群文阅读 流淌在字里行间的涓涓母爱
群文阅读 母爱
选文一：地震无情，母爱无价雅安市芦山县强震以来，我们透过电视走进了灾区，看到了我们政府的以人为本，看到了人民解放军的不屈不挠，看到了全国人民的万众一心、看到了灾区民众的顽强精神，还看到了一种叫母爱的伟大情操……芦山县凤凰村的任云天，仅仅6岁，是重庆紧急医学救援队在芦山县城救治的第一个伤员。
云天的爸爸在外打工，家里只有妈妈、哥哥和他。
地震当天哥哥不在家，他和妈妈正在家里吃早饭，地动山摇了几分钟就把小云天和妈妈所处的房屋震塌了。
在那一瞬间，妈妈王加学拼命地把儿子往外推，整个身体护住儿子，瓦砾石块砸中了妈妈，云天得救了，等妈妈被人救出来时，整个右手臂和右腿都断了。
地动山摇的一刹那，芦山县樊敏路的杨玉蓉刚给孙儿穿好衣服。
听到房子摇得哗哗响，就一边抱起孙儿往外跑，一边扯起喉咙喊叫全家人赶快逃命。
到了楼外，她看见儿媳、女儿都在，唯独没有儿子凌立。
儿媳带着哭腔告诉她“凌立还在厕所”。
此时，房屋正在垮塌，一些砖头和家具正纷纷落下。
杨玉蓉不顾一切地冲回厕所。
从一块两米多长的预制板的缝隙中，看到了儿子的身体。
“儿子，等着哈，妈妈来救你了！”杨玉蓉给儿子打气说。
此时，凌立正身陷厕所不能动弹。
听见外面哗啦啦的声响，哭着求妈妈：“妈妈，还有余震，你不要管我。
”儿子的哭求，动摇不了一个母亲救儿子的信念。
杨玉蓉不顾正在垮塌的楼房，瘦弱的杨玉蓉不知道从那里来的那么大的力气，竟搬开了那块200多斤重、压在儿子身上的预制板，把儿子救了出来。
接受记者采访时，杨玉蓉的眼泪忍不住流了下来，但是没哭。
她真不敢相信她能搬动200多斤的预制板，凌立也对母亲爆发出的巨大力量感到惊讶，他说：“只有伟大的母爱才会爆发出如此大的力量。
”地震发生时，芦山县双石镇33岁的产妇朱开慧眼见房顶不断砸下瓦砾、石块，她拉着11岁的儿子躲到床下，一直跪着，身体弓起，将床撑起，最大限度地保证“两个孩子”的安全……当她被送往医院时，剖腹产下一个男孩，母子平安。
妈妈用怀抱护住了孩子。
母爱如水,涓涓不息作文
母爱如水,涓涓不息作文
“妈妈，我想吃红烧肉。
”我仰着小脸对妈妈说。
“好呀，宝贝，妈妈这就给你做。
”妈妈温柔地回应我。
那是一个周末的午后，阳光透过窗户洒在厨房里，妈妈系着围裙，在厨房忙碌着。
我呢，就像个小尾巴似的跟在妈妈身后，一会儿问问这个，一会儿摸摸那个。
妈妈熟练地切着肉，嘴里还念叨着：“这肉啊，得切得大小均匀，这样做出来才好吃。
”我在一旁看着，心想妈妈可真厉害呀。
锅里的油渐渐热了，妈妈把肉放进去，“嗞啦”一声，油花四溅，吓得我赶紧往后退了几步。
“别怕，宝贝。
”妈妈笑着对我说。
看着妈妈忙碌的身影，我的心里暖暖的。
妈妈就像那源源不断的水，一直默默地为我付出着。
她每天早起为我准备早餐，送我上学；晚上又陪着我做作业，给我讲故事。
在我生病的时候，妈妈会心疼地照顾我；在我遇到困难的时候，我第一个想到的就是妈妈，她总是能给我力量和勇气。
我不禁想起了小时候，我总是爱哭鼻子，每次都是妈妈耐心地哄我，给我擦干眼泪。
那时候我觉得妈妈就是我的全世界，有妈妈在我什么都不怕。
“宝贝，红烧肉做好啦！”妈妈的声音打断了我的思绪。
我赶紧跑过去，闻着那香喷喷的味道，口水都快流出来了。
我大口地吃着红烧肉，妈妈在一旁看着我笑。
“慢点吃，别噎着。
”妈妈温柔地说。
我突然觉得，这不仅仅是一盘红烧肉，更是妈妈对我的爱呀。
母爱如水，涓涓不息，她的爱就像那温暖的阳光，一直照耀着我，陪伴着我成长。
我想，我以后一定要好好孝敬妈妈，让她也能感受到我的爱。
群文阅读《母爱 》王娟
母爱王娟执教班级：五年级阅读材料：《慈母情深》、《学会看病》、《剥豆》、《秋天的怀念》教学目标：1.通过群文的阅读，让孩子感受文中的母爱，激发他们感恩母亲的情感。
2.培养学生群文阅读的能力，能通过小组讨论、全班交流等方式，感受母爱的不同表达方式，体会母爱的伟大并能结合自身谈谈对母爱的理解,达到以文引说。
关注内容的同时，关注语言的表达形式。
3.推荐课外阅读《感悟母爱》系列文章，激发学生阅读的兴趣，感受阅读的乐趣，培养学生浓浓的亲情。
教学重难点：通过群文阅读，让学生掌握群文阅读的方法，学会抓住文章中的关键词句体会母爱。
教学方法：题单前置、小组讨论、全班交流教学手段：多媒体课件教学准备：课件、群文资料。
教学过程：一、激趣引课：1.配乐朗诵《母亲之歌》。
2.揭示课题，板书：母爱。
3.推荐快速阅读法宝。
(1)浏览读——快速默读。
(2)扫读法——一目十行地进行阅读。
(3)跳读——跳跃文字或章节读。
温馨提示：不管用哪种方法，都要学会抓关键词句。
二、阅读篇目、感悟母爱，体会表达1.出示学习要求：读：用自己喜欢的方式快速阅读。
思：你看到了一位怎样的母亲？勾：勾画出体现母爱的句子。
圈：圈出最能表现母爱的关键词。
批：简单旁批你的感受。
议：和小组同学一起交流。
完成小组阅读成果记录表。
三、交流分享。
1.《慈母情深》中感悟母亲的辛劳、慈祥。
（1）“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……<透过三次对母亲的呼喊，感受母亲的瘦弱，母亲的辛劳，然而这样的母亲仍然为作者买书，这样辛劳爱自己的母亲，学生感情朗读。
> （2）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”<从母亲掏钱，数钱，塞以及简单的话语中体会母亲十分支持我买书、读书，她的动作包含着深沉的慈爱。
>（3）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……<抓住了四个关键词“立刻”感受到了母亲快速、加倍的工作，来挣钱！并且关注描写母亲动作的三个词语，坐，弯曲、俯。
涓涓父母情作文（6篇）
涓涓父母情作文（6篇）涓涓父母情作文(6篇)在日常学习、工作和生活中，大家总少不了接触作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。
那要怎么写好作文呢？下面是小编精心整理的涓涓父母情作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
涓涓父母情作文1每当听起《世上只有妈妈好》这首歌，我便不由自主地想起了那爱我的妈妈。
记得有一年春天的晚上，我觉得全身没有力气，在床上翻来覆去睡不着，妈妈温柔地问道：“孩子，你怎么了？”我用弱小的声音回答说：“妈妈，我有点不舒服。
”妈妈摸了摸我的额头，大叫起来：“哇，好烫啊！”说完，她连忙打开客厅的灯，为我找温度计，一量，38°，妈妈看了大惊失色，连忙把我抱起来用被子裹着跑下了楼，路上我听到妈妈不停地对我说：“孩子，睡吧。
”但我一直都没有睡，妈妈那豆大的汗珠从她的脸颊上滚落下来，滴到我的心里，感觉酸酸的。
到了医院，妈妈抱着我为我挂了号，医生又给我开了药、打了针。
妈妈这才安心地把我抱回家。
夜晚很冷，寒风呼呼地刮着，但我在妈妈的怀里温暖地睡着了。
当我醒来时，我已经躺在小床上了，妈妈却趴在我旁边睡着了。
原来，妈妈的爱是清凉的风，妈妈的爱是遮雨的伞；妈妈的爱是滴落的泪；妈妈的爱是甜甜的吻。
我在妈妈的爱里一天天长大。
涓涓父母情作文2我们能生活在美好精彩的世界上，是因为我们的父母养育了我们，他们教会了我们人生中的每一个第一，是他们教会了我们走第一步，是他们教会了我们说第一句话，是他们教会了我们写第一个字。
要是没有我们亲爱的父母，就不会有我们。
记得有一天晚上，我突然发起了高烧，爸爸妈妈急坏了，立刻找出体温计给我测体温。
温度立刻就上升到了三十九度。
爸爸妈妈都非常着急，就打车送我去医院。
由于已经很晚了，路上车辆非常少，我们只好步行到医院。
爸爸背着我，妈妈在后面打着伞。
到了医院，妈妈去挂号，爸爸留下来陪我一起等医生给我看病。
医生说发了高烧需要打针，医生小心翼翼地给我打针，爸爸妈妈认认真真的看着。
母爱，流淌于生命的永恒散文
母爱，流淌于生命的永恒散文母爱，流淌于生命的永恒散文好几次去北京，都想去地坛看看，但每次还来不及走到地坛的门口，这个念头又被我硬生生压了回去。
史铁生说除了几座殿堂还有那个祭坛他不能上去，地坛的每一棵树下，以及每一米草地上都有他的车轮印。
那个时候他是多么颓废与悲伤，在最狂妄，也是最美好的年纪，他失去了双腿。
他曾经在那座园子中一遍遍想活着与死去，也想快乐与悲伤；想爱情与病痛，也想远方的渺茫与现实的无奈。
他翻江倒海一样的矛盾与纠结理所当然变坏了他的脾气，也把他变得沉默而忧郁。
然而，这一切苦难砸中的又岂止是他自己？用史铁生自己的话说，他一心以为自己是不幸的，却不知儿子的不幸在母亲那里总是加倍的。
他情绪不好，发疯般地独自摇着轮椅跑到地坛去，他的母亲明明是不放心，却又因为他的不情愿而只能默默地为他准备，扶他上轮椅，然后静静看他摇出小巷。
我能想像到那个逼仄的巷子中那位坐卧不安的母亲，她焦急、担心，她也惊恐，可是她又无法时时参与儿子的世界。
她想给她的儿子足够的时间去舔拭伤口，去抚慰破碎的灵魂。
只是这份等待是如何漫长与煎熬，定是无人能体会。
她一生唯一的儿子，在二十岁的时候突然变成了残疾，无疑是在晴好的天空炸起一记响雷，震得世界都摇摇晃晃。
可越是在这样的时候，做为母亲反而要变得更加强大。
纵是曾经柔弱如水，瞬间也要变得伟岸如山。
因为母亲要成为孩子的依靠，她必须用加倍的坚强来保护她的孩子，而那些劈头盖脸抛给她的苦，她必须狠命地咽下。
她的儿子可以抱怨，可以发泄，但她不能。
他会突然砸碎玻璃，会无端把手中的东西摔向四周，他痛苦，他甚至不想再活下去。
可母亲每次都是躲在一边，等到他安静下来又来劝说他。
她抱紧他哭着说，咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活。
他在园子呆久了，母亲就会跑去找他，可找他又不愿让他知道，在远处看到他好好的，便悄然回去了。
那座园子，有史铁生辗过多少的车轮印，就有母亲多少焦灼的脚印踩过。
直到他的母亲去世时，大口大口吐着鲜血，口中依然念念不忘她生病的儿子。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《母爱》群文阅读素材
课外阅读文锁不住的目送我锁着母亲，锁着她半年了。
我把她的白发和叨唠锁在了四楼。
她趴在阳台边，像一棵半枯的藤蔓，在阳光里呼吸，在风雨里憔悴。
她，在淡然地承接着岁月的眷顾。
最让母亲不堪的，这座灰旧的小楼还不是我的家。
在这个陌生的地方，母亲常独自诉说。
那时的母亲是孤独而忧郁的，她的叨唠里，最大的心结是走不回月下的故乡了。
这是我工作的学校，现在也是母亲没有预计的旅店了。
母亲常说，无事莫如三堂。
三堂，就是学堂、庙堂、祠堂。
年初，我连哄带骗、好说歹说，让母亲离开了她空巢的老家。
短短几天，母亲便意兴萧索了。
我知道，离巢的老人比老人空巢更加无助、冷清和落寞了。
锁着母亲，其实是我最大的心殇。
年前，要强的母亲、88岁的母亲，终于用一根拐杖走上了暮年。
她是摔伤的，卧病一年后又奇迹般地站起来了。
只是她迈上几步，两腿颤颤巍巍的，让一边看的人更加着急。
刚开始，母亲在我房间里走走，坐坐。
一次，母亲居然一个人走下了四楼。
我看见她的时候，她坐在一丛石楠树下，她和一个老婆婆在大声地闲聊。
两位耳背的老人，大多听不清对方讲的什么，但这不影响她们交谈，她们聊得那么的开心。
可是有一回，我下班回家，母亲不见了。
我找遍了整个校园，不见她的拐杖，也没听见那熟悉的叨唠声。
我走出校门，看见母亲了。
她坐在路边，正在揉着那条萎缩的腿脚。
我很生气，大声地凶她：“谁叫你出来的？再摔一次怎么办？碰着车了怎么办？走丢了怎么办？”母亲怯怯地看着我，像个做错事的孩子：“唉，再不出来了。
我就想看看这条路能走到哪里。
”我没听她细说，我一把驮起母亲。
我直起身的一瞬，心里微微一疼。
母亲是那么轻，好像我背着的是一片叶子，又像是我背着的小时候的女儿。
我背着她，轻轻地，走过一片艳阳，走过学生的目光。
这以后，母亲不出去而我上班时，我便锁着母亲了。
锁着母亲的日子，我回家更勤了。
我怕她摔倒了，怕她烫着了，更怕她年迈的孤独了。
有次，我出门，母亲明明是坐着的，可我走出楼道，偶一回头，母亲趴在阳台上了，她一动不动的看着我。
群文阅读母爱
一位母亲与家长会刘燕敏第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。
”回家的路上，儿子问她老师都说了些什么？她鼻子一酸，差点流下泪来。
因为全班30位小朋友，惟有他表现最差；惟有对他，老师表现出不屑。
然而，她还是告诉了她的儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。
其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。
”那天晚上，好儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让她喂。
儿子上小学了。
家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排第49名。
我们怀疑他智力上有些障碍，您最好带他去医院查一查。
”回家的路上，她流下了泪。
然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满了信心。
他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。
”说这话时，她发现，儿子黯然的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。
她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好像长大了许多。
第二天上学时，去得比平时都要早。
孩子上了初中，又一次家长会。
她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列中总是被点到。
然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没听到。
她有些不习惯。
临别，去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。
”她怀着惊喜的心情走出校门，此时她发现儿子在等她。
路上她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。
”高中毕业了。
一个第一批大学录取通知书下达的日子，学校打电话让她儿子到学校去一趟。
她有一种预感，她儿子被清华录取了，因为在报考时，她给儿子说她相信他能考取这所学校。
她儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手时，突然转身跑到自己房间里大哭起来。
边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您……”这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。
母爱如水,涓涓不息作文
母爱如水,涓涓不息作文
哎呀呀，你知道不？咱妈那爱呀，就跟水似的，一直流个不停。
有一回呀，我生病了。
那难受劲儿就别提了，脑袋昏昏沉沉的，身上一点力气都没有。
妈妈可着急了，一会儿摸摸我的头，一会儿给我倒杯水。
“宝贝儿，感觉咋样啦？难受不？”妈妈满脸担心地问我。
我躺在床上，看着妈妈忙前忙后的样子，心里暖暖的。
妈妈一会儿给我找药，一会儿又给我煮了一碗热汤面。
“来，宝贝儿，把这面吃了，吃了就有力气了。
”妈妈端着面，小心翼翼地吹着，生怕烫着我。
我吃着面，眼泪差点掉下来。
这面里满满的都是妈妈的爱呀。
妈妈就一直守在我身边，一会儿给我盖盖被子，一会儿又问问我还难受不。
我感觉自己就像个小婴儿，被妈妈无微不至地照顾着。
等我病好了，妈妈还是不放心，一直嘱咐我要多穿点衣服，别再着凉了。
我笑着对妈妈说：“妈，你别担心啦，我都好啦。
”妈妈这才松了一口气。
咱妈这爱呀，真的就像水一样，不管啥时候都在那儿流着，滋润
着我的心。
以后我也要好好对妈妈，让她知道我也爱她。
嘿嘿。
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群文阅读流淌在字里行间的涓涓母爱
设计理念：1.西方有句谚语：“上帝无法分身各处，所以创造了母亲。
”“母亲”是一个有温度的字眼，母爱是一个恒久的话题。
即便是伟人，他们心底也蕴藏着如我们普通人一般的脉脉柔情。
通过一组散文的阅读，让学生轻轻拨动爱的心弦，感受流动在字里行间的至爱亲情。
2.尽量减少教师的提问和精心设计的课堂环节，把时间留给学生进行阅读，让学生在阅读中进行知识的自我构建。
最后，通过渗透一些阅读策略，让学生在阅读中学会阅读方法，在阅读实践中选择、分析、整合信息。
教学内容：阅读《我的母亲》（胡适）《我的母亲》（老舍）《我的母亲》（邹韬奋）
教学重难点
1.引导学生运用“浏览，批读，交流，默读，跳读”等方法，阅读三篇文章，初步认识母爱的不同表现形式，让学生感受母爱的伟大。
2.联系生活体验，体会母亲的关爱，培养学生对母亲的感情
教学准备：组文、多媒体
教学过程：
一、导入（创设情境，调节学生情绪，激发学习兴趣）
1.课件展示体现母爱亲情的画面，并播放歌曲《烛光里的妈妈》，创设情境，引起学生共鸣后，请学生用一句话概述对母亲或母爱的认识。
2.师：当我们拥有第一声啼哭时，我们就拥有了世上最伟大、最真挚的情感──母爱。
自古以来，许多文人墨客都曾用笔抒写过对母亲的热爱之情。
今天，我们就走进《我的母亲》三篇文章，去感受流淌在作者笔下的涓涓母爱。
二．例文阅读《我的母亲》胡适
（一）共读一篇，打开思路，汲取经验
1.学生快速阅读课文，思考问题：文章的主要内容是什么，请用简洁的语言概述。
（课件展示母子亲情的画面并出示问题）
2.合作探究
师：这篇文章作者主要写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。
请速读文章回答下列问题。
（课件出示问题）
（1）.文章围绕母亲写了哪几件事？
（2）.从这几件事中你感受到了怎样的情怀？
3.师：就是从这些平平淡淡的事件里，我们读出了真，读出了爱，读出了暖。
母亲其实就像路边一棵普普通通缀满花朵的绿树，静谧、安详，既不起眼也毫不声张，然而当我们不经意走近她时，却一下子闻到了满世界的芬芳。
4.请同学们再次跳读课文，找出课文中最能打动你的句子，仔细品味，感受母爱。
5、小结写作技法：
(1)选取生活的平凡小事来写
(2)细腻而饱含真情的语言
（二）自读两篇文章，边悟边批，感悟交流
1.母爱犹如一泓清泉，让我们的心灵永不受污；母爱犹如一缕阳光，让我们的心灵永远温暖。
每一个母亲，永远爱着自己的孩子。
请同学们快速阅读其余两篇散文，看看作者深情地截取了记忆中关于母亲的哪几个片段？请同学们分别用一句话来进行概括。
2.你从中读出了母亲对儿子怎样的情感？
3.文章没有离奇的情节和华丽的词藻，但字里行间却渗透了真挚深沉的情感，文中哪些话语、事例、细节让你最动情？请找出来并简要说说理由
提示：可以从修辞、表达方式、描写手法、生动的词汇等方面品味对人物性格、情感等方面的作用
4.读了这几篇文章，你理解的“母爱”又是什么呢？。