品味人间最无私的母爱.群文阅读教学设计-(1)
群文阅读教学设计大赛参赛作品课题《母爱》教学设计1
《慈母情深》我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。
书价一元多钱。
母亲还从来没有一次给过我这么多钱。
我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。
但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
我从同学家的收音机里听过几次《青年近卫军》的连续广播。
那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。
我来到母亲工作的地方，呆呆地将那些母亲扫视一遍，却没有发现我的母亲。
七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
“你找谁？”“找我妈！”“你妈是谁？”我大声说出了母亲的名字。
“那儿！”一个老头儿朝最里边的角落一指。
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
周围几只灯泡烤着我的脸。
“妈——”“妈——”背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……母亲大声问：“你来干什么？”“我……”“有事快说，别耽误妈干活！”“我……要钱……”我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟然说出来了！“要钱干什么？”“买书……”“多少钱？”“一元五角……”母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道：“大姐，别给他！你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。
“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”那天母亲数落了我一顿。
数落完，又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱。
有关母爱群文阅读教学设计
教学评价的设计
教学目标：通过群文阅读，深入理解母爱的主题，提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
教学内容：选取一组关于母爱的文章，引导学生进行群文阅读，通过比较、分析、归纳等方 法，让学生全面理解母爱的内涵和表现形式。
教学方法：采用启发式、讨论式等多种教学方法，鼓励学生积极参与，发挥学生的主体作用。
教学评价：通过课堂表现、小组讨论、作业等方式，全面评价学生的学习成果和阅读能力， 及时反馈教学信息，调整教学策略。
群文阅读的文章选择应注重主题相关、文体相似、语言优美、思想深刻等方面，同时要符合学生的年龄特点和认 知水平。
群文阅读的教学价值
拓展阅读视野，增加阅读量
培养阅读兴趣，提升阅读能 力
强化阅读理解能力，提高阅 读效率
促进思维发展，提升语文素 养
群文阅读的教学原则
整体性原则：群文阅读强调整体性，将多篇文章整合在一起进行教学，注重整体理解和把握。
制定评价标准：明确对学生的评价标准，以便在教学过程中及时发现问题并进行调整。
教学过程的实施
确定教学目标：明确母爱主题的群 文阅读教学目标，如培养学生的阅 读理解能力、情感体验能力等。
组织阅读活动：设计多种阅读活动， 如速读、精读、讨论等，引导学生 深入理解文本。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
选择群文篇目：根据母爱主题，选 标题
母爱主题的选取依据在于其普遍性和特殊性，普遍性在于母爱是人类共有的情感，特殊性在 于不同文化、不同社会背景下母爱的表现形式各不相同。
母爱主题的教育意义
添加项标题
培养学生感恩之心：通过母爱主题的作品，引导学生感受母爱 的伟大，从而学会感恩和回报。
添加项标题
增强学生情感体验：母爱主题的作品往往情感真挚、细腻，有 助于丰富学生的情感体验，提高其情感表达和沟通能力。
初中母爱群文阅读教学设计
初中母爱群文阅读教学设计引言：母爱是世界上最伟大、最无私的情感之一。
通过群文阅读的方式，可以让中学生深入理解母爱的深邃与伟大。
本文将探讨一种针对初中生的母爱群文阅读教学设计。
主体部分：一、教学目标通过母爱群文阅读教学，促使学生：1. 了解母爱的真正含义及其世界性；2. 分析群文阅读中母爱形象的共性与特点；3. 掌握阅读与分析群文的基本方法和技巧；4. 增强学生的情感认知能力和审美鉴赏能力。
二、教学内容1. 群文阅读材料的选择：选择包含母爱形象的多部作品，如小说、诗歌、散文等，涵盖各种文学流派，突显不同文化背景下母爱的表达方式。
2. 教学流程：（这里为了方便表达，将教学流程划分为几个小节）（小节一：背景介绍）介绍母爱在不同文化背景中的重要地位，激发学生对母爱的思考与情感共鸣。
（小节二：文本导入）导入群文阅读教学内容，向学生简要介绍所选文本，激发学生对文本的兴趣与好奇心。
（小节三：整体阅读）学生按照教师指导，对所选文本进行整体阅读，了解文本的背景、情节及文学特征。
（小节四：角色读者）指导学生从不同角色的视角来读文本，如母亲、孩子、旁观者等，探讨不同角度对母爱的感受与诠释。
（小节五：语言分析）指导学生分析文本中所使用的具有表现力的语言手法，如比喻、象征、修辞等，以及这些手法对母爱形象的塑造。
（小节六：情感共鸣）通过教师引导，让学生表达自己对母爱的情感与感悟，培养学生对母爱的感恩之情。
（小节七：文本对比）引导学生将多个文本进行对比分析，比较不同文本中母爱形象的共性与个性，促进学生深入理解母爱的普遍性。
（小节八：艺术欣赏）通过阅读与欣赏母爱相关的画作、音乐等艺术形式，培养学生的审美鉴赏能力。
三、教学方法与手段1. 教师讲授：通过讲解、示范等方式，向学生传授母爱群文阅读的相关知识和技巧。
2. 学生合作：通过小组合作、讨论等形式，激发学生的思维与想象力，培养学生合作探究的能力。
3. 多媒体辅助：利用多媒体技术，展示群文阅读的教学内容，让学生在视觉和听觉上都能有更深入的体验。
《品味母爱》群文阅读设计
《品味母爱》群文阅读教学设计法哈牛学校肇丹1、群文议题:母爱2、群文材料:《浴着光辉得母亲》《感受拳拳慈母心》《回忆我得母亲》《孩子,我为什么打您》《母爱就是一根穿针线》3、群文特点本课选用得五篇文章,抒写得都就是“母爱”,但各自叙述得内容不同,有怀念母亲得,有得表现母爱得方式,有得歌颂母爱得独特,有得表现孩子对母亲爱得回报;叙述得方式也不尽相同,有通过回忆来表现对母亲得怀念得,有得直接表达情感得,有得采用借物喻人得方式表现母爱,也有对比描写得……这组群文采用多种表达方式,多角度地反映了母爱得伟大。
教学目标:1、引导学生运用“诵读、批读、交流、默读、跳读”等方法,阅读五篇文章,初步认识母爱得不同表现形式,让学生感受母爱得伟大。
2、引导学生结合阅读材料,联系生活经历,述说自己对母爱得认识,相机进行品德教育。
3、推荐课外阅读《感悟母爱》这本书,激发学生持续阅读得兴趣,感受阅读得乐趣,培养学生浓浓得亲情。
教学重难点:1、引导学生运用“诵读、批读、交流、默读、跳读”等方法,阅读五篇文章,初步认识母爱得不同表现形式,让学生感受母爱得伟大。
2、引导学生结合阅读材料,联系生活经历,述说自己对母爱得认识,相机进行品德教育。
教学准备:课件、群文资料课时安排:1课时教学过程一、激趣导入,初识课型,板书课题1、同学们,世界上最深沉、最博大、最崇高得爱就是什么?那就就是母爱。
当我们上学时,就是谁亲切得向我们招手?-就是母亲,当我们遇到困难左右彷徨时,就是谁为我们指点迷津?--就是母爱。
同学们,今天我们就展开一次以母爱为主题群文阅读【板书:群文阅读】2、“群”得意思就是:聚集在一起。
今天,我们“母爱”为议题,把这五篇文章集合在一起阅读,大家有信心吗?[课件出示:群文阅读得题目]【板书课题:“品味母爱”】二、分层推进,感悟体会,练习表达(一)共读一篇,打开思路,汲取经验1、咱们先来共读第一篇美文。
[课件出示:《浴着光辉得母亲》](教师配乐朗读,深情地感染学生。
母爱小学群文阅读教学设计
母爱小学群文阅读教学设计一、教学目标通过本次阅读教学，学生将能够：1.了解母爱的伟大与深刻意义；2.掌握群文阅读的基本方法与技巧；3.培养学生的情感认知与思维能力。
二、教学内容本次教学将围绕“母爱”主题进行群文阅读，内容包括散文、诗歌、童话等多种文本形式。
三、教学流程1. 导入（5分钟）教师可引用一段关于母爱的经典名言，如"母爱是世间最伟大的力量"，以激发学生对母爱的兴趣。
2. 导读（10分钟）教师可以通过图片、诗歌或小故事等形式，引导学生了解母爱的不同表现方式，同时提问促使学生思考母爱的特点和影响。
3. 阅读与分析（30分钟）教师将准备一篇关于母爱的文章，要求学生默读，并就以下问题展开探讨：- 文章中描绘的母爱有哪些感人之处？- 你认为母爱对孩子的成长有何影响？- 在你的亲身经历中，有没有感受到母爱的力量？4. 创作与分享（30分钟）教师要求学生结合自身的经历和情感，创作一篇关于母爱的作文、诗歌或小故事，并鼓励他们与同学分享自己的创作。
5. 总结与拓展（15分钟）教师引导学生回顾今天的学习内容，并提出一些拓展问题，如“在文学作品中，你觉得哪个角色的母爱最感人？为什么？”鼓励学生思考和阐述个人观点。
6. 作业布置（5分钟）教师布置一篇有关母爱的阅读任务，并要求学生完成相应的阅读报告或作业。
四、教学方法1. 集体讨论法：通过对文本内容的深入讨论，激发学生的思考和表达能力。
2. 创作与分享：通过学生的创作与分享，培养他们的审美能力和自我表达能力。
五、教学评价1. 学生的参与度和表达能力；2. 学生对母爱主题的理解与思考的深度；3. 学生通过创作与分享展现的情感和心理。
小学语文群文阅读《品味母爱》教学设计及选文
小学语文群文阅读《品味母爱》教学设计及选文本文将围绕“品味母爱”这一主题展开，通过阅读三篇美文《慈母情深》、《秋天的怀念》和《母爱是一根穿针线》，感悟母亲的爱，掌握阅读方法，关注作者借助人物语言、动作、神态、外貌、心理活动等描写表现人物思想感情的方法，体会从不同角度来表现母爱，唤起学生敬爱母亲的情感。
在课例研究指导学法方面，我们先以《慈母情深》为例，通过勾画出感动的语句并做批注，想想作者通过怎样的写作方法让你有如此的感受，再细细品味母爱。
例如，“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
”这句话描写了母亲在工作中的辛劳和对孩子的浓浓爱意，作者抓住了人物突出的外貌描写，让我们感受到了母爱就是那弯曲的脊背。
在范例指导以点带面方面，我们可以展示批注，分享交流。
例如，从“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”这句话中，我们可以感受到母亲的辛劳和疲惫，作者通过描写母亲的动作和外貌，让我们感受到母亲的深情厚爱。
总之，通过本文的教学，我们可以更好地理解母爱的伟大和深刻，感悟到母亲的辛劳和付出，唤起学生敬爱母亲的情感。
从这句话中，我感受到母亲的辛勤劳苦。
我从“直起来了”、“褐色”和“疲惫”这几个词中感受到母爱，就是那一双疲惫的眼睛。
我来感性地读一读，这是动作和神态的描写。
母亲大声问：“你来干什么？”从中我感受到母亲的工作环境很差。
我从“大声”这个词中感受到，这是语言的描写，教师板书：语言。
有事快说，别耽误妈干活！”从中我感受到母亲挣钱艰辛，争分夺秒。
我从“快”和“别耽误”这些词中感受到，这是语言的描写。
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
从中我感受到母亲挣钱不容易。
我从“掏”、“揉得”、“皱皱的毛票”和“龟裂”这些词中感受到，这是动作的描写。
母亲却已将XXX在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”从中我感受到母亲支持我看书。
母爱群文阅读教学设计
母爱群文阅读教学设计一、引言在教学活动中，教师既要注重学生的知识与技能的培养，也要关注他们的情感与人格的发展。
由于群文阅读是培养学生阅读兴趣，拓展学生阅读广度和文化视野的有效手段，本文将围绕母爱这一主题展开群文阅读教学的设计。
二、教学目标1.了解母爱对个体成长的重要性，并能运用所学知识理解相关文本；2.培养学生阅读兴趣，提升阅读能力和阅读理解水平；3.拓宽学生的文化视野，培养学生的人文素养和情感发展。
三、教学内容1.选取与母爱相关的文学作品或文章，如《红楼梦》中贾母的形象塑造，某些新闻报道中的母爱故事等；2.根据学生的具体情况和学习需求，选择适合的文本进行阅读。
四、教学过程1.导入环节通过一段温情的音乐和图片，激发学生对母爱的情感共鸣。
可以播放母爱相关的歌曲或家庭影片，引导学生回忆自己与母亲之间的点滴，促使他们主动想要了解更多关于母爱的内容。
2.阅读理解将选取的文本分段呈现给学生，要求他们仔细阅读，并回答相关问题，引导学生深入理解母爱在其中起到的作用。
学生可以分小组进行讨论，再进行整体展示，既能培养他们的阅读理解能力，又有利于培养他们的合作意识。
3.文本分析在学生掌握了基本内容后，引导他们进一步分析文本中的语言、意境和人物情感描写等。
通过分析文本中的句子结构、修辞手法和形象描述，加深学生对文本的理解，培养学生的文学素养和审美情操。
4.情感体验让学生尝试写一篇关于母爱的作文，可以围绕母亲的形象、对母亲的情感表达、童年时的母爱体验等进行写作。
同时，鼓励学生在作文中融入自己的情感和经历，表达对母爱的感激和思考，促进学生情感的发展和成熟。
五、教学评价1.基于学生的阅读理解和表达能力，设计作文评价指标，对学生的作文进行评分；2.定期通过小组讨论、个人演讲或写作指导等形式，了解学生在群文阅读过程中的学习状况和阅读态度，及时给予反馈和指导。
六、教学拓展与延伸1.鼓励学生主动阅读与母爱有关的其他文学作品，如《儿子与情人》、《呼啸山庄》等，培养学生的阅读兴趣和解读能力；2.开展母爱主题的艺术创作活动，如绘画、摄影、音乐创作等，让学生通过艺术表达和情感分享，进一步体验和感悟母爱的力量。
母爱群文阅读教学设计
总结教学经验和不足
成功之处：通过群文阅读的方式，让学生更好地理解母爱的内涵和表现形式。
不足之处：部分学生对于母爱的理解仍存在一定的偏差，需要加强引导和纠正。
改进措施：在未来的教学中，应该注重学生的个体差异，针对不同学生的需求和特点 进行有针对性的引导和教学。
总结：通过本次母爱群文阅读教学设计，成功地让学生更好地理解了母爱的内涵和表 现形式，但在实际教学中仍存在一定的不足之处，需要不断地改进和完善。
开展师生互动的课堂活动
小组讨论：学 生分组讨论母 爱的主题，分 享自己的理解
和感受
角色扮演：学 生扮演文章中 的角色，通过 表演加深对母
爱的理解
问答互动：教 师提问，学生 回答，增强课 堂互动和思考
能力
主题辩论：就 母爱的主题展 开辩论，培养 学生的思辨能 力和表达能力
利用多媒体辅助教学
创设情境：通过 多媒体展示相关 图片、视频等， 帮助学生更好地 理解文本内容
教授学生阅读方法， 培养自主阅读能力 和习惯
鼓励学生个性化阅 读，发挥学生的主 观能动性
引导学生深入思考 ，培养批判性思维 和创新能力
组织学生进行小组讨论
小组讨论可以激发学生的阅读兴趣，提高课堂参与度。 通过小组讨论，学生可以互相交流阅读心得，加深对文本的理解。 小组讨论可以培养学生的团队协作能力和沟通能力。 教师可以在小组讨论中给予指导，引导学生深入思考，提高阅读质量。
母爱群文阅读教 学设计
/单击此处添加副标题内容/
汇报人：XXX
目 录
Part One.
母爱群文阅读的 教学目标
Part Two.
母爱群文阅读的 教学内容
Part Three.
母爱群文阅读的 教学方法
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品味人间最无私的母爱
_____ 细节描写表现人物
叙永县天池镇初级中学校李洪群叶芳
课型：群文阅读课
教学目标：
1.阅读有关母爱的一组文章，体悟作者在字里行间洋溢着的无私的母爱。
2.学习运用语言描写、神态描写、外貌描写、心理描写等细节描写刻画人物，
表达感情，并在自己的写作中学会运用。
教学重点：
学习运用语言描写、神态描写、外貌描写、心理描写等细节描写刻画人物，表达感情，并在自己的写作中学会运用。
教学难点：.
阅读有关母爱的一组文章，体悟作者在字里行间洋溢着的无私的母爱。
教学方法：
诵读法、合作探究法
教学课时：一课时
教学用具：多媒体，PPT课件
教学内容及步骤：
一、导入新课：
同学们，冰心曾说：“心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”。
是啊，世间最无私的爱莫过于母爱了。
今天，让我们一同阅读一组表现母爱的文章，领悟文中透过细节描写刻画人物形象的方法。
二、讲授新课：
1、测一测：检测<<秋天的怀念>>中有关细节描写突出母爱的句子，PPT呈现：
⑴“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走”，她总是这么说。
她忍住哭声说：“咱娘俩在一块，好好活，好好活……！”
“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
这段文字是______描写，我感受到了母爱是______。
⑵母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静，当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的。
这段文字是______描写，我感受到了母爱是什 __
⑶她憔悴的脸上现出央求般的神色。
这段文字是_______描写，我感受到了母爱是________。
过渡：正是有了这些细节描写,才让我们更好地体会到了一位母亲对子女的细心呵护。
那么，什么叫细节描写呢？他有何作用呢？PPT呈现：
细节描写是指对人物、景物、场面中某些具有典型特征的细小环节进行具体、生动而又细腻的描绘，以达到于“细微之处见精神”的描写方法。
成功的细节描写作用巨大：能使读者如闻其声、如见其人、如临其境、感同身受，令人过目不忘、回味无穷。
增强文章的形象性、生动性、真实性。
如<<秋天的怀念》中，当妈妈听到我同意去北海看花儿时，她高兴地一会儿坐下，一会儿站起来，“那就赶紧准备准备呀”。
她坐在我身边絮絮叨叨地说：“看完菊花咱们就去仿膳，你小时候最喜欢那儿的豌豆黄，还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”这些动作、语言描写逼真的描绘出我同意去北海看花儿时母亲那高兴、激动的心情。
字里行间洋溢着母亲对子女的关爱之情。
过渡：诸如此类的细节描写除了史铁生的《秋天的怀念》之外，我们1+ X同步读本中也有两篇文章是描写人间最无私的母爱的。
他们就是贾平凹的《写给母亲》，刘豆豆的《后母的三巴掌》，让我们用品读《秋天的怀念》的方法去品味这两篇文章吧。
2、读一读：
请同学们快速阅读1+ X同步读本当中的贾平凹的《写给母亲》、刘豆豆的《后母的三巴掌》这两篇文章。
请用简洁的语言概括文章的主要内容。
PPT呈现：概括文章主要内容的简单直接的方法：
______（谁）_______（做什么），________（结果怎么样或表达了什么感情）。
交流展示：（教师实时点拨）
（A）、请小组代表发言，《写给母亲》这篇文章写了什么内容？
《写给母亲》写了作者回忆母亲和自己在一起时的一些生活琐事，表达了作者对逝去的母亲的思念之情。
(B)《后母的三巴掌》写了什么内容？
《后母的三巴掌》写后母苦心教育我的三件事，表达了对后母的感激之情。
3.悟一悟：（品味细节描写）再读这两篇文章，重点读一读、找一找文中语言描写、动作描写、神态描写、心理描写的句子。
体会这些细节描写对刻画人物所起的作用。
（请同学们圈点、勾划、批注、在小组内讨论交流。
）
交流展示：（教师实时点拨）
《写给母亲》一文，以细节描写感动人心，让人读后眼泪泛花的细节俯拾皆是：如第3段：之前，我每打喷嚏，母亲总是说：谁想你哩，妈想哩！
这是语言描写，我感受到了母爱是逗儿子开心。
第4段，我写作时，母亲就不再走动，也不出声，却要一眼一眼看着我。
并说世上的字，你能写完吗？出去转转么？
这是语言和动作描写，我感受到了母爱是对儿子的疼爱与怜惜。
第4段，而我放下笔去找母亲。
立上半天，自言自语。
给照片前的香炉上香，并说上一句，我不累。
这是语言、动作描写，我感受到了作者失去母亲之后的伤痛之情。
第5段，可我出远门后再没有人反复叮咛我，有了好吃的好喝的，也无人可送。
这是心理描写，我感受到了作者失去母亲之后的迷惘与失落之情。
第7自段文章的末尾，家乡的风俗是要办一场仪式，去坟上。
想到母子再以难以相见时，隐忍许久的热泪又肆意流淌，痛哭嚎啕。
这动作描写，我感受到了作者思念母亲的真切之情。
过渡：这是贾平凹对生母的一种深切的思念之情，而刘豆豆的后母，又是怎么对他的呢？让我们一同看看《后母的三巴掌》。
（1）、文中写了哪几件事？
-------偷瓜、藏钱、不想念书。
（2）、后母的三巴掌给我的深刻教育是什么？
--------1、不是自己的东西不要。
2、要乐于帮助他人。
3、念书的重要性。
（3）、请同学们找出本文当中最具后母特色的语言、动作描写的地方，说出他们有何作用？
后母二话没说，把我拽过去照准屁股就是一巴掌，又响又干脆。
“做贼！与老鼠一个祖宗！恨死人！把瓜扔了!不许吃！给，给老头儿送钱去！”
后母二话没说，一把把我从被窝里薅出来，照准屁股“啪”就是一巴掌，疼得我直蹦高，他却夺过钱跑出去了。
“小孩子家家的，不学礼数，谁还能没个病灾的。
等自己陷在坑里就找不着道儿了”
后母二话没说，把我揪起来照准屁股，“啪”就是一巴掌。
“一指头年纪，，还没见事就先低头！抬起来！不念书，大了能中屁用！我去求人借，还用你费心！再有这想法，眼睛抠出来喂猪！”
这些句子属于语言、动作描写，我感受到了母爱是对子女严厉的教育。
刚才我们品味了几篇文章的细节描写，接下来让我们也学一学这些作家，写一写吧！
4、写一写：PPT提示细节描写的方法：
(一)、多角度——从外貌、动作、语言、神态、心里、环境等各方面进行描写。
(二)、多手法——充分运用比喻、拟人等多种修辞手法和联想、想象等多种
表现手法。
（1）、根据你平时测验时的观察和体验，运用细节描写把下面一段话改写成具体描写的文段，100字左右。
昨天英语检测，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧。
都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。
（2）、用细节描写对淑女和壮汉的吃相进行两个片段的描写。
描写淑女：她端起碗，挑了菜叶，送到嘴里，嚼起来。
描写壮汉：他端起碗，拿起筷子，夹了菜，和着饭，往嘴里送，又掺和了些汤水。
三、推荐阅读梁晓声的《慈母情深》毕淑敏的《孩子，我为什么打你》
肖玲的《母亲的存折》陈运松的《妈妈喜欢吃鱼头》
板书设计：
细节描写的方法：
(一)、多角度——从外貌、动作、语言、神态、心里、环境等各方面进行描
写。
(二)、多手法——充分运用比喻、拟人等多种修辞手法和联想、想象等多种
表现手法。
教学后记：。