的尊敬、感激、思念之情。
布置作业
在鲁迅先生的眼里，长妈妈和《山海经》是密不可分的。可以这样讲， 没有长妈妈就没有渴慕已久的《山海经》。所以，这四本书就成了“我 最为心爱的宝书”，以至得到《山海经》后，连“谋害隐鼠的怨恨，从 此完全消灭”。
题目简介
“阿长”，人名‘鲁迅家的一个女工；“《山海 经》”，书名。题目为一并列词组，文章即通过写阿长和 《山海经》的关系来体现阿长的性格特点。
本文选自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》，散文集，收 录鲁迅1926年所作回忆性散文十篇。
本文选自什么地方？ 《朝花夕拾》
本文是什么文体？ 散文
作者简介
鲁迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中国文学家、 思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918 年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一 篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的 基石。
憎
敬尽 意
恶
故事阿长
“阿长”由来－－无名无姓，地位低下
阿
切切察察的毛病
饶舌多事
长 讨 摆成“大”字的睡相 粗俗不拘小节 感激
与厌 山
海
元旦吃福橘 令人厌烦的规矩 讲“长毛”的故事
迷信渴望平安 怀念
善良真诚 愚昧无知
敬佩
经 感激 为“我”买《山海经》 真诚热情
关心孩子
直接热情－－升华主题
写作手法：欲扬先抑 详略得当
1、隐鼠一事，文中出现了好几次，这究竟是怎么一回事呢？（下发材料）
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里， 鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到 了—个人，这个人是谁呢?
长妈妈
她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙 上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的 人呢?我们—起来看课文。
教学目标
1、整体感知课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。 2、重点研读买《山海经》的部分，体会语句的深层含义。 3、感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。
淡薄 憎恶 大抵 莫名其妙
初读文章
阿长是一个_____的人
长妈妈是一个饶舌、多事、有许 多繁文缛节，但又爽朗、热情、乐于 帮助别人，有着淳朴、宽厚、善良、 仁慈的美德的人。
情系阿长
抓文中的关键语句，体会作者对阿长的感情变化，理出一 条情感变化线索。
空 前 的 不敬 讨耐 意 厌烦
新 的
感 激 不
这就是鲁迅笔下的长妈妈，她虽然多事饶舌，有些令人厌烦 的规矩，但她真诚、善良、淳朴、关心孩子，尽自己的可能帮助 孩子，这样的—个人，怎能不让鲁迅深深地怀念呢?
合作探究
提问：文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情? 有感情地朗读出来。
最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀 念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你 的怀里永安她的魂灵!”抒发了作者对长妈妈深切的 尊敬、感激、怀念之情。
再则，将阿长与《山海经》连接，又是一个看似矛盾 的联系，一个文盲妇女与一本古典著作怎样联系起来了呢， 有什么联系，令人好奇。再则，题目用的是46岁写作时的 口气，宜用“阿长”称呼，而“阿”字又有亲昵的意味。
拓展
爱的方式有很多种，也许她们的方式是当时的你 所不能理解或接受的。但是，有一天，你读懂了她们。 联系生活，说一说哪些爱你不理解？哪些爱你能理解？
合作探究 读第18—28自然段。 当阿长问《山海经》是怎么一回事时，我是怎样
想的？表现了“我”什么心理？
她并非学者，说了也无益；但既然来问， 也就都对她说了。
我对从她那里得到《山海经》不抱任 何希望，只是说说而已。
合作探究
阿长把《山海经》买回时，“我”有什么反应？体现 了怎样的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ情？
“我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来， 赶紧去接过来，打开纸包。”震惊、感动的 同时进而对长妈妈产生了新的敬意。
中心思想
本文记叙了阿长和鲁迅童年时生活中的几件事， 生动地刻画了旧中国一位 迷信、愚昧、粗俗、不拘小节 ， 但 真诚、善良、渴望平安、关心孩子的长妈妈的形象，抒发 了作者对长妈妈的感激、怀念和敬佩之情。
写作技巧 为什么这样安排？
欲扬先抑： 更有利于表达“我”对阿长的感激和怀念之情。
详略得当 表明了“我”讨厌阿长的原因，又突出了“我” 对阿长思想感情发生变化的过程，同时，又使 得阿长的形象更加丰满、生动。
合作探究
为什么在此时作者认为“她确有神力”？
因为这件事“别人不肯做,或不能做的事， 她却能够做成功”。谁也没有阿长那样知“我” 心，谁也没有阿长那样热心；谁能像阿长这么 为“我”操心，况且阿长不识字，居然买来了。 所以说，阿长“她确有神力”表现了“我”对 阿工由衷的敬佩和爱戴。
合作探究
这里，作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》 的经过。请一位同学来复述买书的起因、经过、结果。