生物必修1教案
高一年级生物上册必修一《细胞的癌变》教案
高一年级生物上册必修一《细胞的癌变》教案【导语】当一个小小的心念变成成为行动时，便能成了习惯；从而形成性情，而性情就决定你一生的成败。
成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。
作者高一频道为莘莘学子整理了《高一年级生物上册必修一《细胞的癌变》教案》，期望对你有所帮助！教案【一】教学准备教学目标1.知识与技能①说出癌细胞的主要特点②能够认识辨论一些常见的致癌因子③知道癌症是基因突变的累积效应2.进程与方法①引导学生运用癌细胞的特点说明癌症的相干症状,培养学生的探究意识和逻辑思维能力②通过引导学生对癌症相干资料进行查询、整理、分析,培养学生的合作、交换的能力3.情感态度与价值观通过讨论健康的生活方式与癌症防治的关系,知道如何预防癌症,挑选健康的生活方式,正确对待癌症。
教学重难点1.教学重点①癌细胞的特点②致癌因子2.教学难点癌症是基因突变的累积效应教学进程【导入】第四节细胞的癌变1.展现苹果公司联合首创人乔布斯以及歌手姚贝娜的图片,指出两位名人皆是因患癌症去世;2.当今社会,癌症已经严重要挟到人类健康,古人谈虎色变,今人谈癌色变,癌症为何如此恐惧,而它又是因何而产生?引出课题:细胞的癌变【讲授】知识目标一：癌细胞的特点展现资料1:海拉细胞系引导学生分析得出癌细胞的特点1:在营养充分条件下,可以无穷增殖——不死资料2:癌细胞相干图片引导学生分析得出癌细胞的特点2:形状结构产生改变——变态资料3:癌细胞转移相干资料引导学生分析得出癌细胞的特点3:癌细胞的表面产生了变化——可以分散转移探讨:1.从癌症的特点的角度摸索,癌症病人为何会消瘦?2.要治愈癌症,应当挑选什么样的时期?【讲授】知识目标二：细胞癌变的直接原因——致癌因子提问:生活中,不要过度暴露在紫外线的照射之下,我们强调少吃腌制食品,定期注射乙肝疫苗,这是为何?PPT展现日常易诱发癌症的实例和图片,并引导学生按自然科学分类原则进行分类。
学生根据幻灯片的指导并联系实际生活碰到的致癌因子,进行分类归纳:物理致癌因子:主要指辐射致癌,如紫外线、X射线等。
人教版教学教案人教版高中生物必修1全册教案(教师版)
（2）细胞学说建立的过程
第二章 组成细胞的分子
第1节 细胞中的元素和化合物
【教学目标】
1.简述组成细胞的主要元素。说出构成细胞的基本元素是碳。
2.尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质，探讨细胞中主要化合物的种类。
3.认同生命的物质性。
【重难点】
1.教学重点
（1）组成细胞的主要元素和化合物。
细胞质
核糖体
［思考与讨论］细胞一定要有细胞核吗？一定要有染色体吗？拟核是什么物质呢？
学生阅读P10相关内容回答。教师指出这让我们再一次看到了真核细胞和原核细胞的统一性。
（二）细胞学说建立的过程
细胞学说的内容比较简单，与初中学过的内容相比，只增加了“新细胞，可以从老细胞中产生”，教师可以和盘托出。
［资料分析］学生阅读P10-11相关内容，讨论下列问题：
（2）为什么要先用低倍镜观察清楚后，把要放大观察的物像移至视野中央，再换高倍镜观察？
（3）用转换器转过高倍镜后，转动粗准焦螺旋行不行？
教师归纳高倍镜的使用步骤：对光→放置装片→使镜筒下降→使镜筒上升→在低倍镜下观察清楚后→将要用高倍镜观察的部位移至视野中央→转动转换器换高倍镜→观察并用细准焦螺旋调焦。
教师展示SARS病毒的结构示意图，SARS患者肺部的X光照片。
提问：1、结合初中所学病毒的知识，你认为SARS病毒是一种什么样的生物？
2、SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖的？
3、SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？
4、如果离开了活细胞，病毒能够很好地生活和繁殖吗？
学生讨论后回答。总结：病毒的结构简单，由蛋白质外过壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中贮存的遗传信息，利用细胞内的物质，制造新的病毒，这就是病毒的生活和繁殖。SARS病毒主要侵害人的肺部细胞，使人发生呼吸困难而死亡。病毒一旦离开活细胞，就不再表现生命现象。除病毒外，其他生物都是由细胞构成的，那么，是不是所有的生命活动都离不开细胞呢？
高中生物 第1课 走进细胞教案 新人教版必修1
第1课走进细胞【复习重点】1．生命活动建立在细胞的基础之上 2．生命系统的结构层次3．比较原核细胞和真核细胞细胞的异同点。
4．分析细胞学说建立的过程。
【基础回顾】1．生命活动离不开细胞（1）细胞是生物体和的基本单位，即使没有细胞结构的病毒，也只有依赖才能生活。
(2) 单细胞生物单个细胞（能、不能）完成各种生命活动；多细胞生物，它们依赖密切合作，共同完成一系列的复杂的生命活动。
2．生命系统的结构层次：(1)生命系统共分9级层次，依次为：细胞、、器官、系统、个体、、、生态系统、。
(2)____________是地球上最基本的生命系统，____________是地球上最大的生命系统。
(3) 多细胞植物没有层次。
单细胞生物的细胞既是层次，又是层次。
3．地球上最早出现的生命形式（是、不是）具有细胞形态的单细胞生物。
4．原核细胞和真核细胞（1）分类依据：有无。
（以核膜为界限的细胞核）（3）真核细胞和原核细胞的统一性体现在二者都具有、、等。
5．细胞学说建立的过程：（1）细胞学说建立者主要是德国科学家和。
（2）其要点为：①细胞是一个有机体，一切动植物都是由发育而来，并由所构成；②细胞是一个的单位，既有它自己的，又对与其他细胞的生命起作用；③新细胞可以从中产生。
（3）细胞学说的建立过程，是一个在科学探究中、、和的过程。
6．显微镜使用的四步分为、、、。
取镜安放对光观察7．对光时要“三点一线”即：、、为一直线，直到有一个____的视野。
对光后，使用显微镜观察时，先用观察，此时调节准焦螺旋，直到看到物象后，再将要观察的物象移到，转动换上高倍镜，再调节直至物象清晰。
【重点问题探究】1．如何理解生命活动离不开细胞（1）病毒的生命活动离不开细胞①病毒无细胞结构，既不属真核生物，又不属于原核生物，主要由蛋白质和核酸（每种病毒的核酸只有一种，DNA或RNA ）构成②病毒营寄生生活只有在活细胞内才具有生命现象。
根据宿主不同，可将病毒分为植物病毒（如烟草花叶病毒）、动物病毒（如流感病毒）、细菌病毒（如T4噬菌体）。
高中生物(必修第一册 人教版)讲义教案：观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂(含答案)
观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂（答案在最后）[学习目标] 1.制作植物根尖分生区组织细胞有丝分裂装片。
2.数学模型描述有丝分裂过程中各物质的含量变化。
一、细胞周期中相关结构含量变化任务一：分析细胞周期中相关结构含量变化1．观察一个细胞周期中染色体的行为变化，填表归纳染色体数目、核DNA数目、染色单体数目的变化规律。
(2n表示正常体细胞内染色体数目和核DNA数目)项目间期前期中期后期末期染色体数目2n2n2n4n4n→2n核DNA数目2n→4n4n4n4n4n→2n染色单体数目0→4n4n4n002.在下面坐标图中画出一个细胞周期中细胞内染色体数、核DNA分子数的变化曲线。
提示如图所示3．请思考：在一个连续分裂的细胞内发生的下列变化。
(1)核DNA在分裂间期发生复制，含量加倍。
(2)核DNA含量在分裂末期结束时减半，减半的原因是姐妹染色单体分开后分别进入两个子细胞。
(3)染色体数目在分裂后期加倍，加倍的原因是每个着丝粒分裂成两个，姐妹染色单体分开成为两条染色体。
(4)染色体数目在分裂末期结束时减半，减半的原因是姐妹染色单体分开后分别进入两个子细胞。
4．在下面坐标图中画出一个细胞周期中每条染色体上DNA分子数的变化曲线，并在纵轴上标出正确的取值。
提示如图所示1．在细胞增殖过程中，染色体和核DNA都有复制和加倍的过程，下列相关叙述不正确的是()A．染色体复制后其数量是之前的两倍B．细胞中b、d过程发生在分裂间期C．细胞中a过程发生在分裂间期，c过程发生在细胞分裂后期D．染色体复制的同时核DNA的数量加倍答案A解析分裂间期染色体复制的实质是DNA分子的复制和蛋白质的合成，复制后着丝粒数量不变，染色体数量不变，A错误，D正确；细胞分裂间期，核DNA分子进行复制，且复制后核DNA数目加倍，B正确；a过程表示染色体的复制，发生在分裂间期，c过程表示染色体数目加倍，其原因是着丝粒分裂，发生在分裂后期，C正确。
人教版高中生物必修第一册《细胞中的无机物》优质课公开课课件、教案
人教版高中生物必修第一册《细胞中的无机物》优质课公开课课件、教案《细胞中的无机物》教学设计一、教学目标1、说出水和大多数无机盐在细胞中的存在形式及生理功能。
2、正确理解多种化合物的相互关系。
3、理解细胞是多种元素及化合物组成的生命系统。
4、运用所学知识对生活中某些现象加以解释。
5、认同生物体当中“结构决定功能”这一观点。
二、教学重点与难点1、重点：1. 水和无机盐在细胞中的重要作用2、难点：1. 水的存在形式，结合水和自由水的区别，以及二者比例与代谢之间的关系。
2. 无机盐的作用，以及主要离子的功能。
三、教学方法1、小组讨论法、讲授法四、课时安排1、1课时五、教学过程：课堂引入：我们所生活的包头既有“风吹草地现牛羊”的希拉穆仁草原，同时也有四处被沙漠所覆盖的响沙湾，以上两种景色在生物种类上有什么区别呢？（学生进行回答。
）一个人在极限的状态下，可以坚持20天以上不进食，但是缺水3天以上就有可能丧生。
地球表面有3／4的部分是水，细胞含量最多的化合物是水，这些事实都说明了水的重要性，你还能列举生活中的哪些现象可以说明生命活动离不开水吗？接下来我们便带着疑问学习本节课的相关内容。
（一）细胞中的水1．细胞中水的含量：细胞中各种化合物所占的比例化合物水无机盐蛋白质脂质糖类核酸所占比例（%）85-90 1-1.5 7-10 1-2 1-1.5由以上这个表你能得到什么结论？此处师生共同讨论得出相关结论：水是细胞中含量最多的化合物。
那么不同的生物含水量相同么？PPT上展示的是几种常见生物体内的含水量，由这个表你能得到什么结论？几种不同生物体中水的含量生物水母鱼类蛙哺乳动物藻类高等动物水的含量（%）97 80—85 78 65 90 7师生共同讨论得出相关结论：①不同的生物体含水量有所差别。
在生物体的不同生长发育时期，含水量又有何特点？师生共同分析图片进行分析，得出结论：②同种生物在不同生长发育期含水量不同。
人体各组织器官的含水量比较，能得出什么结论？人体中几种不同器官或组织中水的含量组织器官牙齿骨骼骨骼肌心肌血液水的含量（%）10 22 76 79 83师生共同讨论得出：③不同的组织、器官中水的含量是不同的。
高一生物上册必修1《细胞的分化》教案
高一生物上册必修1《细胞的分化》教案高一生物上册必修1《细胞的分化》教案【一】教学准备教学目标知识目标⑴说出细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义。
⑵举例说明细胞的全能性在生产实践与科学研究中的作用,说出细胞全能性的实质及植物细胞和动物细胞全能性的不同点,能够区分具体细胞全能性的大小。
能力目标⑴在教师的引导下,师生共同探究,使学生学会学习,培养分析、归纳的思维能力和自主学习的能力。
⑵探究细胞分化的特点,细胞全能性的概念,培养学生的科学探究方法和生物学素养。
情感态度价值观⑴通过细胞分化的学习,确立辩证唯物主义的自然观,逐步树立科学的世界观。
⑵通过细胞全能性的学习,进行有关干细胞研究进展资料的搜集和分析,养成关注生物科学发展、关注生命健康、关注社会热点等问题。
教学重难点教学重点：细胞分化既是细胞生命历程中的重要阶段,又在个体发育过程中占有重要的地位。
教学难点：细胞全能性的知识涉及植物组织培养和克隆技术等,教学过程1、导入(1)多细胞生物体的个体发育是从一个细胞——受精卵开始的,那么这个细胞是如何发育成为一个完整个体的呢!出示:哺乳动物个体发育过程图、组成人体细胞的200多种细胞图片学生讨论1:在分裂基础上就能形成各种组织器官吗?生物体不同类型的细胞是怎样形成的?教师讲解;多细胞生物从小长大,不仅有细胞数量的增加,还有细胞在结构和功能上的分化。
学生讨论2;为什么健康人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少教师讲解:在成熟的个体中,仍有一些细胞具有产生不同种类的新细胞的能力。
(2)出示学习目标2、细胞分化及其意义(1)出示细胞分裂和分化模型图片观察思考:从细胞分裂和分化模型图片中我们能发现两者之间有什么关系?学生回答:细胞分裂是细胞数量的增多,细胞分化变成了不同形态结构的细胞。
(2)出示植物细胞分化图片观察思考:同一个植物个体为何会出现不同的细胞类型?学生回答:细胞分裂是细胞数量的增多,细胞分化变成了不同形态结构的细胞。
沪科版高中生物必修一教案
沪科版高中生物必修一教案
课题：细胞的基本结构和功能
教学目标：
1. 掌握细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等；
2. 理解细胞的功能和特点，包括新陈代谢、生物学命名法则等；
3. 掌握细胞的生长、分裂和增殖过程；
4. 培养学生的实验技能，提高观察、思考和实验设计能力。
教学重点：
1. 细胞的结构和功能；
2. 细胞的生长、分裂和增殖。
教学内容及过程安排：
一、导入（5分钟）
1. 讲解细胞的概念和重要性；
2. 引导学生思考细胞的结构和功能。
二、知识讲解（20分钟）
1. 细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核等；
2. 细胞的功能和特点：新陈代谢、生物学命名法则等；
3. 细胞的生长、分裂和增殖过程。
三、实验环节（30分钟）
1. 观察细胞的结构；
2. 进行细胞生长实验；
3. 观察细胞分裂和增殖过程。
四、讨论与总结（10分钟）
1. 学生讨论实验结果；
2. 教师总结本节课内容，强调细胞的重要性和基本特征。
五、作业布置（5分钟）
1. 练习册中相应练习题；
2. 准备下节课实验所需材料。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对细胞的结构、功能和生长过程有了更深入的理解，实验环节更加贴近生活，培养学生的实验能力和综合素质。
下节课将继续深入讲解细胞的生物学命名法则和环境适应性等内容。
《细胞中的无机物》教案 人教高中生物必修一
教师:分发化学球棍模型，让学生在自主阅读书上内容之后，以小组为单位构建水分子的结构模型，同时播放水的特性视频，加深学生对水的特性的认识。
学生：自主学习书本楷体字的内容,，理解水分子之间氢键形成的原理，进而理解水分子的生理功能。即细胞内良好的溶剂；参与生物化学反应；为细胞提供液体环境；以及运输营养物质和代谢废物。
2、学情分析：通过前期学习，学生对细胞中的物质已有一定了解，在日常生活中对水和无机盐积累了较丰富的感性认识，但对于水和无机盐在细胞中的存在形式及功能没有明确认识。在学习本节课内容时，要注重从感性的生物现象提炼出本质，并与前面的知识相联系，构建完整的知识网络，方便学生学习。
四、教学重难点
1、教学重点：水和无机盐在细胞中的作用
4、社会责任：认同水和无机盐对于生命的重要性，深化水资源保护意识。
三、教材分析及学情分析
1、教材分析：本节课选自人教版高中生物必修一《分子与细胞》的第二章第2节的内容，本节课的知识点为细胞中的水和无机盐，主要从水和无机盐这两种物质在细胞中的存在形式及两者在细胞中的作用展开学习，为学习细胞的结构和功能奠定了基础。
一、细胞中的水
1.1、水的含量
教师：PPT展示细胞中各种化合物所占比例、几种不同生物体内水的含量以及人体中几种不同器官或组织中水含量的相关表格。从而引出水的含量。提问：“分析这三组数据你可以得出什么结论？”
学生：独立思考，分析数据，回答问题。明确水在生物体内的含量特点。即不同种生物含水量不同;水生生物含水量一般比陆生生物高；同一生物体，不同组织、器官中的含水量不同。
前后呼应，加深学生印象。
课后作业
完成本节课对应练习
巩固所学知识
培养学生的节水意识和环保理念
二、细胞中的无机盐
高中生物必修一复习教案
高中生物必修一复习教案
一、复习内容：
1. 细胞基本结构与功能
2. 线粒体、叶绿体、高尔基体的结构和功能
3. 液泡、溶酶体、细胞核的结构和功能
4. 高尔基体的结构和功能
5. 细胞的分裂——有丝分裂和无丝分裂的比较
二、学习目标：
1. 熟悉细胞的基本结构和功能
2. 了解线粒体、叶绿体、高尔基体等细胞器的结构和功能
3. 掌握细胞的分裂过程及有丝分裂和无丝分裂的比较
三、教学准备：
1. PPT课件
2. 桌面实验材料
3. 复习笔记本
四、教学内容与方法：
1. 细胞基本结构与功能（PPT教学）
- 讲解细胞的基本结构
- 分析细胞的功能
2. 线粒体、叶绿体、高尔基体的结构和功能（PPT教学+实验） - 讲解线粒体、叶绿体、高尔基体的结构
- 实验观察它们的功能
3. 液泡、溶酶体、细胞核的结构和功能（PPT教学）
- 介绍液泡、溶酶体、细胞核的结构
- 分析它们的功能
4. 细胞的分裂——有丝分裂和无丝分裂的比较（PPT教学+实验） - 介绍有丝分裂和无丝分裂的过程
- 实验观察它们的比较
五、教学反馈与总结：
1. 布置作业：完成相关练习题
2. 总结本次课程内容
3. 收集学生问题，为下节课做准备
以上即为本次高中生物必修一复习教案范本，希望对您有所帮助。
(完整版)人教版必修一生物教案
人教版必修一生物教案篇一：高一生物必修一人教版全套教案新课程高中生物必修1全套教案第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞第2节细胞的多样性和统一性第2章组成细胞的分子第1节细胞中的元素和化合物第2节生命活动的主要承担者——蛋白质第3节遗传信息的携带者——核酸第4节细胞中的糖类和脂质第5节细胞中的无机物第3章细胞的基本结构第1节细胞膜——系统的边界第2节细胞器——系统内的分工合作第3节细胞核——系统的控制中心第4章细胞的物质输入和输出第1节物质跨膜运输的实例第2节生物膜的流动镶嵌模型第3节物质跨膜运输的方式第5章细胞的能量供应和利用第1节降低化学反应活化能的酶第2节细胞的能量“通货”——ATP 第3节ATP的主要来源——细胞呼吸第4节能量之源——光和光合作用第6章细胞的生命历程第1节细胞的增殖第2节细胞的分化第3节细胞的衰老与凋亡第4节细胞的癌变探索生物大分子的奥秘一、教学目标：【知识】：初步了解分子与生物学之间的关系了解合成牛胰岛素事件。
【技能】；培养分析分析资料的能力。
【情感与态度】：了解是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族自豪感；初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标；阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。
二、教学重难点：激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。
三、教学用具：ppt幻灯片四、教学准备五、教学过程：（一）以概述《细胞与分子》模块作为引入。
师：比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗？为什么高中还要再学呢？初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。
就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法说得清楚。
只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。
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教案
课题：第2章第1节 细胞中的元素和化合物 授课班级：高一
教师： 授课日期:2014年9月15日
一、教学目标
1、知识目标
（1）列出组成细胞的元素。
（2）举例说明各元素在细胞中的含量及差异。
（3）列出组成细胞的化合物。
2、技能目标
尝试培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。
3、情感目标
通过发现问题、解决问题的过程，培养学生的探索精神及培养学生的生物科学素养。
二、教学重点与难点
1、重点：组成细胞的元素种类、组成细胞的化合物。
2、难点：组成细胞的元素种类与自然界的元素的联系及区别。
三、教学方法
引导法、讲述法、问答法
四、课时安排
1个课时
五、板书设计
细胞中的元素和化合物
（一）组成细胞的元素 1、统一性：组成生物体的元素在无机自然界中都可以找到。 2、差异性：生物体中的元素和无机自然 界中的元素含量相差很大。 3、大量元素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、 Mg等 4、微量元素：Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo等 5、主要元素：C、H、O、N、P、S 6、基本元素：C、H、O、N 7、最基本元素：C
（二）组成细胞的化合物
蛋白质 （生命物质）
核酸 （遗传物质）
糖类 （能源物质）
脂质 （储能物质）
水
无机盐
六、教学过程
导入：同学们请看黑板，在初中化学中我们已经学习过，H20，NaCl这两个化学式，那它们代表什么
物质呢，它们含有哪些元素呢？
生：水，食盐；有H，O，Na，CL。
师：水和食盐是我们生活中不可缺少的物质，水和食盐含有H，O，Na，CL这些元素，我们从水和食
盐中获取这些元素，那么组成生物体的元素还有哪些呢？今天我们就来学习第二章第一节，细胞
中的元素和化合物，请同学们打开第16页，先看问题探讨的组成地壳和组成细胞的部分元素含
量表，我们从表中找出地壳和细胞元素的相同点和不同点。
板：2.1细胞中的元素和化合物 一、组成细胞的元素
师：那同学们，细胞是什么界？
生：生物界。
师：那地壳呢？
生：非生物界。
师：从表中我们知道地壳与细胞有共同的元素，为什么呢？因为我们生物体依赖于自然界的生存，我
们有选择地从无机自然界获取各种物质来组成自身，由此，组成生物体的元素在无机自然界中可
以找到，但没有哪一种元素为生物体所特有，这就是生物体和自然界的统一性。
板：统一性：组成生物体的元素在无机自然界中都可以找到
师：我们再回到表中看，虽然地壳和细胞有共同的元素，但是它们的含量是否一样呢？
生：不一样。
师：O在地壳中的含量是？在细胞中的含量呢？
有机物
无机物
组成
细胞
的化
合物
生：48.6%，65%。
师：Si，C，N，H呢？
生：26.3%，极少，0.087%，18%......
师：由此我们知道生物体与非生物体的元素含量相差很大，这就是生物体与自然界的差异性。
板：差异性：生物体的元素含量和非生物体的元素含量相差很大
师：我们可不可以认为生物体中的元素含量一定比非生物体中的元素含量多呢？答案是不一定的。我
们看到表中的Si，明显地看出，地壳的Si的含量比生物体的含量大很多。因为生物体从外界吸
收元素，它是选择它需要的元素才吸收，不需要的元素它是不吸收的。
师：同学们我们了解了生物体元素和自然界元素差异很大，那么不同生物，有不同的细胞，组成细胞
元素是否相同呢。
生：不同。
师：那么同种生物，组成的细胞元素是否相同呢。
生：不同。
师：对，由此我们知道对组成细胞的化学成分进行分析是件复杂的事，但人们通过生物学，化学，物
理学的多种方法，大致测出细胞中的各种成分及含量，请同学们看课本，细胞中常有的化学元素
有多少种？
生：20多种。
师：有20多种。
板：元素的种类20多种
师：我们根据元素的含量，课本上把元素分为几类，分别为什么元素？
生：两种，大量元素和微量元素。
师：那大量元素有哪些呢？
生：C，H，O，N，P，S， K，Ca，Mg。
板：大量元素C，H，O，N，P，S， K，Ca，Mg等
师：微量元素有哪些？
生：Fe，Mn，B，Zn，Mo，Cu。
板：微量元素Fe，Mn，B，Zn，Mo，Cu（铁门碰新木桶）
师：除了把元素分为大量元素和微量元素外，还可以分为主要元素、基本元素和最基本元素，请同学
们看课本上17页图2-1和图2-2，组成人体细胞的主要元素，鲜重比及干重比。鲜重干重怎么
理解呢，好比活人和死后做成的木乃伊，鲜重明显的水分比较多。
师：看图2-1和图2-2，C，O的含量分别为多少？
生：鲜重比：O为65%，C为18%，干重比：C为55.99%，O为14.62%。
师：鲜重比O元素的含量最多，干重比C元素的含量最多，为什么两者最多的元素不一样呢，因为鲜
重的什么最多呀。
生：鲜重的水很多。
师：那干重的C含量最多又如何解释呢？
生：……
师：我们知道生物体就是有机体，有机体主要是由有机物构成，如糖类，蛋白质，脂质。而这些有机
物的主要由C元素构成的，所以干重的C含量最多。
师：在鲜重比和干重比都占主要含量的几种元素是什么呢。
生：C，H，O，N，P，S。
板：主要元素C，H，O，N，P，S
师：不管鲜重或者干重元素都是最多的是哪几种？
生：C，H，O，N。
师：我们称其为基本元素。
板：基本元素C，H，O，N
师：每个机构都有其核心，那么我们这些有机体也有我们的核心，即最基本元素，是什么元素呢？
生：C元素。
师：为什么呀？我们说过生物体就是什么体？
生：有机体
师：而有机体主要由有机物组成，有机物的主要元素是……
生：C
师：所以最核心最基本的元素为C
板：最基本元素C
师：我们学习了组成细胞的元素，那组成细胞的元素大多以什么样的形式存在？
生：化合物
师：对，那接下来，我们学习组成细胞的化合物，请同学们看课本，课本将组成细胞的化合物分为哪
两类？
板：二、组成细胞的化合物
生：无机化合物，有机化合物。
师：那无机化合物分为什么？
生：水和无机盐。
师：有机化合物呢？
生：糖类，脂质，蛋白质，核酸。
板：
蛋白质 （生命物质）
核酸 （遗传物质）
糖类 （能源物质）
脂质 （储能物质）
水
无机盐
师：请看17页的表，水占多少。
生：85%-90%。
师：那无机盐，蛋白质，脂质……呢?
生：……
师：由表我们可以知道什么是所有化合物中占含量最多的，其次是什么占最多呢？
生：水，蛋白质。
师：我们每天都要补充营养，主要补充什么呀？
生：蛋白质
师：所以蛋白质是我们生命活动的体现者。那核酸呢？作为一切生物的遗传物质。那作为我们的主要
能源物质的是什么呢？
生：糖类
师：我们常说哪个同学又变胖了，这是什么物质在储存呀？
生：脂肪
师：对，所以脂质作为生物体的主要储能物质。
师：我们学完组成细胞的化合物，那现在我问大家一个问题：鲜重含量最多的化合物是什么，含量最
多的有机物是什么？
生：水，蛋白质。
师：那有机化合物和无机化合物有什么区别？
生：……
师：有机化合物都含有哪种元素？
生：C
师：那无机化合物有C元素吗？
生：……
师：其实无机化合物一般没有C元素，但是CO,CO2其含有C，它们也是无机化合物。所以有机化合
物和无机化合物区别就是什么？
生：有机化合物都含有C元素，无机化合物一般没有C元素
师: 有机化合物都含有C元素，无机化合物一般没有C元素
师：同学们，我们这节课学习了什么
生：组成细胞的元素及组成细胞化合物……
师：小结：
（一） 组成细胞的元素
1、大量元素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等
2、微量元素：Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo等
3、主要元素：C、H、O、N、P、S
4、基本元素：C、H、O、N
5、最基本元素：C
（二）组成细胞的化合物
1、无机化合物：水、无机盐
2、有机化合物：蛋白质、核酸、糖类、脂质
师：我们这节课学习了组成细胞的元素及组成细胞化合物，今天我们就上到这里。同学们回去预习实
验，下节课做实验。下课，同学们再见！
有机物
无机物
组成
细胞
的化
合物